Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ********** NGUYỄN THU TRANG lu an n va ĐỀ XUẤT CẤU TRÚC BÀI HỌC CHO SGK tn to gh LỊCH SỬ LỚP Ở VIỆT NAM TRÊN CƠ SỞ ie p NGHIÊN CỨU SGK LỊCH SỬ CỦA AUSTRALIA oa nl w d KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC lu fu n va an Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Lịch sử oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu HÀ NỘI, 2019 an n va ac th si TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ********** NGUYỄN THU TRANG lu an n va ĐỀ XUẤT CẤU TRÚC BÀI HỌC CHO SGK tn to gh LỊCH SỬ LỚP Ở VIỆT NAM TRÊN CƠ SỞ ie p NGHIÊN CỨU SGK LỊCH SỬ CỦA AUSTRALIA oa nl w d KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC lu fu n va an Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Lịch sử oi m ll Người hướng dẫn khoa học nh at z z @ om l.c gm ThS NINH THỊ HẠNH Lu HÀ NỘI, 2019 an n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, em tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới ThS Ninh Thị Hạnh - Giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội 2, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình hồn thành khóa luận Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội bạn sinh viên K41B Sư phạm Lịch sử có ý kiến đóng góp q báu để em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THCS Pascal, thành lu phố Hà Nội, giáo viên tổ chuyên môn Lịch sử em HS khối giúp đỡ an em q trình nghiên cứu thực tiễn cho đề tài khóa luận n va Cuối em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè động tn to viên, giúp đỡ em suốt thời gian qua gh p ie oa nl w d fu n va an lu oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CẤU TRÚC BÀI HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS CỦA AUSTRALIA 13 1.1 Cơ sở lý luận 13 1.1.1 Quan niệm sách giáo khoa Lịch sử trường THCS 13 1.1.2 Xuất phát điểm vấn đề 17 lu 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa sách giáo khoa Lịch sử nói chung, cấu trúc an học sách giáo khoa nói riêng 25 n va 1.2 Cơ sở thực tiễn việc đề xuất sách giáo khoa Lịch sử trường tn to THCS nói chung SGK Lịch sử lớp nói riêng 28 gh 1.2.1 Nội dung chương trình, SGK Lịch sử hành Chương trình ie p môn Lịch sử sau năm 2018 28 nl w 1.2.2 Khảo sát việc sử dụng SGK Lịch sử 30 oa 1.3 Nội dung cấu trúc học sách giáo khoa Lịch sử trường THCS d an lu Australia 36 n va 1.3.1 Nội dung cấu trúc sách giáo khoa Lịch sử Australia 36 fu 1.4 Một số kinh nghiệm cho xây dựng cấu trúc học Lịch sử Việt m ll Nam sau 2018 49 oi nh CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT CẤU TRÚC BÀI HỌC CHO at SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP SAU NĂM 2018 TRÊN z z CƠ SỞ NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC BÀI HỌC SÁCH GIÁO KHOA @ l.c gm LỊCH SỬ Ở AUSTRALIA 53 2.1 Yêu cầu việc biên soạn cấu trúc học sách giáo khoa lịch om sử THCS Việt Nam sau năm 2018 53 Lu 2.1.1 Yêu cầu việc biên soạn cấu trúc học 53 an n va ac th si 2.2 Vị trí, nội dung, mục tiêu chủ đề “Phát kiến địa lí” 55 2.3 Đề xuất cấu trúc học cho SGK Lịch sử lớp 57 2.3.1 Cấu trúc phần viết 57 