Giao an dia li 10 kntt ca nam

PPCT: Tiết Bài MƠN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP (Số tiết: tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Ghi nhớ đặc điểm mơn Địa lí chương trình học phổ thông - Xác định việc học tập môn Địa lí mang lại vai trị, lợi ích thân học sinh sống Năng lực - Năng lực chung + Tự học tự chủ: ● Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao ● Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp ● Ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết + Giao tiếp hợp tác: ● Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề ● Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người + Sử dụng CNTT truyền thơng ● Có thể sử dụng phương tiện cơng nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thông tin liên quan đến nội dung học - Năng lực địa lí + Nhận thức khoa học địa lí: ● Xác định lí giải vai trị, đặc điểm mơn Địa lí ● Phân tích ảnh hưởng mơn Địa lí việc định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh + Tìm hiểu địa lí ● Tìm hiểu thơng tin liên quan đến ngành nghề hỗ trợ, định hướng từ việc học tập mơn địa lí trường học + Vận dụng kiến thức, kỹ học: Trình bày ý tưởng dự định nghề nghiệp tương lai Phẩm chất - Chăm chỉ: tích cực tìm thơng tin hứng thú với việc học - Trách nhiệm: hoàn thành nhiệm vụ học tập thân phân cơng làm việc nhóm, làm tập vận dụng - Nhân ái: tôn trọng đặc thù riêng ngành nghề - Trung thực: có ý thức việc lựa chọn ngành nghề tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Trang - Giấy khổ lớn, bút lông, nam châm gắn bảng, phiếu học tập - Phần thưởng cho trị chơi (nếu có) Học sinh - Sách giáo khoa, tập ghi chép - Giấy note III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (Tình xuất phát) - 10 phút a Mục tiêu - Tạo hứng khởi cho học, phát triển lực tư duy, giao tiếp, thống kê khả liên kết kiến thức học sinh - Kiểm tra kiến thức tảng môn học sinh b Nội dung - Học sinh thực trò chơi “Tơi Địa lí, bạn biết tơi” c Sản phẩm - Câu trả lời học sinh giấy note - Bản nội dung thuyết trình nhóm d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu sơ lược mơn học Địa lí, sau thơng qua cách thực trị chơi “Tơi Địa lí, bạn biết tơi” Cách chơi: + Mỗi học sinh sử dụng tờ giấy note ghi nhanh câu trả lời cho câu hỏi tiêu đề trị chơi, GV u cầu học sinh chuẩn bị sẵn màu giấy note phát ngẫu nhiên cho học sinh Lớp sau tạo thành nhóm theo màu (ví dụ, xanh, đỏ, hồng, trắng,…) + HS ghi đáp án ngắn vấn đề liên quan đến địa lí mà em biết thực câu trả lời vòng phút Mỗi câu trả lời không dài 10 từ khơng ngắn q từ + HS hồn thành câu trả lời nhanh nhóm trưởng thu câu trả lời theo màu giấy note hết thời gian; học sinh nộp câu trả lời muộn lên bảng thuyết trình câu trả lời nhóm + Sau thu phiếu trả lời, nhóm trưởng, người thuyết trình tìm thêm bạn làm thư kí tổng hợp nhanh câu trả lời thành viên nhóm, loại bỏ ý trùng lặp, sau phác thảo thành thuyết trình ngắn nội dung cịn lại + Các nhóm có quyền đổi người thuyết trình giai đoạn này, nhóm có phút trình bày nội dung nhóm + Các nhóm bình chọn nhóm có câu trả lời hay nhóm thuyết trình tốt – Thực nhiệm vụ: Thực trò chơi theo phần: trả lời câu hỏi - hoàn thành phần chọn lọc phác thảo nội dung thuyết trình – Báo cáo, thảo luận: Bình chọn - Trao thưởng với phần quà chuẩn bị sẵn GV – Kết luận: GV tổng kết dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) HOẠT ĐỘNG 2.1: Tìm hiểu ĐẶC ĐIỂM, VAI TRỊ CỦA MƠN ĐỊA LÍ TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG (15 PHÚT) a Mục tiêu - Xác định vai trò mơn Địa lí Trang - Trả lời câu hỏi phải học Địa lí nhà trường b Nội dung - Học sinh thảo luận theo cặp theo bàn, trả lời câu hỏi theo kỹ thuật 5W1H - Liên hệ với hoạt động khởi động, phác thảo sơ đồ tư vai trò mơn Địa lí c Sản phẩm - Nội dung trả lời câu hỏi cặp d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS lấy giấy nháp ra, phân công nhiệm vụ, gợi ý câu hỏi 5W1H để cặp thảo luận, tìm câu trả lời Em học mơn Địa lí từ nào? (When) Mơn Địa lí thuộc nhóm mơn nào? (Where) Tại mơn Địa lí xếp vào nhóm mơn trên? (Why) Học Địa lí giúp em có thêm hiểu biết, lực gì? (What) Những mơn học có liên quan đến mơn Địa lí ngược lại? (Who) Mơn Địa lí mơn học khác có liên hệ với nào? Cho ví dụ cụ thể (How) - Thực nhiệm vụ: Các cặp thảo luận, hoàn thành nhiệm vụ thời gian phút - Báo cáo, thảo luận: Hết thời gian, số bạn xung phong lên ghi câu trả lời lên bảng, HS cịn lại nhận xét, góp ý - Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, tuyên dương HS hoàn thành nhanh chuẩn kiến thức + GV tổng hợp kiến thức phản hồi thông tin ghi bài: Trang HOẠT ĐỘNG 2.2: MƠN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP (10 phút) a Mục tiêu - Xác định ngành nghề có liên quan đến mơn Địa lí - Đánh giá ảnh hưởng việc học mơn Địa lí với định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai b Nội dung - Học sinh hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi GV theo kĩ thuật “Tia chớp” c Sản phẩm: - Phiếu học tập hoàn thiện cho biết nghê nghiệp dự định tương lai Theo em môn Địa lí giúp ích cho nghề em nghiệp đó? d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: Mỗi học sinh tự lập phiếu học tập nội dung GV yêu cầu, suy nghĩ trả lời hoàn thiện nội dung câu hỏi - Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ thời gian phút - Báo cáo, thảo luận: Hết thời gian, GV định học sinh trình bày nhanh câu trả lời cá nhân, xoay vịng học sinh nêu lên suy nghĩ - Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, tuyên dương trình làm việc học sinh + GV tổng hợp kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (4 phút) a Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức học b Nội dung Trang - GV tổ chức trò chơi ngắn, HS tham gia trò chơi để củng cố học - Trị chơi: ĐI TÌM MỘT NỬA c Sản phẩm - Kết ghép nối kiến thức trò chơi - Bộ thẻ: (GV cắt nhỏ rời ra) THUỘC NHĨM BỘ MƠN KHOA HỌC Mơn Địa lí bậc THPT XÃ HỘI Địa lí tự nhiên gồm có ĐỊA HÌNH, KHÍ HẬU, THỦY VĂN, ĐẤT ĐAI, SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Thương mại du lịch THUỘC NGÀNH DỊCH VỤ Mơn Địa lí Nội dung mơn Địa lí ĐƯỢC HỌC Ở TẤT CẢ CÁC CẤP CÓ THỂ HỖ TRỢ NHIỀU LĨNH VỰC, NGÀNH NGHỀ d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu thể lệ trị chơi: Mỗi nhóm HS (5 người) nhận thẻ ghép nối gồm màu - thẻ xanh thẻ hồng, thời gian phút ghép thành cặp thẻ theo nội dung tương ứng, có nhóm hồn thành trước trị chơi kết thúc nhóm hồn thành điểm cộng - Thực nhiệm vụ: HS thực trò chơi - Báo cáo, thảo luận: Nhóm hồn thành trị chơi báo cáo kết Các nhóm cịn lại nhận xét - Kết luận, nhận định: GV kiểm tra, đánh giá kết quả, tích điểm cộng cho nhóm hoàn thành xuất sắc Hoạt động 4: Vận dụng (1 phút) a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học b Nội dung: HS thực tập nhà theo yêu cầu c Sản phẩm: Nội dung trả lời cho yêu cầu đưa mục tổ chức thực d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu liệt kê ngành học liên quan đến Địa lí / thi khối C - Thực nhiệm vụ: HS nhà tìm hiểu, ghi lại câu trả lời, báo cáo vào tiết học sau =============///============ Trang Trang PPCT: Tiết 2,3 Bài PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ (Số tiết: tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ - biểu đồ, khoanh vùng - Xác định lĩnh vực vận dụng phương pháp phổ biến nhận biết phương pháp thể đối tượng địa lí đồ Năng lực - Năng lực chung + Tự học tự chủ: ● Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao ● Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp ● Ghi chép thông tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết + Giao tiếp hợp tác: ● Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề ● Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm sốt cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người + Sử dụng CNTT truyền thông: Có thể sử dụng phương tiện cơng nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thơng tin liên quan đến nội dung học - Năng lực địa lí + Nhận thức khoa học địa lí: Thực hành, đọc đồ thơng qua ký hiệu Đọc kí hiệu giải đồ phổ thông đồ hành chính, đồ địa hình, google map + Tìm hiểu địa lí ● Thấy cần thiết đồ, Atlat học tập ● Quan tâm đến đồ sử dụng đồ hiệu + Vận dụng kiến thức, kỹ học: Đọc đồ bất kì, thiết kế đồ đơn giản Phẩm chất - Chăm chỉ: tích cực tìm thơng tin hứng thú với việc học, nghiên cứu đồ phổ thông thường gặp - Trân trọng sản phẩm đồ trình sử dụng - Trách nhiệm: hồn thành nhiệm vụ học tập thân phân công làm việc nhóm, làm tập vận dụng Trang II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án, số đồ, tranh ảnh minh họa cho phương pháp biểu đối tượng đồ - Phiếu học tập Học sinh - SGK - Giấy note, bút màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (Tình xuất phát) - phút a Mục tiêu - Tạo hứng khởi cho học, phát triển lực tư duy, giao tiếp, thống kê khả liên kết kiến thức học sinh - Kiểm tra kiến thức tảng học học sinh, tạo tình vào b Nội dung - Học sinh tham gia trò chơi ghi nhớ kí hiệu c Sản phẩm - Câu trả lời học sinh giấy note d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu cho học sinh xem trang Atlat Địa lí Việt Nam, yêu cầu học sinh nghiên cứu, ghi nhớ Sau phút, GV tắt hình ảnh, học sinh vẽ nhanh kí hiệu theo câu hỏi đưa vào giấy note, hết câu hỏi, HS chuyển giấy note cho bạn bên cạnh, GV mở lại hình ảnh để HS đối chiếu, chấm điểm chéo - Thực nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ chuyển giao Hệ thống câu hỏi: + Để thể khoáng sản than, người ta dùng kí hiệu nào? + Để thể khống sản khí đốt, người ta dùng kí hiệu nào? + Để thể ăn quả, người ta dùng kí hiệu nào? + Trên đồ, kim loại VÀNG kí hiệu nào? + Biên giới quốc gia đồ thể sao? + Kí hiệu nhà máy nhiệt điện đồ gì? + Làm biết trung tâm cơng nghiệp có ngành sản xuất tơ ngành điện tử? + Trên đồ, cửa quốc tế kí hiệu hình ảnh nào? + Khu vực có nhiều rừng kí hiệu sao? – Báo cáo, thảo luận: HS chuyển phiếu trả lời, GV trình chiếu hình ảnh, HS chấm điểm chéo cho bạn – Kết luận: GV tổng kết, ghi điểm cho học sinh có điểm cao dẫn dắt vào (Trước vào bài, GV hỏi lại câu hỏi đưa phần vận dụng tiết trước để học sinh trả lời, tính điểm khuyến khích tinh thần tự học cho học sinh) Trang Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) HOẠT ĐỘNG 2.1: TÌM HIỂU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ (30 PHÚT) a Mục tiêu - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ - biểu đồ, khoanh vùng b Nội dung - Học sinh hoạt động theo nhóm, thảo luận hồn thành phiếu học tập - Hoạt động nhóm/lớp c Sản phẩm - Phiếu học tập hoàn thiện Phương pháp Đối tượng biểu Cách thức biểu Khả biểu biểu hiện Dùng kí hiệu (hình học, Các đối tượng chữ, hình tượng) đặt Chất lượng, số lương, phân bố cụ PP kí hiệu vị trí đối tượng với màu cấu trúc, phát triển thể theo sắc, kích thước khác đối tượng điểm cụ thể PP kí hiệu Dùng mũi tên để biểu Hướng di chuyển, số Sự di chuyển đường chuyển thông qua độ dài lượng, chất lượng, tốc đối tượng động ngắn, dày, mảnh,… độ di chuyển Sự phân bố Số lượng quy ước Dùng điểm chấm để PP chấm điểm dân cư, điểm giá trị biểu công nghiệp,… chấm Dùng biểu đồ đặt vị Số lượng, chất lượng PP đồ Cấu trúc trí đối tượng cần mơ giá trị đối biểu đồ đối tượng tả tượng Các đối tượng có Đường nét liền, đương PP khoanh quy mơ lớn, phân Ranh giới, qui mơ fnets đứt, kí hiệu chữ, vùng bố theo vùng phân bố đối tượng màu sắc,… định Phần in nghiêng nội dung HS cần hoàn thiện PHT d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: HS tự thành lập nhóm học tập – tương ứng hoạt động nhóm CHUYÊN GIA, GV phát PHT, nhóm thảo luận hoàn thành nội dung phiếu học tập - Thực nhiệm vụ: + VỊNG CHUN GIA: Các nhóm thảo luận hoàn thành PHT thời gian 15 phút Trang + VỊNG MẢNH GHÉP: thành viên nhóm tự đánh số cho cá nhân từ đến 5, dư lại xoay vòng số Sau nhóm hồn thành đánh số, học sinh di chuyển, cá nhân số gom thành cụm, số gom thành cụm,… 🡪 hình thành nhóm - Báo cáo, thảo luận: + Mỗi nhóm nhận phiếu học tập hoàn thành nhóm chuyên gia, nhóm có chuyên gia nên THÀNH VIÊN CHỦ NHÂN CỦA PHIẾU HỌC TẬP vòng chuyên gia báo cáo, giải trình nội dung PHT cho thành viên mới, thành viên ghi nhận, nhận xét, thắc mắc có + Mỗi chun gia có phút trình bày nội dung cá nhân, sau phút, PHT ci chuyển sang nhóm bên cạnh theo hình thức xoay vịng nhóm thảo luận xong PHT - Kết luận, nhận định: + GV phát phiếu học tập cá nhân cho HS kẻ bảng để học sinh kẻ vào tập, cá nhân học sinh sử dụng kiến thức thảo luận chia sẻ qua vịng để hồn thiện bảng + GV nhận xét, đánh giá trình làm việc học sinh Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu - Củng cố kiến thức học - Phát triển lực tư sáng tạo b Nội dung - Hoàn thiện PHT (hoặc nội dung Luyện tập SGK) c Sản phẩm - Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ, cá nhân học sinh thực - Thực nhiệm vụ: HS kẻ nhanh bảng nội dung vào hoàn thành yêu cầu - Báo cáo, thảo luận: GV gọi học sinh trả lời, đối chiếu kết - Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả, tuyên dương HS làm việc tích cực Hoạt động 4: Vận dụng (3 phút) a Mục tiêu - Củng cố vận dụng kiến thức học - Phát triển lực sáng tạo b Nội dung - Thiết kế đồ có sử dụng phương pháp kí hiệu c Sản phẩm - Thiết kế học sinh d Tổ chức thực hiện: Trang 10