Dàn bài hay các tác phẩm văn học lớp 9 phần 1

DÀN BÀI TÁC GIẢ TÁC PHẨM VĂN HỌC LỚP PHẦN 1: 10 TÁC PHẨM ĐẦU TIÊN Phong cách Hồ Chí Minh I Đơi nét tác giả Lê Anh Trà - Lê Anh Trà sinh ngày 24/6/ 1927, năm 1999 - Quê quán: xã Phổ Minh, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi - Năm 1965, ông tốt nghiệp tiến sĩ Đại học tổng hợp quốc gia Mát-xcơ-va - Ơng phong học hàm Phó giáo sư Giáo sư năm 1984 1991 - Sự nghiệp sáng tác: + Lê Anh Trà biết đến nhà quân sự, sau chuyển sang viết báo Ông giữ chức Tổng biên tập Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật + Ơng tác giả chuyên nghiên cứu viết chủ tịch Hồ Chí Minh + Tác phẩm đặc sắc ông “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cao cả” II Đôi nét tác phẩm Phong cách Hồ Chí Minh Hồn cảnh sáng tác “Phong cách Hồ Chí Minh” rút “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cao cả” Lê Anh Trà, in sách “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam”do Viện Văn hóa xuất năm 1990 Bố cục: phần - Đoạn (Từ đầu đến “rất đại”): Cơ sở trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh - Đoạn (từ tiếp đến “hạ tắm ao”): Những biểu cụ thể phong cách Hồ Chí Minh sống làm việc - Đoạn (từ tiếp đến hết): Khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh Giá trị nội dung Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Giá trị nghệ thuật Văn kết hợp kể bình luận cách tự nhiên, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, đan xen thơ, dùng từ Hán Việt gợi gần gũi; sử dụng nghệ thuật đối lập để làm bật ý: Vĩ nhân mà giản dụ, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà lại dân tộc, Việt Nam III Dàn ý phân tích Phong cách Hồ Chí Minh I Mở - Giới thiệu đôi nét tác giả Lê Anh Trà: Một nhà quân sự, nhà báo tài chuyên nghiên cứu chủ tịch Hồ Chí Minh Vài nét đoạn trích: “Phong cách Hồ Chí Minh” trích từ viết “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cao cả” làm bật phong cách giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh- vị lãnh tụ đáng kính dân tộc II Thân Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh a Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để hình thành phong cách - Trong đời hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều, tiếp xúc với nhiều văn hóa phương Đơng lẫn phương Tây, bới vậy, Bác thu nhận vốn tri thức văn hóa sâu rộng: + Vốn tri thức sâu rộng có Bác hiểu tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp nên học nói thành thạo nhiều thứ tiếng: Anh, Pháp Hoa, Nga… + Bác học hỏi trải qua công việc kiếm sống: bác làm nhiều nghề đến đâu Bác học hỏi, tìm hiểu văn hóa đến mức uyên thâm b Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Bác tiếp thu có chọn lọc - Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi: + Khơng phải tất văn hóa nước Bác tiếp thu, Người tiếp thu hay, đẹp, đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực tiếp thu cách chủ động + Chủ tịch Hồ Chí Minh đứng sở tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng bên Những vẻ đẹp lối sống làm việc thể phong cách Hồ Chí Minh - Nơi ở, nơi làm việc Bác giản dị, nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao, vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc “mộc mạc, đơn sơ” - Tư trang giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp - Cách ăn uống đạm bạc với ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối… ăn dân tộc khơng chút cầu kì Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - Phong cách sống Bác phong cách sống giản dị lại vô cao: + Phong cách sống Bác cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời + Phong cách sống Bác phong cách sống với đẹp giản dị, tự nhiên Phong cách Hồ Chí Minh phong cách sống mang hồn dân tộc sợi nhắc đến phong cách vị hiền triết lịch sử dân tộc Nguyến Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm III Kết - Khẳng định lại nét tiêu biểu nghệ thuật làm nên thành cơng đoạn trích: Cách lập luận chặt chẽ, luận điểm, luận rõ ràng, xác đáng, cách trình bày ngắn gọn… Đoạn trích ngắn gọn để lại lòng người bao niềm ngưỡng vọng chân thành vị lãnh tụ đáng kính dân tộc Mỗi học tập lối sống giản dị mà cao Việt Nam để vững vàng sống xu tồn cầu hóa Đấu tranh cho giới hòa bình I Đơi nét tác giả - Nhà văn G.G Mác - két (Gabriel Garcia Marquez) sinh năm 1928 - Quê quán : Nhà văn người Cô - lôm - bi - a - Sự nghiệp sáng tác: + Năm 1936, tốt nghiệp tú tài, ông học ngành Luật trường đại học Tổng hợp Bô-gô - ta viết truyện ngắn đầu tay + Các tác phẩm tiếng : Trăm năm đơn (1976) + Ơng nhận giải thưởng Nô-ben cao quý văn học năm 1982, giải thưởng xứng đáng cho cống hiến ông cho nèn văn học Cô - lơm - bi - a nói riêng văn học giới nói chung - Phong cách sáng tác : + Ông thương viết nhiều tiểu thuyết theo khuynh hướng thực huyền ảo tiếng + Toàn sáng tác G.G Mác - két xoay quanh chủ đề như: đơn mặt trái tình đồn kết, lịng u thương người…Tất mang đậm giá trị thực giàu tính nhân văn sâu sắc II Đơi nét tác phẩm Đấu tranh cho giới hịa bình Hồn cảnh sáng tác Tác phẩm trích từ tham luận G.G Mác - két buổi gặp gỡ lần thứ hai vào tháng năm 1986 nguyên thủ nước Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a Mê-hi-cô để đưa tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ an ninh hịa bình giới Bố cục : đoạn - Đoạn (Từ đầu đến “mất khả sống tốt đẹp hơn”) : Chiến tranh hạt nhân mối nguy hại khủng khiếp đe dọa đến loài người sinh vật sinh sống Trái đất - Đoạn (Từ tiếp đến “trở lại điểm xuất phát nó”: Chạy đua vũ trang nước làm khả để người sống tốt đẹp hơn, chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người quy luật tự nhiên - Đoạn (Từ tiếp đến hết): Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, hướng đến giới hịa bình, văn minh Giá trị nội dung Tác phẩm đề cập đến nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống Trái đất nhiệm vụ người phải ngăn chặn nguy đó, đáu tranh cho giới hịa bình Giá trị nghệ thuật Đây văn nghị luận giàu tính thuyết phục; tất luận điểm hệ thông luận vô rõ ràng , chứng đưa xác đáng, cụ thể; lập luận chặt chẽ giàu thuyết phục III Dàn ý phân tích Đấu tranh cho giới hịa bình I Mở - Giới thiệu vài nét khái quát tác giả G.G Mác - két - tác giả bật với tác phẩm mang đậm chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân văn sâu sắc - Khái quát nét tác phẩm Đấu tranh cho giới hịa bình: Tác phẩm tiêu biểu chủ đề chống chiến tranh bảo vệ hịa bình II Thân Chiến tranh hạt nhân mối nguy hại khủng khiếp đe dọa đến loài người sinh vật sinh sống Trái đất - Với thời gian cụ thể, số liệu cụ thể (hơn 50000 đầu đạn hạt nhân) phép tính đơn giản người Trái đất ngồi thuốc nổ, nết tất nổ tung làm biến 12 lần sống hành tinh Tính chất khốc liệt khủng khiếp chiến tranh hạt nhân - Mác - két đưa tính tốn lí thuyết: với kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời cộng với bốn hành tinh phá hủy thăng hệ mặt trời Vào đề trực tiếp với chứng cớ cụ thể, xác thực gây ý giúp người nhận hiểm họa khủng khiếp chiến tranh hạt nhân Chạy đua vũ trang nước làm khả để người sống tốt đẹp hơn, chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người quy luật tự nhiên a Chạy đua vũ trang nước làm khả để người sống tốt đẹp - Tác giả đưa dẫn chứng với số liệu cụ thể: + Số tiền 100 tỉ đô la bỏ cho 100 máy bay Mĩ gần 7000 tên lửa cải thiện sống cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới + Gía 10 tàu sân bay Ni-mít đủ để thực chương trình phịng bệnh 14 năm cho tỉ người cứu 14 triệu trẻ em châu Phi + Chỉ tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa mù chữ cho tồn giới Số liệu cụ thể lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, mặt thiết yếu đời sống làm bật tốn ghê gớm tính chất phi lí chạy đua vũ trang Lập luận xác đáng, dẫn chứng cụ thể, giàu sức thuyết phục b Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người quy luật tự nhiên - Chiến tranh hạt nhân không nhừn tiêu diệt tồn lồi người mà cịn phá hủy sống Trái đất ngược lại quy luật tiến hóa, quy luật tự nhiên - Tác giả đưa chứng khoa học địa chất: + trải qua 380 triệu năm bướm biết bay + 180 triệu năm hồng nở + Trải qua kỉ địa chất người hát hay chim chết yêu cần “bấm nút” tất trình vĩ đại quay trở điểm xuất phát Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi q trình tiến hóa, tiêu hủy thành q trình tiến hóa Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, hướng đến giới hịa bình, văn minh - Mác két kêu gọi người chống lại chạy đua vũ trang, kêu gọi người “hãy tham gia vào đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng ” - Ơng đề nghị mở nhà băng lưu trữ trí nhớ, tồn sau tai họa hạt nhân, để nhân loại tương lai biết có sống tồn Cách diễn đạt đặc sắc, độc đáo, thông điệp Mác - két đưa thơng điệp có ý nghĩa cấp thiết thực quan trọng III Kết - Khái quát lại nét đặc sắc nghệ thuật làm nên thành công nội dung văn bản: Dẫn chứng cụ thể, sinh động, lập luận hùng hồn, thuyết phục, lời kêu gọi thiết tha Suy nghĩ thân tâm hồn nhân văn Mác – két trạng chạy đua vũ trang Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em I Đôi nét tác phẩm Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Hoàn cảnh sáng tác - Văn “Tuyên bố giới phát triển, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” trích từ Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Liên hợp quốc ngày 30-9-1990, in Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em Bố cục - Đoạn (Từ đầu đến “những kinh nghiệm mới”): khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em Trái đất, kêu gọi nhân loại quan tâm nhiều đến điều - Đoạn ( Sự thách thức): thách thức cho phát triển nhiều trẻ em giới - Đoạn ( Cơ hội): Những điều kiện thuận lợi để giới đẩy mạnh việc quan tâm, chăm sóc trẻ em - Đoạn (Nhiệm vụ): Nhiệm vụ cụ thể quốc gia vè cộng đồng cần làm sống còn, quyền bảo phát triển trẻ em Giá trị nội dung Văn phần cho ta thấy thực trạng sống trẻ em giới tầm quan trọng việc bảo vệ chăm sóc trẻ em Giá trị nghệ thuật Văn trình bày chặt chẽ khoa học vơ hợp lí, tồn diện vấn đề nêu II Dàn ý phân tích Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em I Mở - Giới thiệu nét khái quát tầm quan trọng trẻ em phát triển nhân loại: Trẻ em hệ kế thừa thành tựu phát triển giới tốt đẹp mà người gây dựng suốt bao thiên niên kỉ - Nhận thức tầm quan trọng trẻ em, Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em (trích Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em) Liên hợp quốc đưa đến vấn đề cấp thiết cho hệ chủ nhân tương lai đất nước II Thân Sự khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em Trái đất, kêu gọi nhân loại quan tâm nhiều đến điều - Giới thiệu hoàn cảnh lời kêu gọi, “lời kêu gọi khẩn thiết hướng tới tồn thể nhân loại” mục đích: đảm bảo cho trẻ em tương lai tốt đẹp hơn” - Nêu đặc điểm trẻ em : “trong trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc” - Khẳng định quyền sống, quyền phát triển tất trẻ em toàn giới: “phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển ” Cách nêu vấn đề trực tiếp, rõ ràng Những thách thức cho phát triển nhiều trẻ em giới - Phản ánh thực trạng trẻ em toàn giới: + Trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi + Phải sống thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế + Tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mơi trường xuống cấp + Rất nhiều trẻ em phải bỏ mạng ngày suy dinh dưỡng bệnh tật Những điều kiện thuận lợi để giới đẩy mạnh việc quan tâm, chăm sóc trẻ em - Bên cạnh khó khăn, tuyên bố đưa hội cho việc chăm sóc, hướng tới phát triển trẻ em: + Sự liên kết giứa nước “công ước quyền trẻ em”đã tạo quyền phúc lợi cho trẻ em, chúng “được tôn trọng” khắp nơi giới + Bầu khơng khí trị quốc tế cải thiện, cụ thể chiến tranh lạnh chấm dứt, hợp tác liên kết quốc tế tăng cường, phong trào giả trừ quân bị đẩy mạnh Tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội Có thể tạo nhiều kết tốt đẹp cho phát triển trẻ em Nhiệm vụ cụ thể quốc gia cộng đồng cần làm sống cịn, quyền bảo phát triển trẻ em - Tuyên bố đưa nhiệm vụ cấp thiết cho cộng đồng quốc tế quốc gia: + Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dường trẻ em