Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN Đề tài: SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM KẾT HỢP VỚI MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ 12 LĨNH VỰC/MÔN: LỊCH SỬ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ HUY TẬP _ SÁNG KIẾN Đề tài: SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM KẾT HỢP VỚI MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ 12 LĨNH VỰC/MÔN: LỊCH SỬ Họ tên giáo viên: Tổ: SĐT: Nguyễn Hoàng Thu Khoa học Xã hội 0982899294 NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp phân tích tài liệu 6.2 Phương pháp điều tra, khảo sát 6.3 Phương pháp phân tích số liệu 6.4 Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh 6.5 Phương pháp quan sát 6.6 Phương pháp thực nghiệm 6.7 Phương pháp xử lí thơng tin, cơng cụ nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Những đóng góp đề tài II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.2 Mục đích đổi phương pháp dạy học 1.3 Yêu cầu đổi phương pháp dạy học 1.3.1 Đối với yêu cầu chung 1.3.2 Yêu cầu giáo viên 1.3.3 Yêu cầu học sinh 1.4 Quan niệm phương pháp thảo luận nhóm 1.5 Quan niệm kỹ thuật dạy học tích cực 10 1.6 Tầm quan trọng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với số kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học môn Lịch sử 12 11 Cơ sở thực tiễn 12 2.1 Thực trạng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với số kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học môn Lịch sử 12 12 2.2 Thực trạng học tập môn Lịch sử học sinh trường trung học phổ thông 13 2.3 Thực trạng giáo dục giáo viên 14 Vận dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để dạy tốt Lịch sử lớp 12 16 3.1 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “Phịng tranh” để dạy Lịch sử 12 16 3.1.1 Hiểu biết kỹ thuật “phòng tranh” 16 3.1.2 Vận dụng kỹ thuật phòng tranh để dạy 12 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930” (tiết 1) - Lịch sử 12, mục 3(I): “Những chuyển biến kinh tế giai cấp xã hội Việt Nam” sau: 16 3.1.3 Hiệu vận dụng kỹ thuật phòng tranh dạy 12 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930” (tiết 1) - Lịch sử 12, mục 3(I): “Những chuyển biến kinh tế giai cấp xã hội Việt Nam” sau 18 3.2 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “Khăn trải bàn” để dạy Lịch sử 12 19 3.2.1 Hiểu biết “kĩ thuật khăn trải bàn” 19 3.2.2 Vận dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” để dạy 13 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930” (tiết 2) - Lịch sử 12 mục (II): “Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam” sau 19 3.2.3 Hiệu vận dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” dạy 13 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930” (tiết 2) - Lịch sử 12 mục (II): “Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam” 21 3.3 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “3-2-1” để dạy Lịch sử 12 22 3.3.1 Hiểu biết kĩ thuật “3-2-1” 22 3.3.2 Vận dụng kĩ thuật “3-2-1” để dạy 14: “Phong trào cách mạng 1930-1935” - Lịch sử 12 phần hoạt động luyện tập sau: 22 3.3.3 Hiệu việc vận dụng kỹ thuật “3-2-1” dạy 14: “Phong trào cách mạng 1930-1935” - Lịch sử 12 phần hoạt động luyện tập sau: 23 3.4 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “công đoạn” để dạy Lịch sử 12 23 3.4.1 Hiểu biết kỹ thuật “công đoạn” 23 3.4.2 Vận dụng kỹ thuật “Công đoạn” để dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” (tiết 2) mục 4(II):“Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành quyền” sau: 24 3.4.3 Hiệu việc vận dụng kỹ thuật “Công đoạn” dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (19391945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” (tiết 2) mục (II):“Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành quyền” sau 26 3.5 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “KWL” để dạy Lịch sử 12 26 3.5.1 Hiểu biết kỹ thuật “KWL” 26 3.5.2 Vận dụng kỹ thuật: “KWL”để dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” - Lịch sử 12 sau 28 3.5.3 Hiệu vận dụng kỹ thuật “KWL”khi dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” - Lịch sử 12 30 3.6 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “3 lần 3” để dạy Lịch sử 12 30 3.6.1 Hiểu biết kỹ thuật “3 lần 3” 30 3.6.2 Vận dụng kĩ thuật “3 lần 3”để dạy 15: “Phong trào dân chủ 1936-1939” - Lịch sử 12 hoạt động luyện tập, củng cố sau 31 3.6.3 Hiệu vận dụng kĩ thuật “3 lần 3” dạy 15: “Phong trào dân chủ 1936-1939” - Lịch sử 12 sau 32 3.7 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “5 xin” để dạy Lịch sử 12 32 3.7.1 Hiểu biết kĩ thuật “5 xin” 32 3.7.2 Vận dụng kỹ thuật “5 xin” để dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” (tiết 2) mục 3(II):“Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (5/1941)” sau: 34 3.7.3 Hiệu vận dụng kỹ thuật “5 xin” dạy 16: “Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa Tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời” (tiết 2) mục (II):“Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (5/1941)” 36 3.8 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật “mảnh ghép” để dạy Lịch sử 12 37 3.8.1 Hiểu biết kỹ thuật “mảnh ghép” 37 3.8.2 Vận dụng kỹ thuật mảnh ghép để dạy 12: “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1925” (tiết 2) - Lịch sử 12, mục (II): “Hoạt động Nguyễn Ái Quốc” sau: 37 3.8.3 Hiệu vận dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy 12: “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1925” (tiết 2) Lịch sử 12, mục (II): “Hoạt động Nguyễn Ái Quốc” sau: 39 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 41 4.1 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 41 4.1.1 Mục đích khảo sát 41 4.1.2 Đối tượng khảo sát 41 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 4.1.3 Nội dung khảo sát 41 4.1.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 41 4.1.5 Kết khảo sát 42 Giáo án thực nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với số kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học môn Lịch sử 12 46 5.1 Kết thực nghiệm dạy 46 5.1.1 Mục tiêu thực nghiệm 46 5.1.2 Đối tượng thực nghiệm 46 5.1.3 Nội dung, phương pháp thực nghiệm 47 5.1.4 Phân tích định lượng kết thực nghiệm 47 5.1.5 Nhận xét giáo viên 48 5.1.6 Nhận xét học sinh 49 5.2 Kết đạt 49 III KẾT LUẬN 50 Kết luận 50 Kiến nghị 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Từ đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh KTDH Kĩ thuật dạy học THPT Trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng Bảng Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp đề xuất 42 Bảng Đánh giá mức độ khả thi giải pháp đề xuất 44 Bảng Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp 45 Bảng 4: Danh sách lớp tham gia thực nghiệm sư phạm năm học 2020-2021 2021-2022 47 Bảng 5: Điểm kiểm tra trước thực nghiệm 47 Bảng 6: Điểm kiểm tra sau thực nghiệm 48 Biểu đồ Biểu đồ Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đổi dạy học nói chung đổi dạy học mơn Lịch sử yêu cầu bản, có tầm quan trọng đặc biệt chiến lược đổi phương pháp giáo dục nước ta Đổi phương pháp dạy học xác định rõ Luật Giáo dục, Nghị Trung ương (Nghị Trung ương khóa VII; Nghị Trung ương khóa VIII); cụ thể hoá thị Bộ Giáo dục Đào tạo với tinh thần chung Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; Bồi dưỡng phương pháp tự học, làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chương trình đổi giáo dục phạm vi toàn quốc năm vừa qua xã hội quan tâm sâu sắc Một nhiệm vụ đội ngũ nhà giáo không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm giáo dục học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động, sáng tạo Chính thế, mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy phải biết vận dụng phương pháp hoạt động lên lớp cách hợp lý, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh nhằm khơi dậy niềm say mê, sáng tạo khả khám phá giới xung quanh Môn Lịch sử môn học khác nhằm vào mục tiêu Với vị trí chức mơn Lịch sử cần phải có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Từ tạo cho học sinh lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học tập nhân lên gấp bội Hơn nữa, học tốt học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho người học Xã hội phát triển ngày địi hỏi người cần phải có phẩm chất lực hàng đầu như: lực làm việc nhóm, lực hoạt động thực tiễn lực giải vấn đề sống đặt hay lực hợp tác, thích ứng,… để phù hợp tiến kịp, tiến xa với nước vực giới Trong giáo dục cần phải có thay đổi, cải tiến thiết thực để tạo người phát triển toàn diện Tại điều 28, Luật Giáo dục nêu rõ: “Phương pháp dạy học phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Trong năm dạy, trăn trở thấy rằng: Việc phát huy tính tích cực cho học sinh học tập môn Lịch sử thực vấn đề quan trọng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cần thiết, đặc biệt để đáp ứng kì thi đánh giá lực Vì vậy, cần phải có số biện pháp để phát huy vai trị, vị trí môn Lịch sử việc nâng cao lực học sinh góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục học sinh nói chung dạy học mơn Lịch sử nói riêng Từ trải nghiệm thân, mạnh dạn lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với số kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học mơn Lịch sử 12” Mục đích nghiên cứu Đề tài đặt mục đích tìm hiểu đánh giá tình hình đổi phương pháp giảng dạy nói chung đổi phương pháp giảng dạy môn Lịch sử nói riêng Phân tích mục đích, vai trị hiệu đổi phương pháp giảng dạy mơn Lịch sử Qua đó, đưa số biện pháp nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên khả chủ động, sáng tạo học sinh, nhằm đạt mục tiêu ngành chuyển từ lấy “Dạy” làm trung tâm sang lấy “Học” làm trung tâm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 332 học sinh trường THPT Hà Huy Tập; số trường THPT địa bàn Huyện Hưng Nguyên thành phố Vinh Cụ thể: TT Lớp Năm học Số lƣợng 12 D1 2020-2021 41 12D3 2020-2021 40 12D5 2020-2021 40 12D6 2020-2021 40 12D1 2021-2022 41 12D2 2021-2022 40 12D4 2021-2022 40 12D5 2021-2022 40 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu môn Lịch sử 12 cấp Trung học phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với số kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học mơn Lịch sử 12 góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:53
Xem thêm:
