THÔNG TIN TÀI LIỆU
NG Đ I H C BÁCH KHOA HÀ N I TR KHOA S PH M KỸ THU T ======0O0====== BÀI GI NG MÔN H C LÝ LU N D Y H C (Phần đại c ơng – Cho sinh viên lớp S phạm kỹ thuật) Ng i biên so n: Th.S Tiêu Kim C Hà nội, 10 – 2004 ng NG Đ I H C BÁCH KHOA HÀ N I TR KHOA S PH M KỸ THU T ======0O0====== BÀI GI NG MÔN H C LÝ LU N D Y H C (Phần đại c ơng – Cho sinh viên lớp S phạm kỹ thuật) Ng Th i l i biên so n: Th.S Tiêu Kim C ng ng: ĐVHT Bài t p (Thực hành): tiết Ph ng ti n sử d ng: Đèn chiếu + Bảng Hình th c đánh giá: Thi + Thảo luận + Kĩ soạn giáo án M C TIÊU Sau học xong mơn học ng i học có khả năng: - Hiểu khái niệm mối quan hệ chúng hệ thống lý luận c a Dạy Học diễn nhà tr ờng sở giáo dục - ng dụng kiến th c học đ ợc soạn giáo án cho giảng cụ thể (cả lí thuyết thực hành) CÁC MÔN ĐÃ H C - Tâm lý học đại c ng - Giáo dục học CÁC MƠN K TH A - Lý luận cơng nghệ dạy học (Lý luận dạy học II) - Ph ng pháp giảng dạy môn kĩ thuật M CL C Ch ng M Đ U 1.1 Các khái niệm c 1.1.1 Giáo dục .6 1.1.2 Mục tiêu giáo dục 1.1.3 Nội dung giáo dục .6 1.1.4 Các môn khoa học giáo dục 1.2 Lý luận dạy học 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đối t ợng, ch c năng, nhiệm vụ c a Lý luận dạy học đại c ng a Đối t ợng b Ch c năng, nhiệm vụ 1.2.3 Mối quan hệ c a Lý luận dạy học với khoa học khác .9 1.3 Vài nét lịch sử c a Lý luận dạy học 10 1.3.1 “Dạy học” th i kì nguyên thuỷ .10 1.3.2 “Dạy học” th i kì c đại (Chiếm hữu nô lệ) 10 1.3.3 Dạy học th i kì trung c 11 1.3.4 Dạy học kỉ 16-17 12 Ch ng QUÁ TRÌNH D Y H C 14 2.1 Định nghĩa 14 2.2 Bản chất c a trình dạy học 14 2.2.1 Logic c a trình dạy học 14 a Logic khoa học logic tâm lý học c a lĩnh hội logic c a trình dạy học 14 b Các kiểu logic c a trình dạy học 15 c Cấu trúc c a logic c a trình dạy học 16 2.2.2 Động lực c a trình dạy học 16 a Học thuyết hoạt động có đối t ợng (thuyết hành vi) 16 b Động c học tập động lực c a hoạt động học tập 17 2.2.3 Mơ hình c a q trình dạy học 19 a Mơ hình đ n giản c a q trình dạy học 19 b Mơ hình ch c c a trình dạy học 19 2.2.4 Các yếu tố ảnh h ng đến trình dạy học 20 2.3 Hoạt động học 22 2.3.1 Định nghĩa 22 2.3.2 Bản chất c a hoạt động học .23 2.3.3 Cấu trúc c a hoạt động học .24 2.3.4 Quá trình lĩnh hội khái niệm 25 2.3.5 Quá trình lĩnh hội kĩ năng, kĩ xảo 25 2.4 Hoạt động dạy 27 2.4.1 Định nghĩa 27 2.4.2 Các hình th c c a hoạt động dạy 27 2.4.3 Mục đích, nhiệm vụ c a hoạt động dạy 27 2.4.4 Ch c c a hoạt động dạy 28 2.4.5 Những yêu cầu với ng i thày để thực tốt hoạt động dạy 28 Ch ng CÁC NGUYÊN T C D Y H C 29 3.1 Định nghĩa 29 3.2 Nguyên tắc th nhất: Tính giáo dục trình dạy học 29 3.3 Nguyên tắc th hai: Tính khoa học tính vừa s c trình dạy học 29 3.4 Nguyên tắc th ba: Tính thực tiễn q trình dạy học .31 3.5 Nguyên tắc th t : Tính tự giác, tích cực, tự lực c a ng ời học d ới đạo c a giáo viên trình dạy họ 31 3.6 Nguyên tắc th năm: Tính trực quan trình dạy học 32 3.7 Thảo luận cách vận dụng c a tính vừa s c tính trực quan 33 Ch ng M C TIÊU D Y H C .34 4.1 Các khái niệm 34 4.2 Vị trí tầm quan trọng c a mục tiêu dạy học 34 4.3 Các loại mục tiêu dạy học .35 4.4 Mục tiêu chuyên biệt 36 4.4.1 Định nghĩa 36 4.4.2 Các yếu tố cấu thành nên mục tiêu chuyên biệt 36 4.4.3 Các tiêu chuẩn c a mục tiêu chuyên biệt .36 4.5 Ph ng pháp xác định mục tiêu .36 4.5.1 Ph ng pháp chuyên gia 36 4.5.2 Ph ng pháp nghiên c u phân tích 37 4.4.3 Ph ng pháp phân tích xếp loại 37 4.6 Thực hành xác định mục tiêu chuyên biệt 37 Ch ng N I DUNG D Y H C .38 5.1 Các khái niệm 38 5.2 Ch ng trình mơn học 39 5.3 Tài liệu dạy học 40 5.4 Những mâu thuẫn việc xác định nội dung dạy học h ớng giải 41 5.4.1 Những mâu thuẫn .41 5.4.2 H ớng giải 41 Ch ng PH NG PHÁP D Y H C .42 6.1 Khái niệm 42 6.2 Phân loại ph ng pháp khoa học .42 6.3 Ph ng pháp dạy học .43 6.4 Sự chuyển hoá c a ph ng pháp khoa học thành ph ng pháp dạy học .45 6.5 Phân loại ph ng pháp dạy học .46 6.6 Một số ph ng pháp dạy học truyền thống 48 6.6.1 Ph ng pháp thuyết trình (Diễn giảng) 48 6.6.2 Ph ng pháp đàm thoại 50 6.6.3 Ph ng pháp làm mẫu – quan sát 51 Ch ng PH NG TI N D Y H C 53 7.1 Ph ng tiện dạy học vấn đề liên quan 53 7.1.1 Khái niệm 53 7.1.2 Ph ng tiện dạy học truyền thông .54 7.1.3 Phân loại ph ng tiện dạy học 54 7.2 Quá trình dạy học với trợ giúp c a máy tính .57 7.2.1 Mô dạy học 57 7.2.2 Dạy học với trợ giúp trình diễn c a máy tính 58 7.2.3 Dạy học với trợ giúp truyền thơng c a máy tính 59 7.2.4 Dạy học với trợ giúp điều khiển c a máy tính 59 Ch ng CÁC HÌNH TH C T CH C D Y H C .60 8.1 Vài nét lịch sử hình th c t ch c dạy học 60 8.2 Phân loại hình th c t ch c dạy học 61 8.3 Một số hình th c t ch c dạy học đặc tr ng 62 8.3.1 Hình th c t ch c dạy học theo kế hoạch Đan - Tơn .62 8.3.2 Hình th c diễn giảng 62 8.3.3 Hình th c t ch c dạy học d ới dạng quan sát, tham quan ngoại khố .63 8.3.4 Hình th c seminar 64 8.3.5 Hình th c thực hành 65 8.3.6 Hình th c phụ đạo 65 8.3.7 Hình th c học nhóm 65 Ch ng KI M TRA, ĐÁNH GIÁ K T QU H C T P .66 9.1 Những vấn đề chung kiểm tra – đánh giá kết học tập 66 9.1.1 Khái niệm 66 9.1.2 Vị trí, mục đích tầm quan trọng c a Kiểm tra-Đánh giá 66 9.1.3 Các loại kiểm tra đánh giá 66 9.1.4 Những yêu cầu c a Kiểm tra – Đánh giá .67 9.1.5 Các b ớc Kiểm tra – Đánh giá 67 9.2 Các ph ng pháp Kiểm tra – Đánh giá thông dụng 68 9.2.1 Kiểm tra – đánh giá tri th c .68 9.2.2 Kiểm tra – đánh giá kĩ .70 9.2.3 Kiểm tra – đánh giá thái độ 70 Ch ng 10 SO N GIÁO ÁN GI NG D Y 71 10.1 Một số khái niệm yêu cầu viết giáo án giảng dạy .71 10.1.1 Các loại kế hoạch dạy học c a Giáo viên 71 10.1.2 Cấu trúc c a dạy 72 10.1.3 Các b ớc lên lớp .73 10.2 Các b ớc soạn giáo án 73 10.3 Thực hành soạn giáo án giảng dạy 76 CÂU H I VÀ BÀI T P THAM KH O .77 Tài li u tham kh o 84 Tài li u tham kh o thêm 84 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ch 1.1 Đ U ng M Các khái ni m c b n 1.1.1 Giáo d c Theo nghĩa rộng giáo d c đ ợc hiểu tồn hoạt động có mục đích, có kế hoạch nhằm truyền đạt chiếm lĩnh kinh nghiệm c a loài ng i để trì phát triển xã hội t ng lai => Xã hội hoá ng i Theo nghĩa hẹp giáo d c đ ợc hiểu phận c a trình s phạm nhằm hình thành niềm tin, lí t ng, động c , tình cảm, thái độ c a ng i xã hội Cần phân biệt giáo dục (education) đào tạo (training) 1.1.2 M c tiêu giáo d c Mục tiêu giáo dục yếu tố định đến toàn hoạt động giáo dục Nếu mục tiêu đặt phù hợp với phát triển c a đất n ớc, đáp ng đ ợc nhu cầu c a xã hội => Xã hội phát triển ng ợc lại M c tiêu c a giáo d c Vi t Nam là: “Đào tạo ng ời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đ c, tri th c, s c khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí t ởng độc lập dân tộc ch nghĩa xã hội; hình thành bồi d ỡng nhân cách, phẩm chất lực c a công dân, đáp ng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Khó khăn: Th i gian học tập có hạn, l ợng tri th c ngày tăng => Câu hỏi đặt là: Làm để cung cấp đ l ợng kiến th c c cho ng i học mà đảm bảo phù hợp với phát triển c a nhân loại? => Dạy học cách học, học suốt đời 1.1.3 N i dung giáo d c Xuất phát từ mục tiêu đây, giáo dục Việt Nam cần đảm bảo nội dung sau: - Đ c d c (giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp) => Dạy cách làm ng ời - Trí d c: Giáo dục trí tuệ mà kết học vấn Đó q trình truyền thụ tri th c, kinh nghiệm c a đ i tr ớc cho đ i sau theo hệ thống có chọn lọc (hệ thống môn khoa học) - Giáo d c th ch t => Rèn luyện thể lực cho ng - Giáo d c thẩm mỹ => Giúp cho ng i học i học biết cảm nhận đẹp - Giáo d c ngh nghi p => Định h ớng nghề nghiệp; Đạo đ c nghề nghiệp Kiến th c, Kĩ nghề nghiệp cho ng i học Hoạt động giáo dục c a xã hội ch yếu diễn nhà tr ng Do đó, nhiệm vụ c a nhà tr ng hết s c to lớn, không giáo dục ng i mặt trí tuệ (trí dục) mà cịn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phải giáo dục mặt đạo đ c (đ c dục), s c khoẻ (giáo dục thể chất), thẩm mỹ (giáo dục thẩm mỹ) nghề nghiệp (giáo dục nghề nghiệp) để đảm bảo ng i phát triển toàn diện, đáp ng đ ợc yêu cầu ngày cao c a xã hội => Giáo d c đ o đ c, th ch t, thẩm mỹ ngh nghi p ph i thông qua giáo d c trí tu nhà tr ng Q trình trí dục diễn nhà tr ng đ ợc gọi là Quá trình d y h c Đây trình đặc biệt ph c tạp ng i (thày trò) vừa ch thể, vừa đối t ợng bị tác động Môn khoa học chuyên nghiên c u Quá trình d y h c gọi môn “Lý lu n d y h c” 1.1.4 Các môn khoa h c giáo d c Là môn khoa học chuyên nghiên c u hoạt động giáo dục diễn xã hội => Khoa học giáo dục (Hình 1) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Triết học Kết hợp với Triết học => Triết lí giáo dục Kết hợp với Sử học => Lịch sử giáo dục Kết hợp với Đất n ớc học => Giáo dục so sánh … Kết hợp với TLH => Tâm lý học giáo dục Giáo dục học Giáo dục học Đại học Lý luận chung - Chiến l ợc, sách phát triển giáo dục - Quan hệ giáo dục với văn hoá xã hội, khoa học kĩ thuật … - Lịch sử giáo dục - Giáo dục so sánh - Triết lí giáo dục … Giáo dục học Đại c ng Lý luận GD - Thế giới quan, ý th c - Đạo đ c, phẩm chất - Thẩm mỹ - Lao động - Thể chất - Quân … Giáo dục học Ph thông … Lý luận dạy học - Mục tiêu - Nội dung - Ph ng pháp - Phu ng tiện - Bản chất - Quy Luật - Nguyên tắc … Quản lí GD - T ch c quản lí giáo dục (vĩ mơ, vi mơ) - Hệ thống c s pháp lí -… Kết hợp với môn khoa học chuyên môn => Các ph ng pháp giảng dạy môn (Lý luận dạy học mơn) Hình Các mơn khoa học giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Kết hợp với Xã hội học => Xã hội học giáo dục Kết hợp với khoa học QL => Quản lí giáo dục … C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2 Lý lu n d y h c 1.2.1 Khái ni m Chúng ta thử hình dung : “Nếu ta đổ n ớc vào bình miệng hẹp cách ạt, n ớc tràn hầu nh toàn Tuy nhiên ta đổ giọt giọt, bình đ ợc ch a đầy n ớc …” Quá trình dạy học diễn tr ng học dựa nguyên tắc t ng tự nh Vấn đề đặt là: Làm cách để tiến hành điều khiển trình dạy học diễn cách hiệu quả? Môn học “Lý luận dạy học” giúp trả l i cho câu hỏi Lý lu n d y h c hiểu mơn khoa học nghiên c u chất, mục đích, quy luật yếu tố ảnh h ng đến trình dạy học nhằm tìm c s khoa học c a việc dạy tốt, học tốt, c s đ a hệ thống biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất l ợng c a dạy học => Có thể nói lý luận dạy học là lí thuyết c a dạy học Lý luận dạy học nghiên c u vấn đề chung c a trình dạy học đ ợc gọi Lý lu n d y h c đ i c ng (general didactics) Lý luận dạy học nghiên c u trình dạy học cho ngành học, mơn học cụ thể đ ợc gọi Lý lu n d y h c b môn (special didactics) 1.2.2 Đối t ng, ch c năng, nhi m v c a Lý lu n d y h c đ i c a Đối t ợng ng Đối t ợng nghiên c u c a lý luận dạy học Quá trình dạy học diễn nhà tr ng Lý luận dạy học đại c ng nghiên c u vấn đề chung chất, mục tiêu c a trình dạy học, nguyên tắc cần tuân th dạy học, yếu tố ảnh h ng đến trình dạy học nh nội dung dạy học, ph ng pháp dạy học, ph ng tiện dạy học, điều kiện dạy học, kiểm tra đánh giá dạy học … nh mối quan hệ chúng b Ch c năng, nhiệm vụ Nghiên c u chất c a trình dạy học, mối quan hệ biện ch ng c a yếu tố ảnh h ng đến q trình dạy học để từ tìm quy luật, nguyên tắc chung chi phối trình nhằm đ a đ ợc biện pháp phù hợp góp phần nâng cao chất l ợng dạy học 1.2.3 Mối quan h c a Lý lu n d y h c với khoa h c khác - Triết học Xã hội học - Logic học Tâm lý học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sinh học - Điều khiển học Toán học 1.3 Vài nét l ch sử c a Lý lu n d y h c Trong lịch sử hình thành phát triển c a nhân loại, giai đoạn có quan điểm dạy học khác từ thấp đến cao Trong khuôn kh c a giảng giới thiệu đôi nét số quan điểm nh hình th c dạy học diễn lịch sử loài ng i 1.3.1 “D y h c” th i kì nguyên thuỷ Xã hội nguyên thuỷ hình thái kinh tế xã hội c a loài ng i Ba đặc tr ng quan trọng để phân biệt ng i với động vật th i kì là: - Lao động (biết sử dụng chế tạo công cụ lao động) - Sử dụng ngôn ngữ - Có “Giáo dục” “Giáo dục” th i kì hình th c s khai nh ng phân biệt với hoạt động “truyền thụ theo năng” để trì giống lồi có động vật (xây t chim, bắt chuột mèo, săn m i h …) Hoạt động giáo dục c a Con ng i ng ợc lại diễn có m c đích, có ý th c ch yếu thông qua lao động nh dạy cách săn bắn, hái l ợm… Hình th c dạy học hết s c s khai “Thày” làm mẫu “Trị” bắt ch ớc với trợ giúp c a ngôn ngữ “Thày” Bố Mẹ cịn “Trị” trai (do bố dạy) gái (do mẹ dạy) => Kết thu đ ợc phụ thuộc nhiều vào kinh nghiệm cá nhân lao động c a ng i “Thày” “Ng i học” đạt đ ợc số kĩ cần thiết cho sống (ch a có kiến th c mang tính hệ thống, dừng m c kinh nghiệm) 1.3.2 “D y h c” th i kì c đ i (Chiếm hữu nơ lệ) Là hình thái kinh tế xã hội th hai c a loài ng i với đặc tr ng c có phân cơng lao động tự nhiên rõ rệt (lao động trí óc lao động chân tay) phân hoá lại “Giáo dục” xã hội Chỉ nhóm ng i xã hội (ch nô, quý tộc) đ ợc học khoa học1 nghệ thuật, phần lại ng i lao động Trong xã hội phân cấp thành ba tầng lớp xã hội là: - Tầng lớp trí th c (linh mục, triết gia, nghệ nhân) đ ợc đào tạo khoa học nghệ thuật Trong th i kì này, kinh nghiệm xã hội đ ợc hệ thống thành số ngành khoa học nh Ngôn ngữ học, Thuật hùng biện, Phép biện ch ng, Thiên văn học, Số học, Hình học Nhạc 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ch ng 10 SO N GIÁO ÁN GI NG D Y 10.1 M t số khái ni m yêu c u vi t giáo án gi ng d y 10.1.1 Các lo i k ho ch d y h c c a Giáo viên (1) Kế hoạch năm học cho môn Là phân phối th i gian đại c ng cho việc giảng dạy c a môn nh quy định hình th c t ch c dạy học cho môn học Trong kế hoạch giáo viên cần ghi rõ ngày bắt đầu ngày kết thúc việc dạy ch ng Th i gian Tên ch ng Số ti t T ng LT TH Khối lớp Chuẩn b (Địa điểm, ph tiện …) ng Ghi (2) Kế hoạch dạy ch ơng * Các v n đ c n l u ý l p k ho ch d y m t ch ng - Mỗi ch ng môn học ch đề t ng đối hoàn chỉnh mặt lý luận dạy học (Có mục tiêu, nội dung, ph ng pháp …) Do lập kế hoạch giảng dạy cho ch ng giáo viên phải có nhìn bao qt tồn ch ng, thấy rõ đ ợc mối liên hệ quan hệ hệ thống học c a ch ng, từ tìm đ ợc điểm trọng tâm cần nhấn mạnh - Các ch ng phải đảm bảo tính liên tục theo mạch logic định, khơng r i rạc, ch ng chéo - Lập kế hoạch giảng dạy cho ch ng giúp ng i giáo viên ý tới mối liên hệ qua lại môn dạy với môn học khác (kiến th c liên môn) - Trong lập kế hoạch giảng dạy cho ch ng, ng i giáo viên cần ý tới điều kiện c s vật chất phục vụ cho q trình dạy học (phịng thí nghiệm, đ dùng dạy học …) để có biện pháp chuẩn bị, b sung, s u tầm … ch * Những u ki n làm c s cho vi c l p k ho ch gi ng d y cho m t ng - Cần nắm vững mục tiêu chung c a môn cho tất lớp đặc biệt cho lớp mà giáo viên phụ trách - Cần nắm vững mục tiêu riêng c a ch ng dạy (về mặt kiến th c, kĩ t t ng hành vi …) Mục tiêu phải xuất phát từ mục tiêu chung c a môn học - Cần nắm vững nội dung khoa học c a ch chuyên môn sách giáo khoa) ng (tham khảo loại tài liệu 71 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Biết cách lựa chọn ph chọn để đạt mục tiêu đề - Th ng pháp thích hợp nhằm truyền thụ nội dung ng xuyên cập nhật kiến th c liên hệ với thực tiễn * Các ph n c a b n k ho ch gi ng d y cho m t ch ng a) Mục tiêu: Trên c s mục tiêu đào tạo c a tr định mục tiêu riêng c a ch ng ng mục tiêu môn học xác b) Nội dung: Là nội dung c a thuộc ch c a bài) ng (tên bài, ý c) Khái quát tiến trình dạy học c a ch ơng: Với học c a ch vạch cách đại c ng: ng - Trình độ xuất phát tr ớc nghiên c u (những kiến th c, kĩ năng, kĩ xảo c phải tái - Kiến th c, kĩ điểm tựa) - Hoạt động c c a Trò - Hoạt động đạo c a Thày - Các biện pháp quan trọng t ch c ph ng pháp Số TT Tên n i dung Ph ng pháp d y h c (Ho t đ ng c a Thày Trò) Ph ng ti n d y h c u c n ý (3) Kế hoạch dạy học c a học (Giáo án) Là thiết kế chi tiết dự kiến tiến trình giảng dạy cho học cụ thể Có hai loại dạy khác dạy lí thuyết dạy thực hành, có hai loại giáo án khác giáo án cho dạy lí thuyết giáo án cho dạy thực hành 10.1.2 C u trúc c a m t d y Một dạy thông th ng bao g m phần: - Ph n 1: M (GLOSS) giai đoạn t o tâm th h c t p cho ng 10 phút) th ng thực công việc sau: + G (Get Attention): Gây ý, tập trung c a ng i học + L (Link): Liên hệ với học cũ + O (Outcome): Khái quát kết mong đợi + S (Structure): Trình bày khái quát cấu trúc c a học + S (Stimmulation): Kích thích động c học tập => Là giai đo n r t quan tr ng nh h ng lớn đ n k t qu h c t p 72 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn i học (5- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Ph n 2: Phần thân (TAS) phần nội dung c a học với hoạt động cụ thể c a Thày Trò theo ph ng pháp dạy học định Thông th ng phần đ ợc trình bày theo cấu trúc: + T (Theory): Trình bày mặt lí thuyết (kiến th c mới) + A (Application): Sau trình bày ng dụng thực tế c a phần lí thuyết vừa trình bày + S (Summary): Sau mục, ý sau trình bày xong nên đ a tiểu kết - Ph n 3: Phần kết luận phần t ng kết cuối c a học, thơng th ng bao g m thao tác sau: + Thu nhận phản h i từ ng i học (hỏi, quan sát …) + Tóm l ợc đ ợc điểm c a bài, điểm khó, cần ý, dễ mắc sai lầm + Chuẩn bị cho 10.1.3 Các b ớc lên lớp - B ớc chuẩn b : + Soạn giáo án cho dạy + Chuẩn bị thiết bị, tài liệu ph ng tiện dạy học cần thiết - B ớc Gi ng d y: * Đối với lí thuyết: + n định lớp + Kiểm tra cũ (nếu có) + Đặt vấn đề cho + Dạy + T ng kết * Đối với dạy thực hành: + H ớng dẫn ban đầu + H ớng dẫn th ng xuyên + T ng kết - B ớc ki m tra – đánh giá: + Lựa chọn ph ng pháp kiểm tra – đánh giá + Soạn thảo công cụ kiểm tra – đánh giá + Tiến hành kiểm tra – đánh giá + Đánh giá kết học tập định 10.2 Các b đây: c so n m t giáo án Để soạn giáo án c a lên lớp ta cần thực qua b ớc c sau 73 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an a Xác đ nh m c tiêu h c - Để xác định đ ợc mục tiêu học cách xác cần nghiên c u ch ng trình kế hoạch giảng dạy c a ch ng ch a học để thấy đ ợc vị trí c a tiết học ch ng - Phân tích tình trạng c a lớp học đ ợc giảng dạy - Phát biểu cụ thể chi tiết mục tiêu học b Xác đ nh n i dung trí d c c a h c - Nghiên c u tài liệu chuyên môn => Làm lại kiến th c - Nghiên c u sách giáo khoa - Nghiên c u tài liệu tham khảo - Từ mục tiêu đề xác định nội dung cần giảng dạy - Phân chia nội dung giảng dạy thành đ n vị kiến th c c Xây dựng s đ c u trúc c a h c - Lập graph thô c a học (kế hoạch đại c ơng): vạch đ ng logic c a lĩnh hội nội dung chọn, phác thảo b ớc c c a lên lớp - Lập kế hoạch chi tiết c a lên lớp: Từ b ớc phác thảo, lựa chọn ph ng pháp thích hợp để truyền đạt nội dung theo s đ logic lập, chi tiết hoá mặt th i gian ý cần diễn đạt để làm rõ nội dung d Trình bày so n giáo án chuẩn b c s v t ch t cho vi c gi ng d y Đây giai đoạn cuối c a việc soạn giáo án cho học nhằm trình bày thiết lập b ớc tr ớc thành văn hoàn chỉnh theo mẫu sau: * M u giáo án cho lí thuy t Bài so n số … Tr ng … Năm học … Môn học… Lớp … Bài dạy … Ngày dạy … Số tiết (lí thuyết + thực hành)… A Mục tiêu học - Về kiến th c - Về kĩ - Về thái độ B Tiến trình dạy T ch c lớp (th i gian) 74 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kiểm tra cũ - Nội dung định kiểm tra (các câu hỏi ) - Hình th c kiểm tra Nghiên c u B ớc th ng trình bày theo cách chia thành cột, cột mục đích s phạm riêng, c vào ng i giáo viên điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn đ ợc dễ dàng: Th i gian T1 T2 N i dung h c Nội dung Nội dung … Ho t đ ng c a Thày ho t đ ng c a Trò … C ng cố luyện tập H ớng dẫn giao tập 75 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * M u giáo án cho d y thực hành Bài so n số … Tr ng … Môn học… Bài dạy … Số tiết (lí thuyết + thực hành)… Năm học … Lớp … Ngày dạy … A M c tiêu h c - Yêu cầu kĩ cần đạt đ ợc điều kiện định theo số tiêu chuẩn xác định (xem mục tiêu dạy học) B Chuẩn b - Các thiết bị, công cụ, ph ng tiện cần thiết… - Dự kiến cách t ch c (phân nhóm, hoạt động nhóm …) đây: C Ti n trình d y I Giai đoạn h ớng dẫn ban đầu: - Nêu mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu - H i phục kiến th c, kĩ liên quan - Thực hành mẫu Thông th ng b ớc thực hành mẫu đ ợc mô tả d ới dạng bảng nh d ới Th i gian Công vi c Công c , ph ng ti n t ng ng H ớng d n quy trình thực hi n II Giai đoạn thực hành Chỉ th i gian, cách th c t ch c ng i học (chia nhóm, phân cơng việc, thiết bị …) hoạt động c a Ng i học nh Ng i dạy để hình thành kĩ c cho Ng i học III Giai đoạn kết thúc - Nhận xét, đánh giá chung bu i học - Nhấn mạnh điểm cần ý - Trao đ i giải đáp câu hỏi - Dọn dẹp phòng học (tắt thiết bị, thu dọn vật liệu, dụng cụ thực hành vệ sinh lớp học) 10.3 Thực hành so n giáo án gi ng d y 76 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÂU H I VÀ BÀI T P THAM KH O Câu h i ôn t p Lí luận dạy học gì? vị trí, vai trị c a lí luận dạy học? Những yếu tố ảnh h ng đến trình dạy học? Trình bày ảnh h ng đó? Mối liên hệ mục tiêu, nội dung ph ng pháp dạy học gì? Tại nói q trình dạy học trình đặc biệt? Logic khoa học c a tài liệu giáo khoa logic tâm lí học c a lĩnh hội gì? Ý nghĩa c a chúng? Tại nói mơn học hình chiếu độc đáo c a kiến th c khoa học lên mặt phẳng c a lĩnh hội? Cấu trúc c a logic c a trình dạy học gồm giai đoạn nào? Cơ sở khoa học cho việc chia giai đoạn đó? ∗ Tại nói động c học tập động lực c a hoạt động học tập? Ý nghĩa? Chúng ta với t cách nhà s phạm cần có biện pháp để nâng cao động học tập c a ng ời học? * 10 Từ mơ hình đ n giản c a trình dạy học rút đ ợc kết luận gì? 11 Phân tích mơ hình ch c c a trình dạy học? 12 Đặc điểm c a hoạt động học? Các m c độ chiếm lĩnh tri th c, kĩ năng, kĩ xảo? * 13 Chúng ta với t cách nhà s phạm cần làm để hoạt động học tập c a ng ời học đạt kết cao? * 14 Quá trình lĩnh hội khái niệm lĩnh hội kĩ kĩ xảo giống, khác điểm nào? * 15 Đặc điểm c a hoạt động dạy? Mục đích, nhiệm vụ c a hoạt động dạy? * 16 Để tiến hành hoạt động dạy đ ợc tốt, ng ời giáo viên cần phải làm gì? * 17 Ngun tắc dạy học gì? Nó có ý nghĩa hoạt động giảng dạy c a ng i giáo viên? Minh hoạ điều nguyên tắc học? (phần minh hoạ lớp ngoại ngữ chuyên ngành thực hiện) 18 Mục tiêu dạy học gì? Vị trí tầm quan trọng c a mục tiêu dạy học? 19 Mối quan hệ mục tiêu dạy học cấp độ lĩnh hội? * 20 Tại nói mục tiêu định nội dung, cịn nội dung phải phù hợp với mục tiêu? * 21 Các yếu tố c a mục tiêu chuyên biệt? Một mục tiêu chuyên biệt phải thoả mãn tiêu chuẩn gì? 22 Nguyên tắc t ch c c a nội dung dạy học gì? Ý nghĩa? 23 Cấu trúc nội dung dạy học cho ta biết thơng tin gì? 24 Phân biệt khung ch ng trình ch ng trình khung? 77 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25 Ch ng trình đào tạo gì? Mối quan hệ c a ch ơng trình đào tạo với kế hoạch dạy học? 26 Ch ng trình mơn học gì? Mối quan hệ với tài liệu dạy học? 27 Những mâu thuẫn việc xác định nội dung dạy học h ớng giải quyết? * 28 Thế ph ơng pháp dạy học? Đặc điểm c a ph ơng pháp dạy học? Mối liên hệ với ph ơng pháp khoa học? * 29 Mối quan hệ ph ơng pháp dạy học với nội dung dạy học trình độ lĩnh hội? * 30 Tại phải sử dụng ph ơng tiện dạy học? Ta cần l u ý sử dụng ph ơng tiện dạy học? * 31 Trong q trình dạy học th ờng có hình th c dạy học nào? So sánh chúng với nhau? Tìm u nh ợc điểm c a hình th c đó? * 32 Vị trí tầm quan trọng c a việc kiểm tra – đánh giá kết học tập? 33 Có loại kiểm tra – đánh giá nào? Ý nghĩa tầm quan trọng c a loại đó? 34 Để việc kiểm tra – đánh giá đạt kết tốt cần thoả mãn u cầu gì? 35 Tính giá trị kiểm tra – đánh giá thể điều lí luận dạy học? Ý nghĩa c a nó? 36 So sánh ph ng pháp kiểm tra đánh giá? Tìm u nh ợc điểm c a ph ng pháp? Ph n tr c nghi m Quá trình d y h c Câu 1: Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp với đáp án bà bạn lựa chọn: Dạy học dạng lao động đặc biệt, giáo viên phải đ ợc đào tạo chuyên nghiệp Đúng ( ) Sai ( ) Dạy học hoạt động t ng tác giáo viên học sinh nhằm giúp học sinh nắm vững kiến th c, hình thành kỹ thái độ Đúng ( ) Sai ( ) Giảng dạy đ n giản trình giáo viên truyền đạt kiến th c Đúng ( ) Sai ( ) Giảng dạy trình giáo viên t ch c, điều khiển h ớng dẫn hoạt động học tập c a học sinh Đúng ( ) Sai ( ) Học tập đ n giản trình học sinh tiếp thu giáo viên truyền đạt Đúng ( ) Sai ( ) Học tập đ n giản trình học sinh ghi nhớ tốt nội dung giảng c a thầy Đúng ( ) Sai ( ) Học tập trình nhận th c lại văn hoá nhân loại vận dụng chúng vào thực tiễn để hình thành kỹ sống Đúng ( ) Sai ( ) Động lực c a trình dạy học động c học tập c a học sinh 78 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đúng ( ) Sai ( ) Các khâu c a q trình dạy học b ớc lên lớp gi học Đúng ( ) Sai ( ) 10 Lôgic c a q trình dạy học lơgic c a nội dung dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Câu 2: Chọn đáp án ph ng án sau đây: Nhiệm vụ c a Lí luận dạy học là: a Nghiên c u chất quy luật c a trình dạy học b Nghiên c u c s lí luận c a hoạt động giảng dạy c Nghiên c u c s lí luận c a hoạt động học tập d Nghiên c u kỹ thuật giảng dạy c a giáo viên Quá trình dạy học là: a Quá trình giáo viên truyền đạt kiến th c cho học sinh b Quá trình giáo viên h ớng dẫn cho học sinh thực hành c Quá trình điều khiển ph ng pháp học tập cho học sinh d Quá trình giáo viên t ch c, điều khiển h ớng dẫn học sinh học tập để nắm vững nội dung ch ng trình, đạt đ ợc mục tiêu dạy học Mối quan hệ thành tố c a trình dạy học: a Mục tiêu dạy học định h ớng ph ng pháp dạy học b Mục tiêu dạy học quy định nội dung dạy học c Nội dung dạy học quy định ph ng pháp dạy học d Nội dung dạy học phục vụ mục tiêu dạy học e Tất ý Để tạo động lực học tập cho học sinh, giáo viên cần phải làm: a Tăng c ng kiến th c cho giảng b Hạ m c yêu cầu học tập c Kích thích h ng thú học tập c a học sinh d Đ a học sinh vào tình có vấn đề kích thích tính tích cực giải vấn đề Chất l ợng c a trình dạy học phụ thuộc vào thành tố: a Mục tiêu nội dung dạy học b Trình độ s phạm c a giáo viên lực nhận th c c a học sinh c Ph ng tiện điệu kiện dạy học d Môi tr ng xã hội môi tr ng giáo dục e Tất thành tố nói Mục tiêu c a q trình dạy học là: a Dạy cho học sinh nắm vững hệ thống kiến th c b Hình thành học sinh hệ thống kĩ c Hình thành thái độ tích cực sống d Tất ý Nhiệm vụ c a trình dạy học là: a Dạy cho học sinh nắm vững hệ thống kiến th c kĩ b Dạy cho học sinh phát triển trí tuệ c Giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh d Tất ý 79 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Điều kiện để học sinh học tốt là: a Có nhu cầu học tập b Có ý chí học tập c Có ph ng pháp học tập d Tất ý Câu 3: Tại nói: “Dạy học trình t ng tác giáo viên học sinh”? Câu 4: Hãy phân tích vai trị c a giáo viên học sinh trình dạy học Câu 5: Tại nói: “Để nâng cao chất l ợng dạy học cần phải nâng cao chất l ợng c a thành tố hệ thống q trình dạy học”? Câu 6: Phân tích mối quan hệ biện ch ng mục đích, nội dung, ph ng pháp dạy học Rút kết luận s phạm cần thiết Câu 7: Giáo viên cần làm để xây dựng động c thái độ học tập tố cho học sinh Nguyên t c d y h c Câu 1: Trình bày mối quan hệ nguyên tắc quy luật c a trình dạy học Câu 2: Phân tích c lí luận thực tiễn để xây dựng nguyên tắc dạy học Câu 3: Trình bày ý nghi a c a việc thực đầy đ nguyên tắc dạy học để nâng cao chất l ợng dạy học Câu 4: Phân tích chất, nội dung ph ng h ớng thực nguyên tắc dạy học thống tính khoa học, tính giáo dục trình dạy học Lấy ví dụ minh hoạ! Câu 5: Phân tích chất, nội dung ph ng h ớng thực nguyên tắc dạy học thống dạy lí thuyết dạy thực hành q trình dạy học Lấy ví dụ minh hoạ! Câu 6: Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp với đáp án bà bạn lựa chọn Nguyên tắc, nguyên lí hai khái niệm đ ng nội hàm Đúng ( ) Sai ( ) Nguyên tắc dạy học quy luật c a q trình dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Nguyên tắc dạy học luận điểm xuất pháy c a Lí luận dạy học dẫn trình dạy học đạt đ ợc mục tiêu dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Hệ thống nguyên tắc dạy học đ ợc xây dựng c lí luận thực tiễn giáo dục Đúng ( ) Sai ( ) Nguyên tắc thống tính khoa học tính giáo dục q trình dạy học nhấn mạnh đến hai mặt khoa học giáo dục mục tiêu, nội dung, ph ng pháp dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Nguyên tắc thống dạy lí thuyết dạy thực hành thực ngun lí giáo dục “Học đơi với hành” Đúng ( ) Sai ( ) 80 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nguyên tắc thống vai trò ch đạo c a giáo viên với vai trò ch động c a học sinh trình dạy học thực quan điểm: “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Đúng ( ) Sai ( ) Thực tốt nguyên tắc dạy học ph ng th c đảm bảo cho trình dạy học đạt đ ợc mục tiêu dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Nguyên tắc dạy học hệ thống nhiều luận điểm, luận điểm đề cập tới khía cạnh khác c a trình dạy học Đúng ( ) Sai ( ) 10 Giáo viên cần phải quán triệt nguyên tắc dạy học cách hợp lí điều kiện cụ thể Đúng ( ) Sai ( ) Câu 7: Chọn đáp án ph ng án sau: Nguyên tắc dạy học là: a Quan điểm giáo dục b Luận điểm gốc c a Lí luận dạy học dẫn q trình dạy học c Ngun lí giáo dục d Quy định c a nhà tr ng trình dạy học Nguyên tắc dạy học đ ợc xây dựng c s : a Lí luận nhận th c b Thành tựu c a khoa học giáo dục đại c Kinh nghiệm giáo dục tiên tiến d Tất ý Nguyên tắc thống tính khoa học tính giáo dục là: a Đảm bảo tính khoa học nội dung, ph ng pháp khâu t ch c q trình dạy học b Đảm bảo tính giáo dục nội dung, ph ng pháp khâu t ch c trình dạy học c Vừa đảm bảo tính khách quan, vừa đảm bảo tính giáo dục nội dung, ph ng pháp khâu t ch c trình dạy học d Đảm bảo mục tiêu giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực có trình độ cao Ngun tắc thống dạy lí thuyết dạy thực hành là: a Quá trình dạy học đảm bảo cho học sinh nắm vững hệ thống lí luận theo mục tiêu cấp học b Quá trình dạy học đảm bảo cho học sinh hình thành hệ thống kĩ năng, kĩ xảo vững theo nội dung dạy học c Quá trình dạy học vừa đảm bảo cho học sinh nắm vững hệ thống lí thuyết vững chắc, vừa hình thành cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo theo nội dung dạy học d Q trình dạy học vừa phải dạy lí thuyết, vừa phải t ch c cho học sinh luyện tập thực hành N i dung d y h c Câu 1: Phân tích vai trị c a nội dung dạy học trình dạy học việc đảm bảo chất l ợng dạy học 81 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Phân tích quan niệm giáo án nêu rõ tầm quan trọng c a giáo án lên lớp Tại nói: “Có giáo án tốt thành cơng nửa”? Câu 3: Trình bày cơng việc cần thiết tiến hành biên soạn giáo án Câu 4: Phân tích ch ng trình mơn học mà bạn đ ợc đào tạo để giảng dạy Câu 5: Thiết kế mục tiêu dạy học cho giảng thuộc chuyên ngành mà bạn giảng dạy Câu 6: Soạn giáo án hoàn chỉnh thuộc chuyên ngành mà bạn giảng dạy Ph ng pháp d y h c Câu 1: Phân tích vai trị c a ph ng pháp dạy học việc đảm bảo chất l ợng trình dạy học Câu 2: Thế ph ong pháp dạy học tích cực? Phân tích nội hàm khái niệm tích cực, từ cách th c mà giáo viên cần làm để phát huy tính tích cực học tập c a học sinh Câu 3: Trình bày xu h ớng đ i ph ng pháp dạy học đại học Câu 4: Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp với đáp án mà bạn lựa chọn: Ph ng pháp dạy học cách th c truyền đạt kiến th c c a giáo viên cho học sinh Đúng ( ) Sai ( ) Ph ng pháp dạy học cách th c giáo viên h ớng dẫn học sinh thực hành vận dụng kiến th c Đúng ( ) Sai ( ) Ph ng pháp dạy học bao g m ph ng pháp giảng dạy c a giáo viên ph ng pháp học tập c a học sinh kết hợp với Đúng ( ) Sai ( ) Ph ng pháp dạy học phải phù hợp với trình độ nhận th c c a học sinh Đúng ( ) Sai ( ) Ph ng pháp dạy học phải phát huy đ ợc tính tích cực, ch động, sáng tạo c a học sinh Đúng ( ) Sai ( ) Đ i ph ng pháp dạy học xoá bỏ ph ng pháp có thay vào hệ thống ph ng pháp Đúng ( ) Sai ( ) Nghệ thuật s phạm việc giáo viên sử dụng cách linh hoạt sáng tạo ph ng pháp dạy học để đam lại hiệu dạy học cao trình dạy học Đúng ( ) Sai ( ) Câu 5: Chọn đáp án đáp án sau: Ph ng pháp dạy học là: a Cách th c giáo viên truyền đạt kiến th c cho học sinh b Cách th c học sinh tiếp thu giảng c a giáo viên c Con đ ng chiếm lĩnh kiến th c hình thành kĩ năng, kĩ xảo c a học sinh d Cách th c hoạt động phối hợp giáo viên học sinh nhằm giúp học sinh nắm vững kiến th c, hình thành kĩ năng, kĩ xảo Mục tiêu đ i ph ng pháp dạy học nhằm: 82 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an a Giúp học sinh nắm vững nội dụng môn học b Phát huy tính tích cực, ch động, sáng tạo c a học sinh để chiếm lĩnh nội dung học tập c Nâng cao hiệu c a trình dạy học d Giúp học inh viên sử dụng ph ng tiện học tập Đặc điểm c c a ph ng pháp dạy học tích cực là: a Dạy học thông qua t ch c hoạt động đa dạng cho học sinh b Dạy học trọng rèn ph ng pháp học tập c a học sinh c Tăng c ng hoạt động tự học c a học sinh với hỗ trợ c a tập thể d Học sinh tự kiểm tra điều chỉnh ph ng pháp học tập c a e Tất ý Nhân tố định chất l ợng dạy học là: a Ph ng pháp giảng dạy c a giáo viên b Ph ng pháp học tập c a học sinh c Ch ng trình dạy học chuẩn mực d Ph ng tiện dạy học đầy đ , môi tr ng học tập thuận lợi e Tất ý Hình th c t ch c d y h c Câu 1: Thế hình th c t ch c dạy học? Nêu dấu hiệu đặc tr ng phân biệt hình th c t ch c dạy học khác Câu 2: Trình bày mối quan hệ ph ng pháp dạy học hình th c t ch c dạy học Phân biệt giống khác hai khái niệm sử dụng chúng thực tiễn dạy học Câu 3: Trình bày vai trị c a tự học Tại nói: “Trong th i đại ngày nay, ng i phải biết cách tự học, học th ng xuyên học suốt đ i”? Câu 4: Trình bày vai trị c a gi học thảo luận nhóm Tại nói: “Một ph ng h ớng đ i ph ng pháp dạy học t ch c học theo nhóm”? Câu 5: Trình bày vai trị c a gi học thực hành Tai nói: “T ch c tốt gi học thực hành thực nguyên lí giáo dục h ớng ch yếu đ i ph ng pháp dạy học nay”? Câu 6: Tại nói: “Tham quan thực tế vừa hình th c t ch c dạy học, vừa hình th c t ch c giáo dục học sinh”? Câu 7: Lập kế hoạch chi tiết t ch c bu i học ngoại khố mơn học mà bạn phụ trách 83 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tài li u tham kh o L ng Duyên Bình: Bài giảng lý luận dạy học đại c SPKT, đại học Bách khoa, Hà Nội), 2003 Nguyễn Ngọc Quang: Lý luận dạy học đại c lý giáo dục trung ng I, 1989 ng (dùng cho sinh viên ng Tập I, II Tr ng cán quản Hortsch, Hanno: Didaktik der Berufsbildung Merkblaetter Hochschulskripten, 2000/ 2001 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt: Giáo dục học (Tập 1,2 phần lý luận dạy học) Nhà xuất Giáo dục: Hà Nội, 1987 Trần Khánh Đ c: S phạm kỹ thuật Nhà xuất giáo dục, 2002 Tài li u tham kh o thêm Dieter Grottker: Die Entstehung und Entwicklung einer beruflichen Bildung sowie die Geschichte beruflichspọdagogischen Denkens von den Anfaengen bis zum Ende des 19 Jahrhundert Zentralstelle fuer das Hochschulfernstudium Dresden, 1990 Hilbert Mayer: Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung -12 Aufl – Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor,1993 H Meyer: Kybernetik und Unterrichtsprozess Volkseigener Verlag: Berlin, 1966 Lê Nguyên Long: Thử tìm ph giáo dục: Hà Nội, 1987 ng pháp dạy học hiệu Nhà xuất 10 Đỗ Ngọc Đạt: Bài giảng lý luận dạy học đại Nhà xuất Đại học quốc gia: Hà Nội, 2000 11 Giáo dục học đại học Tài liệu dùng để nghiên c u chuyên đề “ Giáo dục học đại học” theo ch ng trình cấp ch ng phục vụ ch c danh giáo ch c bậc đại học Tài liệu l u hành nội Đại học quốc gia Hà Nội, 2000 12 Phan Huy Bính(biên dịch): Những c s c a lý luận dạy học(tập II) Nhà xuất giáo dục, 1977 13 Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi: Ph ng pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp Phần đại c ng Nhà xuất giáo dục, 1999 14 Nguyễn Kim Quý: Bài giảng tâm lý học cho sinh viên cao học SPKT, khoa SPKT đại học Bách khoa Hà Nội, 2002 15 Tuyển tập số khoa học giáo dục đ i ph t ng tham m u, cục nhà tr ng: Hà Nội, 10-2001 ng pháp dạy học Bộ 16 Quan điểm xu phát triển ph ng pháp dạy học giới Viện khoa học giáo dục, trung tâm thông tin-th viện khoa học giáo dục: Hà Nội, 2001 17 Một số vấn đề ph ng pháp dạy học Viện khoa học giáo dục, trung tâm thông tin-th viện khoa học giáo dục: Hà Nội, 2000 18 Đặng Mộng Lân: Kinh tế tri th c Những khái niệm vấn đề c Nhà xuất niên: Hà Nội, 2001 84 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 26/07/2023, 07:41
Xem thêm: