Bài 31 hệ vận động nguyên

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Trường: …………………… Họ tên giáo viên: Tổ: ………………………… ……………………………… BÀI 31: HỆ VẬN ĐỘNG Ở NGƯỜI (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau học xong học, HS đạt yêu cầu sau: Về lực 1.1 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ để tìm hiểu hệ vận động người - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm cách có hiệu theo yêu cầu GV tìm hiểu số bệnh tật liên quan đến hệ vận động; ý nghĩa việc rèn luyện thể dục thể thao; thực hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương, hợp tác đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành 1.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: + Nêu cấu tạo, chức phân tích phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động + Mô tả cấu tạo sơ lược quan hệ vận động Liên hệ kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động Giải thích co cơ, khả chịu tải xương + Trình bày số bệnh, tật bệnh học đường liên quan đến hệ vận động + Nêu biện pháp bảo vệ quan hệ vận động cách phòng chống bệnh + Nêu ý nghĩa tập thể dục, thể thao chọn phương pháp luyện tập thể thao phù hợp - Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát hình ảnh, liên hệ với thể để vị trí xương thể Thực hành sơ cứu băng bó bị gãy xương Tìm hiểu tình hình mắc bệnh hệ vận động trường học khu dân cư - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng hiểu biết hệ vận động bệnh học đường để bảo vệ thân, tuyên truyền giúp đỡ người khác Về phẩm chất - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu hệ vận động người - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Có ý thức bảo vệ, chăm sóc sức khỏe thân người thân gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - SGK, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8, kế hoạch dạy - Hình ảnh hoạt động mở đầu, hình ảnh số xương hệ vận động, tư co duỗi tay, số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động - Video sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương - Các dụng cụ cần chuẩn bị tiết thực hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương Học sinh: - SGK, SBT khoa học tự nhiên - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập, tạo tâm hứng thú, sẵn sàng tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: - GV chiếu hình ảnh, đặt vấn đề, yêu cầu học sinh thực thảo luận cặp đôi, đưa câu trả lời: + Tại người lại có vóc dáng kích thước khác nhau? Nhờ đâu mà thể người di chuyển, vận động? c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS (có thể sai) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung - Các câu trả lời HS: - GV chiếu hình ảnh minh họa người * Gợi ý: có vóc dáng khác - Mỗi người có vóc dáng kích thước khác Nêu vấn đề, yêu cầu học sinh hoạt động cặp xương tạo nên khung thể đôi trả lời câu hỏi: khác nhau, giúp thể có hình + Tại người lại có vóc dáng kích dạng định thước khác nhau? Nhờ đâu mà thể người có - Cơ thể người di thể di chuyển, vận động? chuyển, vận động nhờ có - HS tiếp nhận nhiệm vụ bám vào xương, co hay Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập dãn làm xương cử động, - Học sinh ý theo dõi, kết hợp kiến thức giúp thể di chuyển vận thân, suy nghĩ trả lời câu hỏi động - GV quan sát, định hướng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi – HS trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, ghi nhận ý kiến HS - GV chưa chốt kiến thức mà dẫn dắt vào học mới: Để giải thích câu hỏi đầy đủ xác, vào học ngày hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu cấu tạo chức hệ vận động a) Mục tiêu: - Nêu cấu tạo, chức phân tích phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động - Mô tả cấu tạo sơ lược quan hệ vận động Liên hệ kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động Giải thích co cơ, khả chịu tải xương b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thơng tin mục I SGK trang 125, quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi sau: Nêu cấu tạo hệ vận động Quan sát hình 31.1 SGK, phân loại xương vào ba phần xương Chỉ vị trí xương thể em Nêu chức hệ vận động Quan sát hình 31.2, liên hệ kiến thức đòn bẩy, cho biết tay tư có khả chịu tải tốt c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS Hệ vận động người có cấu tạo gồm xương hệ Phân loại xương vào phần xương: - Xương đầu: Xương sọ não, xương sọ mặt - Xương thân: Xương ức, xương sườn, xương sống - Xương chi: Xương tay, xương chân ( HS tự vị trí xương thể mình) Bộ xương tạo nên khung thể, giúp thể có hình dạng định bảo vệ thể Cơ bám vào xương, co hay dãn làm xương cử động, giúp thể di chuyển vận động - Tay tư co có khả chịu tải tốt hơn, khớp xương tạo kết nối kiểu đòn bẩy xương Khớp xương tạo nên điểm tựa, co tạo nên lực kéo, nhờ xương có khả chịu tải cao vận động d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung kiến thức I Cấu tạo chức hệ - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân vận động đọc thông tin mục I SGK trang 125, quan sát Cấu tạo hệ vận động hình ảnh, thảo luận nhóm cặp đơi trả lời - Hệ vận động người có cấu tạo câu hỏi sau: gồm xương hệ Nêu cấu tạo hệ vận động Quan sát hình 31.1 SGK, phân loại xương vào ba phần xương Chỉ vị trí xương thể em a) Bộ xương: - Xương đầu: Xương sọ não, xương sọ mặt - Xương thân: Xương ức, xương sườn, xương sống Xương cấu tạo từ chất nào? Nêu tên vị trí Nêu chức hệ vận động Quan sát hình 31.2, liên hệ kiến thức đòn bẩy, - Xương chi: Xương tay, xương chân - Các xương nối với cho biết tay tư có khả chịu tải tốt - HS tiếp nhận nhiệm vụ khớp xương Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết - Trả lời câu hỏi SGK tr 126 Phân loại xương: + Ở đầu (xương đầu): Xương sọ não, xương sọ mặt + Ở thân (xương thân): xương ức, xương sườn xương sống Ở chân tay (xương chi): xương tay, xương chân -Gv hướng dẫn HS thực thí nghiệm với xương đùi ếch TN1: + Ngâm xương dung dịch HCl 10% khoảng 15 phút  chất khống xương bị hịa tan hết + Sau 15’ vớt ra, rửa sạch, uốn thử xương uốn  Khi ngâm xương với axit, xương tính gì?  HS: xương mềm (do chất khoáng) GV kết luận thành phần tính chất xương (1) TN2: + Đốt xương  có mùi thơm (chất cốt giao cháy) Đốt xương đến khơng có khói bay lên (chất cốt giao cháy hết) bóp nhẹ xương vỡ vụn  Khi đốt xương, xương tính chất gì?  HS: cháy hết chất cốt giao  xương giịn  xương tính mềm dẻo  GV kết luận thành phần tính chất xương (2) - Xương cấu tạo từ chất hữu chất khống b) Hệ cơ: có khoảng 600 Các hệ vận động: Cơ đầu, thân, tay, chân ? Từ thí nghiệm rút kết luận thành phần tính chất xương?  HS rút kết luận  KL Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Vị trí cơ: bám vào xương nhờ mô liên kết dây chằng, gân Chức hệ vận động - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Bộ xương tạo nên khung thể, - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ giúp thể có hình dạng định bảo vệ thể Cơ bám vào sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm xương, co hay dãn làm xương cử động, giúp thể di vụ chuyển vận động - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung cấu tạo chức hệ vận động -khớp xương tạo kết nối kiểu đòn bẩy xương Khớp xương tạo nên điểm tựa, co tạo nên lực kéo, nhờ xương có khả - Giải câu hỏi mở đầu chịu tải cao vận động Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động a) Mục tiêu: - Trình bày số bệnh, tật bệnh học đường liên quan đến hệ vận động - Nêu biện pháp bảo vệ quan hệ vận động cách phịng chống bệnh - Tìm hiểu tình hình mắc bệnh hệ vận động trường học khu dân cư b) Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin SGK dựa vào kiến thức thực tế, hoạt động nhóm để tìm hiểu số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động + Nhóm 1,2: Tìm hiểu tật cong vẹo cột sống Tìm hiểu lớp có bạn mắc tật cong vẹo cột sống + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu bệnh lỗng xương Quan sát hình 31.4 dự đốn xương bị giịn, dễ gãy Từ nêu tác hại bệnh lỗng xương - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS: Tìm hiểu bệnh hệ vận động (nguyên nhân, số lượng người mắc) trường học khu dân cư; đề xuất tuyên truyền biện pháp phòng bệnh, bảo vệ hệ vận động c) Sản phẩm: - Phần trình bày hoạt động nhóm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung kiến thức II Một số bệnh, tật liên - Hoạt động nhóm: GV yêu cầu HS quan sát hình 31.3 31.4 video tật cong vẹo cột sống: https://youtu.be/WOIvqFy516E Video bệnh loãng xương: https://youtu.be/hf1SFXdJfF4 GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS quan sát quan đến hệ vận động Tật cong vẹo cột sống - Tật cong vẹo cột sống tình trạng cột sống khơng giữ trạng thái bình thường, đốt hình ảnh, đọc thơng tin SGK dựa vào kiến thức sống bị xoay lệch bên, thực tế, hoạt động nhóm để tìm hiểu số cong mức, cong mức bệnh, tật liên quan đến hệ vận động phía trước hay phía sau + Nhóm 1,2: Tìm hiểu tật cong vẹo cột sống - Cong vẹo cột sống Tìm hiểu lớp có bạn mắc tật cong tư hoạt động không vẹo cột sống thời gian dài, mang vác vật nặng thường xuyên, tai nạn hay còi xương Bệnh lỗng xương - Cơ thể thiếu calcium + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu bệnh lỗng xương phosphorus thiếu nguyên liệu để kiến tạo xương nên Quan sát hình 31.4 dự đốn xương bị giịn, mật độ chất khống dễ gãy Từ nêu tác hại bệnh loãng xương xương thưa dần, dẫn đến bệnh loãng xương - Bệnh thường gặp người cao tuổi Khi bị chấn thương, người mắc bệnh lỗng xương có nguy gãy xương - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS báo cáo vào cao người khơng mắc tiết học sau: Tìm hiểu bệnh hệ vận động bệnh (nguyên nhân, số lượng người mắc) trường học khu dân cư; đề xuất tuyên truyền biện pháp phòng bệnh, bảo vệ hệ vận động - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm, thực nhiệm vụ học tập - HS nhà thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý đặt câu hỏi có - HS báo cáo tập nhà vào tiết sau Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động GV yêu cẩu HS tìm hiểu bệnh hệ vận động cịi xương, lỗng xương, viêm tuỷ xương, u xương, viêm delta, trường học khu dân cư Các nội dung tìm hiểu bao gồm: nguyên nhân gây bệnh, số lượng người mắc Vận dụng kiến thúc học vễ bệnh liên quan đến hệ vận động, đễ xuất biện pháp phòng bệnh tuyên truyền cho người Hoạt động 2.3: Tìm hiểu ý nghĩa tập thể dục, thể thao a) Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa tập thể dục, thể thao chọn phương pháp luyện tập thể thao phù hợp b) Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào kiến thức thực tế để nêu ý nghĩa luyện tập thể dục, thể thao c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS Tập thể dục thể thao có vai trị kích thích tăng chiều dài chu vi xương, bắp nở nang rắn chắc, tăng cường dẻo dai thể d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung kiến thức III Ý nghĩa tập thể dục, - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào thể thao kiến thức thực tế để nêu ý nghĩa luyện tập thể - Tập thể dục thể thao có vai dục, thể thao trị kích thích tăng chiều dài + Ở nhà, em luyện tập môn thể dục, chu vi xương, bắp nở thể thao nào? nang rắn chắc, tăng cường - HS tiếp nhận nhiệm vụ dẻo dai thể Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm, thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm 10 - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý đặt câu hỏi có Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung ý nghĩa tập thể dục, thể thao Hoạt động 2.4: Thực hành: Sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương a) Mục tiêu: - Thực sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương b) Nội dung: - GV đưa câu hỏi dẫn dắt: Những nguyên nhân dẫn đến gãy xương? Khi bị gãy xương cần phải làm gì? - GV yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ cần chuẩn bị bước tiến hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương - GV yêu cầu HS quan sát chiếu video hướng dẫn sơ cứu GV thực sơ cứu trực tiếp Chia lớp thành – nhóm nhỏ, nhóm có HS đóng vai người bị thương, HS hỗ trợ, HS thực sơ cứu Thực theo vòng tròn - HS thực hành, sau thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến gãy xương tai nạn giao thông, tai nạn thể thao, Khi bị gãy xương cần phải thực sơ cứu cách, khơng nên nắp bóp bữa bãi Khi thực buộc cố định nẹp cần lưu ý: 11 - Chiều dài nẹp dùng để cố định xương gãy phải đủ dài để bất động khớp ổ gãy - Lót bơng/ gạc y tế miếng vải phía nẹp trước buộc - Dây cố định nẹp phải buộc vị trí chỗ gãy, khớp chỗ gãy Những dụng cụ sử dụng tương tự nẹp dây vải rộng điều kiện thực tế sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương là: + Thước, gỗ, tre,…có chiều dài phù hợp, dụng cụ sử dụng tương tự nẹp + Vải quần áo sử dụng tương tự dây vải rộng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Thực hành: Sơ cứu băng bó - GV đưa câu hỏi dẫn dắt: người khác bị gãy xương Những nguyên nhân dẫn Cách tiến hành đến gãy xương? Khi bị gãy xương chúng a) Sơ cứu gãy xương cẳng tay ta cần phải làm gì? Bước 1: Đặt tay bị gãy vào sát thân nạn - GV yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ nhân cần chuẩn bị bước tiến hành sơ Bước 2: Đặt hai nẹp vào hai phía cứu băng bó người bị gãy xương cẳng tay, nẹp dài từ khuỷu tay tới cổ tay, - GV yêu cầu HS quan sát chiếu video đồng thời lót bơng/ gạc y tế miếng hướng dẫn sơ cứu GV thực sơ vải vào phía nẹp cứu trực tiếp Chia lớp thành – nhóm Bước 3: Dùng dây vải rộng bản/ băng y nhỏ, nhóm có HS đóng vai người tế buộc cố định nẹp bị thương, HS hỗ trợ, HS thực Bước 4: Dùng khăn vải làm dây đeo vào sơ cứu Thực theo vòng tròn cổ để đỡ cẳng tay treo trước ngực, cẳng - Sau trả lời câu hỏi: 12 Khi thực buộc cố định nẹp cần tay vng góc với cánh tay lưu ý điều gì? b) Sơ cứu gãy xương chân Có thể sử dụng dụng cụ Bước 1: Đặt nạn nhân nằm mặt tương tự nẹp dây vải rộng phẳng, duỗi chân thẳng, bàn chân vuông điều kiện thực tế sơ cứu băng bó góc với cẳng chân người khác bị gãy xương? Bước 2: Dùng hai nẹp đặt phía - HS tiếp nhận nhiệm vụ chân bị gãy, đồng thời lót Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập miễng vải vị trí tiếp - HS trả lời câu hỏi giáp chân nẹp - HS hoạt động nhóm, thực hành theo Bước 3: Dùng dây vải rộng bản/ băng y hướng dẫn GV tế buộc cố định hai nẹp với - GV quản lí HS, hỗ trợ HS vị trí vùng gãy để cố định chỗ chân bị gãy trình thực hành Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm - Các nhóm nhận xét kết băng bó nhóm nhóm khác Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố cho HS kiến thức hệ vận động người, khắc sâu mục tiêu học b) Nội dung: 13 - GV tổ chức trò chơi “nhanh chớp”, yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm sau: Hệ vận động người có cấu tạo gồm A Cơ đầu thân B Xương thân xương chi C Bộ xương hệ D Xương thân hệ Chất xương có vai trò làm xương bền chắc? A Chất hữu B Chất khống C Chất vitamin D Chất hóa học Xương sườn thuộc phần xương? A Xương đầu B Xương chi C Xương thân D Xương bụng Nguyên nhân thường gây bệnh loãng xương? A Tư hoạt động không cách thời gian ngắn B Cơ thể thiếu calcium phosphorus C Do tai nạn giao thông D Cơ thể thiếu cholesterol vitamin Để xương phát triển tốt cần A Có chế độ dinh dưỡng hợp lí B Rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên 14 C Lao động vừa sức D Tất đáp án c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS C B d) Tổ chức thực hiện: C B Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập D Nội dung - Các câu trả lời HS - GV tổ chức trò chơi “nhanh chớp”, yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm HS nhanh tay trả lời tuyên dương nhận quà - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết - GV mời HS xung phong trả lời - Các HS lại lắng nghe, nhận xét Bước 4: Kết luận, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá khái quát kiến thức học Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng hiểu biết hệ vận động bệnh học đường để bảo vệ thân, tuyên truyền giúp đỡ người khác b) Nội dung: 15 - Dựa vào kiến thức học hệ vận động, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau: Lựa chọn phương pháp luyện tập thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung - Các câu trả lời HS - Dựa vào kiến thức học hệ vận động, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau (Nếu khơng cịn thời gian GV giao nhà yêu cầu HS trình bày vào tiết sau) Lựa chọn phương pháp luyện tập thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực cá nhân trả lời câu hỏi (Nếu không đủ thời gian, GV giao nhà) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời số HS đưa câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, góp ý kết thúc học IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập - Đọc tìm hiểu trước Bài 32 Dinh dưỡng tiêu hóa người 16