2.3.2 Cấu trúc phần chế sư phạm 61 2.4 Thử nghiệm sư phạm 77 2.4.1 Mục đích thử nghiệm 77 2.4.2 Nội dung phương pháp thử nghiệm 78 2.4.3 Kết thử nghiệm 79 KẾT LUẬN 85 lu TÀI LIỆU THAM KHẢO an PHỤ LỤC n va tn to gh p ie oa nl w d fu n va an lu oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng số lan tỏa toàn giới với bùng nổ phương tiện truyền thông, internet, hệ thống thiết bị thông minh khiến giới trở thành “thế giới phẳng” (Thomas Friedman) Nền giáo dục cần làm để theo kịp phát triển cơng nghệ thay đổi xã hội Cách mạng số mang vào Việt Nam tranh hấp dẫn từ giáo dục tiên tiến, đặt giáo dục Việt Nam trước thời thách thức Mặc dù nhập giáo dục “nguyên khối” từ quốc gia lu có giáo dục tiên tiến Việt Nam hoàn toàn học tập an kinh nghiệm tiến họ để tạo nên môi trường giáo dục phù hợp n va Đảm bảo vai trò đào tạo “cơng dân tồn cầu” to tn Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: "Tri thức trở thành yếu tố gh hàng đầu để phát triển kinh tế, tất nền kinh tế lớn giới, quốc ie p gia đều ý thức rõ về vai trò giáo dục việc xây dựng nguồn nhân lực nl w chất lượng cao tạo địn bẩy quan trọng để thúc đẩy lao đợng sản xuất, tạo động oa lực tăng trưởng phát triển kinh tế-xã hội một cách bền vững" Nhận thức rõ d an lu vai trò giáo dục – đào tạo phát triển đất nước, Đảng ta khẳng n va định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, mối quan tâm toàn xã hội Để fu đổi chất lượng giáo dục, chương trình SGK hai nhân tố quan trọng m ll Dù khoa học kĩ thuật phát triển bổ sung nhiều phương tiện học tập oi nh đại khơng thể thay hồn tồn SGK SGK nguồn tài liệu chọn lọc at có tính điển hình giáo viên tài liệu học tập học sinh z z Tuy không đề cập đến phương pháp dạy học nội dung chương trình, cấu @ l.c gm tạo SGK gợi ý quan trọng việc lựa chọn phương pháp dạy học SGK Lịch sử ln giữ vai trị quan trọng trình dạy học Lịch om sử, bên cạnh việc cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ môn Lu an n va ac th si Tuy nhiên, thực tế trường THPT nói chung THCS nói riêng, mơn Lịch sử chưa có vị trí xứng đáng, chưa nhận u thích đơng đảo từ phía học sinh, SGK Lịch sử cịn nhiều hạn chế định Vì vậy, để tạo điều kiện cho học sinh phát huy khả sáng tạo tính tự học tích cực mình, để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế SGK nói chung SGK Lịch sử nói riêng, tiến hành đổi chương trình SGK điều quan trọng cần thiết Một số nước có giáo dục tiên tiến giới trọng đến cải cách đổi giáo dục Đặc biệt, Australia quốc gia lu có giáo dục tiên tiến Ở Australia thực nguyên tắc “một chương trình, an nhiều SGK” Nhiều NXB tham gia vào trình nghiên cứu biên soạn n va SGK, có hai nhà xuất Macmillan Education, Pearson - nhà tn to xuất uy tín Australia Nhìn giới, Việt Nam cần thiết phải học tập gh xu hướng giáo dục nước tiên tiến, đặc biệt việc cải tiến SGK ie p ứng dụng phù hợp vào thực tiễn Việt Nam để rút ngắn đường tiếp cận với nl w trình độ giáo dục giới Lí chúng tơi lựa chọn nghiên cứu SGK Lịch oa sử Australia hai lý Thứ nhất, SGK Lịch sử Australia với nội d an lu dung kiến thức; tư liệu tham khảo phong phú; kênh hình bắt mắt chứa đựng n va nội dung kiến thức sâu sắc; cách thiết kế hoạt động học tập thu hút, phát triển fu toàn diện kĩ cho HS Thứ hai, chúng tơi nhận thấy SGK Australia có m ll số nội dung tương đồng với chương trình Lịch sử Việt Nam thuận oi nh lợi cho việc tham khảo, đề xuất cấu trúc, vận dụng cho việc biên soạn SGK at Việt Nam z z Xuất phát từ lí trên, chúng tơi định chọn đề tài: “Đề xuất @ gm cấu trúc học cho SGK Lịch sử lớp Việt Nam sở nghiên cứu SGK om l.c Lịch sử Australia” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Lu an n va ac th si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Tài liệu nước ngồi *Sách chun khảo SGK có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nhận mối quan tâm hàng đầu Trong đó, tiêu biểu phải kể đến cơng trình “Chuẩn bị học lịch sử nào” N.G.Đai-ri (Đặng Bích Hà, Nguyễn Cao Lũy dịch, NXB Giáo dục, 1973) Đai-ri không quan tâm đến vấn đề biên soạn SGK cho phù hợp với trình độ nhận thức phát triển kỹ người học Tác giả đưa sơ đồ thể mối tương quan SGK với lu giảng giáo viên Trong đó, giảng giáo viên khơng bao gồm tồn an đọc SGK thiết phải bao gồm phần tài liệu n va định Sơ đồ Đai-ri giúp giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng tn to hiệu SGK gh Trong “Dạy học nêu vấn đề” (NXB Giáo dục, Hà Nội, 1977) ie p I.Ia.Lecne quan tâm đến SGK từ khía cạnh dạy học nêu vấn đề, thể quan nl w điểm học lịch sử không cần tư nhận thức sai lầm Bên cạnh đó, tác giả oa cho SGK cần tăng cường tính nêu vấn đề, thay câu hỏi mức độ d an lu nhận thức, cần làm phong phú số lượng, tính đa dạng câu hỏi n va tập thực hành, đảm bảo khả cá biệt hóa q trình học tập fu lớp nhà HS thúc đẩy nâng cao trình độ GV m ll Trong “Phát huy tính tích cực HS nào” oi nh Kharlamop tập II (NXB Giáo dục, 1979) sâu chất sử dụng SGK at đề xuất yêu cầu làm việc với SGK lớp, đồng thời khẳng z z định vị trí vai trị SGK SGK khơng tài liệu học tập mà cịn có vị @ gm trí đáng kể việc phát huy tính tích cực hoạt động trí tuệ HS l.c Trong “Phương pháp kỹ thuật lên lớp trường phổ thông tập om 1” (NXB Giáo dục, 1983) khẳng định phân tích ý nghĩa SGK đưa Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hướng dẫn sử dụng SGK cho hiệu nhằm nâng cao chất lượng học Lịch sử qua việc GV hướng dẫn HS tự nghiên cứu, tìm hiểu Trong “Các phương pháp giảng dạy hiệu quả” nhóm tác giả Marzano, Debrra J Pickering, Jane E.Pollock nghiên cứu lý thuyết, tổng kết kinh nghiệm giảng dạy Đó phương pháp như: tóm tắt ghi ý chính, tập nhà thực hành lớp, gợi ý câu hỏi khung thông tin cho trước… Các tác giả hướng dẫn GV biện pháp phát huy lực học tập nói chung HS Trong “Nghệ thuật khoa học dạy học” tác giả Robert lu J.Marzno vai trò người thầy: hướng dẫn HS phát vấn đề, đặt an giả thuyết đề so sánh, đánh giá, giải quyết, n va Trong “Kỹ học tập để thành công” Fred Orr đề cập tn to đến số kĩ sử dụng SGK, kĩ nghe giảng, đọc hiệu quả, ghi chép gh hiệu quả, kĩ viết luận văn, kỹ ôn tập, p ie * Bài viết Tạp chí, hội thảo nl w Trong “Hãy mở sách giáo khoa ra” đăng “Báo giáo viên” hai oa tác giả B P Êxipôp L P Arictôva hạn chế trình d an lu GV hướng dẫn, HS sử dụng SGK đồng thời đề xuất phương pháp hiệu fu việc với SGK n va quả, đẩy mạnh tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh làm m ll Trong viết “Làm để SGK Lịch sử định hình một đơn vị kiến oi nh thức thông qua chủ đề phân biệt chủng tộc” hai tác giả Katalin Morgan at Elizabeth Henning, đăng tạp chí “Sử gia”, tháng 11/ 2011 Tác giả khẳng z z định SGK có vai trị đặc biệt quan trọng lớp học Nam Phi, nơi nhiều @ gm GV không hỗ trợ phương tiện khác Tác giả so sánh mười l.c SGK đơn vị kiến thức chương trình giảng dạy, cụ thể om “Tác động chế độ phân biệt chủng tộc Chủ nghĩa Darwin xã hội Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an kỉ XIX XX (Phân biệt chủng tộc châu Phi, Hoa Kỳ, Úc, châu Âu đặc biệt dẫn đến nạn diệt chủng Đức Quốc Xã) Trong viết “SGK lớp học EFL: xác định, đánh giá phân tích” hai tác giả Bijiana B.Radic - Bojanic Jagoda P Topalov đăng “Bộ sưu tập viết khoa Triết học XLVI”, tháng 3/ 2016, viết tập trung giải thích q trình lựa chọn SGK, nêu quy trình phân tích nội dung sau đánh giá tiềm năng, phù hợp SGK Tác giả kết luận rằng: GV phải đối mặt với việc lựa chọn đánh giá SGK, đồng thời viết đưa hướng dẫn, tiêu chí cụ thể để hỗ trợ GV trình lu Trong viết “Vai trò SGK Lịch sử việc thúc đẩy tư lịch an sử Bắc Phi” tác giả Daniel Ramoroka Alta Engelbrecht đăng tạp n va chí “Xưa nay” số 14, tháng 11/ 2015 Bài viết tập trung phân tích ba tn to SGK bị đóng khung tư viết sách lỗi thời Ba SGK với gh nguồn tư liệu nghèo nàn, phần lớn thông tin truyền tải giống ie p tóm tắt kiện, ảnh hưởng tiêu cực đến việc phân tích tư liệu, tư nl w thực hành lớp học HS oa 2.2 Tài liệu nước d an lu * Sách chuyên khảo n va Nghiên cứu SGK không nhận ý nhà giáo dục fu nước mà nhận quan tâm của nhà giáo dục nước m ll Trong “Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách oi nh giáo khoa” tác giả Trần Bá Hoành (NXB Đại học Sư phạm, 2006) trình at bày cụ thể việc tổ chức biên soạn, xuất bản, phát hành SGK Ngoài tác z z giả đưa quan điểm cá nhân yếu tố tiến bộ, hạn chế SGK @ gm l.c Trong “Giáo dục học 1” (NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007) om tác giả Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên phân biệt khái niệm: chương Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an n va tn to gh p ie oa nl w d fu n va an lu oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an n va tn to gh p ie oa nl w d fu n va an lu oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 4: Giáo án giảng dạy CHỦ ĐỀ: NHỮNG PHÁT KIẾN LỚN VỀ ĐỊA LÍ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong này, học sinh có khả năng: Về kiến thức - Trình bày nguyên nhân điều kiện dẫn đến phát kiến địa lí - Trình bày hành trình phát kiến địa lí - Đánh giá tác động tích cực tiêu cực phát kiến địa lí châu Âu giới lu Về kĩ an Kỹ nghiên cứu tư liệu - Rèn luyện kĩ giải vấn đề - Rèn luyện kĩ thuyết trình n va - tn to gh Kỹ tự học p ie - Về thái độ d Bồi dưỡng tinh thần học hỏi, tư hướng biển an lu - oa lí Nhận thức đắn tích cực hạn chế phát kiến địa nl w - n va => Hình thành lực: fu Năng lực tái trình bày lịch sử m ll oi Năng lực nhận diện hiểu tư liệu lịch sử nh Năng lực thực hành mơn: thiết kế mơ hình, đóng vai,… z z Nguyễn Thị Côi, Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịch sử 10, NXB Đại học sư phạm, 2012 (tr.41-58) l.c gm @ - at II TÀI LIỆU THAM KHẢO - Vũ Dương Ninh, Lịch sử văn minh giới, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, om 2008 (tr.142-173) Lu an - Nguyễn Gia Phu, Lịch sử giới Trung đại, NXB Giáo dục, 2008 (tr.84-100) n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Bảng viết, phấn Máy chiếu, powerpoint (Tiết 1) Khởi động Giới thiệu ý tưởng sách giáo khoa Cho HS quan sát đài tưởng niệm Magellan Cebu-Philippin đặt câu hỏi lu an D HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC n va Hoạt động 1: Nguyên nhân phát kiến địa lí to tn - GV: cho hs quan sát sơ đồ SGK đọc mục Em có biết để trả lời câu hỏi gh ie p - HS dự kiến trả lời: Trước có phát kiến địa lí, có nhiều chuyến oa Hịa nl w khám phá nhiều nhân vật lịch sử Huyền Trang, Polo, Batuta, Trịnh d n va an lu - GV: Nguyên nhân dẫn tới phát kiến địa lí gì? - HS: đọc SGK tư liệu 1, tư liệu để tìm câu trả lời fu m ll + Do yêu cầu phát triển sản xuất, thương nhân châu Âu cần nhiều vàng oi nh bạc, nguyên liệu thị trường at z + Họ muốn tìm đường biển để sang buôn bán với Ấn Độ nước z gm @ phương Đông om l.c Hoạt động 2: Điều kiện để thực phát kiến địa lí - GV: Các điều kiện để tổ chức phát kiến địa lí gì? Lu an - HS: đọc SGK tư liệu dự kiến câu trả lời n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Thành tựu khoa học-kĩ thuật, nhận thức trái đất + Sự giúp đỡ quyền nhà nước, nhà buôn bán cho thủy thủ đoàn Hoạt động 3: Áp dụng -GV: chia lớp thành đội chơi, đội người - Đội A: đóng vai phóng viên - Đội B: đóng vai thủy thủ đồn lu an Đội A đưa câu hỏi nguyên nhân, điều kiện khiến nhà thám n va hiểm tham gia phát kiến địa lí tn to Đội B tham gia trả lời gh p ie - GV: người điều khiển đội chơi oa nl w Hoạt động 4: sơ kết học, dặn dò học sinh d (Tiết 2) an lu n va Dẫn dắt học fu GV hỏi: Ước mơ em gì? Em thực chưa? oi m ll HS trả lời: nh GV: Mỗi người có ước mơ cho riêng Trong học ngày hôm nay, at học ước mơ khát vọng người Đó ước mơ khám phá z z chinh phục vùng đất @ gm Hoạt động 1: an - GV nhận xét, kết luận: Lu - HS quan sát lược đồ, đọc SGK, trả lời om Hỏi: Em kể tên phát kiến địa lí l.c - GV giới thiệu lược đồ “Những phát kiến địa lí” n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Năm 1487, Dias vòng qua cực nam châu Phi + Năm 1492, Columbus tìm châu Mỹ +Năm 1498, Vasco da Gama đến Calicut Ân Độ + Năm 1519-1522: hành trình vịng quanh giới Magellan Hỏi: Em trình bày lược đồ hành trình phát kiến địa lí Columbus Magellan - Nhóm 1: Trình bày hành trình Magellan - Nhóm 2: Trình bày hành trình Magellan - GV nhận xét, bổ sung: lu an Khi đặt chân đến Cuba, ơng khơng tìm thấy thành phố sầm uất, n va không thấy vàng hương liệu – thứ người ta thường mô tả châu Á tn to Sau chuyến này, ông đem châu Âu vài thổ dân da đỏ, số gh lạ tin tức nóng hổi vùng đất phát Và đến tận lúc qua đời, ie p ông lầm tưởng đến Ấn Độ nl w Sau phát kiến Columbus, người Tây Ban Nha tiếp tục lao vào tìm kiếm oa đất đai mới, tiêu biểu hành trình Magellan d an lu Trước hành trình Magellan có nhiều quan niệm khác hình n va dạng Trái đất, sau phát kiến người ta có quan niệm fu “Trái đất hình cầu” Hành trình ơng tặng cho nhân loại hiểu oi nh Hoạt động 2: m ll biết giới at -GV: Tìm hiểu tư liệu 4, nhận xét người tính cách Columbus Em học z z điều tính cách nhân vật? @ om -HS trả lời l.c phải gm -GV: Tìm hiểu tư liệu 5, nêu khó khăn đoàn thám hiểm Magellan gặp Lu -GV chốt ý: an n va GV hỏi: Để trở thành nhà thám hiểm em phải có đức tính gì? ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Để trở thành nhà thám hiểm, trước hết người thủy thủ phải có ước mơ chinh phục, khao khát tìm hiểu vùng đất Lòng gan dũng cảm khơng thể thiếu tính cách người thủy thủ, người sẵn sàng vượt qua thách thức hành trình Hoạt động 3: GV chia lớp thành nhóm: Đặt tình huống: Trên chuyến hành trình Magellan huy lênh đênh đại dương gặp mn vàn khó khăn Hãy thuyết phục đối phương tiếp tục không tiếp tục hành trình lu Nhóm 1: Trưởng đồn, thủy thủ - tiếp tục hành trình an Nhóm 2: Thủy thủ - khơng tiếp tục hành trình n va HS thảo luận nhóm, trả lời to tn GV nhận xét, chốt ý: gh Hoạt động 4: ie p GV: Em đóng vai thủy thủ lập nhật ký kể lại hành trình thám hiểm nl w cách điền thơng tin vào nhật ký hành trình oa HS điền, trình bày d an lu GV nhận xét: Mỗi hành trình chứa đựng câu chuyện khác Đây n va khơng đơn nhật kí riêng tư cá nhân, đem đến hiểu biết fu xác giới: người, điều kiện khí hậu, vị trí… vùng đất, oi m ll đảo họ qua nh Hoạt động 5: sơ kết học, dặn dò học sinh at z l.c gm @ Dẫn dắt học z (Tiết 3) om GV hỏi: Đây loại rau củ gì? Chúng thường sử dụng để làm gì? Lu HS trả lời an GV kết luận: n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cà chua, loại rau củ đỗi quen thuộc với sống hàng ngày Có thể dễ dàng bắt gặp ăn chế biến từ cà chua Thế nhưng, vào khoảng kỷ XVI cà chua bắt đầu đến châu Âu trồng làm cảnh, hay xuất tác phẩm nghệ thuật, để người ta chiêm ngưỡng thưởng thức vẻ đẹp Vậy cà chua địa châu lục châu Á, châu Âu hay châu Phi? Và tác động đưa phổ biến toàn giới? Hoạt động 1: GV: Em nêu tác động tích cực tác động tiêu cực phát kiến địa lí lu an - HS trả lời: n va - GV nhận xét, chốt ý: tn to gh +Đem đến hiểu biết p ie +Thúc đẩy tan rã chế độ phong kiến, đời chủ nghĩa tư Hoạt động 2: oa nl w +Cướp bóc thuộc địa bn bán nơ lệ d an lu -GV: giới thiệu hình ảnh “Tàu chở nơ lệ” Trên tàu chở “mặt hàng” gì? Miêu tả fu n va cảnh tượng em nhìn thấy, đốn xem sống sinh hoạt tàu sao? oi m ll HS quan sát hình ảnh “Tàu chở nơ lệ” trả lời câu hỏi nh GV nhận xét, chốt ý: Con người bị xem hàng bn bán cơng khai từ at thời Cổ đại, sau phát kiến địa lí nổ “mặt hàng” z z buôn bán rầm rộ gm @ Họ bị nhồi nhét đến mức di chuyển, hầm tàu chật chội, tối l.c om nghẹt thở Những người bị ốm coi hàng hóa hư hỏng không bán om được, bị quăng xuống biển Lu an GV hỏi: “Đến nạn bn bán nơ lệ chấm dứt hồn tồn?” n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HS trả lời GV kết luận: Thế kỉ XIX, nạn bn bán nơ lệ chấm dứt hồn tồn Đây đấu tranh đầy khó khăn nô lệ “mặt hàng” đem lại nguồn lợi nhuận khổng lồ Nhưng phải bãi bỏ, vi phạm nhân quyền người Hoạt động 3: GV giới thiệu lược đồ: “Sự trao đổi Columbus” Phổ biến luật trị chơi tiếp sức Giải thích khái niệm “Tân giới”: dùng để gọi châu Mỹ, kỉ XVI, châu Mỹ hoàn toàn người châu Âu, người trước cho lu an giới bao gồm châu Âu, châu Á, Châu Phi n va Cả lớp chia thành nhóm tn to gh Nhóm 1: Liệt kê động, thực vật Tân giới ie p Nhóm 2: Các loại động, thực vật Cựu giới nl w HS chơi trò chơi oa d GV kết luận: Hạt cacao loại thức uống linh thiêng thổ dân da đỏ lu n va an Tân Thế giới Và ngày phổ biến tồn giới, ngày lễ tình nhân fu khơng thể thiếu hộp Chocolate tặng đối phương Tuy nhiên, thuốc oi tới 96% m ll phổ biến toàn giới Ung thư phổi liên quan đến thuốc chiếm nh at z Bên cạnh đó, người châu Âu vơ tình đem theo bệnh bệnh đậu mùa, bệnh z sởi, sốt rét,… người địa khơng có khả miễn dịch với loại bệnh l.c gm @ dân số địa bị suy giảm nặng nề om Như vậy, trao đổi Colombus đem theo tác động tích cực tiêu cực mơi Lu trường sức khỏe, thay đổi văn hóa tạo từ tiếp xúc an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hoạt động 4: GV: Em tưởng tượng người Indian địa, viết khoảng 50 từ thay đổi sống thực dân Tây Ban Nha Bồ Đào Nha thiết lập cai trị HS đọc tư liệu 6, viết bài, trình bày trước lớp GV nhận xét: Hoạt động 5: sơ kết học, dặn dò học sinh lu an n va tn to gh p ie oa nl w d fu n va an lu oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 5: Khảo sát ý kiến sau học thử nghiệm (Dành cho GV) PHIẾU HỎI Ý KIẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ Khảo sát ý kiến sau học thử nghiệm (Dành cho giáo viên) Mã số phiếu PHẦN A – Thông tin cá nhân lu Đơn vị công tác : an Email/Số điện thoại liên hệ:………………………………………………………… n va Kinh nghiệm giảng dạy: □ Dưới năm □ Trên năm tn to PHẦN B – Điều tra chi tiết gh p ie Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ u thích Thầy/Cơ chủ đề “Những phát kiến nl w lớn địa lý” đề xuất? oa (đánh dấu (x) vào ô tương ứng với số từ đến 5: Số ứng với Khơng u d thích; số ứng với yêu thích, chiều từ đến diễn tả mức độ yêu thích tăng dần) fu n va an lu Mức độ u thích m ll oi Lý Thầy/Cơ thích khơng thích sách đó: nh at z z @ gm l.c Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ đồng ý thân với nhận xét “kênh hình” chủ đề “Những phát kiến lớn địa lý” đề xuất? om (đánh dấu (x) vào ô tương ứng với số từ đến 5: Số ứng với Không Đồng Lu ý; số ứng với Đồng ý, chiều từ đến diễn tả mức độ Đồng ý tăng dần tăng dần) an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mức độ đồng Nhận xét kênh hình SGK Lịch sử ý Phù hợp với nội dung học Màu sắc hấp dẫn, thu hút Kênh hình đáp ứng nhu cầu tìm hiểu lịch sử Kênh hình có thơng tin đầy đủ: bối cảnh, nguồn gốc (chụp năm nào, đâu, chụp vẽ) Kênh hình kèm với hướng dẫn học tập (bài tập, nhiệm vụ học tập) Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ ý kiến khác có) lu an …………………………………………………… n va …………………………………………………… to tn Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ đồng ý thân với nhận xét nội dung gh “bài viết” chủ đề “Những phát kiến lớn địa lý” đề xuất? ie p (đánh dấu (x) vào ô tương ứng với số từ đến 5: Số ứng với Không Đồng nl w ý; số ứng với Đồng ý, chiều từ đến diễn tả mức độ Đồng ý tăng dần tăng dần) oa Mức độ đồng Nhận xét nội dung viết SGK Lịch sử d ý lu Kiến thức phong phú, hấp dẫn fu n va an Khoa học, súc tích m ll Nặng trình bày kiện lịch sử, liệt kê nhiều mốc thời gian, số liệu oi z z Thiếu tư liệu lịch sử để HS phân tích at Thiếu nội dung kiến thức mở rộng nh khó ghi nhớ …………………………………………………… om l.c …………………………………………………… gm @ Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ ý kiến khác có) Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đánh giá Thầy/Cô câu hỏi hoạt động học tập chủ đề “Những phát kiến lớn địa lý” đề xuất? (đánh dấu (x) vào ô tương ứng với số từ đến 5: Số ứng với Không Đồng ý; số ứng với Đồng ý, chiều từ đến diễn tả mức độ Đồng ý tăng dần tăng dần) Mức độ đồng ý Câu hỏi tập SGK Lịch sử Phù hợp với nội dung học đối tượng HS Thể ba mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng Khó hiểu, dài dịng Rèn luyện kĩ tư Khuyến khích vận dụng, liên hệ lu an Rèn luyện kĩ thực hành môn n va Ý kiến khác (vui lịng ghi rõ ý kiến khác có) to …………………………………………………… tn …………………………………………………… gh Đánh giá Thầy/Cơ hình thức trình bày chủ đề “Những phát kiến lớn ie p địa lý” đề xuất? nl w (đánh dấu (x) vào ô tương ứng với số từ đến 5: Số ứng với Không Đồng ý; oa số ứng với Đồng ý, chiều từ đến diễn tả mức độ Đồng ý tăng dần tăng dần) d Mức độ đồng ý lu Hình thức trình bày SGK Lịch sử an n va Hình thức hấp dẫn, thu hút fu Tiêu đề, nội dung trình bày rõ ràng oi m ll Phù hợp với lứa tuổi HS THCS nh Ý kiến khác (vui lịng ghi rõ ý kiến khác có) at …………………………………………………… z z …………………………………………………… om l.c gm @ Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thầy/Cơ vui lịng nêu khó khăn sử dụng SGK chúng tơi biên soạn giúp tiếp tục nâng cao hiệu việc biên soạn, sử dụng sách giáo khoa dạy học môn Lịch sử trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi Chương trình, Sách giáo khoa sau năm 2018 PHỤ LỤC 6: Khảo sát ý kiến sau học thử nghiệm (Dành cho HS) lu an PHIẾU HỎI Ý KIẾN n va TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ tn to Khảo sát ý kiến sau học thực nghiệm (Dành cho học sinh) gh p ie Mã số phiếu oa nl w PHẦN A – Thông tin cá nhân Họ tên: Lớp: Trường: d lu fu n va an PHẦN B – Điều tra chi tiết Các em vui lòng trả lời câu hỏi (Khơng có câu trả lời hay sai, có câu trả lời phù hợp với em) Em cho biết mức độ yêu thích em với chủ đề “Những phát kiến địa lí lớn địa lý” chúng tơi đề xuất? (Khoanh trịn vào chữ in hoa trước phương án em lựa chọn) A Rất thích B Thích C Khơng thích Cho biết lý em thích không thích chủ đề đó: Em cho biết mức độ yêu thích em câu hỏi hoạt động chủ đề “Những phát kiến địa lí lớn địa lý” chúng tơi đề xuất? (Khoanh tròn vào chữ in hoa trước phương án em lựa chọn) A Rất thích B Thích C Khơng thích oi m ll nh at z z om l.c gm @ Lu an n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 31/07/2023, 20:48
Xem thêm:
