(Luận văn) dạy học hình học 8 theo dự án cho học sinh thcs

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU THẢO a lu n n va CHO HỌC SINH THCS p ie gh tn to DẠY HỌC HÌNH HỌC THEO DỰ ÁN d oa nl w a nv a lu u nf ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO HỌC m tz n oi z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THU THẢO a lu DẠY HỌC HÌNH HỌC THEO DỰ ÁN n va n CHO HỌC SINH THCS p ie gh tn to Ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn d oa nl w Mã số: 8.14.01.11 a nv a lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO HỌC m tz n oi Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Việt Cường z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tên Nguyễn Thị Thu Thảo, học viên cao học chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn, Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, khóa học 2017 - 2019 Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Việt Cường Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực, a lu chưa công bố trước n Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu n va tn to Thái Nguyên, ngày 25 tháng năm 2019 p ie gh Tác giả luận văn d oa nl w a lu a nv Nguyễn Thị Thu Thảo ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài luận văn " Dạy học hình học theo dự án cho học sinh THCS", bên cạnh nỗ lực cố gắng thân cịn có hướng dẫn nhiệt tình q Thầy Cơ, động viên ủng hộ gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu luận văn Lời cảm ơn trân trọng xin gửi tới PGS.TS Trần Việt Cường, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn a lu Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo Khoa Tốn, Phòng sau đại học n Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy cô trực tiếp giảng n va dạy, giúp đỡ cho trình học tập nghiên cứu Trường tn to Cuối cùng, xin trân thành cảm ơn đến gia đình, bạn bè, anh chị p ie gh bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho tơi nhiều suốt q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh oa nl w Dù cố gắng nhiều, song lý khách quan chủ quan, luận văn tránh khỏi thiếu xót Rất mong nhận góp ý, d a lu dẫn giúp đỡ quý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp a nv Xin trân trọng cảm ơn! ll u nf Thái Nguyên, tháng năm 2019 m Tác giả tz n oi z Nguyễn Thị Thu Thảo m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt sử dụng luận văn iv Danh mục bảng v Danh mục hình, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lí lựa chọn đề tài a lu Nhiệm vụ nghiên cứu n Mục đích nghiên cứu n va Giả thuyết khoa học tn to Phương pháp nghiên cứu p ie gh Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN oa nl w 1.1 Tổng quan dạy học theo dự án 1.1.1 Một số khái niệm d 1.1.2 Đặc điểm dạy học theo dự án a lu a nv 1.1.3 Vai trò giáo viên học sinh dạy học theo dự án u nf 1.1.4 Ưu điểm, hạn chế dạy học theo dự án ll 1.1.5 So sánh hình thức dạy học dự án với dạy học truyền thống 10 m n oi 1.1.6 Phân loại dự án học tập 11 tz 1.1.7 Các hoạt động dạy học theo dự án 12 1.1.8 Tiến trình dạy học theo dự án 16 z 1.2 Dạy học Hình học lớp trường Trung học sở 17 @ gm 1.2.1 Đặc thù hình học lớp trường trung học sở 17 co l 1.2.2 Nội dung chương trình hình học lớp trường Trung học sở 18 m 1.2.3 Mục đích, yêu cầu dạy học Hình học lớp cho học sinh trường an Lu Trung học sở 19 n va ac th iii si 1.3 Thực trạng dạy học Hình học cho học sinh trường Trung học sở 22 1.4 Kết luận chương 25 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC HÌNH HỌC THEO DỰ ÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 27 2.1 Một số định hướng tổ chức dạy học Hình học theo dự án cho học sinh Trung học sở 27 2.2 Tiêu chí lựa chọn nội dung để tổ chức dạy học theo dự án cho học sinh lớp 29 2.3 Quy trình tổ chức dạy học theo dự án dạy học mơn Tốn cho học sinh 30 a lu 2.4 Ví dụ tổ chức dạy học Hình học theo dự án cho học sinh 33 n 2.4.1 Tổ chức dạy học theo dự án nội dung “Tam giác đồng dạng” 33 n va 2.4.2 Tổ chức dạy học theo dự án dạy nội dung “Lăng trụ đứng Hình tn to chóp đều” 45 p ie gh 2.5 Kết luận chương 59 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61 oa nl w 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 61 3.2 Đối tượng thực nghiệm 61 d 3.3 Nội dung hình thức thực nghiệm sư phạm 62 a lu a nv 3.3.1 Nội dung thực nghiệm sư phạm 62 u nf 3.3.2 Hình thức thực nghiệm 62 ll 3.3.3 Thời gian thực nghiệm 63 m n oi 3.4 Đánh giá thực nghiệm sư phạm 63 tz 3.4.1 Đánh giá định lượng 63 3.4.2 Đánh giá định tính 71 z gm @ 3.5 Kết luận chương 74 KẾT LUẬN 75 l co TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 m PHỤ LỤC an Lu n va ac th iv si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN a lu Viết tắt DATDA DAHT ĐC HS PPDH THCS TN Viết đầy đủ Dạy học theo dự án Dự án học tập Đối chứng Học sinh Phương pháp dạy học Trung học sở Thực nghiệm n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th iv Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Kết kiểm tra khảo sát chất lượng đầu vào 61 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45 phút 69 Bảng 3.3 Bảng tổng kết kết điều tra (theo tiêu chí) 72 a lu n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th v Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 1.1: Đặc điểm DHTDA Hình 1.2 Phân loại DHTDA 12 Hình 1.3 Tiến trình DHTDA 16 Biểu đồ 1.1 Mức độ hiểu biết DHTDA 22 Biểu đồ 1.2 Mức độ sử dụng DHTDA giáo viên 23 Biểu đồ 1.3 Khó khăn sử dụng DHTDA 23 Biểu đồ 1.4 Thái độ học sinh học nội dung Hình học 24 a lu Biểu đồ 1.5 Thái độ học tập học sinh với hình thức DHTDA 24 n Biểu đồ 3.1 Biểu đồ điểm kiểm tra 45 phút hai lớp TN ĐC 69 n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th vi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Đảng Nhà nước ta khẳng định đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Trong bối cảnh nước ta tích cực, chủ động hội nhập quốc tế nên việc đổi bản, toàn diện giáo dục cần thiết Trong đổi giáo dục phổ thông, đổi cách thức tổ chức dạy học giải pháp xem then chốt, điều minh chứng văn đạo Đảng, Nhà nước: Quyết định số 16/2006/QĐ –BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo nêu a lu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ n n va động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tn to tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức p ie gh vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách oa nl w nhiệm học tập cho học sinh” Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần d thứ khóa XI nhấn mạnh [1]: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy a lu học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận a nv dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt u nf ll chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự m n oi học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển tz lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh z gm @ ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học" l Mục đích q trình đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm co trung tâm, tích cực hóa hoạt động học sinh Dạy học theo dự án (DHTDA) m hướng góp phần đáp ứng mục đích việc đổi Lu an phương pháp dạy học nay, khắc phục hạn chế định n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung Câu Điểm có cạnh góc vng 8dm , thể tích nước là: - Khi đặt thùng nước nằm ngang khối nước tạo thành hình hộp chữ nhật rộng 10dm, dài xdm cao ydm, 0,25 tích 10.x.y=10xy - Ta có phương trình: 30x=10xy⟺y=3(dm) 0,25 a lu Vậy chiều cao mực nước thùng đặt nằm ngang 3dm n n va Sau tổ chức cho học sinh lớp TN ĐC làm kiểm tra 45 phút tn to đồng loạt, tiến hành chấm tổng hợp kết Sau xử lý kết p ie gh thu theo phương pháp thống kê Tốn học Áp dụng cơng thức tính điểm trung bình ( X ), phương sai (S2) độ lệch chuẩn (S) : oa nl w  Điểm trung bình: X  d i X: a nv •) a lu Trong đó: x i ni N điểm trung bình ll u nf •) xi: điểm đạt m n oi •) ni: số (hoặc số HS) đạt điểm xi tương ứng lần kiểm tra 10  n i x i  X co l gm N 1  @ i 1 z  Phương sai: S  tz •) N: kích thước mẫu (tổng số HS kiểm tra) m  Độ lệch chuẩn: S  S an Lu n va ac th 68 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Thống kê kết kiểm tra Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45 phút Lớp Điểm Điểm ( xi ) Số TB HS 10 (X) TN 35 0 10 6,9 ĐC 36 8 6,2 a lu n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu u nf Biểu đồ 3.1 Biểu đồ điểm kiểm tra 45 phút hai lớp TN ĐC ll Bằng cách so sánh điểm trung bình mơn học qua kiểm tra 45 phút m tz n oi lớp TN 8B ĐC 8C; đồng thời đối chiếu với điểm trung bình mơn học qua kết kiểm tra khảo sát chất lượng mơn Tốn, chúng tơi rút z số nhận xét sau đây: Điểm trung bình X (Bảng 3.1) lớp TN thấp @ X (Bảng 3.2) lớp TN cao so với co l lớp có thay đổi, điểm trung bình gm lớp ĐC Sau trình tiến hành thực nghiệm DHTDA, kết học tập an Lu giỏi lớp TN cao hẳn so với lớp ĐC m lớp ĐC Số điểm trung bình lớp TN lớp ĐC số điểm n va ac th 69 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Để khẳng định kết học tập qua đợt thực nghiệm sư phạm, tiến hành xử lý số liệu thống kê Toán học Kết xử lý số liệu thống kê thu sau: Thực nghiệm (N = 35) xi xi - ni X Đối chứng (N = 36) (xi - X )2 (xi- X )2.ni xi ni xi - X (xi - X )2 (xi- X )2.ni -4,9 24,01 0,00 -4,2 17,64 17,64 -3,9 15,21 15,21 -3,2 10,24 20,48 -2,9 8,41 16,82 4 -2,2 4,84 19,36 -1,9 3,61 10,83 5 -1,2 1,44 7,2 -0,9 0,81 5,67 6 -0,2 0,04 0,24 10 0,1 0,01 0,1 0,8 0,64 5,12 1,1 1,21 7,26 8 1,8 3,24 25,92 tn to 2,1 4,41 22,05 2,8 7,34 15,68 10 3,1 9,61 9,61 10 3,8 14,4 0,00 n n va p ie gh a lu Phương sai: S2 = 3,1 Độ lệch chuẩn: S = 1,6 Độ lệch chuẩn: S = 1,8 oa nl w Phương sai: S2 = 2,6 Sử dụng phép thử t - student để xem xét, kiểm tra tính hiệu việc d a lu thực nghiệm sư phạm, ta có kết quả: a nv = 2,07 ll u nf Tra bảng phân phối t - student với bậc tự F = 35 với mức ý nghĩa  m = 0.05 ta t =1.69 Ta có t > t Như vậy, thực nghiệm sư phạm có kết n oi rõ rệt tz Tiến hành kiểm định phương sai lớp TN lớp ĐC với giả thuyết H0: z “Sự khác phương sai lớp TN lớp ĐC khơng có ý nghĩa” gm @ Ta có kết quả: = 0,84 l m co Giá trị tới hạn F tra bảng phân phối F ứng với mức  = 0.05 an Lu với bậc tự NTN = 35; NĐC = 36 1,79 ta thấy F < F Do chấp n va ac th 70 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhận H0, Vậy khác phương sai hai lớp TN ĐC khơng có ý nghĩa Để so sánh kết thực nghiệm sư phạm, tiến hành kiểm định giả thuyết E0: “Sự khác điểm trung bình hai lớp TN ĐC khơng có ý nghĩa với phương sai nhau” Với mức ý nghĩa  = 0.05, tra bảng phân phối t- student với bậc tự NTN + NĐC - = 35+36-2 = 69 ta t =1.67 Ta có giá trị kiểm định: với s = = 1,7 a lu n Ta có t > t Do đó, khẳng định giả thuyết E0 bị bác bỏ Như vậy, khác n va điểm trung bình hai lớpT N ĐC có ý nghĩa p ie gh tn to Từ kết kiểm định trên, cho thấy chất lượng học tập lớp TN cao lớp ĐC; học sinh lớp TN nắm vững kiến thức học sinh lớp oa nl w ĐC, vận dụng kiến thức vào giải toán thực tế sống tốt Điều chứng tỏ việc tổ chức dạy học theo tiến trình đề xuất d a lu khả thi đem lại hiệu việc nâng cao kiến thức chất lượng học tập a nv học sinh ll u nf 3.4.2 Đánh giá định tính m n oi Bên cạnh việc tiến hành kiểm tra kiến thức học sinh thông qua tz kiểm tra, theo dõi chuyển biến hoạt động học tập học z sinh tiến hành đánh giá định tính qua việc thu nhận thơng tin từ phiếu điều @ gm tra trao đổi với giáo viên tổ môn, nhằm đánh giá hiệu việc tổ co l chức DHTDA vào dạy nội dung Hình học Tổng hợp kết điều tra m thể sau: an Lu n va ac th 71 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.3 Bảng tổng kết kết điều tra (theo tiêu chí) Tiêu chí Mức độ Lớp Khả tìm kiếm khai thác kiến thức 51% 39% 10% ĐC 7% 25% 68% Bình Tốt a lu TN 15% 64% 21% ĐC 2% 21% 77% n va Bình n tn to p ie gh TN 56% 35% 9% ĐC 16% 32% 52% oa nl w d a nv a lu Bình 49% 35% 16% ĐC 15% 23% 62% Bình Tốt Không tốt ll thường m 41% 46% 13% ĐC 13% 36% 51% tz n oi TN z Rất hứng Không @ Hứng thú thú hứng thú 29% 0 33% 67% 71% ĐC m co TN l gm Hứng thú học tập Không tốt thường TN u nf Kỹ giao tiếp Không tốt thường Tốt Khả làm việc theo nhóm Khơng tốt thường Tốt Sự cộng tác nhóm học tập Không tốt thường TN Khả vân dụng kiến thức vào thực tế Bình Tốt an Lu n va ac th 72 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ kết trên, đưa số nhận xét cụ thể lớp TN sau: - Khả tìm kiếm khai thác kiến thức: Đa số học sinh phát huy tốt khả tìm kiếm, phân tích, khai thác kiến thức để giải vấn đề; thể tính sáng tạo trình thiết kế, xây dựng sản phẩm cách thức trình bày, báo cáo sản phẩm - Khả vận dụng kiến thức vào thực tế: So với nhóm lớp ĐC, học sinh nhóm lớp TN nhận diện vấn đề thực tiễn, huy động kiến thức liên quan, thiết lập mối quan hệ kiến thức học kiến thức cần tìm hiểu với vấn đề thực tiễn a lu n - Khả làm việc theo nhóm, cộng tác nhóm học tập: Đa số n va học sinh thể tốt khả làm việc nhóm, hoạt động tích cực Các nhóm tn to trưởng động, thể tốt lực lãnh đạo điều khiển nhóm; thành p ie gh viên nhóm có tinh thần đồn kết, hợp tác tốt, tôn trọng hỗ trợ nhau thực tốt nhiệm vụ giao oa nl w - Kỹ giao tiếp: Khả giao tiếp, trao đổi thông tin học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên tốt hiệu suốt trình d thực dự án Các thành viên nhóm biết chia sẻ thơng tin, trao đổi, a lu a nv thống cách thức giải vấn đề u nf - Hứng thú học tập: Việc tổ chức DHTDA góp phần tăng hứng thú ll học tập học sinh Học sinh tham gia tiết học tích cực, hào hứng hơn, khơng m n oi cảm thấy bị gị ép, căng thẳng, chán nản Đồng thời giúp học sinh tz nhận thức tính thực tiễn mơn z Như vậy, qua đánh giá định tính cho thấy việc tổ chức thực DHTDA @ gm có hiệu tính khả thi cao DHTDA khơng mang lại lợi ích việc l học sinh lĩnh hội kiến thức, phát triển kỹ cần thiết Qua thực nghiệm m co sư phạm thấy rằng, học sinh lớp ĐC không tham Lu gia hoạt động trực tiếp thực tiễn, nên gặp toán thực tiễn, học an sinh thường gặp khó khăn, lúng túng vận dụng lý thuyết để giải n va ac th 73 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.5 Kết luận chương Qua trình thực nghiệm sư phạm, dạy học số kiến thức Tam giác đồng dạng, Hình lăng trụ đứng chương trình hình học 8, với kết thu cho phép khẳng định giả thuyết khoa học đề tài nghiên cứu có thuyết phục Tổ chức DHTDA số kiến thức có nhiều ứng dụng thực tế phù hợp khả thi Việc sử dụng DHTDA dạy học mơn Tốn góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh; hình thành thói quen làm việc có kế hoạch khoa học, phát triển tư bậc cao; giúp học sinh nắm vững kiến a lu thức bản, kỹ cần thiết, vận dụng vào giải vấn đề thực n tiễn linh hoạt hiệu n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th 74 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Sau trình thực đề tài "Dạy học hình học theo dự án cho học sinh THCS", đạt kết sau: Đã hệ thống hóa sở lý luận DHTDA, khẳng định DHTDA góp phần nâng cao chất lượng, hiệu trình dạy học nói chung dạy học mơn Tốn nói riêng Nghiên cứu triển khai DHTDA số nội dung thuộc chương trình Hình học lớp THCS Kết thực nghiệm sư phạm cho phép rút kết luận bước đầu a lu tính khả thi tính hiệu việc sử dụng DHTDA dạy học môn n n va Toán Xây dựng kế hoạch dạy học số kiến thức hình học cho học sinh lớp tn to sở vận dụng DHTDA đáp ứng yêu cầu p ie gh trình dạy học, góp phần tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh; phát triển lực vận dụng kiến thức, lực giải vấn đề góp phần nâng oa nl w cao hiệu dạy học mơn tốn trường THCS nói chung chương trình hình học nói riêng d Với kết trên, đề tài nghiên cứu đạt mục đích a lu a nv nhiệm vụ đặt ra, giả thuyết khoa học chấp nhận ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th 75 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, Vụ Giáo viên, Hà Nội Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2005), Hội thảo tập huấn: Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học mới, Bộ Giáo dục Đào tạo - Dự án đào tạo GVTHCS, Hà Nội a lu Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học đại, Nhà n n va xuất Đại học Sư phạm Hà Nội số lớp 10 cho học sinh Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dục, p ie gh tn to Nguyễn Phúc Bình (2002), Tổ chức dạy học theo dự án số nội dung đại Trường Đại học Vinh oa nl w Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Đồng đẳng phương pháp dạy học: theo góc, theo hợp đồng, theo dự án, Tài liệu tập huấn Dự án Việt – Bỉ d Nguyễn Văn Cường (1997), Dạy học project hay dạy học theo dự án, Thông a lu báo khoa học trường Sư phạm, Đại học quốc gia Hà Nội a nv u nf Nguyễn Văn Cường (2006), Góp phần đổi phương pháp dạy học ll trường THPT, Bộ Giáo dục Đào tạo - Dự án phát triển THPT, Hà Nội m n oi Nguyễn Thị Duyên (2015), Chuyên đề Phương pháp dạy học dự án phạm – Đại học Huế tz mơn tốn trung học phổ thơng (Tài liệu bồi dưỡng), Trường Đại học Sư z gm @ 10 Phạm Văn Hồn, Nguyễn Gia Cốc, Trần Thúc Trình (1981), Giáo dục học l mơn Tốn, Nhà xuất Giáo dục an Lu Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội m co 11 Trần Bá Hoành (2006), Đổi PPDH, chương trình sách giáo khoa, n va ac th 76 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 Nguyễn Bá Kim (2015), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nhà xuất Đại học Sư phạm 13 Trịnh Khánh Linh (2013), Dạy học bất đẳng thức Cauchy phương pháp dạy học theo dự án, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 29 14 Sách giáo khoa, Hình học (tập 2), Nhà xuất Giáo dục 15 Sách giáo viên, Hình học (tập 2), Nhà xuất Giáo dục 16 Nguyễn Thị Diệu Thảo (2007), DHTDA vận dụng đào tạo giáo viên mơn Cơng nghệ phần Kinh tế gia đình, Luận án tiến sĩ Giáo dục học 17 Trần Trung, Trần Việt Cường (2013), Tiếp cận đại rèn luyện a lu lực sư phạm, Nhà xuất Đại học Sư phạm n 18 Đỗ Hương Trà (2007), Dạy học dự án tiến trình thực hiện, Tạp chí Giáo va n dục, số 157 tn to 19 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, p ie gh Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Thị Hoàng Yến (2012), Vận dụng DHTDA môn Xác suất oa nl w Thống kê trường đại học (chuyên ngành kinh tế kỹ thuật), Luận án Tiến sĩ Giáo dục học d a lu Tiếng Anh a nv 21.Thomas, J.T (2000) A review of research on Project – Based Learning u nf Supported by The Autodesk Foundation 111 McInnis Parkway, SaRafael, ll m California 94903 n oi 22 Frey K (2005), Die Projektmethode, Weinheim und Basel tz z m co l gm @ an Lu n va ac th 77 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRONG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Phiếu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học Q thầy, vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: Thầy, cô thường sử dụng hình thức, phương pháp dạy học dạy học mơn Tốn trường THCS? a lu n n va tn to Thầy, cô hiểu phương pháp dạy học theo dự án? p ie gh oa nl w Trong q trình giảng dạy, thầy sử dụng hình thức dạy học d theo dự án chưa? a lu a nv u nf ll m n oi z hiệu khơng? Vì sao? tz Theo thầy, cô việc thực dạy học theo dự án nội dung Hình học có @ gm l m co an Lu n va ac th p1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Theo thầy, cô vận dụng dạy học theo dự án dạy học môn tốn trường phổ thơng gặp khó khăn nào? Theo thầy, cô tổ chức dạy học theo dự án phát triển lực học sinh? a lu n n va tn to p ie gh Thầy, cô vận dụng dạy học theo dự án dạy học mơn tốn mức độ nào? oa nl w d a lu a nv ll u nf Xin chân thành cảm ơn! m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th p2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH Họ tên học sinh: Lớp: Trường: Mong em vui lòng cho biết ý kiến (bằng cách khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất) số vấn đề sau đây: Nội dung câu hỏi Mức độ thích học mơn Tốn em: a lu n n va a) Rất thích b) Thích c) Bình thường d) Khơng thích a) Rất thích b) Thích c) Bình thường d) Khơng thích p ie gh tn to Mức độ thích Hình học em: oa nl w Em có thích giải tập liên quan đến thực tiễn không? b) Thích c) Bình thường d) Khơng thích d a) Rất thích a lu a nv Em có muốn tham gia vào nhóm học tập khơng? b) Muốn tham gia c) Bình thường d) Khơng ll u nf a) Rất muốn tham gia m n oi Theo em, việc phải tự lực thực công việc để chiếm lĩnh tri b) Có hứng thú z a) Rất hứng thú tz thức có đem lại hứng thú học tập cho em khơng? d) Chỉ thời gian gm @ c) Bình thường l Khi làm việc nhóm, mức độ tham gia đề xuất ý kiến thành viên b) Tích cực an Lu a) Rất tích cực m co nhóm nào? n va ac th p3 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an c) Ít tham gia d) Không tham gia Khi làm việc nhóm, mức độ phối hợp thành viên nhóm? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Khơng tốt Khi làm việc nhóm, mức độ lắng nghe, trao đổi ý kiến với thành viên nhóm? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Thỉnh thoảng d) Không a lu Khi nhóm học tập giao nhiệm vụ, mức độ hoàn thành phần việc n n va giao? b) Tích cực c) Bình thường d) Khơng tích cực p ie gh tn to a) Rất tích cực 10 Mức độ hài lịng nhóm làm việc em: b) Có vài xung đột c) Khơng hài lịng d) Xung đột oa nl w a) Rất hài lịng d 11 Em có cảm nhận hình thức học tập theo dự án? a lu b) Có hứng thú c) Bình thường d) Khơng hứng thú a nv a) Rất hứng thú u nf ll 12 Dự án học tập có giúp em hiểu ứng dụng thực tiễn môn học ? b) Hiểu tz n oi c) Bình thường m a) Rất hiểu d) Không hiểu z 13 Sau thực dự án, em thấy khả an Lu c) Sử dụng phần mền Word, PowerPoint m co b) Tìm kiếm thơng tin tài liệu l a) Tìm kiếm, khai thác kiến thức gm @ phát triển? n va ac th p4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn