Skkn kế hoạch bài dạy văn bản hai đứa trẻ của thạch lam (ngữ văn11) theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ TÀI KẾ HOẠCH BÀI DẠY VĂN BẢN HAI ĐỨA TRẺ CỦA THẠCH LAM (NGỮ VĂN11) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP ĐỀ TÀI KẾ HOẠCH BÀI DẠY VĂN BẢN HAI ĐỨA TRẺ CỦA THẠCH LAM (NGỮ VĂN11) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả: ThS Hoàng Thị Thanh Tĩnh Số điện thoại: 0916 419278 skkn Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I Lý chọn đề tài II Quá trình hình thành và hoàn thiện III Phương pháp nghiên cứu .2 IV. Đối tượng mục đích nghiên cứu .2 V.Cấu trúc của đề tài NỘI DUNG I.Cơ sở của đề tài 1.Cơ sở lý luận .3 Cơ sở thực tiễn II Thiết kế mô hình thiết kế bài dạy 1.Xác định mục tiêu bài học Xác định nội dung và phương tiện dạy học .9 Xác định phương pháp, hình thức dạy học và thiết kế mơ hình kế hoạch bài dạy .10 III Thiết kế “Kế hoạch bài dạy văn Hai đứa trẻ củaThạch Lam (Ngữ văn 11) theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” 18 IV Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá 31 V Thực hành dạy học văn bản Hai đức trẻ -Thạch Lam(Tổ chức dạy học) 37 KẾT LUẬN .45 I Tính mới đề tài 45 II Tính khoa học .45 IV Đề xuất kiến nghị 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 skkn DANH MỤC VIẾT TẮT THPT : trung học phổ thông HS : học sinh GV : giáo viên GD & ĐT : giáo dục Đào tạo KHGD : kế hoạch giáo dục PP/KTDH : phương pháp/ kĩ thuật dạy học KWL : Là hình thức tổ chức dạy học hoạt động đọc hiểu Học sinh bắt đầu việc động não tất em biết chủ đề đọc Thông tin ghi nhận vào cột K biểu đồ NL : Năng lực skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học văn đổi cách dạy, cách học, cách kiểm tra đánh giá Từ học sinh nắm chương trình mơn học, hiểu giá trị thẩm mỹ tác phẩm văn chương, góp phần bồi dưỡng tư tưởng, nhân cách, lực tiếp nhận, kỹ giao tiếp tạo lập văn cho học sinh Trong năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai nhiều hoạt động chuyên môn, góp phần đổi chương trình giáo dục hành từ giáo dục nội dung chuyển sang định hướng phát triển lực người học Đặc biệt Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai thực hiện ở lớp và các lớp sau đó vào những năm tiếp theo Tất cả những hoạt động này đã góp phần đáng kể việc nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn hiện trường phổ thông Tuy nhiên, bên cạnh những thành công, thuận lợi, giáo viên trực tiếp dạy học ở các trường THPT nói chung và bản thân nói riêng gặp nhiều khó khăn xây dựng kế hoạch dạy học mà trước hết là xây dựng kế hoạch bài học Phải xây dựng một kế hoạch đúng theo yêu cầu của việc phát triển phẩm chất lực mới đáp ứng mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh Trong nhiều năm trực tiếp dạy học ở trường phổ thông không ngừng tìm tòi, nghiên cứu và thể nghiệm đổi phương pháp dạy học đạt hiệu quả, được đồng nghiệp và học sinh ghi nhận, áp dụng, triển khai nhân rộng Trường THPT Hà Huy Tập và nhiều đơn vị khác ở địa bàn tỉnh Nghệ An Thành quả đầu tiên của nhiều năm tìm tòi, đúc rút và thể nghiệm đã xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn 11- THPT, có kế hoạch dạy văn “Hai đứa trẻ” (Thạch Lam) Đây học hay, khó q trình dạy học Vì lẽ đó, q trình xây dựng kế hoạch dạy học “Hai đứa trẻ” có nhiều khó khăn, địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch xây dựng học thật cụ thể, chi tiết để đem lại hiệu cho tiết học Đó lí tơi xin trình bày đề tài “Kế hoạch dạy văn Hai đứa trẻ Thạch Lam (Ngữ văn11) theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” Đề tài được Tổ chuyên môn đánh giá cao và hội đồng khoa học Cấp trường ghi nhận và đề xuất xét sáng kiến dạy học cấp Ngành năm học 2021-2022 II Quá trình hình thành và hoàn thiện Đây đề tài mà thân có trăn trở q trình từ hình thành ý tưởng đến khảo sát, áp dụng hoàn thiện: - Năm học 2017 – 2018 hình thành ý tưởng - Năm học 2018 – 2019 tiến hành khảo sát thực tế ở một số trường THPT địa bàn Thành Phố Vinh và một số đơn vị tỉnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Năm học 2019-2020 đúc rút kinh nghiệm, tìm kiếm giải pháp và hoàn thành thiết kế dạy học và kế hoạch bài dạy - Từ năm học 2020-2021 năm học 2021 -2022 triển khai áp dụng ở Trường THPT Hà Huy Tập và một số trường THPT ở Thành phố Vinh III Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Khảo sát thực tế dạy học Ngữ văn 11 tại Trường THPT Hà Huy tập và một số đơn vị khác ở địa bàn Nghệ An - Khảo sát kết quả, kiểm tra đánh giá học sinh qua các lớp có áp dụng và chưa áp dụng đề tài để so sánh - Phân tích kết quả, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm IV. Đối tượng mục đích nghiên cứu Đối tượng - Truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam sách giáo khoa Ngữ văn 11, Tập (chương trình bản) - Thực trạng dạy học truyện Hai đứa trẻ trường THPT Hà Huy Tập Mục đích - Xác lập kế hoạch dạy học bài Hai đứa trẻ đạt hiệu theo hướng phát triển phẩm chất, lực - Biết cách đọc- hiểu tác phẩm đoạn trích tự đại theo đặc trưng thể loại - Đạt mục tiêu phát triển lực phẩm chất cho học sinh qua học V Cấu trúc của đề tài Cấu trúc đề tài gồm phần: Đặt vấn đề, Nội dung, Kết luận, Phụ lục Trong đó, phần Nội dung đề tài tập trung vào các phần chính: 1.Cơ sở của đề tài 2.Thiết kế mô hình kế hoạch bài dạy 3.Thiết kế “ Kế hoạch dạy văn Hai đứa trẻ Thạch Lam (Ngữ văn11) theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” 4.Thực hành dạy học văn bản “ Hai đứa trẻ” ( Thạch Lam) Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NỘI DUNG I.Cơ sở của đề tài 1.Cơ sở lý luận 1.1 Yêu cầu đổi giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI) thông qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Và ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐTTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Triển khai Nghị Ban Chấp hành Trung ương, Công văn số 5555/BGĐT-GDTH ngày 8/10/2014 của Bộ giáo dục và đào tạo hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/ Trung tâm GDTX qua mạng Đồng thời nhiều tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng lực học sinh môn Ngữ văn THPT (2014) Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đến địa phương đến với giáo viên Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Ngữ văn THPT (ban hành kèm theo) Thông tư số 32/2018/TT-BGD ĐT ngày 26/12/2018 của Bợ trưởng Bợ GDĐT ghi rõ: Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Gần nhất, Công văn số 5512/BGĐT ngày 18/12/2021 của Bộ giáo dục Đào tạo hướng dẫn xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trong có hướng dẫn việc xây dựng Kế hoạch dạy giáo viên Sở giáo dục đào tạo Nghệ An có nhiều văn Hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Trung học từ các năm 2017 đến 2021đều nhấn mạnh nội dung, yêu cầu đổi phương pháp dạy học Trên văn định hướng, hướng dẫn cho giáo viên nắm yêu cầu đổi dạy học Đồng thời, giúp giáo viên hiểu được: để đổi dạy học khâu cần người giáo viên thực cách nghiêm túc xây dựng Kế hoạch dạy Xây dựng kế hoạch dạy học cẩn thận, tốt giúp cho tiết dạy đạt hiệu cao đạt tốt mục tiêu phát triển lực, phẩm chất cho học sinh 1.2 Khái niệm dạy học phát triển theo lực Dạy học phát triển theo lực mơ hình dạy học phát triển tối đa lực người học, người học tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức tổ chức, hướng dẫn người dạy Quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học nguyên lý: - Lý luận gắn với thực tiễn - Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 1.3 Dạy học định hướng phát triển lực Việc dạy học định hướng lực thể thành tố trình dạy học sau: - Về mục tiêu dạy học: Ngoài yêu cầu mức độ nhận biết, tái kiến thức cần có mức độ cao vận dụng kiến thức tình huống, nhiệm vụ gắn với thực tế Các mục tiêu đạt thơng qua hoạt động ngồi nhà trường - Về phương pháp dạy học: qua hoạt động học tập, học sinh hình thành phát triển loại lực mà hình thành đồng thời nhiều lực nhiều lực thành tố mà ta không cần (và không thể) tách biệt thành tố trình dạy học - Về nội dung dạy học: Cần xây dựng hoạt động, chủ đề, nhiệm vụ đa dạng gắn với thực tiễn - Về kiểm tra đánh giá: Về chất đánh giá lực phải thông qua đánh giá khả vận dụng kiến thức kỹ thực nhiệm vụ học sinh loại tình phức tạp khác Trên sở này, nhà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghiên cứu nhiều quốc gia khác đề chuẩn lực giáo dục có khác hình thức, tương đồng nội hàm Trong chuẩn lực có nhóm lực chung Nhóm lực chung xây dựng dựa yêu cầu kinh tế xã hội nước Trên sở lực chung, nhà lí luận dạy học mơn cụ thể hóa thành lực chuyên biệt Khác với việc tổ chức hoạt động dạy học, công cụ đánh giá cần rõ thành tố lực cần đánh giá xây dựng công cụ đánh giá thành tố lực thành phần 1.4 Kế hoạch dạy Kế hoạch dạy (hay gọi giáo án) thiết kế tổ chức hoạt động dạy học học cụ thể, hướng đến mục tiêu cụ thể; góp phần đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực quy định chương trình Mỗi kế hoạch dạy hoàn chỉnh thiết kế để thực nhiều tiết học, bao gồm hoạt động lớp lớp, nhà trường Một kế hoạch dạy hoàn chỉnh gồm có mục quy định mục tiêu, thiết bị dạy học học liệu, tiến trình dạy học (gồm hoạt động chính: Mở đầu; Hình thành kiến thức; Luyện tập; Vận dụng) Sở dĩ trước lên lớp, phải có kế hoạch dạy vì: Kế hoạch dạy giúp cho học tránh tùy hứng, giúp cho hoạt động dạy học diễn theo mục tiêu định hướng, phù hợp với đối tượng học sinh, tạo quy chuẩn q trình dạy học Ngồi ra, kế hoạch dạy học yếu tố quan trọng định chất lượng dạy học lớp Việc chuẩn bị kế hoạch dạy chu đáo khả thành cơng cao Để kế hoạch dạy đạt hiệu quả, giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: +Kế hoạch dạy phải ngắn gọn, ghi đủ thông tin cần thiết để phục vụ cho việc thực hoạt động tiết dạy +Kế hoạch dạy cần đảm bảo tính khoa học, có lớp lang, cấu trúc mạch lạc, lơ gic +Tính khả thi cao: Học sinh phải hiểu thực nhiệm vụ, tránh sáo rỗng, cưỡi ngựa xem hoa +Kế hoạch dạy phải đa dạng hóa hoạt động: phương pháp, phương tiện dạy học, công nghệ số làm cho dạy hấp dẫn, sinh động, tạo hứng thú cho người học Cơ sở thực tiễn Đổi phương pháp dạy học giáo dục theo định hướng hình thành phẩm chất, lực học sinh yêu cầu cần thực đổi giáo dục phổ thông Dạy học tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh loại bỏ phương pháp dạy học truyền thống, khơng phải loại bỏ hồn tồn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống để đổi mà kết hợp hài hoà, nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục có với mục tiêu dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, độc lập, sáng tạo người học Vì vậy, Bộ giáo dục Đào tạo thực dự án đổi chương trình giáo dục 2018 Chương trình tập huấn đến với giáo viên theo hình thức trực tiếp trực tuyến năm gần Trong đó, quan điểm quan trọng xây dựng chương trình giáo dục là: Chương trình giáo dục phổ thơng bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hồ đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng là: Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Từ u cầu đổi giáo dục, năm gần đây, Sở giáo dục Nghệ An quan tâm đến việc tập huấn nội dung về dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Những đợt tập huấn vừa giúp giáo viên thấy tầm quan trọng việc đổi mới, vừa nắm yêu cầu đổi chương trình, mục tiêu, phương pháp dạy học Vì vậy, dù chưa thực chương trình phổ thơng 2018, giáo viên tỉnh có nhận thức, hành động để tiếp cận với việc dạy học theo tinh thần đổi Sau đợt tập huấn Bộ giáo dục Sở giáo dục Nghệ An, nhà trường giáo viên có đợt nghiên cứu, tìm tịi việc làm thể tinh thần đổi ngành giáo dục như: xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn, xây dựng kế hoạch dạy học môn học tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch cá nhân, xây dựng kế hoạch dạy Trong đó, việc xây dựng kế hoạch dạy theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực giáo viên ý liên quan trực tiếp đến việc lên lớp giáo viên Trên địa bàn thành phố Vinh, trường THPT nói chung trường THPT Hà Huy Tập nói riêng, tổ chun mơn giáo viên trọng việc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn