Nguyễn công sơn trường thpt đô lương i skkn lĩnh vực phương pháp dạy học vật lí

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN S¸ng kiÕn kinh nghiệm Tên đề tài: VN DNG K NNG CHUYN ĐỔI SỐ TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI: “CÔNG”, “ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN CƠ NĂNG” ( VẬT LÍ 10) NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Vật Lớ Lnh vc: Phng phỏp dy hc Vt lớ Năm häc 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐƠ LƢƠNG S¸ng kiÕn kinh nghiệm Tên đề tài: VN DNG K NNG CHUYN ĐỔI SỐ TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI: “CÔNG”, “ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN CƠ NĂNG” ( VẬT LÍ 10) NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Tên tác giả: Tổ: Nhóm: Vật lí Nguyễn Cơng Sơn Khoa học tự nhiên Vật Lí – Cơng Nghệ Số điện thoi: 0395279279 Năm học 2021 - 2022 MC LC MỤC LỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở lý thuyết 2.1 Khái niệm lực số khung lực số 2.1.1 Năng lực số gì? 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực số cho học sinh 2.1.3 Khung lực số 2.2 Mục đích khung lực số 2.3 Kỹ chuyển đổi 2.4 Các lưu ý ứng dụng ICT dạy học 2.4.1 Khung đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT (4A) 2.4.2 Lưu ý ứng dụng ICT thiết kế hoạch dạy Các chủ đề Vật lí THPT ứng dụng ICT dạy học 3.1 Một số địa lồng ghéo ICT để phát triển NLS KNCĐ dạy học môn Vật lý THPT 3.2 Một số chủ đề ( học) chương trình Vật lý THPT hành ứng dụng ICT dạy học áp dụng cho chương trình giáo dục THPT 2018 3.2.1 Một số địa lồng ghép ICT để phát triển NLS KNCĐ môn Vật Lý lớp 10 3.2.2 Một số địa lồng ghép ICT để phát triển NLS KNCĐ môn Vật Lý lớp 11 3.2.3 Một số địa lồng ghép ICT để phát triển NLS KNCĐ môn Vật Lý lớp 12 Chi tiết ứng dụng ICT dạy học chủ đề “ Công” “ Định luật bảo tồn năng” chƣơng trình Vật lí 10 4.1 Chủ đề “ Cơng” 4.2 Chủ đề “ Bảo toàn năng” PHẦN III KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang +7 Trang Trang Trang Trang 9+10 Trang 11 Trang 12 Trang 12 Trang 16 Trang 16 Trang 20 Trang 24 Trang 31 Trang 31 Trang 39 Trang 50 CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI NỘI DUNG ĐẦY ĐỦ KÍ HIỆU VIẾT TẮT Giáo dục đào tạo GDĐT Trung học phổ thông THPT Information &Comunication Technologies Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin – truyền thông Năng lực số ICT CNTT CNTT-TT NLS Kĩ chuyển đổi KNCĐ Đại học sư phạm ĐHSP Phần mềm PM Trắc nghiệm khách quan TNKQ Định luật bảo toàn ĐLBT Kĩ thuật số Giải vấn đề KTS GQVĐ Sách giáo khoa SGK Giáo viên GV Học sinh HS C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an SKKN NĂM HỌC 2021-2022 Tên đề tài: VẬN DỤNG KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI: “CƠNG”, “ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN CƠ NĂNG”( VẬT LÍ 10) NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chuyển đổi số giáo dục trình chuyển đổi hoạt động giáo dục từ không gian truyền thống sang không gian số thông qua công nghệ mới, thay đổi phương thức dạy học, kiểm tra đánh giá quản lí q trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, giảng dạy, giúp phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo, chủ động giáo viên học sinh Chuyển đổi số giáo dục bao gồm chuyển đổi số công tác quản lý giáo dục dạy học Dự thảo Kế hoạch chuyển đổi số giáo dục giai đoạn 2021-2025 (tầm nhìn 2030) đặt mục tiêu: + Đổi mạnh mẽ phương thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, đưa tương tác, trải nghiệm môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với người học nhà giáo, nâng cao lực tự học người học - 100% sở giáo dục triển khai dạy học trực tuyến, đó: 60% sở giáo dục tiểu học triển khai tối thiểu 5% nội dung chương trình; 70% sở giáo dục dục trung học giáo dục thường xuyên triển khai tối thiểu 10% nội dung chương trình; 80% cở sở giáo dục đại học triển khai tối thiểu 20% nội dung chương trình; - Hình thành kho học liệu chia sẻ, trực tuyến đáp ứng 50% nhu cầu tài liệu học tập người học tất bậc học; khóa học trực tuyến đáp ứng 50% nhu cầu học tập suốt đời người dân; - Hình thành số tảng dạy học, kiểm tra, đánh giá trực tuyến sản phẩm quốc gia, chiếm 50% thị phần giáo dục trực tuyến nước + Đổi phương thức quản lý nhà nước giáo dục, quản trị sở giáo dục theo hướng tinh gọn, hiệu quả, minh bạch với liệu, công nghệ số tảng, công cụ quản trị chủ yếu + Đổi phương thức, nâng cao chất lượng cung cấp dịch vụ hành cơng quan quản lý nhà nước giáo dục, chất lượng dịch vụ hỗ trợ người học sở giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT Theo đó, kĩ chuyển đổi tích hợp phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; lực cốt lõi: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo 07 lực đặc thù: ngơn ngữ, tốn học, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ thể chất Các lực, phẩm chất hình thành phát triển suốt trình học tập em học sinh trường trải nghiệm sống sinh hoạt hàng ngày Trong bối cảnh môi trường kĩ thuật số phát triển nhanh ngày trở nên phổ biến, thầy, cô giáo cần nỗ lực để khai thác mạnh kĩ thuật số mang lại để giúp học sinh có lực, phẩm chất lực số giúp em linh hoạt, dễ dàng thích nghi để sống, làm việc thành công điều kiện môi trường sống ngày Mơn Vật Lí mơn mạnh việc ứng dụng ICT dạy học nhờ phong phú thí nghiệm ảo, phần mềm mô phỏng, hỗ trợ Trong năm qua việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Vật lý THPT diễn mạnh mẽ, nhiên trạng thái tự phát chưa có nghiên cứu cụ thể quy trình chuyển đổi số để giáo viên áp dụng Xuất phát từ thực trạng nói tơi đề xuất đề tài nghiên cứu Vận dụng kỹ chuyển đổi số giảng dạy bài: “Công”, “Định luật bảo toàn năng”( Vật lý 10) nhằm nâng cao phẩm chất lực học sinh Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm giải vấn đề sau: - Hệ thống hóa chuyển đổi số giáo dục kĩ chuyển đổi - Quy trình ứng dụng ICT dạy học - Ứng dụng ICT dạy học Vật lí THPT - Vận dụng cụ thể cho hai chuyên đề “ Cơng” ; “ Định luật bảo tồn năng” chương trình Vật lí 10 – SGK - Xây dựng nguồn tài liệu rõ ràng, có hệ thống phục vụ cho việc vận dụng chuyên đề dạy học khác chương trình Vật lí THPT Đối tƣợng nghiên cứu đề tài: Chuyên đề tập trung nghiên cứu chuyển đổi số kĩ chuyển đổi số giảng dạy môn Vật lý THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phƣơng pháp nghiên cứu: Tìm hiểu, đọc, tổng hợp, phân tích kiến thức kỹ chuyển đổi số giáo dục Phân loại, hệ thống hóa khái quát phương pháp ứng dụng ICT dạy học Vật lý THPT Triển khai, áp dụng rút kinh nghiệm sau đợt dạy thử nghiệm Hình thành ý tưởng từ đợt tập huấn đổi phương pháp giảng dạy Tổng hợp phát triển sáng kiến từ kinh nghiệm giảng dạy thân, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn nội dung ứng dụng ICT dạy học Vật lí THPT xây dựng chi tiết cho hai chủ đề “ Cơng” “ Định luật bảo tồn năng” chương trình Vật lý 10 Những đóng góp đề tài: - Nêu quy trình ứng dụng ICT dạy học nói chung quy trình ứng dụng ICT dạy học Vật lí THPT - Nêu số địa lồng ghéo ICT để phát triển NLS KNCĐ dạy học môn Vật lý THPT - Chỉ chủ đề ( học) chương trình Vật lý THPT hành ứng dụng ICT dạy học áp dụng cho chương trình giáo dục THPT 2018 - Vận dụng cụ thể cho hai chuyên đề “ Công” ; “ Định luật bảo tồn năng” chương trình Vật lí 10 – SGK Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Thế giới vận động sang kỉ nguyên số, địi hỏi nguồn nhân lực có lực số, cần giáo dục sớm từ nhà trường Giáo dục đứng trước thách thức khiến trường học đóng cửa, trẻ em khơng thể tới trường (như đại dịch Covid) Trường học vận hành tốt hơn, tiếp cận đa dạng nhu cầu người học sử dụng công nghệ số Nhận thức nhu cầu đó, năm qua, Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo Việt Nam có nhiều sách khởi động chương trình Chuyển đổi số giáo dục tổng thể Chiến lược Chuyển đổi số quốc gia Các trường học, giáo viên có trách nhiệm thực thành công chiến lược Bộ môn Vật lý mơn mạnh việc ứng dụng chuyển đổi số dạy học cần phải có bước chuyển mạnh mẽ việc ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học kiểm tra đánh giá học sinh Cơ sở lý thuyết 2.1 Khái niệm lực số khung lực số 2.1.1 Năng lực số gì? Đã có nhiều khái niệm sử dụng đề cập đến phát triển lực số quốc gia tổ chức quốc tế, phổ biến khái niệm sau: Digital Literacy, Digital Skills, Digital Competences khái niệm mang nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể nước, tổ chức Tuy nhiên, chúng hướng đến mục tiêu chung phát triển kĩ tìm kiếm, đánh giá, quản lý thơng tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an toàn, hiệu Từ giúp người thành công môi trường số Theo Stergioulas 2006, lực số nhận thức, thái độ khả cá nhân việc sử dụng hợp lý công cụ phương tiện kỹ thuật số để xác định, tiếp cận, quản lý, tích hợp, đánh giá, phân tích tổng hợp tài nguyên số, xây dựng kiến thức mới, tạo hình thức truyền thơng giao tiếp với người khác tình đời sống cụ thể nhằm tạo điều kiện cho hoạt động xã hội mang tính xây dựng suy ngẫm quy trình Theo UNESCO (2018), khái niệm lực cơng nghệ số khả tiếp cận, quản lý, hiểu, tích hợp, giao tiếp, đánh giá tạo thơng tin cách an tồn hợp lý thơng qua cơng nghệ kỹ thuật số phục vụ cho việc làm lập nghiệp Năng lực công nghệ số bao gồm lực khác liên quan đến kĩ công nghệ thông tin - truyền thông, kiến thức thông tin truyền thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Năm 2018, Ủy ban Châu Âu sử dụng khái niệm lực số: “Năng lực số liên quan đến việc sử dụng tham gia vào công nghệ số cách tự tin, chủ động có trách nhiệm phục vụ cho học tập, làm việc tham gia vào xã hội Năng lực số gồm có kiến thức thông tin số liệu, truyền thông hợp tác, kiến thức truyền thông, tạo nội dung số (bao gồm lập trình), an tồn (bao gồm lợi ích lực số liên quan đến an ninh mạng) vấn đề liên quan đến sở hữu trí tuệ, giải vấn đề tư phản biện Năng lực số (Digital Literacy) đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép trẻ phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà trẻ vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương 2.1.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển lực số cho học sinh Các nghiên cứu giới yếu tố sau có ảnh hưởng đến lực số học sinh Môi trường xã hội học sinh, sở hạ tầng hạn chế (như điều kiện kết nối Internet khó khăn tỷ lệ hộ gia đình có máy tính thấp), chi phí cao cho việc sử dụng hạ tầng CNTT-TT, chất lượng công nghệ thấp, khơng có nội dung trực tuyến ngơn ngữ địa phương (Tan et al 2017) Hơn nữa, bối cảnh cơng nghệ thay đổi nhanh chóng, trình cải cách chương trình giáo dục diễn chậm dẫn đến lạc hậu công nghệ (ITU 2018a) Hồn cảnh gia đình nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến lực số học sinh “Hiểu biết cha mẹ vai trò CNTT-TT tương lai trẻ, thảo luận hội rủi ro Internet hoạt động truyền thông hàng ngày trẻ, tất hình thành nên phương thức giáo dục trẻ hịa nhập xã hội cách sử dụng phương tiện truyền thông số nhà” (Mascheroni et al 2016) Livingstone Byrne (2015) lưu ý vai trị cha mẹ gia đình phương tiện số trung gian thay đổi tùy theo bối cảnh địa phương với khác biệt rõ rệt nước phát triển nước phát triển, đồng thời đề xuất phủ nước bên liên quan khác nên đầu tư nhiều vào nâng cao lực công nghệ số nhằm hỗ trợ cha mẹ để họ tạo điều kiện cho họ học tập phát triển thời đại cơng nghệ số Các nhà trường đóng vai trị quan trọng việc phát triển lực số bao gồm khả sáng tạo tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số công cụ học tập tích cực (Chaudron et al 2018) Các trường học trung tâm học tập cộng đồng chìa khóa để nâng cao nhận thức, xây dựng kĩ tư phản biện khả thích nghi có ảnh hưởng đến chiến lược cơng nghệ hỗ trợ trung gian gia đình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vai trò tổ chức, cá nhân việc hỗ trợ phát triển lực số cho trẻ em ngày thừa nhận, nỗ lực thiết kế thiết bị dịch vụ giúp trao quyền bảo vệ trẻ em thơng qua việc áp dụng xóa mù cơng nghệ số hiệu chế an toàn (Kidron Rudkin 2018) khả hỗ trợ sáng kiến nhằm đẩy mạnh xóa mù cơng nghệ số, Sáng kiến An toàn Google Ngoài ra, cơng ty đa quốc gia có vai trị bật việc tạo ảnh hưởng đến định phủ nước lực xóa mù cơng nghệ số lực cần giảng dạy đánh giá, nước phát triển (UNESCO 2017) Vai trị mơn Tin học việc hình thành lực số Khác với môn học khác, mạch kiến thức kĩ số, CNTT-TT Khoa học máy tính (CS) khơng góp phần phát triển NLS nói riêng mà cịn phát triển lực tin học nói chung Một cách cụ thể hơn, chủ đề Tin học vừa cung cấp nội dung vừa cung cấp phương tiện để phát triển NLS Phương tiện bao gồm thiết bị số phần mềm tin học (online offline, độc lập, rời rạc tạo thành hệ thống) để hỗ trợ học tập, làm việc hoạt động tương tác xã hội số Gần đây, nghiên cứu UNESCO phát triển lực số có liên quan đến yếu tố sau: - Thứ nhất, lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế - Thứ hai, điều quan trọng thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường - Thứ ba, kỹ số bị ảnh hưởng số năm trẻ sử dụng máy tính: sớm có kỹ số tác động lớn - Thứ tư, cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho em - Thứ năm, việc giáo viên ứng dụng CNTT-TT có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT-TT vào chương trình giảng dạy (UNESCO 2017) 2.1.3 Khung lực số Khung lực số tập hợp lực thành phần để nâng cao lực nhóm đối tượng cụ thể Các khung lực số chủ yếu sử dụng rộng rãi bao gồm: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10