Skkn hƣớng dẫn học sinh tự học môn địa lí lớp 10 trong giai đoạn phõng chống covid 19 trên địa bàn tỉnh nghệ an

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGHI LỘC 3, HUỲNH THÖC KHÁNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 TRONG GIAI ĐOẠN PHÕNG CHỐNG COVID 19 TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN LĨNH VỰC: ĐỊA LÝ Lê Thị Thúy Hồng - THPT Nghi Lộc Họ tên: Hoàng Thị Hạnh Đào - THPT Nghi Lộc Vũ Thị Lê - THPT Huỳnh Thúc Kháng Tổ chuyên môn: Khoa học xã hội Địa Email: Hongltt.nl3@nghean.edu.vn Số ĐT: 0915226636 NĂM – 2022 skkn MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II- MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Mục đích nghiên cứu 2 Nhiệm vụ nghiên cứu III- ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI, PHƢƠNG PHÁP VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết 2.2 Nhóm phƣơng pháp điều tra, vấn quan sát thực tế 2.3 Phƣơng pháp thống kê 2.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 2.5 Phƣơng pháp tham vấn chuyên gia 3 Thời gian nghiên cứu, áp dụng đề tài IV- NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 I- CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm tự học Năng lực tự học Cấu trúc lực tự học Các phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh tự học 4.1 Lập kế hoạch mục tiêu – đề phƣơng pháp tự học cụ thể 4.2 Phƣơng pháp kèm với kiên trì, nhẫn nại 4.3 Kỷ luật học 4.4 Tìm kiếm tài liệu 4.5 Tự kiểm tra kiến thức 4.6 Học cách ghi nhớ 4.7 Chọn lọc thông tin, kiến thức 4.8 Hiểu sâu thƣờng xuyên ôn lại skkn II- CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng dạy học theo hƣớng rèn luyện lực tự học cho ngƣời học trƣờng THPT Thực trạng dạy học Địa lý trƣờng THPT 2.1 Khái quát chung 2.2 Đặc điểm, cấu trúc nội dung môn Địa lí 10 10 CHƢƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 10 I- SỬ DỤNG LINH HOẠT CÁC PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ THPT THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN TRÊN LỚP 10 Sử dụng sơ đồ, lƣợc đồ tƣ kiến thức Địa lí để học sinh tự học 10 Sử dụng trò chơi, game show truyền hình để hƣớng dẫn học sinh tự học 13 Vẽ tranh thiết kế sản phẩm ôn tập theo học theo chủ đề 14 II- SỬ DỤNG LINH HOẠT CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH TỰ HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO HÌNH THỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 14 Giáo viên thiết lập nhóm học tập Zalo, Facebook 14 Sử dụng phần mềm công nghệ, trang mạng phục vụ giáo viên dạy ôn tập nhƣ Powerpoin, LMS, Zoom, Google Form, Google meet, Shub Classroom, Padlet…17 III – HƢỚNG DẪN KĨ NĂNG LÀM CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MƠN ĐỊA LÍ TRONG KIỂM TRA 18 Xác định loại câu hỏi trắc nghiệm Đề thi tốt nghiệp môn Địa lí 18 IV- PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 – THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 20 Hƣớng dẫn học sinh học tập môn Địa Lý lớp 10 THPT lớp 20 1.1 Tổ chức để học sinh nắm đƣợc lý thuyết lớp 20 1.2 Hƣớng dẫn kĩ cho học sinh q trình học tập mơn Địa Lý lớp 10 THPT lớp 21 1.2.1 Rèn luyện lối tƣ tổng hợp logic 22 1.2.2 Rèn luyện kỹ lập biểu đồ, phân tích 22 1.2.3 Rèn luyện kỹ tính tốn 23 1.2.4 Rèn luyện cách ghi nhớ nhanh số liệu 23 1.2.5 Rèn luyện kỹ làm thi trắc nghiệm 24 Hƣớng dẫn học sinh tự học nhà mơn Địa lí lớp 10 24 2.1 Khái quát chung 24 2.2 Sự cá nhân hoá tập nhà 28 skkn CHƢƠNG III: XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ BÀI HỌC THEO HƢỚNG HỌC SINH TỰ HỌC 29 CHƢƠNG IV: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 43 I- MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 43 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá hiệu việc vận dụng hƣớng dẫn học sinh tự học mơn Địa lí 10 việc rèn luyện lực hợp tác cho học sinh 43 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 43 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 43 2.1 Kết tổng hợp 43 2.2 Kết đánh giá KN 45 PHẦN KẾT LUẬN 48 I KẾT LUẬN 48 II- KHUYẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Nghĩa GD – ĐT Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông GDPT GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực NLTH Năng lực tự học NXB Nhà xuất PPCT Phân phối chƣơng trình SGK Sách giáo khoa Tự học TH Trung học phổ thông THPT Thực nghiệm TN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Theo Nghị 29 – NQ/TW khóa VIII xác định đổi bản, toàn diện GD - ĐT khẳng định rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực (NL) phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Nhƣ vậy, mục tiêu giáo dục hƣớng tới phát triển tồn diện NL ngƣời học Phát triển NL ngƣời học yếu tố cốt lõi q trình đào tạo Trong nhóm NL cần phát triển có lực tự học (NLTH), lực cần thiết cần phải trang bị cho ngƣời học NLTH có vai trị vơ quan trọng, yếu tố cốt lõi định chất lƣợng hiệu trình học, NLTH giúp ngƣời học chủ động khám phá dần chiếm lĩnh kiến thức, làm chủ tri thức nhân loại, tạo hứng thú cho ngƣời học, tạo thói quen tích cực học tập, rèn luyện ý chí nghị lực, thói quen chủ động tích lũy kiến thức, kinh nghiệm Đặc biệt, thời đại bùng nổ tri thức, thời gian học tập lớp lại có hạn, NLTH giúp cho ngƣời học chủ động trang bị cho tri thức cần thiết để theo kịp phát triển tri thức, không bị tụt hậu NLTH trang bị cho ngƣời học phƣơng pháp, kĩ thái độ tích cực khám phá khoa học, sáng tạo, thành công sống Thông tƣ số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông Thực văn đạo dạy học trực tuyến, trực tiếp đối phó với dịch bệnh Covid - 19 Bộ Giáo dục Đào tạo vừa ban hành Công văn 4726/BGDĐTGDTC ngày 15/10/2021 tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp sở giáo dục Thông tƣ số 09/2021/TT-BGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thƣờng xuyên Lần đầu tiên, việc dạy học trực tuyến đƣợc cụ thể hóa với quy định cụ thể điều kiện, trách nhiệm bên liên quan Không tạo hành lang pháp lý cho nhà trƣờng chủ động, sẵn sàng ứng phó tình huống, quy định cịn khuyến khích, tăng hội cho học sinh học tập nơi, lúc Công văn 4040/BGDĐT-GDTH ngày 16/9/2021 hƣớng dẫn thực chƣơng trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021 - 2022 Theo hƣớng dẫn Công văn 4040/BGDĐT- GDTH mơn Địa lí lớp 10 nhiều học khóa lâu đƣợc chuyển sang hình thức “Khuyến khích học sinh tự đọc”; “Khuyến khích học sinh tự thực hiện”; “Khuyến khích học sinh tự làm…” Sở GD&ĐT Nghệ An có nhiều cơng văn hƣớng dẫn, tƣ vấn thêm cho đơn vị xây dựng tổ chức thực kế hoạch môn học dạy học trực tuyến nhằm đối phó với dịch bệnh COVID-19 phức tạp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Để hình thành cho học sinh kiến thức cần thiết, rèn luyện kĩ địa lí, thái độ hành vi đắn Đồng thời khơi dậy em lòng say mê, hứng thú học tập, bƣớc đầu tập duyệt nghiên cứu khoa học Tạo cho học sinh khơng gian học tập tích cực, cảm thấy có nhu cầu tự học, biến hóa q trình giáo dục thành trình tự giáo dục Trong lực chung lực tự học lực mẫu chốt quan trọng Việc tự học nhà học sinh bao gồm công việc nhƣ: Giải tập, giải đề mà giáo viên giao, ôn lại kiến thức học môn… Nếu cần hỗ trợ giáo viên, học sinh mạnh dạn liên hệ để đƣợc trợ giúp hiệu trình tự học Xuất phát từ lí đồng thời ý thức đƣợc trách nhiệm thân việc nỗ lực tìm hiểu, học tập định hƣớng giáo dục nhằm nâng cao kiến thức chun mơn, góp phần nâng cao hiệu công việc giảng dạy trƣờng phổ thông nên định chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh tự học môn Địa lí lớp 10 giai đoạn phịng chống Covid - 19 địa bàn tỉnh Nghệ An” làm đề tài nghiên cứu II- MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phƣơng pháp dạy học mơn Địa lí trƣờng THPT, nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên Góp phần phát huy tính tự giác, chủ động học tập học sinh Bên cạnh nhằm xác định sở lí luận, nguyên tắc, yêu cầu, đề tài rút kết luận vai trò chủ thể học sinh lĩnh hội kiến thức, phù hợp với mục tiêu đặt học sinh vào vị trí trung tâm q trình dạy học Đó hƣớng tiếp cận quan điểm giúp học sinh mạnh dạn, tự tin học tập u thích mơn học Đây sở thực tiễn, tảng cho HS phát triển kỹ Địa lí Nhiệm vụ nghiên cứu - Trên sở phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đại đƣợc áp dụng cho môn học tác giả phải: + Xác định, lựa chọn, áp dụng số phƣơng hƣớng dẫn học sinh tự học có hiệu cao nhằm phát triển lực cho học sinh + Tổng kết kinh nghiệm thân, rút đƣợc kết đạt đƣợc thời gian qua + Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp ngồi trƣờng để nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn Địa lí khẳng định vị trí mơn Địa lí lòng em học sinh + Từ kết đạt đƣợc đề tài đƣa kiến nghị, đề xuất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an III- ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI, PHƢƠNG PHÁP VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng chủ yếu mà đề tài nghiên cứu phƣơng pháp dạy học hƣớng dẫn học sinh tự học cách tích cực chủ động mơn Địa lí lớp 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết Đề tài sử dụng phƣơng pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu nhƣ SGK Địa lí lớp 10 Các tài liệu lý luận dạy học Địa lí, trang web có nội dung liên quan, tạp chí giáo dục…sau tiến hành phân tích, so sánh, chọn lọc nội dung xây dựng khung lý thuyết làm luận lý luận cho vấn đề nghiên cứu Thời gian tiến hành từ 22/9/2021 – 23/12/2021 2.2 Nhóm phƣơng pháp điều tra, vấn quan sát thực tế Tổ chức điều tra phiếu hỏi giáo viên giảng dạy mơn Địa lí trƣờng THPT Nghi Lộc 3, THPT Huỳnh Thúc Kháng (mẫu phiếu phụ lục 1) 615 phiếu hỏi học sinh (mẫu phiếu phụ lục 2) Quan sát thực tế tiết dự giờ, hội giảng giáo viên trƣờng Nhằm đƣa luận chứng quan trọng, khách quan, xác nguyên nhân, đề xuất giải pháp tổ chức tiết dạy học Địa lí gây nhiều hứng thú cho học sinh trƣờng THPT 2.3 Phƣơng pháp thống kê - Thống kê theo kết điều tra phiếu hỏi giáo viên, học sinh trƣớc áp dụng đề tài - Thống kê theo kết điểm số học sinh sau áp dụng đề tài - Sử dụng tiêu chí đánh giá cảm xúc, lực học sinh xử lí cơng thức tính tốn phần mềm Excel máy tính 2.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Sau thực lớp thực nghiệm đối chứng đạt kết cao Ngoài việc chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, tác giả sẻ tiếp tục làm tốt năm tới 2.5 Phƣơng pháp tham vấn chuyên gia Việc xây dựng phiếu khảo sát điều tra học sinh, giáo viên phƣơng pháp tổ chức tiết học gây hứng thú học tập, tác giả tham khảo ý kiến số giảng viên môn phƣơng pháp dạy học Địa lí trƣờng Đại học Vinh, giáo viên có nhiều kinh nghiệm trƣờng phổ thông tỉnh Nghệ An Thời gian nghiên cứu, áp dụng đề tài 3.1 Thời gian nghiên cứu áp dụng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2020 - 2021 đến - Thời gian áp dụng: Áp dụng đề tài đạt kết cao từ năm học 2021 2022 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Địa lý 10 3.3 Không gian nghiên cứu: Học sinh lớp 10 trường THPT Nghi Lộc trường THPT Huỳnh Thúc Kháng IV- NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Tác giả xác định nguyên nhân, giải pháp giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, tự học tập, thi kiểm tra mơn Địa lí 10 đạt kết cao - Lựa chọn hình thức, phƣơng pháp tự học lớp, nhà môn Địa lí cách sáng tạo phù hợp với đối tƣợng học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng phổ thơng Giúp em u thích mơn Địa lí hơn, đƣa mơn Địa lí gần gũi, dễ học, dễ thi đạt kết cao - Đánh giá lực học tập mơn Địa lí học sinh PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 I- CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm tự học Tác giả Nguyễn Cảnh Tồn cho rằng: “tự học tự động não, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…); có bắp(khi phải sử dụng công cụ) phương chất mình, động cơ, tình cảm, cá nhân nhân sinh quan, giới quan (trung thực, khách quan, kiên trì…) để chiếm lĩnh lĩnh vực hiểu biết nhân loại, biến lĩnh vực thành sở hữu mình.” Nguyễn Văn Đạo cho rằng: “tự học phải công việc tự giác người nhận thức vai trò định đến tích lũy kiến thức cho thân, cho chất lượng cơng việc đảm nhiệm, cho tiến xã hội” Theo N.A.Rubakin (1862- 1946) tác phẩm “tự học nào” ông cho rằng: “tự tìm lấy kiến thức – có nghĩa tự học” Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách Khoa 2001 “tự học trình tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học rèn luyện kĩ thực hành khơng có hướng dẫn trực tiếp giáo viên quản lý trực tiếp sở giáo dục, đào tạo” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ quan điểm nêu trên, theo tự học định nghĩa nhƣ sau: tự học việc thân ngƣời học tự giác, tích cực, chủ động phát huy NL trí tuệ, phẩm chất tâm lý thân để có phƣơng pháp phù hợp nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học nhân loại biến tri thức thành vốn tri thức kinh nghiệm mình, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo phát triển toàn diện nhân cách thân ngƣời học Điều có nghĩa thân ngƣời học phải tự xác định mục tiêu học tập, tự lập kế hoạch, thực kế hoạch học tập để giành lấy kiến thức, phát triển NL tự đánh giá trình học (đạt đƣợc gì, chƣa đạt đƣợc gì), từ rút kinh nghiệm tự điều chỉnh q trình tự học để hồn thiện thân Năng lực tự học Theo tác giả Trinh, Q.L Rijlaarsdam,G (2003, September): “Năng lực tự học đƣợc thể qua việc chủ thể tự xác định đắn động học tập mình, có khả tự quản lý việc học mình, có thái độ tích cực hoạt động để tự làm việc, điều chỉnh hoạt động học tập đánh giá kết học tập để độc lập làm việc làm việc hợp tácvới ngƣời khác.” Trong nghiên cứu này, sử dụng định nghĩa khái niệm NLTH tác giả Phan Thị Thanh Hội Kiều Thị Thu Giang (2016), “NLTH khả người học độc lập, tự giác từ việc xác định mục tiêu học tập, thiết kế thực kế hoạch học tập đến việc tự đánh giá điều chỉnh việc học nhằm tối ưu hóa việc lĩnh hội kiến thức phát triển kĩ năng, lực” Cấu trúc lực tự học Theo nhóm tác giả NLTH thể qua kĩ tồn q trình học, bao gồm: - Kĩ xác định mục tiêu học tập: Tức học sinh xác định đƣợc sau học xong thân cần đạt đƣợc gì? (kiến thức, kĩ năng, lực, thái độ ….) Trả lời cho câu hỏi: “ học gì? Học để làm gì?” - Kĩ lập kế hoạch tự học: Từ mục tiêu học tập phải lên kế hoạch để đạt đƣợc nội dung cần học chủ đề, cách thức tài liệu cần thiết chủ đề (sách, báo, trang web, câu truyện, thƣớc phim, …), dự kiến hành động, nhiệm vụ để đạt đƣợc mục đích học tập chủ đề, dự kiến sản phẩm có đƣợc sau học chủ đề Trả lời cho câu hỏi: “ cần phải làm để đạt đƣợc mục tiêu” - Kĩ thực kế hoạch: Thể qua cách thức tìm kiếm thông tin; cách thức xử lý thông tin; cách thức vận dụng thông tin, tri thức để tạo sản phẩm theo kế hoạch lập (bài báo cáo, thuyết trình, sơ đồ, bảng biểu, đoạn video); … Trả lời cho câu hỏi “ Cần làm nhƣ nào?” - Kĩ trao đổi chia sẻ thông tin: Kĩ đƣợc thể qua việc thân ngƣời học trình bày báo cáo trƣớc nhóm trƣớc lớp đƣợc gọi kĩ tự thể thân - Kĩ tự kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm: Sau thực kĩ cần kiểm tra, đánh giá (dựa vào tiêu chí GV cung cấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn