SKKN Sử dụng di tích lịch sử văn hóa trên địa bàn Huyện Quỳnh lưu Nghệ An

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ ­ VĂN HĨA TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN  QUỲNH LƯU – NGHỆ AN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC  LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4                                          Mơn: Lịch Sử                                          Tác giả: Lê Thị Thanh Huyền                  Tổ bộ môn: Sử ­ Địa – GDCD ­ TDQP                                          Năm thực hiện: 2021 – 2022                                          Số điện thoại: 0942120486                                                     TT PHẦN I MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Tính mới của đề tài 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận  2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 2.4 2.5 Sử dụng di tích lịch sử ­ văn hóa ở Quỳnh Lưu – Nghệ  An  để   nâng   cao   chất   lượng   dạy   học   lịch   sử   địa  phương lớp 12 tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 Các   hình   thức   sử   dụng   di   tích   lịch   sử  ­   văn   hóa  ở  Quỳnh Lưu  để  nâng cao chất lượng dạy học lịch sử  địa phương lớp 12 tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 Kết quả nghiên cứu 18 43 PHẦN III KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 46 3.2 Bài học kinh nghiệm 46 3.2 Kiến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh kính u đã từng dạy:  “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Trong giáo dục phổ thơng hiện nay, các mơn xã hội nói chung và mơn Lịch  sử  nói riêng có vai trị quan trọng trong việc khơi nguồn, bồi dưỡng tâm hồn,  nhân cách, bản lĩnh và tư duy của con người. Do vậy, dạy học lịch sử khơng chỉ  giúp học sinh nắm được lịch sử  hình thành của một quốc gia, dân tộc mà cịn   hình thành ở các em lịng tự  hào để từ đó các em thêm u q hương, đất nước   mình hơn Tuy nhiên, việc dạy và học lịch sử  nói chung và lịch sử  địa phương nói  riêng   trường học từ  trước đến nay vẫn cịn nặng nề  về  nội dung, lý thuyết,  thường chỉ  đề  cập đến việc mơ tả, thống kê các sự  kiện; phương pháp truyền  đạt chưa  thực sự  đổi mới,  hấp dẫn, thiếu  tính liên hệ, các  tư  liệu, hình  ảnh  minh họa chưa thực sự sống động, các hoạt động trải nghiệm thực tế cịn ít. Vì  thế, đa phần học sinh phổ  thơng khơng chú ý đến lịch sử, hiểu biết về  lịch sử  hình thành và phát triển của địa phương nơi mình đang sinh sống cịn    hạn  chế Ngày 16 tháng 01 năm 2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Bộ Văn hóa  – Thể  thao và Du lịch ban hành  Cơng văn liên ngành số  73/HD ­ BGD&ĐT­ BVHTTDL    để  chỉ  đạo, hướng dẫn thực hiện việc   “Sử  dụng di sản văn hóa   trong dạy học   trường phổ  thơng, trung tâm GDTX”. Theo đó, vai trị của di  tích lịch sử ­ văn hóa trong dạy học đã được khẳng định và chú trọng Trong xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay, việc sử dụng di tích lịch sử  ­  văn hóa trong tổ chức dạy học bộ mơn lịch sử cần có những thay đổi. Đó là việc  đổi mới phương pháp dạy học truyền thống, kết hợp với các kỹ  thuật dạy học   tích cực. Việc dạy học lịch sử bằng hệ thống di tích lịch sử ­ văn hóa là một nội  dung của việc dạy học khám phá, dạy học bằng việc trao quyền chủ động cho   học sinh. Các em sẽ là người tự  tìm tịi, khám phá, làm sáng tỏ các sự  kiện liên  quan đến các sự kiện lịch sử dân tộc, địa phương trên cơ sở hướng dẫn của giáo   viên. Việc sử dụng di tích lịch sử ­ văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương sẽ  góp phần phát huy năng lực học sinh, bồi dưỡng lịng u q hương đất nước,   góp phần hồn thiện nhân cách cho các em học sinh Quỳnh Lưu – Nghệ  An từ  xưa đến nay khơng chỉ  được biết đến là mảnh  đất trọng yếu, có vị trí chiến lược liên quan đến sự phát triển của quốc gia, dân   tộc, mà cịn là vùng đất giàu truyền thống cách mạng, có hệ thống di tích lịch sử  ­ văn hóa phong phú và đa dạng. Di tích lịch sử ­ văn hóa tại địa phương  Quỳnh  Lưu đóng vai trị là nguồn tư  liệu, phương tiện trực quan vơ giá trong dạy học   C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lịch sử. Việc sử dụng các di tích lịch sử ­ văn hóa ở địa phương  Quỳnh Lưu vào  dạy học lịch sử  nói chung và lịch sử  địa phương nói riêng  khơng chỉ  giúp học  sinh hiểu về mảnh đất và con người nơi mình sinh ra và lớn lên, hun đúc niềm  tự  hào, giáo dục truyền thống  trách nhiệm cơng dân mà cịn là cách giúp học   sinh nhận thức sâu sắc thêm lịch sử dân tộc.  Xuất phát từ những lý do trên đây, tơi quyết định chọn đề tài "Sử dụng di   tích lịch sử  ­ văn hóa  trên địa bàn  Quỳnh Lưu  –  Nghệ  An  nhằm nâng cao   chất lượng dạy học Lịch sử  địa phương  lớp 12 tại trường THPT Quỳnh   Lưu 4" để làm đề tài nghiên cứu với mong muốn nâng cao hơn nữa chất lượng   dạy và học lịch sử  địa phương   trường THPT, hướng tới mục đích giáo dục   con người một cách tồn diện 1.2. Tính mới của đề tài Đây là đề tài hồn tồn mới, chưa có đồng nghiệp nào đề  cập đến. Đề tài  chứng minh được tính cần thiết và khả thi của việc sử dụng di tích lịch sử ­ văn   hóa trong dạy học lịch sử  nói chung và lịch sử  địa phương nói riêng. Bên cạnh  đó, đề  tài cũng đưa ra được các hình thức, biện pháp sử  dụng hiệu quả  các di  tích lịch sử ­ văn hóa địa phương, góp phần đổi mới phương pháp dạy học, từ đó  nâng cao chất lượng dạy học bộ mơn lịch sử ở trường THPT Nếu áp dụng việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa ở  địa bàn Quỳnh Lưu  vào dạy học lich sử địa phương một cách hợp lí sẽ góp phần nâng cao hiệu quả  đổi mới phương pháp dạy học, từ  đó nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa  phương trong nhà trường 1.3. Mục đích nghiên cứu Trên cơ  sở  khẳng định tầm quan trọng của việc sử  dụng di tích lịch sử  ­  văn hóa ở Quỳnh Lưu trong dạy học lịch sử địa phương, đề tài đã đi sâu vào các  hình thức sử dụng di tích lịch sử ­ văn hóa khi dạy lịch sử địa phương ở trên lớp  và tại thực địa cho học sinh THPT. Qua đó nhằm mục đích nâng cao hiệu quả  giảng dạy phần lịch sử  địa phương   lớp  12, góp phần giáo dục tình u q  hương đất nước cho học sinh  1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu  1.4.1. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 12 trường THPT Quỳnh Lưu 4, các h ình thức, biện pháp sử  dụng các di tích lịch sử  ­ văn hóa  trên địa bàn huyện  Quỳnh Lưu – Nghệ  An  nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ  mơn lịch sử  địa phương  ở  trường trung học phổ thông 1.4.2. Phạm vi nghiên cứu  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phạm vi của đề  tài chỉ  nghiên cứu việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa  trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu để nâng cao hiệu quả  dạy học phần lịch sử địa  phương 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu Vai trị, ý nghĩa và thực trạng của việc sử  dụng di tích lịch sử   ­ văn hóa  trong giảng dạy lịch sử địa phương ở trường THPT Giới thiệu khái qt các di tích lịch sử  ­ văn hóa ở  huyện Quỳnh Lưu, các  hình thức sử  dụng di tích lịch sử ­ văn hóa   Quỳnh Lưu, các biện pháp, hình  thức giảng dạy tại trường THPT Quỳnh Lưu 4  để nâng cao chất lượng dạy học  lịch sử địa phương 1.6. Phương pháp nghiên cứu ­ Nghiên cứu lý thuyết: Đọc và nghiên cứu SGK, tài liệu chuẩn kiến thức  kỹ năng lịch sử lớp 12, tài liệu về lịch sử  Quỳnh Lưu, lịch sử Đảng bộ  Quỳnh  Lưu, tài liệu về các di tích lịch sử ­ văn hóa trên địa bàn Quỳnh Lưu ­ Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành dạy học có đối chứng để  rút ra những kết luận khái qt và đề xuất một số biện pháp sư phạm ­ Phương pháp khảo sát:  Thăm dị ý kiến đổi mới phương pháp dạy của   giáo viên, ý kiến tiếp thu bài của học sinh, khảo sát những mong muốn của học   sinh. Từ đó tổng kết, đánh giá để đưa ra các hình thức dạy học phù hợp                                   Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an                  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  2.1. Cơ sở lý luận 2.1.1. Một số khái niệm * Di tích: Di tích là dấu vết của q khứ cịn lưu lại trong lịng đất hoặc trên mặt đất  có ý nghĩa về  mặt văn hóa và lịch sử. Tiêu chí đầu tiên để  xác định một di tích  lịch sử  là nó phải có thực từ  trước và lưu giữ  đến ngày nay, bao giờ  cũng gắn  liền, phản ánh, ghi nhận, minh chứng một sự kiện, nhân vật lịch sử, đặc biệt là  những sự kiện lịch sử lớn, quan trọng Ở Việt Nam, một di tích khi đủ các điều kiện sẽ được cơng nhận theo thứ  tự: Di tích cấp tỉnh, di tích cấp quốc gia và di tích quốc gia đặc biệt. Hệ thống di  tích Việt Nam được phân thành 4 loại hình cơ  bản: Di tích lịch sử, di tích kiến  trúc ­ nghệ thuật, di tích khảo cổ và danh lam thắng cảnh * Di tích lịch sử: Di tích lịch sử (hay di tích cách mạng ­ kháng chiến) là cơng trình xây dựng,  địa điểm và các di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia thuộc cơng trình, địa điểm đó có  giá trị  lịch sử, văn hóa, khoa học. Di tích lịch sử  là một bộ  phận cấu thành hệ  thống các di tích lịch sử ­ văn hố, tuy nhiên, nó có những điểm khác với các di  tích tơn giáo tín ngưỡng đó là những địa điểm cụ thể, cơng trình kiến trúc có sẵn   (nhà ở, đường phố…), là những cơng trình được con người tạo nên phù hợp với  mục đích sử  dụng (địa đạo, hầm bí mật…) gắn liền với những sự  kiện, nhân  vật lịch sử cụ thể mà trở thành di tích * Di tích lịch sử ­ văn hóa: Di tích lịch sử ­ văn hóa là cơng trình xây dựng, địa điểm và các di vật, cổ  vật, bảo vật quốc gia thuộc cơng trình, địa điểm đó có giá trị  lịch sử, văn hố,  khoa học. Di tích lịch sử ­ văn hóa phải có một trong các tiêu chí sau đây:  Cơng trình xây dựng, địa điểm gắn với sự  kiện lịch sử, văn hóa tiêu biểu   của quốc gia hoặc của địa phương Cơng trình xây dựng, địa điểm gắn với thân thế và sự nghiệp của anh hùng   dân tộc, danh nhân, nhân vật lịch sử  có  ảnh hưởng tích cực đến sự  phát triển   của quốc gia hoặc của địa phương trong các thời kỳ lịch sử * Lịch sử địa phương: Lịch sử địa phương là một bộ phận hữu cơ của lịch sử dân tộc, có quan hệ  mật thiết với lịch sử dân tộc. Bất cứ một sự kiện nào của lịch sử  dân tộc cũng  đều mang tính địa phương vì nó diễn ra ở một địa phương cụ thể với khơng gian  và thời gian xác định  Dạy và học lịch sử địa phương khơng chỉ giúp học sinh hiểu về mảnh đất  và con người nơi mình sinh ra và lớn lên, hun đúc niềm tự hào, giáo dục truyền  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thống trách nhiệm cơng dân mà cịn là cách giúp học sinh nhận thức sâu sắc   thêm lịch sử dân tộc Nguồn tài liệu lịch sử địa phương, với những loại hình đa dạng, phong phú,  sinh động, là cơ sở cho học sinh hiểu được những biểu tượng lịch sử và các khái  niệm, các sự kiện, hiện tượng được đúc kết ở các bài 2.1.2. Vai trị, ý nghĩa của việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa    giảng dạy Lịch sử địa phương ở trường THPT Cơng văn liên ngành số  73/HD ­ BGD&ĐT­BVHTTDL ngày 16 tháng 01  năm 2013 do Bộ  Giáo dục và Đào tạo phối hợp Bộ  Văn hóa ­ Thể  thao và Du   lịch ban hành về  việc  “Sử  dụng di sản văn hóa trong dạy học   trường phổ   thơng, trung tâm GDTX”  đã chỉ  rõ vai trị quan trọng của di sản văn hóa trong  dạy học   trường phổ  thơng, trung tâm GDTX: Hình thành và nâng cao ý thức  tơn trọng, giữ gìn, phát huy những giá trị của di sản văn hóa; Rèn luyện tính chủ  động, tích cực, sáng tạo trong đổi mới phương pháp học tập và rèn luyện; Góp  phần nâng cao chất lượng và hiệu quả  giáo dục, phát hiện, bồi dưỡng năng  khiếu, tài năng của học sinh". Như  vậy, việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa  trong dạy học lịch sử nói chung và dạy học lịch sử  địa phương nói riêng là rất   cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng to lớn Việc sử  dụng di tích lích sử  ­ văn hóa trong dạy học lịch sử  nói chung và  dạy học lịch sử địa phương nói riêng góp phần giáo dục truyền thống  u nước,  u q hương, lịng kính u, khâm phục, biết  ơn, tự hào về  các anh hùng dân  tộc Giáo dục cho học sinh tính chân, thiện, mĩ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm,  đạo đức và phát triển nhân cách cho học sinh. Giúp học sinh phát huy năng lực  hoạt động tư  duy độc lập cho học sinh, rèn luyện kỹ  năng quan sát, đánh giá,   phân tích và rút ra kết luận, tạo ra được hứng thú học tập cho các em Giáo dục cho học sinh biết tơn trọng, bảo vệ  các di tích lịch sử ­ văn hóa.  Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu nội dung lịch sử, văn hóa hàm chứa trong mỗi  di tích lịch sử ­ văn hóa sẽ  giúp các em biết q trọng và ý thức bảo vệ  di tích   lịch sử  ­ văn hóa từ  những việc nhỏ, như giữ gìn vệ  sinh, bảo vệ và trồng cây   xanh… đến việc sưu tầm di vật, tài liệu về  di tích lịch sử  ­ văn hóa… Qua đó,  góp phần bảo vệ, tơn tạo cảnh quan di tích lịch sử  ­ văn hóa ngày càng sạch   đẹp, nghiêm trang Giúp học sinh có phương tiện để nhận thức các sự kiện trong q khứ, tạo  được biểu tượng cụ thể, chính xác, sinh động về các sự kiện, nhân vật lịch sử,   góp phần khắc phục tình trạng "hiện đại hóa lịch sử" Góp phần bổ  sung những tri thức mà học sinh đã tiếp thu   phần lịch sử  dân tộc (lịch sử Việt Nam), rút ra được những kết luận khái quát, phát hiện quy   luật vận động, phát triển của lịch sử Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.2. Cơ sở thực tiễn 2.2.1. Thực trạng của việc dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT Dạy học lịch sử địa phương giúp học sinh hiểu biết về lịch sử hình thành  và phát triển, những truyền thống tốt đẹp, ý thức về  trách nhiệm và bổn phận  của mình để góp sức xây dựng q hương. Tuy nhiên trên thực tế, việc dạy học   chương trình lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thơng hiện nay vẫn cịn  nhiều bất cập Thứ nhất: Nội dung kiến thức lịch sử địa phương kéo dài từ cội nguồn cho   đến nay, trong khi đó chương trình học lịch sử địa phương từ lớp 10 đến lớp 12   có 4 tiết, dẫn đến tình trạng kiến thức cịn nặng và sự  lệch nhau giữa nội   dung lịch sử  dân tộc và lịch sử  địa phương, làm cho việc chuyển tải kiến thức  đến các học sinh gặp nhiều khó khăn Thứ  hai:  Mặc dù trong phân phối chương trình bắt buộc tiến hành biên  soạn và giảng dạy nhiều giáo viên chưa đánh giá đúng được vai trị của các tiết   học lịch sử địa phương, thường hướng dẫn học sinh tự học, hoặc sử dụng làm  tiết ơn tập, kiểm tra Thứ ba: Nguồn tư liệu  ở các địa phương rất hiếm, khó khai thác, chủ yếu  dựa  vào nguồn tư liệu truyền miệng, chương trình lịch sử địa phương khơng có  một bài dạy cụ thể nào, chính vì thế, thầy cơ giáo muốn dạy tốt tiết lịch sử địa  phương thường phải bỏ  ra rất nhiều  thời gian,  cơng sức tìm tịi, sưu tầm tài  liệu, soạn bài giảng. Điều này làm cho giáo viên ngại giảng dạy, nếu có thực  hiện thì chỉ mang tính hình thức Thứ  tư: Mơn lịch sử  từ  lâu theo quan điểm là mơn học phụ, có rất ít tiết  dạy, (thường mỗi khối lớp chỉ có 1­ 2 tiết/tuần), nếu vì lý do gì đó mà phải nghỉ  học tất nhiên sẽ chậm chương trình, và 2 tiết dạy sử địa phương được thầy cơ  chủ yếu dùng để dạy bù chương trình chậm. Tiết dạy sử địa phương lại  khơng  có nội dung cụ thể trong chương trình nên rất khó để kiểm tra đánh giá. Vì vậy  giáo viên có thể “mạnh ai nấy làm” Thứ  năm:  Chương trình giáo dục trong nhà trường hiện nay q thiên về  truyền   thụ   kiến   thức   để   phục   vụ   cho     kỳ   thi   cử,   kiến   thức   lịch   sử   địa  phương lại khơng có trong khung đề  thi của kỳ thi THPTQG của Bộ giáo dục,   nên đơi khi các trường ít chú trọng đến các kiến thức về  lịch sử, văn hóa dân  tộc, do đó, dạy học lịch sử  địa phương nói chung và việc phối hợp đưa di sản  văn hóa vào nhà trường nói riêng càng bị  coi là một hình thức mới mẻ, ít được  quan tâm.  Trên  thực tế, nếu tổ  chức được tiết dạy lịch sử  địa phương chu đáo, bài  bản, học sinh sẽ rất hào hứng với 2 tiết dạy ít ỏi này. Bởi qua đó, các em được  biết thêm về những danh nhân văn hóa của q hương mình. Các em cũng được  đi tham quan những di tích lịch sử văn hố của nơi mình sinh sống, để hiểu thêm   Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3. Đền thờ ngun tổ họ Hồ thờ ai? 4. Nhà nước phong tặng danh hiệu di   tích lịch sử ­ văn hóa cho đền thờ ngun tổ họ Hồ vào năm nào?  5. Nhân dân tổ  chức lễ  hội hàng năm tại đền thờ  nguyên tổ  họ  Hồ  vào   ngày nào?  6. Tên của ngọn đồi đền thờ nguyên tổ họ Hồ được xây dựng?  7. Đền thờ ngun tổ họ Hồ được khởi cơng tơn tạo năm nào?  8. Khi đền thờ  ngun tổ  được xây dựng thì bị  giặc ngoại xâm nào xâm   lược nước ta?  ­ Sản phẩm: 1. Đáp án: Hồ Hưng Dật 2. Đáp án: Trang Bào Đột 3. Đáp án: Hồ Q Ly và Quang Trung 4. Đáp án: 12/12/2014 5. Đáp án: 12/3 ÂL 6. Đáp án: Thượng Đọt 7. Đáp án: 2006 8. Đáp án: Giặc Minh ­ Bước 6: GV nhận xét, cho điểm phần thi  của 2 nhóm * Giáo viên kết luận hoạt động và giới thiệu hoạt động tiếp theo  Hoạt động  2   : Tìm hiểu một số  hoạt động lễ  hội truyền thống tại di   tích,  đánh giá thực trạng, những giá trị, ý nghĩa của khu di tích đền thờ   ngun tổ họ Hồ.(20 phút) a). Mục tiêu ­ Học sinh nắm được một số hoạt động lễ hội truyền thống tại di tích ­ Học sinh trình bày, quan sát và đánh giá được thực trạng của khu di tích ­ Học sinh đánh giá được những giá trị  và ý nghĩa của khu di tích đối với   hiện tại và sau này b) Cách tiến hành ­ Bước 1:  Nghe một số  tư  liệu  và tranh minh họa về  hoạt động lễ  hội  truyền thống tại di tích ­ Bước 2: Giáo viên đặt một số câu hỏi: + Trình bày một vài hiểu biết và cảm nhận của em vễ  hội truyền thống   được tổ chức tại di tích? Hoạt động này có ý nghĩa như thế nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 40 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Đánh giá của em về thực trạng của di tích? Những giá trị và ý nghĩa của   di tích đối với hiện tại và mai sau? ­ Bước 3: Học sinh trả lời. Giáo viên chốt ý * Giáo viên kết luận hoạt động và giới thiệu hoạt động tiếp theo Hoạt động 3: Thi thuyết minh giữa các nhóm (40 phút) a) Mục tiêu ­ Giúp học sinh khắc sâu thêm một số kiến thức về di tích đền thờ ngun   tổ họ Hồ ­ Rèn luyện khả năng thuyết trình, đánh giá, nhận xét… ­ u cầu bài thuyết minh: + Mỗi nhóm trình bày bài thuyết minh trong 3 ­ 5 phút + 3 nhóm cịn lại chấm điểm bài thuyết minh của nhóm bạn theo phiếu   đánh giá mà giáo viên đưa ra.   b) Cách tiến hành ­ Bước 1: Sau khi tham quan, tìm hiểu các bức  ảnh và hiện vật tại phịng  trưng bày truyền thống, các nhóm trình bày bài thuyết minh + Nhóm 1: Nguồn gốc đền thờ ngun tổ họ Hồ + Nhóm 2: Tìm hiểu về trạng ngun Hồ Hưng Dật + Nhóm 3: Lễ hội 12/3 âm lịch + Nhóm 4: Một số hoạt động văn hóa truyền thống tại di tích ­ Bước 2: Các nhóm đánh giá cho điểm bài thuyết minh các nhóm cịn lại ­ Bước 3: Giáo viên tổng hợp, nhận xét về phần trình bày của mỗi nhóm * Giáo viên kết luận hoạt động và giới thiệu hoạt động tiếp theo Hoạt động 4: Tham quan tự do (30 phút)   a) Mục tiêu Rèn luyện kĩ năng quan sát, đánh giá, so sánh…  b) Cách tiến hành ­ Giáo viên định hướng các địa điểm để  học sinh tham quan và chụp  ảnh  lấy tư liệu ­ Trong q trình học sinh tìm hiểu, giáo viên chú ý theo dõi, đơn đốc, nhắc  nhở  các em làm việc, giải đáp thắc mắc của các em nảy sinh trong q trình tự  tìm hiểu, hướng dẫn cụ thể những vấn đề học sinh cịn chưa rõ * Giáo viên kết luận về hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 41 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an IV. TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TẬP 1. Tổng kết ­ Giáo viên u cầu một số học sinh chia sẻ về những thu hoạch của mình: + Những kiến thức lịch sử các em thu nhận được + Những bài học, những kinh nghiệm đáng nhớ  cho bản thân sau khi tham  gia hoạt động học tập tại di tích + Suy nghĩ, ý thức được hình thành sau khi tham gia hoạt động học tập ­ Giáo viên bổ sung và chốt lại những nội dung, thơng điệp chính, nhận xét  chung về tinh thần, thái độ của học sinh, những vấn đề cần rút kinh nghiệm  2. Hướng dẫn học sinh học tập ­ Gợi ý học sinh tìm kiếm, sưu tầm tư liệu về khu di tích ­ Câu hỏi bài thu hoạch: + Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 300 ­ 500 từ) giới thiệu về khu di tích   đền thờ ngun tổ họ Hồ + Em sẽ làm gì để bảo tồn, phát huy và quảng bá những giá trị của di tích   lịch sử ­ văn hóa – đền thờ ngun tổ họ Hồ? Ảnh: Một số hoạt động của học   sinh trong tiết học trải nghiệm vào báo cáo dự án tại lớp V. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG * Về đánh giá của học sinh Để  thấy được hiệu quả  và tính khả  thi của đề  tài nghiên cứu, tôi đã tổ  chức 2 cuộc điều tra như sau: ­ Cuộc điều tra thứ nhất được tiến hành chia thành 2 thời điểm: Thời điểm  đầu năm học khi chúng tôi chưa tiến hành các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.  Thời điểm vào cuối kỳ  II, khi chúng tôi đã tiến hành được một số  hoạt động   TNST Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 42 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an        ­ Cuộc điều tra thứ 2 chúng tơi chọn lớp 12A5, có tổng số  38 học sinh để  tiến hành khảo sát. Với cùng 2 câu hỏi như sau: Câu 1: Em có tham gia các hoạt động TNST tại k hu di tích lịch sử ­ văn hóa   của bộ mơn lịch sử địa phương khơng?            + Rất thường xun            + Thường xun            + Khơng thường xun Câu 2:  Em có hứng thú gì với các di sản lịch sử ­ văn hóa của dân tộc?            + Rất u thích            + u thích            + Bình thường            Sau thời gian thực hiện tôi đã thu được kết quả như sau: * Kết quả khảo sát đầu năm học: Tổng số  Câu  học sinh  hỏi 1 điều tra Rất  thường  xuyên      38 Tỉ lệ  phần  trăm Câu hỏi 2 Thường  xuyên        4      10,5 Khơng thường  xun Rất u  u thích thích 34         89,5       10,5 Bình  thường       10      24      26,3    63,2 * Kết quả khảo sát cuối kỳ II: Tổng số  học sinh  điều tra 38 Tỉ  hỏi 1 Câu  Rất  thường  xuyên      10,5% Câu hỏi 2 Thường  xun 25       65,8% Khơng thường  xun Rất u  thích        9      10      22     23,7%    26,3%     57,9% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 43 Yêu thích Bình  thường       15,8% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lệ Từ  kết quả  điều tra trên, ta thấy sau khi tiến hành  dạy học lịch sử  địa  phương tại di tích lịch sử  ­ văn hóa, tình trạng học sinh thờ   ơ, thiếu hứng thú  với các giá trị văn hóa dân tộc và lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương đã được cải  thiện rõ nét.  Các em đã quan tâm hơn, hứng thú hơn với vấn đề  lịch sử  địa   phương  và lịch  sử   dân tộc.  Như   vậy, thực  tế  cho  ta thấy  rõ  hiệu quả   của  phương pháp sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa trong  dạy học LSĐP,   để  từ  đó  học sinh có hứng thú học tập hơn, trả lại vị thế cho mơn lịch sử * Về điểm số của học sinh Tơi đã tiến hành tổ  chức thực nghiệm sư  phạm tại hai lớp 12 của trường  THPT hiện hành với số  học sinh và trình độ  nhận thức ngang nhau là 12A 4 và  12A6  (năm học 2019  – 2020) để  dạy về  chủ  đề:  Giáo dục truyền thống u   nước cho học sinh qua di tích lịch sử  – văn hóa đền thờ ngun tổ họ Hồ,  một  lớp dạy thực nghiệm tại di tích và một lớp dạy đối chứng theo phương pháp  truyền thống trên lớp. Sau khi dạy xong tơi ra đề kiểm tra 15 phút (Câu hỏi: Sau  khi học xong bài giáo dục truyền thống u nước cho học sinh qua khu di tích   lịch sử  ­  văn hóa đền thờ  ngun tổ  họ  Hồ, bản thân em có thể làm gì để  góp   phần  bảo vệ  và phát huy  những giá trị  của các di tích lịch sử    q hương   mình?). Sau khi tổ  chức thực nghiệm sư phạm, tơi chấm bài kiểm tra, kết quả  như sau: Lớp Tổng  Điểm  số HS  dưới  tham  gia  kiểm       SL tra Điểm 5 ­ 6 Điểm 7 ­ 8 Điểm 9 ­ 10 Điểm trung bình trở lên    %      SL     %   SL    %      SL      %   SL   % 12A4      38      0     0     6   15,8    20   52,6     12   31,6    32  100 12A6     38    15    39,4    11    29,9    10   26,3      2    5,3    23 60,5 Ở lớp thực nghiệm có kết quả khả  quan hơn, điểm số  cao hơn so với lớp   đối chứng, đặc biệt điểm dưới trung bình khơng có, số điểm 9 ­ 10 nhiều. Điều  này thể  hiện rõ được mức độ  nhận thức của học sinh   lớp thực nghiệm tốt   hơn, khả năng ghi nhớ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cao hơn so với lớp   đối chứng 2.5. Kết quả nghiên cứu * Về giáo dục lý tưởng, đạo đức cho học sinh: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 44 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thơng qua những hoạt động này, học sinh khơng chỉ được tìm hiểu về lịch   sử  địa phương từ  thực tế, khắc ghi sâu hơn bài học, thấu hiểu giá trị  “uống  nước nhớ  nguồn”, mà cịn bồi đắp niềm tự  hào, tình u q hương đất nước,  rèn luyện đạo đức và lý tưởng cách mạng từ khi cịn ngồi trên ghế  nhà trường   Học sinh sẽ sống có trách nhiệm với cộng đồng, biết trân trọng và phát huy văn  hóa truyền thống q hương, phát triển năng lực và phẩm chất, ý thức tìm hiểu   và vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn của  địa phương. Qua đó, các em ra sức học tập, rèn luyện để  trở  thành những con   người có ích góp phần xây dựng q hương, đất nước   Chính nhờ  đam mê   bộ  mơn lịch sử, lý tưởng cách mạng được rèn giũa  ngay từ  khi ngồi trên ghế  nhà trường, nhiều em học sinh đã có ý thức, nỗ  lực  phấn đấu rèn luyện đạo đức, năng lực, phẩm chất tốt, tiêu biểu là em Hồ  Thị  Thùy Trang (giải Nhất mơn Lịch Sử  ), Em Trần Cẩm Vân (Giải Nhì mơn Lịch   Sử) và em Nguyễn Thị Kim Ngân (Giải Ba mơn Lịch Sử), đã trở thành  đảng viên  của Đảng cộng sản Việt Nam ngay từ khi cịn ngồi trên ghế nhà trường  * Về tinh thần, thái độ của học sinh đối với mơn lịch sử: Học sinh từ  thờ   ơ, khơng quan tâm đến mơn lịch sử  nói chung và các tiết   học của lịch sử  địa phương nói riêng đã có thái độ  nghiêm túc, tự  giác học tập   hơn, nhiều em đã chuyển sang hứng thú, say mê mơn lịch sử, nhiều em đã lựa  chọn các khối có tổ  hợp mơn lịch sử. Em Hồ  Thị Thùy Trang – giải nhất mơn  Lịch Sử năm học 2020 – 2021 cho biết:  “Lịch sử Việt Nam nói chung và lịch sử   địa phương nói riêng thật hào hùng, oanh liệt. Em ln nhìn nhận những sự kiện   lịch sử  của nước ta   tư  thế  của một người yêu nước, tự  hào về  lịch sử  đất   nước và em bị thu hút vào những sự kiện đó”  * Về kết quả học tập mơn lịch sử: Lớp Giỏi Khá 12A4 84,2% 15,8% 0% 0% 12A5 73,7% 26,3% 0% 0% Yếu Trung bình    * Về kết quả thi học sinh giỏi trường năm học 2018 ­ 2019 Lớp          HS tham gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 45 HS đậu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10A4     78,9% (30/38 HS tham gia) 83,3% (25/30 HS đậu ) 10A5      65,8% (25/38 HS tham gia) 84% (21/25 HS đậu)         * Về kết quả thi học sinh giỏi tỉnh năm học 2020 – 2021 TT Họ tên Lớp Kết quả     1 Hồ Thị Thùy Trang 12A4 Giải Nhất     2 Trần Cẩm Vân 12A4 Giải Nhì     3 Nguyễn Thị Kim Ngân 12A4 Giải Ba   ­ Điểm trung bình mơn Sử của cả khối 12 xếp thứ nhất huyện Quỳnh Lưu   và xếp thứ 5 trong tổng số 115 trường trên tồn tỉnh Nghệ An ­ Em Chu Thị Lê Na thủ khoa khối C00 của nhà trường, thủ khoa khối C00   các trường của huyện Quỳnh Lưu, lọt top 40 HS có điểm khối C00 cao nhất cả  nước ­ Lớp 12A4, 12A5 có 13 lượt HS thi khối C00, C19, C20 có tổ hợp mơn Lịch  Sử đều đạt số điểm từ 27 điểm trở lên, có 4 em trên 28 điểm, trong đó mơn Lịch   Sử đều có kết quả trên 9 điểm ­ Lớp 12A4 và 12A5 điểm thi THPTQG có 38 em trên 8 điểm (Trong  số  này có nhiều em khơng thi các khối liên quan đến tổ hợp mơn Lịch Sử, và nhiều  em khơng thi đại học nhưng vẫn đạt điểm thi rất tốt)  *  Về kết quả tham dự cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật Sau những nỗ lực của giáo viên bộ mơn và nhóm sử trong việc truyền cảm   hứng qua các tiết dạy lịch sử  địa phương nội khóa và các tiết dạy học trải   nghiệm, các em học sinh đã bắt đầu có hứng thú, đam mê trong việc nghiên cứu,   đã lựa chọn đền thờ  nguyên tổ  họ  Hồ  làm đề  tài nghiên cứu tham dự  cuộc thi  sáng tạo KHKT cấp tỉnh năm 2021, và lần đầu tiên đạt giải khuyến khích trong   lĩnh vực này. Đây sẽ  là bước đệm để  các em học sinh tăng cường nghiên cứu,   tìm hiểu và quảng bá nhiều hơn cho các di tích lịch sử, văn hóa địa phương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 46 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an                                   PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận Khi thực hiện đề tài có nội dung liên quan đến lịch sử địa phương, qua q   trình nghiên cứu và tìm hiểu, đây là niềm trăn trở của rất nhiều nhà nghiên cứu,   giáo viên dạy lịch sử trên khắp cả nước. Vì vậy tơi chọn đề tài vận dụng di tích  lịch  sử  ­   văn  hóa  ngay  trên  mảnh  đất  quê  hương   để  giảng  dạy  lịch  sử   địa  phương 12 làm đề  tài nghiên cứu để  mong muốn góp một chút sức lực nhỏ  bé  trong “cuộc chiến” khơi phục lại vị trí cho mơn lịch sử nói chung và các tiết học  lịch sử  địa phương nói riêng. Đề  tài được đúc rút từ  chính thực tiễn và kinh   nghiệm giảng dạy của bản thân, bước đầu thực hiện tại trường THPT Quỳnh  Lưu 4 đã đưa ra kết quả khả quan Việc đổi mới phương pháp dạy mơn lịch sử  nói chung và tăng cường các  hoạt động trải nghiệm trong các tiết dạy lịch sử địa phương nói riêng, đặc biệt   là việc sử  dụng các di tích lịch sử ­ văn hóa địa phương vào giảng dạy đã làm  tăng hiệu quả  rõ rệt đối với các tiết dạy lịch sử, học sinh cảm thấy hào hứng  đối với các tiết học sẽ thay đổi quan điểm đối với bộ  mơn, sẽ  tăng sự  say mê,   tìm tịi dẫn tới ngày càng u mơn lịch sử. Qua các tiết học trải nghiệm học sinh    hiểu hơn về  các di tích lịch sử,  hiểu hơn  về  lịch sử  địa phương mình, rèn  luyện năng lực quan sát, làm việc tập thể; đồng thời góp phần bồi dưỡng  thêm  cho học sinh tình u q hương, đất nước, ý thức giữ gìn, phát huy và quảng bá  những giá trị của di tích 3.2. Bài học kinh nghiệm Đối với giáo viên: Khi dạy học lịch sử  địa phương cần bám sát kế  hoạch  dạy học đầu năm của nhóm, tổ, nhà trường, căn cứ tình hình thực tiễn dạy học   Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 47 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an và di tích lịch sử  ­ văn hóa địa phương để  lựa chọn hình thức dạy học cho phù   hợp. Chủ động sưu tầm tư liệu xây dựng bài học, đổi mới hình thức dạy học để  tạo hứng thú học tập trong học sinh Đối với nhóm chun mơn: Cần bám sát văn bản chỉ đạo của bộ  giáo dục,   sở giáo dục, nhà trường, thảo luận, bàn bạc và xây dựng kế hoạch giáo dục từ  đầu năm học. Căn cứ  tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương để  lựa chọn   hình thức dạy học lịch sử địa phương cho phù hợp. Khi tiến hành các hoạt động  ngoại khóa, hoặc hoạt động trải nghiệm tại di tích, cần họp bàn, lên kế  hoạch   cụ thể, phân chia nhiệm vụ cho từng thành viên nhóm, phối hợp nhuần nhuyễn  để đảm bảo an tồn cho học sinh, và đạt hiệu quả cao nhất          Đối với nhà trường và các tổ chức có liên quan:  Cần tăng cường phối hợp  tạo điều kiện hỗ trợ về tổ chức, kinh phí, nhân lực quản lí học sinh để  khuyến   khích giáo viên tăng cường thực hiệu quả hoạt động này 3.3. Kiến nghị Để  cho việc sử  dụng các di tích lịch sử  vào dạy học lịch sử  địa phương   được thực hiện có hiệu quả hơn, tơi xin được đưa ra một số đề xuất như sau: Đối với bộ  giáo dục, sở  giáo dục và các tổ  chức có liên quan: Cần quan  tâm chỉ đạo xây dựng chương trình, tham mưu cho các tổ chức có liên quan như  sở khoa học và cơng nghệ, ban tun giáo tỉnh  ủy  đầu tư  kinh phí, thu hút các  nhà sử học, nhà giáo, chun gia có kinh nghiệm tham gia biên soạn, phản biện,   thẩm định tài liệu. Bên cạnh đó, cần phối hợp với các tổ chức có liên quan tăng  cường cơng tác tun truyền sâu rộng trong nhân dân, các trường phổ thơng về ý  nghĩa và tầm quan trọng của việc dạy học lịch sử địa phương nói chung và của  việc sử dụng di tích lịch sử ­ văn hóa trong dạy học lịch sử  ở trường THPT nói  riêng.  Bộ  giáo dục cần tiếp tục nghiên cứu, rút kinh nghiệm về cơng tác chỉ  đạo   và xây dựng các văn bản hướng dẫn, chỉ  đạo chuyên môn để  tạo điều kiện   thuận lợi cho giáo viên vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo trong dạy học.  Tăng cường bổ sung, biên soạn các tài liệu, băng đĩa, các tiết dạy minh họa để  giáo viên, học sinh tham khảo trong giảng dạy học tập Sở  giáo dục cũng cần tăng cường tổ  chức các buổi hội thảo, bồi dưỡng,  tập huấn cho giáo viên về  phương pháp dạy học, cung cấp kịp thời cho giáo  viên những phát hiện mới, những thơng tin mới liên quan đến LSĐP nói chung  và các di tích lịch sử  ­ văn hóa nói riêng. Ngồi ra, Sở  giáo dục cần nghiên cứu  đưa nội dung lịch sử  địa phương vào kiểm tra đánh giá,   tăng cường cơng tác  kiểm tra, đánh giá nghiêm túc việc thực hiện chương trình để  đảm bảo các  trường phổ thơng phải truyền đạt đẩy đủ  kiến thức đến học sinh, từ đó sẽ  xác  định đươc kết quả nhận thức của học sinh và hiệu quả  dạy học của giáo viên   và có những điều chỉnh về  nội dung và phương pháp cho phù hợp.  Tiếp tục rà  soát, rút kinh nghiệm về việc triển khai việc sử dụng di sản trong dạy học ở các  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 48 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trường phổ  thơng để  từ  đó có những chỉ  đạo kịp thời và nhân rộng trong thời  gian tới Đối với ban quản lí các khu di tích, sở văn hóa, thể thao và du lịch : Cần có   phối hợp chặt chẽ  và tạo mọi điều kiện thuận lợi để  cho những buổi dạy  học tại di tích đạt hiệu quả tối ưu Đối với nhà trường: Tăng cường tun truyền nâng cao nhận thức của cán   quản lý, giáo viên, học sinh, phụ  huynh và cộng đồng về  vai trị và ý nghĩa   của việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa địa phương trong giảng dạy lịch sử  nói chung và giảng dạy lịch sử địa phương nói riêng. Tạo mọi điều kiện về vật   chất và tinh thần hỗ  trợ  cho giáo viên nhóm Sử  thực hiện kế  hoạch giáo dục  dạy học địa phương hiệu quả nhất          Đối với nhóm chun mơn và giáo viên lịch sử: Nhóm chun mơn cần xây  dựng kế hoạch đầu năm học phù hợp với thực tế trường học, đặc thù mơn học,   thường xun nghiên cứu, khai thác có hiệu quả các di tích lịch sử ­ văn hóa ngay  gần địa bàn trường học vào dạy học và giáo dục. Giáo viên trong nhóm cần nâng  cao nhận thức về vai trị, ý nghĩa của việc sử dụng di tích lịch sử ­ văn hóa trong   dạy học lịch sử ở trường THPT.  Tăng cường đầu tư nghiên cứ tài liệu, đổi mới   phương pháp dạy học, và tùy vào điều kiện cụ thể, mỗi giáo viên cần chủ động  trong vận dụng các hình thức sử  dụng di tích để  dạy học lịch sử  đạt hiệu quả  tối ưu          Đối với cán bộ  quản lý, giáo viên, học sinh: Cần thay đổi quan điểm cũ,  nâng cao nhận thức về  tầm quan trọng của dạy học lịch sử   địa phương nói   chung và việc sử  dụng di tích lịch sử  ­ văn hóa trong dạy học lịch sử   ở trường  THPT nói riêng Trên đây là một số ý kiến của bản thân tơi về việc sử dụng di tích lịch sử ở  địa phương Quỳnh Lưu nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử địa  phương lớp 12  ở trường THPT Quỳnh Lưu 4. Phần trình bày của tơi chắc chắn  có nhiều thiếu sót cả  về  lý luận và thực tiễn. Vì vậy, tơi rất mong nhận được  sự góp ý của q thầy cơ, đồng nghiệp, những người có kinh nghiệm để đề tài  của tơi được hồn thiện hơn nữa. Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                           Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 49 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Một số  bài nghiên cứu chuyên đề  từ  Tạp chí Nghiên  cứu  Lịch sử, Tạp chí   Giáo dục 2. Phan Ngọc Liên (CB) (1994), Một số vấn đề về phương pháp dạy học lịch sử,   lịch sử Việt Nam và Đơng Nam Á, Nxb Giáo dục 3. Phan Ngọc Liên (CB) (1998),  Phương pháp dạy học lịch sử    trường phổ   thơng, Nxb Giáo dục 4. Phan Ngọc Liên (chủ  biên) ­ Trịnh Đình Tùng ­ Nguyễn Thị  Cơi,  Phương   pháp dạy học lịch sử, tập 2, Nxb Đại học sư phạm, H.2002 5. Tài liệu tập huấn sử dụng di sản trong dạy học ở trường phổ thơng , Bộ Giáo  dục ­ Đào tạo và Bộ Văn hóa ­ Thể thao ­ Du lịch, xuất bản năm 2013 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 50 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC  PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM BÀI THUYẾT MINH I. Thơng tin chung: ­ Nhóm thuyết minh:  …………………………………………………………………… ­ Nhóm/GV chấm điểm:  …………………………………………………………………… ­ Đề tài thuyết minh:  …………………………………………………………………… ­ Tổng thời gian thuyết minh cho phép: 3 ­ 5 phút II. Phần đánh giá, chấm điểm: Tiêu chí Nội dung Điểm Nhóm/GV Tổng  tối đa đánh giá   Đảm   bảo  đầy   đủ   kiến  thức     bản    vấn   đề  trình bày   Thông   tin  đưa     chính  xác,   xuất   xứ  rõ ràng 3. Bố  cục rõ  ràng   (giới  thiệu,   nội  dung   chính,  kết luận vấn  đề)   Trình   bày    trọng  tâm,   không  lan man   Biết   lựa  chọn   nội  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 51 điểm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dung   làm  điểm   nhấn    bài  thuyết minh 6. Có liên hệ  với   ngày   nay  (ý   nghĩa,   bài  Hình thức học…)   Diễn   đạt  rõ   ràng,   hấp  dẫn   Nét   mặt,  điệu   bộ,   cử  chỉ phù hợp   Có     hỗ  trợ,   kết   hợp    các  thành viên khi  lên   thuyết  Thời gian minh 10   Không      quy  định Tổng điểm 20 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 52 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU KHẢO SÁT I. Thơng tin chung: ­ Họ tên:  …………………………………………………………………… ­ Lớp:  …………………………………………………………………… II. Nội dung khảo sát (Khoanh trịn vào ý kiến lựa chọn)      Câu 1: Em có tham gia các hoạt động TNST tại khu di tích lịch sử ­ văn hóa   của bộ mơn lịch sử địa phương khơng? a. Rất thường xun   b.Thường xun   c. Khơng thường xun      Câu 2:  Em có hứng thú gì với các di sản lịch sử ­ văn hóa của dân tộc?           a. Rất u thích   b. u thích   c. Bình thường  III. Đề xuất         Theo em thế hệ trẻ ngày nay cần phải làm gì để nâng cao vai trị của bản   thân đối với di tích lịch sử ­ văn hóa của địa phương?  ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 53 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn