Dang bo tinh hoa binh lanh dao doi moi giao duc 114137

1 mở đầu Tính cấp thiết đề tài Trong trình lÃnh đạo cách mạng, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò quan trọng GD - ĐT nghiệp cách mạng Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, Một dân tộc dốt dân tộc yếu mà dốt dại, dại hèn Vì từ buổi đầu giành đợc quyền, Ngời kêu gọi: Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí[51, tr.36] ThÊm nhn t tëng cđa Ngêi, hƯ thèng giáo dục quốc dân Việt Nam, GDPT đợc Đảng ta nhìn nhận bậc giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt, vừa lề, vừa xơng sống toàn trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên niên, giúp em từ bớc chập chững, từ nhận biết đơn sơ lên bắt đợc nhiều kiến thức văn hóa chữ, văn hóa làm ngời định hớng đợc sống phục vụ nghiệp Đảng, dân tộc Vì từ ngày nớc nhà đợc độc lập, đặc biệt nửa thập kỷ qua, nghiệp phát triển GDPT đà đạt đợc thành tựu to lớn: Quy mô không ngừng đợc mở rộng; chất lợng ngày đợc nâng cao bớc đáp ứng tốt yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc Với vị trí vai trò to lớn đó, Nghị Bộ Chính trị Trung ơng Đảng cải cách giáo dục lần thứ (năm 1979) đà rõ: Giáo dục phổ thông tảng văn hóa nớc, sức mạnh tơng lai dân tộc Nó đặt sở vững cho phát triĨn toµn diƯn ngêi ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa”[64, tr.23] Lµ mét tØnh miỊn nói, n»m ë vïng cửa ngõ Tây Bắc Tổ quốc, tỉnh Hòa Bình nơi tụ hội nhiều điều kiện thuận lợi để trở thành trung tâm Văn hóa - Giáo dục vùng Tây Bắc Với đặc điểm địa lý giáp với đồng sông Hồng thủ đô Hà Nội, Hòa Bình đợc biết đến không tiếng với công trình thủy điện lớn Đông Nam á, mà tiếng với văn hóa đặc sắc, nôi văn hóa Hòa Bình Là mảnh đất có chiều dày lịch sử, phát huy truyền thống đấu tranh kiên cêng bÊt kht cđa d©n téc, sù nghiƯp x©y dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, Đảng nhân dân dân tộc tỉnh Hòa Bình đà kề vai, sát cánh làm nên trang sử hào hùng, hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ Bớc vào công đổi toàn diện đất nớc, với tinh thần đoàn kết, dân chủ, kỷ cơng đổi mới, Đảng nhân dân dân tộc tỉnh tiếp tục vợt lên khó khăn, thách thức để hoàn thành xuất sắc mục tiêu, nhiệm vụ phát triển KT - XH tỉnh, phấn đấu trở thành vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc vùng Tây Bắc, đặc biệt bớc xây dựng thị xà Hòa Bình trở thành thành phố Hòa Bình trục đô thị Hà Nội - Hà Đông - Lơng Sơn - Hòa Bình Nhận thức vai trò to lớn GDPT hệ thống giáo dục quốc dân nh phát triển GDPT nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần tích cực vào công công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc, xây dựng tỉnh Hòa Bình ngày giàu đẹp, văn minh công xà hội [88, tr.314], năm qua, Đảng tỉnh Hòa Bình đà thờng xuyên chăm lo, tạo điều kiện để GDPT bớc đợc đổi phát triển vững Do vậy, từ chỗ 99% dân số mù chữ, đội ngũ giáo viên, học sinh, sở vật chất trờng lớp nghèo nàn, lạc hậu (năm 1945), đến nay, tỉnh đà đạt chn qc gia vỊ PCGDTH - CMC vµ PCGD THCS, đội ngũ giáo viên ngành học, bậc học không lớn số lợng mà mạnh chuyên môn; sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngày đại, mặt ngành giáo dục ngày đổi Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đợc, nghiệp đổi GDPT Hòa Bình năm qua nhiều yếu kém, bất cập, thể chỗ: chất lợng giáo dục cấp học, bậc học, ngành học thấp cha đồng đều; việc dạy học vùng KT - XH khó khăn hạn chế; sở vật chất thiếu thốn, lạc hậu Bên cạnh đó, lực trình độ tổ chức quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên thấp so với yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho xà hội Đây vấn đề đặt cần phải giải Từ vấn đề nêu trên, việc thực mục tiêu, chiến lợc phát triển KT - XH Đảng tỉnh giai đoạn (2001 - 2005), GDPT đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực, trở nên có ý nghĩa quan trọng cấp bách hết Không ngừng đẩy mạnh nâng cao chất lợng GDPT thời gian tới nh góp tiếng nói chung vào mục tiêu chiến lợc phát triển KT - XH Đảng tỉnh Hòa Bình đòi hỏi thực tiễn Vì vậy, chọn đề tài: Đảng tỉnh Hòa Bình lÃnh đạo đổi giáo dục phổ thông từ năm 1991 đến 2001 làm đề tài luận văn thạc sỹ, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tình hình nghiên cứu đề tài Xuất phát từ vị trí, vai trò GD - ĐT nói chung, GDPT nói riêng phát triển KT - XH đất nớc, năm qua, tổ chức, học giả nớc quan tâm, đà công bố số công trình nghiên cứu, viết bàn thực trạng, phơng hớng phát triển nghiệp GDPT - Tổ chức Văn hóa - Khoa học - Giáo dục Liên Hợp Quốc (UNESCO), chơng trình phát triển Liên Hợp Quốc (undp) với dự án: Nghiên cứu tổng thể giáo dục - đào tạo, phân tích nguồn nhân lực VIE89/022 dự án: Báo cáo đánh giá tình hình giáo dục đào tạo Việt Nam nay, đợc tiến hành năm (1991-1992) - Các đồng chí lÃnh đạo Đảng Nhà nớc, giới nghiên cứu, chuyên gia đầu ngành GD - ĐT đà đà tìm hiểu, nghiên cứu nhiều góc độ khác nh: Tác phẩm Vấn đề giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Giáo dục, Hà Nội (1990); Sự nghiệp giáo dục chế độ xà hội chủ nghĩa Phạm Văn Đồng, Nxb Sự thật, Hà Nội (1978); Phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc tổng bí th Đỗ Mời, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (1991) Các tác giả ngời giữ cơng vị lÃnh đạo cao Đảng Nhà nớc; hệ thống quan điểm, t tởng Đảng GD - ĐT - Đảng Cộng sản Việt Nam với Nghị chuyên đề bàn thực trạng phơng hớng đổi GD - ĐT nh: NQTw (khãa VII), NQTw (khãa VIII), NQTW (khãa IX) Những tài liệu hệ thống quan điểm, t tởng khoa học, bao gồm khái niệm, mục đích, nội dung, cách dạy, cách học, cách quản lý, cách lÃnh đạo ngành giáo dục Đây sở lý luận cho đờng lối sách giáo dục đà tiến hành nớc ta, cho khoa học giáo dục Việt Nam, cho chiến lợc xây dựng ngời đất nớc Việt Nam XHCN Bên cạnh đó, công trình nghiên cứu tập thể, cá nhân nhà khoa học nh: Ban Khoa giáo Trung ơng, Bộ GD - ĐT; đồng chí đà lÃnh đạo ngành GD - ĐT nh: T¸c phÈm “ Ph¸t triĨn gi¸o dơc, ph¸t triĨn ngêi phơc vơ ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi”, Nxb Khoa häc x· héi (1996) cđa Ph¹m Minh H¹c; Tiếp tục nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, Tạp chí Cộng sản, số tháng (2002) Trần Hồng Quân; Đổi nhận thức vị trí, vai trò giáo dục đào tạo, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số (1992) Nguyễn Minh Hiểncũng sở quan trọng giúp cho ngcũng sở quan trọng giúp cho ngời viết có đợc nhìn rõ nét định hớng chiến lợc phát triển GD - ĐT Việt Nam nh trình tổ chức thực đờng lối phát triển GD - ĐT Đảng để từ khẳng định vai trò lÃnh đạo Đảng nhân tố định thắng lợi nghiệp đổi GD - ĐT - Cho đến nay, cha có tác giả nghiên cứu công trình GD - ĐT Hòa Bình (đặc biệt GDPT) nh công trình khoa học chuyên khảo Đây vấn đề đặt mà ngời viết nhận thấy cần phải sâu nghiên cứu Thông qua Báo cáo trị đại hội Đảng bộ, HĐND UBND tỉnh Hòa Bình, báo cáo tổng kết Sở GD - ĐT Hòa Bình, ngời viết tìm hiểu trình lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình nghiệp đổi GD - ĐT nói chung, GDPT nói riêng mặt: đề chủ trơng, đờng lối, tổ chức thực hiện, kết quả, giai đoạn (1991- 2001) Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu trình bày có hệ thống trình lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình GDPT từ năm 1991 đến 2001 (chủ trơng, đờng lối, biện pháp thực đổi GDPT) - Đánh giá khách quan, khoa học thành tựu, hạn chế nguyên nhân trình lÃnh đạo đổi GDPT Đảng tỉnh Hòa Bình - Rút số kinh nghiệm lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình ®èi víi sù nghiƯp ®ỉi míi GDPT giai ®o¹n (1991- 2001) góp phần phục vụ cho việc đổi GDPT giai đoạn Đối tợng, phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tợng nghiên cứu: - Sự lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình vỊ sù nghiƯp ®ỉi míi GDPT - Thùc tiƠn ®ỉi míi GDPT cđa tØnh thĨ hiƯn ë ba bËc: tiĨu học, THCS, THPT - Những kinh nghiệm đợc rút từ thực tiễn * Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu trình lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình đổi GDPT kết thực giai đoạn (1991- 2001) * Về thời gian: Luận văn nghiên cứu lÃnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình đổi GDPT 10 năm đổi (từ năm 1991 đến năm 2001); từ thời ®iĨm t¹i kú häp thø IX, Qc héi khãa VIII định tái lập tỉnh Hòa Bình (8 - 1991) đến Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hòa Bình lần thứ XIII tháng (1 - 2001) Cơ sở lý luận, phơng pháp nghiên cứu nguồn t liệu * Cơ sở lý luận: Dựa sở phơng pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối sách Đảng Nhà nớc đổi GDPT Đây sở lý luận cho việc nghiên cứu trình lÃnh đạo Đảng Hòa Bình GDPT (1991 - 2001) * Phơng pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phơng pháp lịch sử, phơng pháp lôgíc kết hợp sử dụng số phơng pháp khác nh: phơng pháp phân tích, tổng hợp; phơng pháp thống kê, so sánh, điền dÃcũng sở quan trọng giúp cho ngđể thực đề tài * Nguồn t liệu: Trong khuôn khổ luận văn thạc sỹ lịch sử, tác giả sư dơng ngn t liƯu chđ u sau: - VỊ kinh điển: tác giả chọn lựa nói, viết Các Mác, Ăng ghen, Lênin Hồ Chí Minh bàn giáo dục - Các Văn kiện, Nghị định, Chỉ thị, Quyết định Đảng Nhà nớc; Tỉnh ủy, HĐND UBND tỉnh Hòa Bình GDPT - Một số phát biểu, viết đồng chí lÃnh đạo Đảng, Nhà nớc, Bộ GD - ĐT; Tỉnh ủy, Sở GD - ĐT tỉnh Hòa Bình - Các văn bản, báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo GDPT - Các báo cáo Sở GD - ĐT tỉnh Hòa Bình, Phòng Giáo dục Huyện, Thị xà tỉnh - Các công trình, viết chuyên gia nghiên cứu, luận văn, luận án lĩnh vực GDPT đà đợc công bố - Các tài liệu, sách báo nớc tổ chức, học giả bàn GD ĐT Châu á, Việt Nam năm gần - Các báo, Tạp chí số hàng ngày, hàng tháng đợc đăng tải phơng tiện thông tin đại chúngcũng sở quan trọng giúp cho ng Đóng góp khoa học đề tài - Trình bày cách hệ thống trình lÃnh đạo tổ chức thực đổi GDPT Đảng tỉnh Hòa Bình giai đoạn (1991 - 2001) - Rót mét sè kinh nghiƯm tõ trình - Đề xuất số giải pháp, kiến nghị góp phần nâng cao chất lợng, hiƯu qu¶ GDPT cđa tØnh thêi gian tíi, tõng bớc đáp ứng tốt yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục cho nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH ®Êt níc nãi chung, ph¸t triĨn KT - XH cđa tỉnh Hòa Bình nói riêng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục; nội dung luận văn đợc chia thành chơng tiết Chơng Đảng tỉnh Hòa Bình lÃnh đạo đổi giáo dục phổ thông năm 1991-1996 1.1 Một số nét tỉnh hòa bình 1.1.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế - xà hội Hòa Bình lµ mét tØnh miỊn nói n»m ë cưa ngâ vïng Tây Bắc Tổ quốc, có vị trí địa lý quan trọng vùng chuyển tiếp từ đồng lên vùng núi, điểm trung chuyển sức hút ảnh hởng trị, kinh tế, văn hóa, xà hội thủ đô Hà Nội Nằm giới hạn 2019- 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinh19- 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinh- 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinh08- 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinh vĩ bắc 10408 vĩ bắc 10448- 10550 kinh48- 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinh- 10508 vĩ bắc 10448- 10550 kinh50 - 2108 vĩ bắc 10448- 10550 kinhkinh đông, phía Bắc giáp tỉnh Phú Thọ, phía Đông giáp tỉnh Hà Tây, phía Tây giáp tỉnh Sơn La, phía Nam giáp tỉnh Ninh Bình, Hà nam Thanh Hóa, Hòa Bình có diện tích tự nhiên 4.662,53 km Phần lớn diện tích tỉnh Hòa Bình Phần lớn diện tích tỉnh Hòa Bình đất lâm nghiệp chiếm 46,5% Đất nông nghiệp chiếm 15,3% (trong đất cấy lúa chiếm 5,9%), lại núi đá vôi đồi núi trọc Đợc thành lập từ ngày 22- - 1886, quyền thực dân Pháp kí Nghị định cắt vùng đất có nhiều đồng bào Mờng c trú thuộc tỉnh Hng Hóa, Sơn Tây, Hà Nội Ninh Bình để thành lập tỉnh gọi tỉnh M ờng (tỉnh lỵ đặt Chợ Bờ) Tỉnh Mờng bao gồm phủ: Vàng An, Lơng Sơn, Lạc Sơn chợ Bờ Đến ngày - - 1896, tỉnh lỵ tỉnh Mờng đợc chuyển làng Vĩnh Diệu, xà Hòa Bình (phía tả ngạn sông Đà, đối diện xà Phơng Lâm) Từ tỉnh Mờng đợc gọi tỉnh Hòa Bình địa giới tỉnh đà đợc ổn định Sau năm 1954, châu đợc chuyển thành đơn vị hành cấp hun Thùc hiƯn NghÞ qut cđa Qc héi khãa V, kì họp thứ 2, ngày - 1976, hai tỉnh Hòa Bình Hà Tây sát nhập thành tỉnh Hà Sơn Bình thức vào hoạt động Năm 1991, Quốc hội khóa VIII, kì họp thứ IX, đà định điều chỉnh lại địa giới chia cắt tỉnh Hà Sơn Bình thành hai tỉnh Hà Tây Hòa Bình Hiện nay, tỉnh Hòa Bình có 10 huyện thị xÃ, bao gồm 195 xÃ, phờng 11 thị trấn Tỉnh lỵ Hòa Bình, thị xà Hòa Bình, cách Hà Nội 76 km phía Tây Đờng quốc lộ qua Hòa Bình dài 125 km, nối liền Hà Nội, đồng Bắc Bộ với Tây Bắc Thợng Lào Các tuyến đờng 12, 15, 21 đà nối liền Hòa Bình với tỉnh Ninh Bình, Thanh Hóa Hà Nam Theo kết tổng điều tra dân số năm 2002, tỉnh Hòa Bình có 776,8 nghìn ngời Hòa Bình địa bàn c trú nhiều dân tộc anh em, ®ã cã d©n téc chÝnh D©n téc Mêng đông nhất: Chiếm 62,98%, dân tộc Kinh: 27,84%; dân tộc Thái: 4,45%; dân tộc Tày: 2,63%; dân tộc Dao: 1,50%; dân tộc HMông: 0,45% Địa hình Hòa Bình bị chia cắt phức tạp, có độ dốc lớn Vùng núi cao hiểm trở nằm phía Tây Bắc với độ cao trung bình 600 - 700m so với mặt nớc biển, với độ dốc 30 - 3508 vĩ bắc 10448- 10550 kinh, có nơi dốc 4008 vĩ bắc 10448- 10550 kinh Phía Đông Nam vùng núi thấp với độ cao trung bình 100 - 200m độ dốc 20 - 2508 vĩ bắc 10448- 10550 kinh Trên dải cao nguyên đá vôi chạy suốt từ Phong Thổ (Lai Châu) đến bờ biển Ninh Bình, hoạt động cacxtơ hóa đà tạo bồn địa núi có điều kiện c trú thuận lợi (địa hình thấp, phẳng, đất đai màu mỡ, có nguồn nớccũng sở quan trọng giúp cho ng) hình thành lên c¸c xø Mêng trï phó sinh sèng KhÝ hËu ë Hòa Bình có đặc điểm bật nóng ẩm ma nhiều theo mùa hay có thiên tai, ma lũ, bÃo tố, gió lốc, hạn háncũng sở quan trọng giúp cho ngNhiệt độ trung bình từ 22,908 vĩ bắc 10448- 10550 kinhC - 2508 vĩ bắc 10448- 10550 kinhC; tháng nhiệt độ cao th ờng vào tháng 6, tháng 7, tháng nhiệt độ dới 3008 vĩ bắc 10448- 10550 kinhC; lợng ma hàng năm từ 1500mm - 2500mm độ ẩm trung bình hàng năm 80% - 85% [89, tr.8] Hòa Bình có hai sông chính: Sông Đà bắt nguồn từ Trung Quốc chảy qua tỉnh Tây Bắc - Việt Nam Việt Trì nhập vào sông Hồng, có chiều dài chảy qua Hòa Bình 151km Sông Bôi, bắt nguồn từ Kỳ Sơn, chảy qua huyện Kim Bôi, Lạc Thủy Nho Quan (Ninh Bình), có chiều dài qua Hòa Bình 66km Ngoài có sông Bởi, sông Bùi, sông Lạngcũng sở quan trọng giúp cho ngHồ lớn tỉnh Hòa Bình hồ sông Đà với diện tích mặt nớc 9000ha dung tích 9,5 tỉ m Đây không công trình thủy điện lớn n Đây không công trình thủy điện lớn n ớc với tổng công xuất 1920Mw lợng thủy 50 tỷ kw/h mà công trình thủy lợi cung cấp nguồn nớc phục vụ sản xuất sinh hoạt, nuôi trồng thủy hải sản tỉnh nh tạo khu du lịch lòng hồ đầy triển vọng Thiên nhiên đà tạo cho Hòa Bình nhiều cảnh quan đẹp kỳ thú nh: núi Cột Cờ (huyện Tân Lạc) hang Can (huyện Kỳ Sơn) hang Trại (huyện Lạc Sơn) hang Đồng Nội (huyện Lạc Thủy) khu du lịch Vua Bà, Chợ Bờ, suối nớc khoáng Mớ Bà (huyện Kim Bôi)cũng sở quan trọng giúp cho ngNhờ bàn tay lao động cần cù sáng tạo mình, nhân dân dân tộc đà tạo nên văn hóa Hòa Bình tiếng với làng đẹp đồng bào Thái (bản Lác - Mai Châu), dân tộc Mờng (bản Đốm - thị xà Hòa Bình), với trang phục thổ cẩm đầy màu sắc, đặc sản rợu cần địa phơngcũng sở quan trọng giúp cho ngđà mang đến cho Hòa Bình điểm du lịch vừa nơi điều dỡng có giá trị văn hóa cao Với đặc điểm điều kiện tự nhiên nh trên, đà tác động lớn đến chiến lợc phát triển GD - ĐT Hòa Bình Bởi lẽ, bên cạnh thuận lợi, tỉnh Miền Núi, Hòa Bình gặp nhiều khó khăn, vùng nhiều đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng lòng hồ Nơi đây, điều kiện KT - XH cho em theo học hạn chế, giao thông lại khó khăn Đây vấn đề đặt Đảng tỉnh, cần có quan tâm đạo phối hợp nhiều quan ban ngành, bớc đa giáo dục Hòa Bình vợt qua khó khăn khắc nhiệt tự nhiên Quán triệt tinh thần đổi toàn diện đất nớc theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, xuất phát từ thực tiễn tình hình phát triển KT - XH địa phơng Trong văn kiện, Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hòa Bình khóa XI (1992), khóa XII (1996) khóa XIII (2001), chủ yếu đa mục tiêu trọng tâm là: ổn định đẩy mạnh phát triển KT - XH, giải phóng lực sản xuất; bớc chuyển dịch cấu kinh tế theo hớng CNH, HĐH, việc phát triển mạnh mẽ tiểu thủ công nghiệp, xây dựng công nghiệp phát triển thơng mại, du lịch, dịch vụ; tăng trởng kinh tế gắn với giải vấn đề xúc xà hội, bảo đảm an ninh - quốc phòng, bớc cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân Thực mục tiêu, chiến lợc Nghị Đại hội Đảng tỉnh Hòa Bình đề ra, giai đoạn 1991 - 2001, tình hình phát triển KT - XH Hòa Bình có bớc chuyển biến rõ nét Tốc độ tăng trởng kinh tế bình quân hàng năm thời kỳ 1991 - 1995 đạt 7,8% đạt 7,9% thêi kú 1996 - 2001 GDP thu nhËp b×nh quân đầu ngời năm 1991 đạt 738 nghìn đồng, năm 1995 đạt 1,518 triệu đồng, năm 2000 2,3827 triệu đồng [89, tr.424] Quá trình chuyển dịch cấu kinh tế Hòa Bình đà diễn theo hớng giảm dần tỉ trọng nông - lâm - ng nghiệp, tăng dần tỉ trọng xây dựng dịch vụ Tiến trình phù hợp với xu chung chuyển dịch cấu kinh tế đất nớc thời kỳ đổi nh toàn trình CNH, HĐH, đợc thể qua biểu đồ sau: Biểu đồ 1.1: Quá trình chuyển dịch cấu kinh tế [89, tr.427] Năm 1991 Năm 2000 Công nghiệp Xây dựng 19% Nông Lâm nghiệp 60% Dịch vụ 21% Công nghiệp Xây dựng 17% Dịch vụ 34% Nông Lâm nghiệp 49% Bên cạnh đó, số hộ đói, nghèo từ 36,6% năm 1996 đà giảm 14,4% năm 2000 100% số xÃ, phờng, thị trấn toàn tỉnh có điện lới quốc gia [89, tr.429] Điều có nghĩa việc thực quan điểm công giáo dục Đảng tỉnh Hòa bình ngày có điều kiện đợc quán triệt sâu rộng Ngành giáo dục góp phần đào tạo cho tỉnh đội ngũ cán có trình độ khoa học kỹ thuật cao Tính đến ngày 1- - 1999, tổng số cán khoa học kỹ thuật làm việc ngành kinh tế Hòa Bình 10.929 ngời Trong đó, trình độ cao đẳng có 5570 ngời, đại học có 5296 ngêi, th¹c sü cã 52 ngêi, tiÕn sü cã 11 ngời Ngoài có đội ngũ công nhân đông đảo lực lợng lao động quý Mạng lới y tế phát triển đến tận xÃ, phờng Đến năm 2000, toàn tỉnh có gần 2000 giờng bệnh 2156 cán y tế với 400 bác sỹ; hàng chục đề tài khoa học trực tiếp phục vụ phòng chữa bệnh cho nhân dân Các hoạt động văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao đợc tổ chức rộng rÃi thờng xuyên hơn; phong trào xây dựng nếp sống văn minh, đời sống văn hóa cới xin, tang lễ, tôn giáo, tín ngỡng đợc đổi theo hớng gọn nhẹ, tiết kiệm pháp luật Các phơng tiện thông tin đại chúng, Phát truyền hình, báo chí bớc đợc nâng cấp, đa 100% số hộ đợc nghe Đài Tiếng nói Việt Nam 60% số hộ đợc xem truyền hình vào năm 2000 [89, tr.430] Bên cạnh chuyển biến to lớn, tích cực nói trên, song phát triển KT - XH tỉnh Hòa Bình giai đoạn bộc lộ hạn chế, khó khăn Quy mô tăng trởng quy mô tổng sản phẩm quốc nội (GDP) nhỏ bé so với quy mô tăng trởng kinh tế nớc Năm 1995, GDP tỉnh đạt 1.098,6 tỉ đồng năm 2000 đạt gần 1.830,79 tỉ đồng (tính theo giá thực tế) [89, tr.424] Thu nhập bình quân đầu ngời