Skkn một số biện pháp hiệu quả làm bài đọc hiểu trong đề thi tn thpt môn tiếng anh

MỤC LỤC Trang Lời giới thiệu 2 Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến Chương 1: Những vấn đề chung đọc hiểu Chương 2: Các biện pháp giúp học sinh trả lời dạng câu hỏi phần đọc hiểu Chương 3: Kết luận đề xuất 29 Phụ lục hệ thống tập 30 Tài liệu tham khảo 74 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh vấn đề triển khai nhà trường.Để sâu vào cách học tiếng Anh cho hiểu vấn đề rộng khó nói chi tiết cụ thể đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng, giai đoạn, phần kiến thức lại có phương pháp riêng Với học sinh THPT, kỳ thi THPT QG trước thi TN THPT (Gọi chung TN THPT) việc học thi mơn Tiếng Anh có vai trị vơ quan trọng môn thi bắt buộc xét tốt nghiệp, đồng thời môn tham gia nhiều tổ hợp xét vào Đại học.Để chuẩn bị bước vào thi đầy khó khăn này, bên cạnh nỗ lực học sinh trách nhiệm vai trò người thầy lại quan trọng.Người thầy phải tìm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh làm đạt kết cao Cấu trúc đề thi môn tiếng Anh kỳ thi TN THPT gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đọc hiểu đề thi 17 câu (5 câu gap-filling, 12 câu answer questions) Từ cấu trúc đề ta thấy phần kiến thức đọc hiểu chiếm vị trí quan trọng cấu trúc đề thi.Hiểu vai trò phần đọc hiểu thi, giáo viên phải người hướng dẫn định hướng để em làm thi hiệu Kỹ đọc hiểu kỹ quan trọng khơng chiếm nhiều điểm cấu trúc thi TN THPT mà kỹ đọc giúp học sinh tiếp cận thông tin giúp em biết thêm nhiều từ cấu trúc để phục vụ cho kỹ khác kỹ viết nói Đối với học sinh THPT, làm tốt kỹ đọc hiểu nói thi thành cơng nửa, làm tốt kỹ đọc hiểu đồng nghĩa với việc bạn học lượng từ đáng kể đóng góp phần không nhỏ cho thành công làm dạng tập khác Với đặc thù trường Dân tộc nội trú, chất lượng đầu vào học sinh tương đối thấp, nên q trình dạy ơn thi TN THPT cho học sinh khối 12 thực gặp skkn nhiều khó khăn, để giúp em không bị điểm liệt nâng cao chất lượng đầu ra, phần kiến thức dễ kiếm điểm khác phần đọc hiểu vơ quan trọng giúp em thành công bứt phá đề thi đạt điểm để xét tuyển vào trường Đại học theo nguyện vọng Từ thực tiễn nêu trên, thấy cần thiết phải có sáng kiến chun mơn làm tài liệu giảng dạy cho giáo viên để bồi dưỡng phần kiến thức đọc hiểu cho học sinh thi cuối cấp THPT Do tham khảo nhiều nguồn tài liệu, đọc, nghiên cứu, tìm tịi, chắt lọc tham khảo dựa vào kinh nghiệm từ nhiều năm giảng dạy để viết Sáng kiến Trong Sáng kiến tơi tập trung phân tích cấu trúc đọc hiểu đề thi TN THPT hướng dẫn cụ thể kỹ làm dạng tập này.Sáng kiến giúp em học sinh việc tiếp cận đọc hiểu dễ dàng hơn, mang lại hiệu thi TN THPT nói chung kỳ thi lấy chứng quốc tế TOEFL, TOEIC, IELTS, B1, B2 TÊN SÁNG KIẾN: “ Một số biện pháp hiệu làm đọc hiểu đề thi TN THPT môn Tiếng Anh” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Hán Thị Anh Vân - Địa chỉ: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0981146876 - Email hanthianhvan.gvdtnttinh@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƢ TẠO RA SÁNG KIẾN - Họ tên: Hán Thị Anh Vân - Địa chỉ: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến nghiên cứu thực học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 trường THPT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc năm học 20192020; 2020-2021.Sáng kiến ứng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh trường THPT, HSG ôn thi lấy chứng TOEFL, TOEIC, IELTS, B1,B2 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƢỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ skkn - Lần : Từ tháng đến tháng năm 2020- Trước kỳ thi TN THPT năm 2020 - Lần : Tháng 11,12 năm 2020- Trước kỳ thi khảo sát mơn Tốn, Văn, TA Sở GD&ĐT MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỌC HIỂU Khái niệm đọc hiểu Một số khái niệm 1.1.Đọc (Reading) Các nhà khoa học đưa quan điểm khác kỹ đọc Theo Goodman (1971) ‘Đọc q trình người đọc hay người sử dụng ngôn ngữ tổ chức lại, theo cách tốt có thể, thơng điệp mà tác giả mã hóa hình hiển thị đồ họa’ Harmer (1989) mơ tả‘đọc q trình học mắt tiếp nhận thơng tin sau não làm việc để nhận ý nghĩa thông điệp Cùng quan điểm với Harmer, Smith cho ‘đọc hiểu suy nghĩ tác giả’ Như vậy, dù có khác biệt tác giả cố gắng tìm hiểu chất việc đọc, người đọc, q trình đọc hay thơng điệp chuyển tải nhấn mạnh 1.2 Đọc hiểu (Reading Comprehension) Đọc hiểu có vai trị quan trọng việc dạy học ngôn ngữ.Theo quan điểm nhà nghiên cứu khả nắm bắt thơng tin từ văn cách xác hiệu Có ba yếu tố ảnh hưởng đến trình đọc là: văn bản, kiến thức tảng người đọc ngữ cảnh liên quan để hiểu văn Swan (1975) cho ‘người có khả đọc tốt người nắm thông tin tối đa văn với hiểu biết tối thiểu’.Trong Grellet (1981) ‘đọc hiểu hiểu văn nghĩa giải nén thơng tin cần thiết từ cách có hiệu nhất’ Mặc dù ý kiến cuả nhà khoa học không đồng tất họ cho đọc hiểu q trình người đọc nhận hình thức đồ họa văn hiểu hàm ý đằng sau hình thức Các kĩ thuật đọc hiểu skkn 2.1 Skimming Skimming đọc lướt qua nội dung viết, không sâu vào nội dung đoạn ạn thực phần đọc nhanh chóng cách đọc qua tiêu đề để thấy nội dung viết, đọc topic sentences (c u ch đề) concluding sentences (c u kết lu n), ý vào danh từ quan trọng để qua nắm nội dung 2.1.1 Khi n o n n áp dụng skimming Khi đoạn văn dài thời gian có hạn, skimming giúp bạn đọc nội dung c ng quan điểm mà tác giả muốn nêu lên đoạn 2.1.2 Các bƣớc thực skimming - Đọc phần title viết, sau đọc đoạn mở đầu để xác định nội dung viết -Đọc câu chủ đề đoạn, câu chủ đề thường câu nằm cuối đoạn text -Đọc vào đoạn văn, ý trả lời câu hỏi who, what, which, where, when, why Những từ quan trọng đoạn văn thường dạng danh từ,động từ hay tính từ, chí từ nối - Ngồi ra, bạn cần nắm logic trình bày cách dựa vào marking words: because (b i v ), firstly (đ u ti n), secondly (th h i), finally (cu i c ng), but (nhưng), then (s u đ ), includes (b o g m) từ thời gian khác Những từ giúp bạn nhận đoạn văn trình bày theo cách nào: listing (liệt k ), comparison – contrast (so sánh – đ i l p), time – order (theo th t th i gi n), cause – effect (nguy n nh n – kết quả) 2.2 Scanning Scanning đọc nhanh viết với mục đích tìm kiếm liệu, thông tin cụ thể cần thiết cho việc trả lời câu hỏi Scanning quan trong thi đọc IELTS đơi qua phần skimming bạn nắm bắt ý để trả lời câu hỏi phần Reading bạn cần ý vào cách sử dụng từ ngữ tác giả không dễ bị đánh lừa Scanning áp dụng cho dạng True – False – Not Given, Multiple choices, Complete the summary 2.2.1 Khi n o d ng scanning? Scanning áp dụng cần tìm kiếm thơng tin cụ thể tên riêng,số liệu, ngày tháng cụm từ mà không cần nắm nội dung text 2.2.2 Các bƣớc m scanning - Phân tích cách tổ chức khóa trước bắt đầu scanning skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Luôn định hướng ghi nhớ đầu bạn tìm kiếm thơng tin gì.Càng định hình liệu cụ thể, bạn đỡ thời gian - Cần xác định xem thơng tin có đoạn viết theo trí nhớ có sau phần skimming quét lượt để định vị xác vị trí thơng tin cần tìm Thơng tin xếp theo vần hay theo thứ tự thời gian bàn vào điều để xác định dễ dàng - Dừng lại trước thơng tin cần tìm đọc câu có liên quan đến thơng tin để bắt gặp điều mà tác giả muốn hỏi người đọc trả lời câu hỏi ạn cần thực ý vào cấu trúc câu phức dùng viết dễ khiến bạn bối rối nhầm lẫn Ch Khi đọc scanning, bạn nên đưa mắt thật nhanh nhìn vào nhiều dịng lúc Khi tìm thấy thơng tin dừng lại đọc tồn câu hay đoạn chứa thơng tin ạn đọc theo hình chữ “Z có nghĩa đọc hai dòng đầu cuối dòng theo hàng ngang, đọc theo đường chéo Hay đọc theo hình chữ “U có nghĩa đọc nhanh xuống cuối sau lại đọc lại ằng cách đọc thế, bạn ý tìm thấy thông tin đặc biệt cần thiết cho câu trả lời Xác định cấu trúc đoạn văn b i đọc hiểu Một yếu tố quan trọng giúp học sinh định hình nội dung đọc hiểu việc nắm vững nội dung cấu trúc đoạn văn nhỏ bài.Để giúp em học sinh có kiến thức nội dung này, em tham khảo cấu trúc đoạn văn 3.1 Cấu trúc đoạn mở đầu Sentence 1: Introduce Main Topic Sentence 2: Further focus on the theme Sentence – 5: Provide more background ìnformation to support the main idea Last sentence: Effects of topic/ indicators of purposes Do thơng tin quan trọng chứa chủ đề đoạn văn thường nằm câu đoạn mở đầu 3.2 Cấu trúc đoạn thân b i Sentence 1: Topic sentence (Statement/ Opinion) Sentence 2: Supporting sentences (Details/ Supports) Sentence 3- 5: Details (Extra support, Examples ỏ Details for paragraph topic) Last sentence: Summary sentence of topic indicating that the author’s point makes connection to the next paragraph Phần thân thường có đến đoạn văn, đoạn bắt đầu câu chủ đề gắn với chủ đề lớn đọc đề cập đoạn mở đầu 3.3 Cấu trúc đoạn kết uận Sentence 1: Another Point to support the topic Sentence 2: Support for sentence 1- More information Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sentence – 5: Further evidence/ Detail Last sentence: Final Statement of the “ ig Picture (often an indiator for the main idea of the entire paragraph) Khi xác định cấu trúc đọc hiểu giúp học sinh tìm ý nhanh chóng xác Học sinh áp dụng số cách để tìm ý tồn bài: + So sánh câu chủ đề đoạn mở đầu đoạn kết thúc.Đây hai câu nói chủ đề chúng liên quan đến ý đọc hiểu + Tập hợp tất câu chủ đề đoạn c ng cung cấp nội dung đoạn văn Các dạng câu hỏi hay xuất tập đọc hiểu Câu hỏi 1: Xác đinh thông tin nêu (Factual information) Câu hỏi 2: Xác định thông tin không nêu (Negative fact) Câu hỏi 3: Xác định nghĩa từ văn cảnh (Vocabulary) Câu hỏi 4: Tìm từ cụm từ nói đến quy chiếu đến (Reference) Câu hỏi 5: Suy luận, tìm hàm ý (Inference) Câu hỏi 6: Tìm ý đọc (main idea) Câu hỏi 7: Câu hỏi xác định thái độ tác giả (tone) Câu hỏi 8: Xác định mục đích (Purpose) Câu hỏi 9: Câu hỏi xác định khóa học (Course) CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TRẢ LỜI ĐÚNG TỪNG DẠNG CÂU HỎI TRONG BÀI ĐỌC HIỂU Các kĩ thuật giải dạng câu hỏi 1.1 Câu hỏi 1: Xác định thông tin đƣợc n u (Factual information) Đáp án cho câu hỏi thơng tin nêu bài.Loại câu hỏi thường hỏi chi tiết thông tin nhỏ mà tác giả đề cập đến đọc Thông thường phương án trả lời nhắc lại thông tin cách điễn đạt từ ngữ khác (X = Key words) Factual information question + According to the passage, which of the following is true of X ? Các dạng câu hỏi + In the paragraph _the authors stated that X + According to the paragraph _, when/where/how does _X _ happen? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + According to the passage, which of the following is one of the reasons X ? Câu trả lời Câu trả lời tìm thấy theo trình tự thơng tin đọc + Tìm Keywords (từ khóa) câu hỏi + Đọc lướt tìm đoạn phù hợp chứa keywords để đọc kỹ lấy thông Cách làm tin + Đọc kỹ câu chứa từ khóa ý câu hỏi + Dùng phương pháp loại trừ đáp án chắn sai lựa chọn đáp án Example Read the fo owing passage and mark the etter А, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questionsfrom 36 to 42 One day, a middle-aged man asked a taxi to take him to see Chelsea play Arsenal at football He told the driver “Stamford ridge’’, the name of Chelsea’s stadium, but he was delivered instead to the village of Stamford Bridge in Yorkshire Of course, he missed the match What had happened? With the Sat-Nav system in place, the driver in this story felt he did not need to know where he was going He confidently outsourced the job of knowing this information to the Sat-Nav Using an Internet search engine takes a broadband user less than a second And with smartphones at hand, people will be online almost all of the time The same could be true of university education Today, the average student seems not to value the general knowledge If asked a factual question, they will usually click on a search engine without a second thought Actually knowing the fact and committing it to memory does not seem to be an issue, it's the case with which we can look it up However, general knowledge has never been something that you acquire formally Instead, we pick it up from all sorts of sources as we go along, often absorbing facts without realising The question remains, then: is the Internet threatening general knowledge? When I put that to Moira Jones, expert in designing IQ tests, she referred me to the story of the Egyptian god Thoth It goes like this: Thoth offers writing as a gift to the king of Egypt, declaring it an “elixir of memory and wisdom ut the king is horrified, and tells him: “This invention will induce forgetfulness in the souls of those who have learned it, because they will not need to exercise their memories, being able to rely on what is written Who wants to be a millionaire finalist David Swift, responding to the same question, recognises that there was a problem of young people saying: “I don’t need to know that , but he is far more excited about the educational potential of the Internet “There is so much more information out there, giving people opportunities to boost their general knowledge Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an After all, the Internet might just help us to forget more and more But meanwhile, the continuing popularity of quizzes and game-shows shows us that general knowledge is strong enough to remain (Adapted from English Unlimited by Adrian Doff and Ben Goldstein) Question 41: Which of the following is TRUE, according to the passage? A Young people not seem to bother themselves with memorising factual information В General knowledge tends to have been mainly acquired through formal schooling C The majority of undergraduates are reluctant to look for answers to factual questions online D On being offered the gift of writing, the king of Egypt was hopeful about its potential (Trích thi mơn Tiếng Anh TN THPT năm 2020 Bộ GD ĐT-Mã đề 401) Câu 41.Đáp án A Dẫn chứng đoạn 3: The same could be true of university education Today, the average student seems not to value the general knowledge If asked a factual question, they will usually click on a search engine without a second thought Actually knowing the fact and committing it to memory does not seem to be an issue, it's the case with which we can look it up Example Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students' handwriting is becoming illegible Academics say the move, which would bring an end to over 800 years of tradition, has come about because students rely too heavily on laptops in lectures, and are losing the ability to write by hand Dr Sarah Pearsall, a senior lecturer at Cambridge University, said handwriting is becoming a ''lost art'' among the current generation of students She added, ''It's increasingly hard for our examiners to Read students' scripts Those with illegible writing are forced to come back to their college during the summer holidays to Read their answers aloud in the presence of two university administrators It's extraordinarily commendable that the University is considering reforms to its examination practices.'' Sir Anthony Seldon, Vice-Chancellor of the University of Buckingham, said it is inevitable that universities will move to computers as handwriting deteriorates in the coming years ''We have to accept the reality Handwriting has now become an optional, not a necessary, part of education There simply isn't the same time in the curriculum for learning elegant, beautiful handwriting Life is so quick now Everybody writes as if they were a doctor writing a prescription,'' he said ''Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence Some of our finest wordsmiths today write using laptops, and we have to fight to Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures.'' Others, however, were not very positive about the move Tracey Trussell, a handwriting expert, urged Cambridge to ensure that students continue to write by hand She said, ''It's vital that people continue to write by hand Writing by hand improves memory and equates to a higher rate of comprehension and information retention.'' There is also concern that schools could follow Cambridge's example by moving away from handwriting Dr Jane Medwell, Associate Professor of Education at the University of Nottingham, is concerned that scrapping handwritten exams in universities could prompt ''downward curriculum pressure'' on primary and secondary schools to follow suit (Adapted from http://www.telegraph.co.uk) Question 42.Which of the following statements is TRUE according to the passage? A Cambridge University’s move away from handwriting has alReady set unprecedented example for other schools to follow B Sarah Pearsall acknowledged handwriting as an art form tobe preserved among the current generation of sutudents at Cambridge University C Sir Anthony Seldon claimed that learning to use great English was more important than learning to write by hand beautifully D Most of the tutors at Cambridge are skeptical of the university’s decision regarding handwritten exams (Trích Đề thi mơn Tiếng Anh THPT QG năm 2019 Bộ GD ĐT) Câu 42.Đáp án C Dẫn chứng đoạn 3: Some of our finest wordsmiths today write using laptops, we have ti fight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures Phương án A gây nhầm lẫn để ý thấy phương án sử dụng “have already set an unprecedented example tức ý thay đổi câu Cambridge trở thành ví dụ cho trường khác làm theo thông tin nói là: có thể/có khả (could follow Cambridge’s example) 1.2 Câu hỏi 2: Xác định thông tin không đƣợc n u b i (Negative fact) Dạng câu hỏi có lựa chọn chứa thông tin đề cập lựa chọn không đề cập bài.Trong câu hỏi thường xuất từ “not mentioned “not stated “ all following options are true Except hay “ not true Negative fact questions - All of the following are mentioned in the passage_X _ EXCEPT Câu hỏi - According to paragraph, all the following are true of _EXCEPT 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn