Tiến bộ xã hội 1

Bài mở đầu tiến xà hội I Khái niệm chung tiến xà hội TBXH gì? (Để làm rõ khái niệm TBXH, sử dụng phơng pháp quy nạp, nêu vấn đề, hạn chế dùng phơng pháp thuyết trình) Tiến khái niệm quen thuộc với học sinh nên khái niệm để dẫn dắt học sinh đến với khái niệm TBXH Giáo viên đặt câu hỏi: Tiến gì? Gợi mở thêm: Tiến thụt lùi hay phát triển? Học sinh trả lời đợc: Tiến phát triển từ thấp cao Giáo viên yêu cầu học sinh lấy VD vỊ tiÕn bé hc cã thĨ lÊy VD mÉu: VD1: học sinh Kỳ I đạt loại học lực TB Kỳ II đạt loại giỏi học lực VD2: Trong sản xuất từ dùng công cụ thủ công lên dùng công cụ máy tiến Sau học sinh lấy số VD, giáo viên lấy VD3 sau để chuyển tiếp sang khái niệm TBXH: VD3: Xà hội loài ngời đà trải qua chế độ x· héi tõ CSNT  CN  PK  TBCN XHCN tiến trình phát triển từ thấp cao Từ VD rút khái niệm TBXH: - TBXH phát triển xà hội từ trình độ thấp lên trình độ cao - TBXH đợc biểu mäi lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi (kinh tế, văn hóa, trị ) nhng biểu rõ nhÊt lµ ë sù thay thÕ cđa PTSX míi cho PTSX cũ chế độ xà hội cho chế độ xà hội cũ Giáo viên cần giảng giải thêm đây: tiến trình phát triển xà hội loài ngời xuất PTSX thay PTSX cũ chế độ tơng ứng với PTSX thay chế độ cũ bớc nhảy vọt đánh dấu phát triển lịch sử (điều lớp 10 học sinh đà đợc học nên cần nhắc lại) Đánh giá, xem xét trình độ, tính chất c¸c u tè cđa PTSX (LLSX + QHSX) cịng nh tÝnh chÊt cđa chÕ ®é x· héi, ta cã thĨ thÊy râ sù tiÕn bé cđa x· héi nµy so với xà hội trớc VD: So sánh PTSXPK, chế độ XHPK với PTSX TBCN, chế độ TBCN Các yếu tố PTSX LLSX ngêi L§ TLSX (CCL§) QHSX C§XH PK TB Trình độ thấp, chủ yếu làm theo kinh nghiệm thủ công, thô sơ, lạc hậu, tay tạo suất thấp Trình độ KHKT cao, tính chuyên môn hóa cao máy, đại, tạo suất cao CĐPK trình độ thấp so với CNTB - TBXH vừa diễn cách vừa bao hàm nhảy vọt, chuyển xà hội từ chế độ sang chế độ khác thông qua CMXH Giáo viên giảng: LSXH loài ngời trải từ: CNNT CHNL PK TBCN CSCN Đó từ thấp đến cao, nhng có quốc gia với thời điểm khác bỏ qua vài giai đoạn lịch sử tiến đến giai đoạn cao hoàn cảnh lịch sử cho phép VD: ViƯt Nam bá qua chÕ ®é TBCN tõ phong kiÕn lên xây dựng CNXH, Mỹ từ CHNL TBCN Dù phát triển hay có bớc nhảy vọt xà hội loài ngời nói chung cuối cïng cịng sÏ tÊt u ®i ®Õn ®Ønh cao cđa TBXH CNCS mà giai đoạn đầu CNXH Mỗi xà hội chuyển từ chế độ sang chế độ khác thông qua CMXH giai cấp thống trị chế độ xà hội luôn cách giữ lấy vị trí thống trị béo bở mà không bao giê chÞu tù ngun tõ bá nã  mn lËt đổ chúng phải làm cách mạng VD: Muốn lật đổ chế độ phong kiến phải làm CMTS Muốn lật độ chế độ TBCN phải làm CMVS Néi dung vµ ý nghÜa cđa TBXH + Nh đà nói TBXH đợc biểu mäi lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi, ®ã TBXH có nội dung bao quát mặt vật chất tinh thần xà hội - Nội dung: TBXH có nội dung kinh tế, trị, văn hãa, x· héi, t tëng, KHKT bao qu¸t mäi lĩnh vực vật chất tinh thần xà hội - Nội dung TBXH đợc xem xét giai đoạn định lịch sử phạm vi quốc gia - dân tộc nh quy mô giới - ý nghĩa: + TBXH kết hoạt động ngời trình lao động, chinh phục, cải tạo thiên nhiên, xà hội nhằm thỏa mÃn yêu cầu tồn phát triển hoạt động ngời động lực thúc đẩy TBXH + TBXH thể sức mạnh ngời trớc tự nhiên quyền ngời xà hội II Những tiêu chuẩn TBXH Có thể vào tiêu chuẩn sau để đánh giá tiến xà hội: Sự phát triển LLSX QHSX tơng ứng - Đây tiêu chuẩn tổng quát nhất, tảng vật chất sở kinh tế - xà hội TBXH Các tiêu chuẩn khác chịu chi phối tiêu chuẩn - Tiêu chuẩn đợc biểu mặt dới đây: + Tiến trình độ lao động ngời lao động + Tiến công cụ sản xuất + Tiến NSLĐ, mức tăng trởng kinh tế + Tiến trình độ phát triển sản xuất hàng hóa, quy mô mở rộng thị trờng + Tiến trình độ phân công lao động, chuyên môn hóa s¶n xt, qu¶n lý + TiÕn bé vỊ møc sèng thùc tÕ cđa ngêi + TiÕn bé vỊ thực công xà hội sở hữu TLSX, quản lý sản xuất, phơng pháp sản phẩm - Tuy nhiên tiêu chuẩn khách quan để so sánh tiến xà hội với xà hội khác chế độ kinh tế tăng trởng kinh tế, mà mức độ lợi ích ngời lao động đợc hởng, vai trò họ sở hữu TLSX, mức độ giải pháp cho họ khỏi áp bức, bất công Sự phát triển chế độ trị - Sự tiến xà hội đợc biểu kiểu chế độ trị xà hội - Bản chất CĐCT đợc biểu ở: + Tính chất Nhà nớc (bóc lột hay không bóc lột) + Trình độ phát triển dân chủ (thấp hay cao) + Vai trò pháp luật (kém hiệu lực hay có hiệu lực cao) + Khả tham gia vào đời sống trị quản lý xà hội công dân (ít hay nhiều) (Giáo viên lấy VD để minh họa cho biểu VD: So sánh chế độ TBCN với chế độ XHCN ë tõng biĨu hiƯn ) Sù ph¸t triĨn cđa văn hóa, giáo dục, khoa học - Sự tiến xà hội đợc biểu rõ nét văn hóa, giáo dục, khoa học Đó là: + Các thành tựu đời sống tinh thần: Các tác phẩm văn học, nghệ thuật VD: Có thể thông qua tác phẩm văn học, nghệ thuật để đánh giá phát triển văn minh khứ: Hi Lạp, ấn Độ, Trung Quốc + Trình độ dân trí: VD: Việt Nam trớc Cách mạng tháng Tám 90% dân số mù chữ lạc hậu đà phổ cập tiểu học nớc, tỷ lệ ngời có trình độ cử nhân vào loại cao giới tiến xà hội có trình độ dân trí thấp xà hội tiến đợc + Mức độ áp dụng phát minh khoa học vào sản xuất hiệu Xà hội tiến mức độ áp dụng khoa học vào sản xuất cao hiệu lớn Hiệu thực tế sách xà hội - Xà hội tiến sách xà hội có hiệu quả: Chẳng hạn việc giải việc làm cho ngời lao động, dịch vụ phúc lợi xà hội (có thể so s¸nh ë x· héi TBCN víi x· héi XHCN) Mở rộng giao lu quốc tế Đây tiêu chuẩn, điều kiện để xà hội tiến bộ, ph¸t triĨn bëi mét qc gia chØ cã thĨ ph¸t triển đợc sở kế thừa truyền thống dân tộc đồng thời vơn tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại VD: Việt Nam thời kỳ đổi đà kịp thời nắm lấy thời phát triển toàn diện giao lu quốc tế, nên tranh thủ đợc nhiều thành tựu KHKT, văn hóa nh qu¶n lý x· héi  tiÕn bé KÕt luËn: TBXH quy luật khách quan lịch sử xà hội loài ngời mà xà hội phải thực Sự khác chế độ xà hội với CĐXH khác chỗ mục đích thực lực lợng xà hội nắm quyền chi phối sử dụng kết TBXH Bài sản xuất hàng hóa đời CNTB I Từ sản xuất tự nhiên đến sản xuất hàng hóa Ngay từ buổi đầu hình thành, xà hội loài ngời đà bắt tay vào sản xuất nhằm trì sống phát triển Đến trình độ sản xuất cải vật chất loài ngời đà tầm cao Trải qua trình phát triển lâu dài nhng nhìn chung hoạt động sản xuất cải vật chất ngời đợc quy hai hình thức, là: SXTN SXHH Vậy SXTN gì? SXHH gì? Chúng ta lần lợt làm rõ nội dung này: Sản xuất tự nhiên - Khái niệm: Là kiểu sản xuất mà sản phẩm làm để bán mà để tiêu dùng nhằm thỏa mÃn nhu cầu ngời sản xuất VD: Cấy lúa để ăn Dệt vải để mặc Nói cách khác hình thức sản xuất theo kiểu "tự cung, tự cấp" thân gia đình cần sản xuất, làm Từ khái niệm ta thấy rõ SXTN có đặc trng sau: - Đặc trng: + Công cụ cầm tay, thô sơ VD: liềm, hái, cày, bừa + Kỹ thuật thủ công, lạc hậu, dựa kinh nghiƯm VD: Kinh nghiƯm trång trät cđa ngêi ViƯt xa thờng đợc thể tục ngữ, chẳng hạn: "Nhất nớc, nhìn phân, tam cần, tứ giống" "Tháng giêng tháng trồng khoai Tháng hai trồng đậu, tháng ba trồng cà " Từ chỗ công cụ thô sơ, kỹ thuật lạc hậu dẫn đến: + Lệ thuộc vào tự nhiên VD: Thể ca dao: "Lạy trời ma xuống, Lấy nớc uống, Lấy ruộng cày Lấy bát cơm đầy " Với đặc trng trên, SXTN chủ yếu tồn giai đoạn lịch sử nào? - SXTN chủ yếu tồn chế độ CXNT, CHNL vµ phong kiÕn HiƯn ë ViƯt Nam, SXTN tồn không? Hiện Việt Nam, SXTN tồn đặc biệt sản xuất nông nghiệp, VD Nhng ë ViƯt Nam hiƯn nay, SXHH cịng phát triển Nh nghĩa hình thức SXHH đời, SXTN hoàn toàn chấm dứt Ngợc lại, chúng tồn đan xen với SXTN với lớn mạnh dần lên SXHH Sản xuất hàng hóa: SXHH hoàn toàn trái ngợc với SXTN - Khái niệm: SXHH kiểu sản xuất mà sản phẩm làm để thân tiêu dùng mà để bán, để trao đổi thị trờng Giáo viên giải thích thêm để học sinh hiểu thị trờng cách đơn giản, dễ hiểu - nh sau: thị trờng nơi diễn trình trao đổi, mua bán hàng hóa (lu ý: thị trờng khái niệm có tính cụ thể mà mang tính trừu tợng) - SXHH đời gắn liền với phân công LĐXH vào cuối thời kỳ CXNT Khi có phân công lao động xà hội, ngời, gia đình sản xuất chuyên biệt loại sản phẩm: - Ngời chuyªn cÊy lóa - Ngêi chuyªn trång rau - Ngêi chuyên dệt vải Năng suất lao động cao kỹ thuật tay nghề mang tính chuyên môn hóa nhng từ nảy sinh nhu cầu trao đổi hàng hóa để tiêu dùng - Ngời chuyên chăn nuôi - SXHH tồn chế độ CHNL, phong kiến, TBCN XHCN - Quá trình hình thành phát triển SXHH diễn dới hai hình thức: + SXHH giản đơn: Hình thức chủ yếu tồn xà hội tiền TBCN dựa lao động cá nhân ngời sản xuất + SXHH lớn: Hình thức đời gắn với đời CNTB tiếp tục tồn dới CNXH SXHH TBCN: kiểu SXHH điển hình nhất, dựa sở bóc lột sức lao động công nhân làm thuê, TLSX thuộc GCTB, sức lao động trở thành loại hàng hóa đặc biệt SXHH XHCN: kiểu SXHH dựa chế độ công hữu TLSX, ngời lao động làm chủ bóc lột TL: tõ SXTN chun sang SXHH lµ bíc tiÕn lín cđa sù ph¸t triĨn x· héi Quy lt kinh tÕ SXHH quy luật giá trị Đây nội dung khó, giáo viên cần sử dụng phơng pháp thuyết trình nhng nên kết hợp với đặt câu hỏi gợi mở tránh để học sinh thụ động Quy luật đợc thể yếu tố sau: a) Hai thuộc tính hàng hóa Trớc hết cần giúp học sinh hiểu hàng hóa gì? Có thể đặt câu hỏi với học sinh, với việc gợi mở thêm: lúa, gạo làm dùng để ăn lúa gạo có phải hàng hóa không? Nhng lúa gạo đem chợ bán có gọi hàng hóa không? ngời ta lại mua hàng hóa? Từ trả lời học sinh giáo viên khái quát nên KNHH: - Hàng hóa sản phẩm lao động thỏa mÃn nhu cầu ngời đợc đem trao đổi, mua bán * Hàng hóa có hai thuộc tính: Giá trị sử dụng giá trị - Giá trị sử dụng hàng hóa: Là tính có ích, cần thiết nhu cầu ngời chất lợng cđa hµng hãa + TÝnh cã Ých cđa hµng hãa: có khả thỏa mÃn nhu cầu ngời VD: áo để mặc trái để ăn + Chất lợng hàng hóa: Hàng hóa tốt hay không tốt, đẹp hay không đẹp VD: Vải có đẹp có tốt không - Giá trị: (Đây khái niệm mang tính trừu tợng cao, giáo viên cần ý giảng giải kỹ, lấy nhiều VD minh họa) Để làm sản phẩm ®ã, ngêi lao ®éng ph¶i mÊt mét kho¶ng thêi gian định, phải vận động bắp, phải suy nghĩ, phải sử dụng kinh nghiệm tích lũy đợc VD1: Để cắt, may áo cần lao động, ngời thợ may phải thiết kế kiểu dáng (phải suy nghĩ) phải cắt, may (vận động bắp) VD2: Ngời trồng cảnh: Cần khoảng thời gian để lớn, thời gian đó, ngời lao động phải chăm bón, tới, tỉa, phải tìm tòi sáng tạo để có kiểu, dáng đẹp Nh để làm sản phẩm hàng hóa, ngời lao động phải hao phí sức lao động - tức phải tiêu hao lợng thể cịng nh trÝ lùc Bï l¹i sù hao phÝ søc lao động ấy, ngời lao động lại tạo sản phẩm có khả đáp ứng đợc nhu cầu ngời tiêu dùng Điều có nghĩa sản phẩm hàng hóa mà ngời lao động tạo đà mang công sức ngời lao động Nói cách khác: Lao động ngời SXHH đà kết tinh hàng hóa Từ phân tích trên, rút ra: Giá trị hàng hóa giá trị sức lao động mà ngời sản xuất phải hao phí để làm hàng hóa TL: giá trị sử dụng giá trị hàng hóa hai thuộc tính thiếu đợc hàng hóa Nếu thiếu hai thuộc tính sản phẩm không hàng hóa VD b) Giá trị trao đổi: Khi trao đổi thị trờng, loại hàng hóa có tỷ lệ trao đổi mà tỷ lệ là giá trị loại hàng hóa định vậy: - Giá trị trao đổi biểu giá trị hàng hóa trình trao đổi hàng hóa VD: Để làm 5kg gạo, ngời nông dân lao động Để làm 1m vải, ngời thợ dệt lao động (Giả định tiêu hao sức lao động ngời nông dân ngời thợ dệt nh nhau) Thì trao đổi, tỷ lệ trao đổi là: 5kg gạo = 1m vải Khi 5kg gạo vật ngang giá 1m vải ngợc lại 1m vải vật ngang giá 5kg gạo Vật trao đổi vật ngang giá Buổi đầu SXHH, ngời ta trao đổi theo phơng thức vật đổi vật VD: Ngời trồng lúa có lúa nhng cần vải mặc Ngời thợ dệt có vải nhng cần lúa để ăn Vì thế, họ trao đổi theo kiểu lúa đổi lấy vải Về sau sản xuất hàng hóa phát triển, phơng thức trao đổi không tiện lợi tiền tệ đời Vậy tiền tệ gì? c) Tiền tệ - Tiền tệ có chức đặc biệt đóng vai trò vật ngang giá chung VD: Khi tiền tệ ®êi, ngêi ta sÏ trao ®ỉi theo kiĨu: HH - TT - HH Tức bán hàng hóa có lấy tiền dùng tiền mua loại hàng hóa cần Lúc đầu, vật ngang giá chung vật, vật thờng vật quý tõng vïng, tõng khu vùc nh: sóc vËt, l«ng thó, kim cơng bạc vàng, vàng, bạc vật quý có giá trị cao víi mäi n¬i