Skkn một số biện pháp giáo dục kĩ năng hội nhập cho học sinh trường thpt huỳnh thúc kháng qua công tác chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG ======***===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỘI NHẬP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ SẮC CHẾ THỊ LỆ MỸ Vinh, tháng năm 202 skkn MỤC LỤC Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ .1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Phần B: NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn .6 Một số biện pháp góp phần hình thành kĩ năng, lực hội nhập cho học sinh THPT GVCN địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An .9 2.1 Nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh tầm quan trọng kĩ 2.2 Lập kế hoạch cụ thể thực chương trình 14 2.3 Tạo mơi trường học tập tích cực cho học sinh .20 2.4 Tổ chức hoạt động góp phần hình thành kĩ hội nhập .22 2.5 Phối hợp với nhà trường đoàn thể khác trường tổ chức hoạt động để giáo dục kĩ năng, lực hội nhập cho học sinh 34 2.6 Một số phương pháp tích cực hỗ trợ hoạt động rèn luyện kĩ năng, lực hội nhập 39 Kết ứng dụng 44 4.1 Kết thực 44 4.2 Khả ứng dụng, triển khai kết đề tài 44 Phần C KẾT LUẬN 45 KẾT LUẬN CHUNG 45 II ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 45 NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO .47 skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa BGH Ban Giám Hiệu GD – ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh THPT Trung học phổ thơng GDPT Giáo dục phổ thơng NGLL Ngồi lên lớp skkn Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Quan điểm đạo Đảng ta coi Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đảng ta khẳng định: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân Thời kỳ phát triển hội nhập đặt giáo dục Việt Nam trước hội thách thức Nhiệm vụ giáo dục toàn diện vừa giáo dục cho hệ trẻ sắc văn hóa dân tộc mình, giá trị văn hóa tinh thần nhân loại đồng thời cung cấp, trang bị cho người học tri thức khoa học đại, kĩ để bắt nhịp với xu hội nhập toàn cầu Trong Đại hội Đảng lần thứ XII năm 2016 tiếp tục đặt yêu cầu cao việc hội nhập quốc tế Đó nâng cao hội nhập quốc tế lên tầm mức toàn diện sâu rộng, với phương châm “ triển khai mạnh mẽ định hướng chiến lược chủ động tích cực hội nhập quốc tế” Mục tiêu Giáo dục đào tạo nên người phát triển toàn diện, phát triển phẩm chất lực học sinh, đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xã hội Để đạt điều đó, giáo dục khơng đơn hoạt động dạy học kiến thức văn hóa mà phải rèn luyện kĩ mềm cho học sinh Vì vai trị người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm không người giáo dạy học kiến thức mà phải người chuẩn bị cho học sinh hành trang quan trọng đường lập thân, lập nghiệp, vươn tầm hội nhập Vậy nhận thức tâm giáo viên, học sinh THPT trước xu hướng giới? Chúng ta nhận thấy rằng, phần lớn hệ trẻ trung tâm thành phố, em có kiến thức rộng, nhanh nhạy nắm bắt thông tin, tinh thần cầu thị học tập, khả ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn cao Thế nhưng, nhận thức cách đầy đủ chuẩn bị cho kĩ năng, tâm cho xu hướng hội nhập vấn đề đáng bàn Vấn đề toán giáo dục đặt cho giáo viên thời đại Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, ngơi trường có bề dày truyền thống gần 100 năm dạy tốt- học tốt Đây trường THPT tỉnh Nghệ An Nhà nước tặng thưởng danh hiệu cao quý Anh hùng Lao động vào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an năm 2010 Ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, hoạt động giáo dục tồn diện ln ln quan tâm coi trọng Cùng với việc nâng cao chất lượng dạy học khóa, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trường THPT địa bàn thành phố Vinh không ngừng đẩy mạnh hoạt động GDNGLL lên lớp xác định vừa nhiệm vụ quan trọng vừa mạnh nhà trường Một nội dung GDNGLL hướng học sinh đến mục tiêu hình thành rèn luyện kĩ hội nhập Tuy nhiên, người trực tiếp quản lí giáo dục học sinh ngồi học khóa giáo viên chủ nhiệm lại chưa thực trọng mục tiêu giáo dục học sinh kĩ cần thiết để thích ứng với xu tồn cầu Xuất phát từ thực tiễn nhận thức tầm quan trọng xu hướng hội nhập, mong muốn mơi trường THPT ngồi việc giáo dục tri thức cịn nơi để học sinh chuẩn bị tâm thế, kĩ năng, lực để không bỡ ngỡ trước yêu cầu xã hội thời hội nhập Với suy nghĩ đó, chúng tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kĩ hội nhập cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng qua công tác chủ nhiệm” để nghiên cứu chia sẻ kinh nghiệm Qua đề tài, chúng tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc khảo sát thực trạng rèn luyện giáo dục kĩ năng, lực hội nhập cho HS số trường địa bàn thành phố Vinh để làm đề xuất biện pháp thiết yếu Những biện pháp góp phần giúp cho HS trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng học sinh địa bàn thành phố Vinh nói chung hình thành phát triển kĩ hội nhập, phát huy lực thân cách phù hợp với bối cảnh xã hội PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong q trình thực đề tài, chúng tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp phân tích- tổng hợp - Phương pháp thống kê, khảo sát, quan sát - Phương pháp so sánh - Phương pháp điều tra CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung đề tài gồm: - Cơ sở lí luận - Cơ sở thực tiễn - Một số biện pháp góp phần hình thành phát triển kĩ hội nhập cho học sinh trường THPT qua công tác chủ nhiệm - Kết đạt - Một số kiến nghị, đề xuất góp phần rèn luyện kĩ hội nhập cho học sinh THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần B: NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan chung xu hướng hội nhập toàn cầu Hội nhập quốc tế, tồn cầu hóa q trình tất yếu, chất xã hội lao động quan hệ người Các cá nhân muốn tồn phát triển phải có quan hệ liên kết với tạo thành cộng đồng Nhiều cộng đồng liên kết với tạo thành xã hội quốc gia-dân tộc Các quốc gia lại liên kết với tạo thành thực thể quốc tế lớn hình thành hệ thống giới.  Cùng với nhận thức tồn cầu hóa, Việt Nam bước tiến hành hội nhập quốc tế Từ Đại hội IX Đảng đến nay, quan điểm Đảng “toàn cầu hóa” “hội nhập quốc tế” ngày đầy đủ đóng vai trị quan trọng việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách phát triển đất nước Từ nhận thức “quốc tế hóa” phát triển thành nhận thức “tồn cầu hóa kinh tế” đến nhận thức “tồn cầu hóa” Trên sở thực tiễn “tồn cầu hóa”, Đảng Nhà nước ta đưa chủ trương “chủ động hội nhập kinh tế quốc tế khu vực”, “chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế, đồng thời mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực khác” ngày chủ trương “chủ động tích cực hội nhập quốc tế”, “nâng cao hiệu hội nhập kinh tế quốc tế”, “đẩy mạnh hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa, xã hội, khoa học - cơng nghệ, giáo dục - đào tạo lĩnh vực khác” Quá trình hội nhập quốc tế mang tới hội lớn khơng thách thức Mặt trái kinh tế thị trường có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục Nhu cầu học tập nhân dân ngày cao khả đáp ứng ngành hạn chế Việt Nam vừa tiếp cận với kinh tế thị trường, các ngành, nghề chưa chuyên môn hóa sâu sắc, tất yếu tác động trở lại, tạo sức ép hệ thống GD&ĐT.   1.1.2 Tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ hội nhập cho học sinh THPT  Ở kỷ XXI, nhân loại đứng trước bối cảnh lịch sử đối mặt với thách thức chưa có Sự chuyển biến từ thời kỳ công nghiệp sang thời kỳ phát triển khoa học công nghệ, kinh tế tri thức, xu tồn cầu hóa diễn sâu rộng tác động đến tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần nhân loại, dẫn đến thay đổi đặc tính văn hóa giáo dục hình thành qua nhiều Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hệ quốc gia toàn giới Giáo dục đào tạo cung cấp nguồn nhân lực nhân tài cho phát triển khoa học công nghệ, mặt khác phát triển khoa học công nghệ lại tác động vào toàn cấu hệ thống giáo dục, địi hỏi GD&ĐT phải ln tự vận động phát triển đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội   Muốn trở thành người có khả hội nhập thời đại mới, phải học tập rèn luyện từ Đó kiến thức dễ nhìn thấy mà giáo viên, phụ huynh học sinh quan tâm hàng đầu công nghệ thông tin, đặc biệt tiếng Anh - ngôn ngữ quốc tế thời đại tồn cầu hóa hội nhập sâu rộng, đa phương thời đại ngày Tuy nhiên, yếu tố cần chưa đủ cho trình hội nhập, trình để trở thành cơng dân tồn cầu Ngồi tri thức trau dồi ghế nhà trường việc rèn kĩ mềm yếu tố vô quan trọng Sau số kĩ cần thiết kết hợp để rèn luyện cho học sinh mơi trường nhà trường để góp phần hình thành lực hội nhập Thứ nhất, kỹ hợp tác với Đó chung sức, chung lịng, tìm hiểu vấn đề qua nhiều khía cạnh khác nhau, qua giúp thân người hiểu vấn đề cách sâu sắc Tuy nhiên, hợp tác phải mang lại giá trị cho người, cho xã hội Thứ hai, kỹ giao tiếp Đây khả nói hay, nói nhiều mà lắng nghe thấu hiểu Người biết lắng nghe tốt phân tích đúc kết tốt Từ hình thành nên khả giao tiếp tốt Thứ ba, kỹ sáng tạo, người có lực hợp tác tạo sản phẩm sáng tạo Sáng tạo làm cho người khác thấy khác biệt Để làm điều đó, địi hỏi thân người phải có lập trường vững vàng, bảo vệ quan điểm có sản phẩm sáng tạo vừa đời bị người phủ bỏ, không chấp nhận Nhưng chứng minh sản phẩm sáng tạo có ích cho xã hội thuyết phục họ thành cơng Thứ tư, kĩ tư phản biện Để có điều này, thân người phải mạnh dạn đào sâu vấn đề cách đặt nhiều câu hỏi tự tìm câu trả lời để đến kết luận cuối Thứ năm, kỹ học tập liên tục suốt đời Thứ sáu kĩ sử dụng ngoại ngữ tin học, giao tiếp với người nước “Đây kỹ quan trọng nhất, giúp em tiếp cận, hội nhập với cách mạng nào”, Như vậy, khẳng định hội nhập quốc tế xu tất yếu lớn giới đồng thời đường phát triển khác nước thời đại tồn cầu hóa Tuy nhiên, để tham gia “sân chơi” tồn cầu hóa, muốn trở thành người có khả hội nhập thời đại mới, phải học tập, nắm vững tri thức rèn luyện từ kỹ cần thiết Đối với học sinh THPT, coi lứa tuổi vô quan trọng để chuẩn bị cho em tâm tốt để vươn “biển lớn” Bởi thế, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công tác giáo dục cần trọng xây dựng tảng để cung cấp kiến thức, kỹ năng giúp học sinh có hội để trở thành cơng dân tồn cầu, hội nhập với quốc tế 1.1.3 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.3.1 Khái niệm hội nhập quốc tế, tồn cầu hóa Tồn cầu hóa mơt xu phát triển lớn giới ngày Đây thuật ngữ thông dụng mà học giả, trị gia dùng để miêu tả đặc trưng thời đại Vậy đâu nội dung khái niệm tồn cầu hóa hàm chứa Đã có nhiều cách lí giải khái niệm Tồn cầu hóa “ tồn cầu hóa q trình phức tạp thể dạng dòng tư tưởng, tư bản, kĩ thuật hàng hóa quy mơ lớn, tăng tốc khuếch trương toàn giới gây biến đỏi chúng ta”(1) Tồn cầu hóa nghĩa kết nối kinh tế khắp giới thương mại, đầu tư, lao động, ngân hàng, dịch chuyển hàng hóa, dịch vụ, người…Có thể thấy rằng, tồn cầu hóa khơng phải định nghĩa cố định, mà khái niệm rộng Trong phạm vi đề tài, xin phép đưa số định nghĩa gần gũi liên quan đến vấn đề nghiên cứu “Tồn cầu hóa” khái niệm dùng để xâm nhập yếu tố mang tính tồn cầu vào lĩnh vực đời sống nhân loại, làm thu hẹp khoảng cách khơng gian, làm xóa mờ dần khác biệt quốc gia, tạo nên mối quan hệ, ảnh hưởng, tác động lẫn nhau, phụ thuộc vào tất khu vực, quốc gia, dân tộc lĩnh vực: trị, kinh tế, văn hóa, nghệ thuật, giáo dục, khoa học cơng nghệ hướng tới “thế giới phẳng” Toàn cầu hóa diễn cách thức nào, miễn thơng qua đó, quốc gia trở nên kết nối Hội nhập tồn cầu hóa xu tất yếu thời đại mà không quốc gia, dân tộc đứng ngồi cuộc, tác động mạnh mẽ đến quốc gia, đến lĩnh vực đời sống xã hội sống cá nhân 1.1.3.2 Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí, nhà sư phạm đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường đến với học sinh tập thể học sinh Bằng phương pháp thuyết phục, gương mẫu, kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, GVCN giúp cho học sinh tập thể lớp có trách nhiệm tuân thủ tự giác thực nghiêm túc yêu cầu Theo nghiên cứu tác giả Nguyễn Thanh Bình [6;1] GVCN trường THPT có chức sau: - GVCN người quản lí- giáo dục tồn diện học sinh lớp học - GVCN người tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ học sinh theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - GVCN cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - GVCN người giáo dục tập thể giáo dục cá nhân - Tập thể phát triển với môi trường học tập thân thiện Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: - Lập kế hoạch năm học, dựa kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học chung nhà trường - Tìm hiểu thơng tin, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm - Tổ chức đội ngũ cán tự quản xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm - Chỉ đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện - Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường - Đánh giá kết giáo dục học tập HS lớp chủ nhiệm - Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản loại hồ sơ HS theo quy định Để thực tốt chức GVCN cần có phẩm chất, nhân cách tồn vẹn, có hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội, phải gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài ra, GVCN cần phải yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng, mẫu mực, trung thực sống Một yếu tố thiếu để làm nên thành công công tác chủ nhiệm lực Một người GVCN cần có lực sau: Có hiểu biết rộng văn hóa chung, có tri thức sâu sắc; vững vàng mơn học phụ trách lớp chủ nhiệm; có khả sáng tạo công tác giáo dục, dạy học; có khả thu thập tích lũy tri thức để ngày nấng cao mở rộng tầm hiểu biết mình; có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập, rèn luyện đạo đức học sinh; GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần tung trước học sinh nhằm tạo gần gũi, thân mật trị, trị trị; có thành thạo kĩ sư phạm như: giao tiếp sư phạm trước đám đông, biểu lộ kiềm chế tình cảm, cảm xúc cần thiết, ứng xử tình sư phạm linh hoạt Như vậy, GVCN người đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện kĩ hội nhập để học sinh có tâm tốt đường trở thành cơng dân tồn cầu Để thực tốt chức trách, nhiệm vụ việc học hỏi khơng ngừng trau thân yếu tố tiên GVCN 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Tài liệu tập huấn chuyên đề Những năm qua, chương trình tập huấn cho công tác chủ nhiệm tiến hành thực đến với giáo viên làm công tác cịn nhiều bất cập Tài liệu hướng dẫn cơng tác chủ nhiệm cho giáo viên chưa thấm nhuần, chưa phát huy hết vai trị, chí cịn chưa đến tay người làm công tác chủ nhiệm trường THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong tài liệu tập huấn giáo viên THPT tập huấn chuyên đề Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên cốt cán đổi nội dung phương thức tư vấn cá nhân tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm công tác chủ nhiệm, việc cụ thể hoá nội dung việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao kĩ năng, lực hội nhập cho học sinh nằm mục tiêu Như vậy, qúa trình thực nào, đường giúp học sinh phát triển kĩ năng, lực hội nhập mẻ giáo viên chủ nhiệm 1.2.2 Góc nhìn từ phía giáo viên giáo viên chủ nhiệm - Cơng tác chủ nhiệm cơng việc vừa dễ vừa khó, vừa đơn giản vừa phức tạp, công việc chiếm nhiều thời gian sức lực giáo viên Tuy nhiên đa số GVCN thực mức độ công việc quy định công tác chủ nhiệm lớp làm theo kế hoạch chung, theo đợt phát động tổng kết thi đua, tham dự tiết chào cờ, tổ chức sinh hoạt lớp… Nếu vây GVCN chưa phát huy hết vai trị việc góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh - Trong nhận thức đa số GVCN, việc lập kế hoạch cịn mang tính hình thức, ý chí Kế hoạch xây dựng chưa xuất phát từ nhu cầu thực tiễn Đối với xu hướng tồn cầu hóa, xu hướng khơng q lạ thực tế xây dựng chủ đề sinh hoạt khơng GV trọng học sinh mơ hồ đứng trước đòi hỏi phẩm chất lực hệ trẻ xã hội - GVCN có vai trị đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện, giáo viên chưa đầu tư thời gian thích đáng nên chưa thể triển khai cụ thể hoạt động để giúp học sinh có kĩ năng, lực cần thiết cho trình hội nhập - Giáo viên tập huấn công tác chủ nhiệm, thực tiễn cho thấy khâu trọng đa dạng hố hình thức, phương pháp tổ chức, có vận dụng kết hợp với mạnh học sinh chưa quan tâm Có thể thấy nguyên nhân giáo viên thiếu động lực, hay chưa nhận thức đắn, chưa nhìn thấy tầm quan trọng hoạt động Sau thực tiễn hoạt động GVCN việc rèn luyện kĩ năng, lực hội nhập cho học sinh THPT qua việc khảo sát cho 20 GVCN cấpTHPT trường địa bàn TP Vinh: Câu hỏi Câu 1: Theo thầy(cô), việc rèn luyện kĩ năng lực hội nhập cho học sinh nhà trường có quan trọng khơng? Câu 2: Thầy (cơ) tìm biện pháp đề Câu trả lời Khơng quan trọng Bình thường Tần số 11 Tỉ lệ % 22 Quan trọng 36 72 Chưa có biện pháp Đã tìm biện pháp 28 20 56 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn