(Luận văn) vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học địa lí lớp 12 thpt ở tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TUÂN lu an n va p ie gh tn to VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN d oa nl w nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TUÂN lu VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN an n va gh tn to p ie Ngành: LL & PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 14 01 11 d oa nl w lu nf va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Cán hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ VĂN HẢO z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Kết luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn lu an va n Nguyễn Mạnh Tuân p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va i ac th si LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến TS Đỗ Văn Hảo người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt q trình thực hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên tổ môn Phương pháp giảng dạy Địa lí, Khoa Địa lí, trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên, tập thể cán giảng viên Phòng Đào tạo, Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu trường lu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ an n va môn trường THPT Tuần Giáo, thầy cô giáo giảng dạy môn Địa khối tn to 12 trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Điện Biên tạo Cảm ơn người thân gia đình bạn bè quan tâm giúp p ie gh điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài w đỡ động viên tơi q trình học tập, thực hoàn thành đề tài oa nl Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, song thời gian d kinh nghiệm thực tiễn thân cịn hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi lu nf va an thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn Xin trân trọng cảm ơn! z at nh oi lm ul tơi hồn chỉnh Thái Ngun, tháng năm 2020 z m co l gm @ Tác giả luận văn an Lu Nguyễn Mạnh Tuân n va ii ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu an Lịch sử nghiên cứu đề tài n va Mục tiêu nghiên cứu tn to Nhiệm vụ nghiên cứu gh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, thời gian thực p ie Quan điểm phương pháp nghiên cứu w Cấu trúc luận văn 10 oa nl NỘI DUNG 11 d Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN lu nf va an DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 11 lm ul Những vấn đề chung phương pháp dạy học 11 z at nh oi 1.1 Dạy học 11 1.2 Phương pháp dạy học 13 1.3 Thiết kế giảng 21 z gm @ 1.3.1 Những yêu cầu việc thiết kế giảng Địa lí cụ thể 21 1.3.2 Cơ sở để thiết kế giảng 23 l co 1.4 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa mơn Địa lí 12 - THPT 27 m 1.4.1 Về chương trình Địa lí 12 27 an Lu 1.4.2 Về sách giáo khoa Địa lí 12 28 n va iii ac th si 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 12 30 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lí 30 1.5.2 Đặc điểm trình độ nhận thức học sinh lớp 12 31 1.6 Thực trạng dạy học Địa lí trường phổ thông 32 1.6.1 Thực trạng dạy học Địa lí trường Trung học phổ thông 32 1.6.2 Thực trạng dạy học Địa lí lớp 12 - THPT tỉnh Điện Biên 32 Tiểu kết chương 39 Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 40 lu an 2.1 Mục đích, mục tiêu cần đạt 40 n va 2.2 Quy trình thiết kế học 43 tn to 2.2.1 Định hướng chung việc sử dụng số PPDH tích cực gh mơn Địa lí lớp 12 43 p ie 2.2.2 Các nguyên tắc chủ đạo xây dựng chương trình, thiết kế học 44 w 2.2.3 Quy trình xây dựng học 44 oa nl 2.3 Những nội dung SGK Địa lí lớp 12 sử dụng d phương pháp dạy học tích cực 47 lu an 2.4 Một số PPDH tích cực theo định hướng phát triển lực học nf va sinh Địa lí lớp 12 51 lm ul 2.4.1 Phương pháp dạy học giải vấn đề 51 z at nh oi 2.4.2 Vận dụng phương pháp dạy học hướng dẫn HS khai thác tri thức từ đồ dạy học Địa lí lớp 12 53 2.4.3 Phương pháp thảo luận 55 z @ 2.4.4 Phương pháp dạy học theo góc 57 l gm 2.4.5 Phương pháp đóng vai 58 2.5 Thiết kế số kế hoạch dạy học sử dụng số PPDH tích cực co m mơn Địa lí lớp 12-THPT theo định hướng phát triển lực học sinh 59 an Lu Tiểu kết chương 68 n va iv ac th si Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 69 3.1.1 Mục đích 69 3.1.2 Nhiệm vụ 69 3.2 Đối tượng thực nghiệm 69 3.3 Nguyên tắc thực nghiệm 70 3.4 Tổ chức thực nghiệm 70 3.4.1 Chọn trường thực nghiệm 70 3.4.2 Lớp thực nghiệm 71 lu 3.4.3 Giáo viên thực nghiệm 71 an 3.4.4 Bài thực nghiệm 71 va n 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 72 tn to 3.5.1 Trong học 72 ie gh 3.5.2 Thái độ HS 72 p 3.5.3 Về hoạt động giáo viên HS 72 nl w 3.5.4 Về mặt định lượng 73 d oa 3.5.5 Về mặt định tính 77 an lu Tiểu kết chương 78 nf va KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 PHỤ LỤC z at nh oi lm ul TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 z m co l gm @ an Lu n va v ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ lu an n va p ie gh tn to GD&ĐT Giáo dục đào tao GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ KT Kiến thức KT - XH Kinh tế - xã hội KTDH Kĩ thuật dạy học Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học 10 PTDH Phương tiện dạy học 11 SGK Sách giáo khoa 12 THPT Trung học phổ thông d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va vi ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình sách giáo khoa Địa lí 12 (Ban bản) 29 Bảng 2.1 Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp 57 Bảng 3.1 Danh sách lớp tham gia thực nghiệm 71 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên Địa lí dạy thực nghiệm 71 Bảng 3.3 Danh mục thực nghiệm 71 Bảng 3.4 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 73 Bảng 3.5 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 74 Bảng 3.6 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 75 lu an Bảng 3.7 Tổng hợp điểm TB chung lớp TN, ĐC 76 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va vii ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Các nước Đơng Nam Á (nguồn SGK Địa lí 12) 53 Hình 3.1 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 74 Hình 3.2 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 75 Hình 3.3 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 76 Hình 3.4 Biểu đồ thể kết TB chung (%) điểm lớp thực lu an nghiệm đối chứng đợt thực nghiệm 77 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va viii ac th si HOẠT ĐỘNG 2.2: Tìm hiểu đặc điểm tính chất ẩm - 7p Hình thức: lớp Phương pháp: Phát vấn Hoạt động GV HS Nội dung Lượng mưa, độ ẩm lớn Quan sát bảng số liệu tập cuối bài, đọc Sgk a, Biểu (?) CM nước ta có lượng mưa - Độ ẩm khơng khí cao 80%, độ ẩm lớn? - Cân ẩm dương lu - Lượng mưa TB năm 1500- an n va 2000mm/năm - Nguyên nhân? - Sự cung cấp nước biển Đông ie - Hoạt động dải hội tụ nhiệt đới gh tn to b, Nguyên nhân p w Câu hỏi VD: Giải thích `sao - Tác động bão gió mùa hạ) d ít? oa nl Huế có mưa nhiều nhất, lượng bốc - Tác động gió mùa (đặc biệt nf va an lu Gọi HS: trả lời GV: Chuẩn kiến thức z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si HOẠT ĐỘNG 2.3: Tìm hiểu đặc điểm tính chất gió mùa - 25p Hình thức: Nhóm Phương pháp: thảo luận Hoạt động GV HS Nội dung Gió mùa: GV cho HS tìm hiểu gió mậu dịch (ở nước ta gió mậu dịch bị gió a, Biểu mùa lấn át) Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ lu N1,3: Tìm hiểu gió mùa mùa đơng an n va * Gió mùa mùa đơng: Nội dung tìm hiểu: - Nguồn gốc: Từ cao áp xibia tn to N2,4: Tìm hiểu gió mùa mùa hạ - Nguồn gốc: gh - Nguyên nhân: + Mùa đông lục địa Á - Âu lạnh p ie - Nguyên nhân: => hình thành cao áp Xibia Ở TBD, - Tg hoạt động: w ÂĐD ấm => hình thành áp thấp nl - Hướng gió: oa Alêut, bắc ÂĐD d - Phạm vi hoạt động: + Bán cầu nam mùa hạ => lục nf va an lu - Tính chất: Bước 2: Các nhóm tìm hiểu, thảo lm ul luận thống ý kiến nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung Bước 4: GV chuẩn kiến thức áp thấp => Gió thổi từ cao áp Xibia đến z at nh oi Bước 3: Các nhóm cử đại diện địa chí tuyến nam nóng => hình thành áp thấp qua Việt Nam - Tg hoạt động: Từ tháng 11 đến z tháng @ gm - Hướng gió: Đơng bắc l - Phạm vi hoạt động: Miền Bắc => m co đến dãy Bạch Mã Ở miền nam lúc biển có mưa an Lu gió tín phong BCB => ĐB ven n va ac th si - Tính chất: + Đầu mùa (11,12,1): Lạnh, khô + Cuối mùa (2,3,4) Lạnh ẩm biến tính qua biển * Gió mùa mùa hạ: - Nguồn gốc: Từ áp cao B.ÂĐD, áp cao cận chí tuyến * Hệ quả: Gió mùa dẫn tới - Nguyên nhân: phân chia khí hậu khác + Mùa hè lục địa chí tuyến Bắc nóng lu khu vực nước ta: miền bắc => hình thành áp thấp I-ran Ở TBD, an có phân chia thành mùa đơng ÂĐD mát => hình thành áp cao Ha- va n lạnh, mưa mùa hạ nóng ẩm, oai, bắc ÂĐD tn to mưa nhiều Miền Nam có mùa, + Bán cầu nam mùa đông áp cao ie gh mùa khơ mùa mưa rõ rệt Giữa chí tuyến nam hoạt động p Tây Nguyên đồng ven => Gió thổi từ áp Bắc ÂĐD, áp cao nl w biển Trung Trung Bộ có đối lập chí tuyến nam, áp cao TBD đến áp thấp qua Việt Nam d oa hai mùa mưa, khô an lu - Tg hoạt động: Từ tháng đến tháng 10 nf va + Từ tháng 5-7: gió từ + B.ÂĐD tuyến Nam z at nh oi lm ul + Từ tháng 8-10: Gió từ + cận chí - Hướng gió: Tây Nam; riêng bắc hướng ĐN z - Phạm vi hoạt động: Cả nước @ gm - Tính chất: co l + Đầu mùa nóng ẩm NB, TN; BTB m DHNTB: Nóng khơ khuất gió an Lu + Cuối mùa: Nóng, mưa nhiều nước n va ac th si Hoạt động luyện tập - Gắn mũi tên gió mùa vào đồ trống - Gọi HS tổng kết sơ đồ tư Hoạt động vận dụng mở rộng Học trả lời câu hỏi SGK Yêu cầu HS hồn thành sơ đồ sau Nguồn gốc Tên gió T.g hoạt Phạm vi Hướng T/C động hoạt động gió gió lu an Gió mùa Áp cao Xibia va n mùa đông tn to p ie gh Áp cao Bắc Ấn Gió mùa Độ Dương nl w mùa hạ d oa Áp cao cận chí nf va an lu tuyến nam z at nh oi lm ul IV - Điều chỉnh/ bổ sung/rút kinh nghiệm (nếu có) z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 5b Kế hoạch dạy học thực nghiệm Tiết 11 - Bài 11 Thiên nhiên phân hóa đa dạng (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu phân hoá thiên nhiên theo Bắc - Nam thay đổi khí hậu từ Bắc - Nam, ranh giới dãy Bạch Mã - Biết khác khí hậu thiên nhiên phần lãnh thổ phía Bắc lãnh thổ phía Nam Kỹ - Đọc, phân tích đồ, bảng số liệu lu an - Khai thác kiến thức từ đồ, Atlat n va Định hướng lực cho học sinh tn to - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ p ie gh lực hợp tác; Năng lực giao tiếp; w II CHUẨN BỊ d oa nl Giáo viên: - Bản đồ TNVN, (- Bản đồ hành Việt Nam) lu - Máy tính, máy chiếu nf va an Học sinh: Vở ghi, Át lát, tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: lm ul Hoạt động khởi động z at nh oi - Gọi 1HS GV hát cho HS nghe hát Gửi nắng cho em Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi: Bài hát nói lên nội dung gì? giải thích nội dung z Gọi HS trả lời Gv từ câu trả lời hS để vào gm @ Hoạt động hình thành kiến thức m co Hình thức: nhóm l 2.1: Tìm hiểu biểu Thiên nhiên phân hóa Bắc - Nam an Lu Phương pháp: đàm thoại, thảo luận, khai thác hình ảnh n va ac th si HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH I Thiên nhiên phân hóa Bắc - Nam Bước Chia nhóm - giao Biểu nhiệm vụ - Nhóm 1, 3: Tìm hiểu Yếu Thiên nhiên lãnh Thiên nhiên lãnh thiên nhiên lãnh thổ tố thổ phía Bắc thổ phía Nam phía Bắc Giới Từ dãy Bạch Mã Từ dãy Bạch Mã - Nhóm 2, 4: Tìm hiểu hạn trở trở vào lu an thiên nhiên lãnh thổ - Nhiệt đới gió mùa - Cận xích đạo gió phía Nam có mùa đơng lạnh * Nội dung tìm hiểu - Nhiệt độ TB từ 20 - Nhiệt độ TB mùa nóng quanh năm n va Khí đến 240C - Khí hậu: hậu - Số tháng lạnh: 2- - Khơng có + Kiểu khí hậu gh tn to - Giới hạn ie p - Phân mùa: Mùa + Số tháng lạnh 3 tháng + Nhiệt độ TB - Cảnh quan: >250C an Lu n va ac th si 2.2: Tìm hiểu Ngun nhân Thiên nhiên phân hóa Bắc - Nam Hình thức: Cả lớp Phương pháp: phát vấn HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Cả lớp 1.2 Nguyên nhân: Bằng kiến thức học, trả lời: - Lãnh thổ nước ta kéo dài từ bắc xuống Nguyên nhân dẫn đến nam khoảng 150 vĩ tuyến Vị trí phần thay đổi thiên nhiên theo chiều lãnh thổ phía Bắc phía Nam Bắc - Nam? - Tác động gió mùa đơng bắc khối khí khác - Ảnh hưởng chắn địa hình lu an n va  Sự thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam theo vĩ độ (2 yếu tố nhiệt độ gió) => Sự thay đổi cảnh quan địa lí ie gh tn to p 2.3: luyện tập Nội dung nl w Hoạt động GV, HS d oa GV đưa câu hỏi, gọi HS trả lời, giải thích Câu Ở nước ta, nơi có chế độ khí hậu với mùa hạ nóng ẩm, mùa đơng lạnh khơ, hai mùa chuyển tiếp xuân, thu : A Khu vực phía nam vĩ tuyến 16ºB B Khu vực phía đơng dãy Trường Sơn C Khu vực phía bắc vĩ tuyến 16ºB D Khu vực Tây Nguyên Nam Bộ Câu Mưa phùn loại mưa: A Diễn vào đầu mùa đông miền Bắc B Diễn đồng ven biển miền Bắc vào đầu mùa đông C Diễn vào nửa sau mùa đông miền Bắc D Diễn đồng ven biển miền Bắc vào nửa sau mùa đông nf va an lu A Khu vực phía nam vĩ tuyến 16ºB z at nh oi lm ul z m co l gm @ 2.D Diễn đồng ven biển miền Bắc vào nửa sau mùa đông an Lu n va ac th si Hoạt động luyện tập - Tại miền Bắc nước ta lại có 2-3 tháng nhiệt độ 180C - Nếu khơng có ảnh hưởng gió mùa mùa đơng cảnh quan thiên nhiên miền Bắc nước ta nào? - Vào tháng 1, cảnh quan thiên nhiên nước ta thay đổi từ Bắc vào Nam? Hoạt động vận dụng mở rộng - Em nghe hát Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây chưa? hát nói lên điều gì? luyện hát để tiết sau trị tìm hiểu lu - Giải thích tượng thời tiết câu thơ Tản Đà: an Hải Vân đèo lớn vừa qua va n Mưa xuân đổi nắng hè p ie gh tn to IV - Điều chỉnh/ bổ sung/rút kinh nghiệm (nếu có) d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 5c Kế hoạch dạy học thực nghiệm Bài 14: Vấn đề sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Biết suy thoái tài nguyên rừng, đa dạng sinh học, đất; số nguyên nhân dẫn đến suy giảm, cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường - Biết chiến lược, sách tài nguyên môi trường Việt Nam Kỹ lu an - Phân tích bảng số liệu biến động tài nguyên rừng, đa n va dạng sinh học đất nước ta tn to - Vận dụng số biện pháp bảo vệ tự nhiên địa phương - Có ý thức sử dụng bảo vệ tài nguyên p ie gh Thái độ nl w Định hướng lực cho học sinh d oa - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng an lu lực hợp tác;Năng lực giao tiếp; lm ul tư lãnh thổ nf va - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ, bảng số liệu, Giáo viên z - Bản đồ TNVN, Átlát z at nh oi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC l - Máy tính, máy chiếu gm @ - Các hình ảnh chặt phá rừng, đốt rừng, chim thú quý cần bảo vệ; an Lu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC m co Học sinh: Vở ghi, tập, Átlat, tìm hiểu nội dung liên quan đến n va ac th si Hoạt động khởi động Yêu cầu học sinh ý tìm nội dung đề cập đến hát " Một rừng cây, đời người" nhạc sĩ Trần Long Ẩn, nội dung thể qua câu hát nào? Cho HS nghe đoạn hát.- sử dụng video trình chiếu " Cây mọc từ thuở Trên đồi núi thật cằn khơ, Cây có hiểu Chim thường kéo làm tổ " " Có có rừng lu Và rừng lên xanh rừng giữ đất quê hương! ) an  Vào va n Hoạt động hình thành kiến thức to tn 2.1: Tìm hiểu sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật Phương pháp: nhóm (thảo luận), khai thác hình ảnh, số liệu, đàm thoại, p ie gh Hình thức: Nhóm, lớp nl w trình chiếu NỘI DUNG CHÍNH d oa HOẠT ĐỘNG CỦA HS, GV B1: Chia nhóm, giao nhiệm vụ: an lu I Sử dụng bảo vệ tài nguyên lm ul động TN rừng: nf va - Nhóm 1,3: Phân tích biến sinh vật z at nh oi Tiêu chí Nội dung Biểu Nguyên nhân Tài nguyên rừng Ý nghĩa bảo vệ TN rừng a Biểu Biện pháp Gợi ý: biểu Nhận xét thay Sự suy giảm tài nguyên rừng thể z co l gm @ m đổi TN rừng qua giai đoạn suy giảm diện tích chất lượng rừng an Lu 1943, 1983, 2005 n va ac th si - Diện tích rừng:  1943 - 1983: Tài ngun rừng - Nhóm 2,4: Tìm hiểu đa dạng sinh học suy giảm nghiêm trọng  1983 - 2005: Tăng dần trở lại Nội dung Tiêu chí  Diện tích rừng tăng năm Biểu 2005 thấp diện tích rừng Nguyên nhân năm 1943 Biện pháp - Chất lượng rừng suy giảm: 1943 diện tích rừng giàu 10 triệu (70% lu B2: HS tìm hiểu theo phân cơng diện tích rừng) đến chủ yếu rừng an B3: Đổi nội dung tìm hiểu phục hồi chưa khai thác va n nhóm gh tn to B4: Đại diện nhóm trình bày; b, Ngun nhân - Do chặt phá, khai thác rừng bừa bãi B5: Giáo viên chuẩn xác kiến thức, - Cháy rừng, nhận xét hoạt động nhóm - Gần trồng rừng phát triển p ie nhóm khác nhận xét bổ sung nl w d oa trở lại an lu c, Ý nghĩa bảo vệ tài nguyên rừng nf va - Kinh tế: Cung cấp gỗ, nguyên liệu cho độ che phủ 43% Phát triển du lịch sinh thái z at nh oi 2012: 13,9 triệu rừng lm ul Đến năm 2005 trồng 5tr nâng CN, cho XD, tiêu dùng, dược phẩm… - Mơi trường: Chống xói mịn đất, điều hồ nguồn nước, hạn chế lũ lụt, z điều hồ khí hậu @ l gm d, Biện pháp - Nâng độ che phủ rừng chung lên 45- co m 50% (miền núi 70-80%) an Lu - Quy hoạch phát triển rừng phù hợp: n va ac th si  Đối với rừng phịng hộ: Có KH, biện pháp bảo vệ, ni dưỡng rừng có, trồng rừng đất trống đồi trọc  Đối với rừng đặc dụng: Bảo vệ cảnh quan đa dạng sinh học vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên  Đối với rừng sản xuất: Đảm bảo trì, phát triển rừng (diện tích, chất lượng) - Triển khai luật bảo vệ TN rừng cho lu nhân dân an Đa dạng sinh học va n Đa dạng sinh học bị suy giảm tn to a Biểu gh - Suy giảm đa dạng sinh học: p ie + Sinh vật nước ta phong phú thành w phần loài, nguồn gien quý, oa nl + Số lượng loài suy giảm d nghiêm trọng, số lồi có nguy an lu tuyệt chủng (SGK) nf va b, Nguyên nhân dạng sinh học z at nh oi lm ul - Khai thác TN rừng ->Làm nghèo đa - Ô nhiễm MT sống (MT nước) - Đánh bắt bừa bãi z c, Biện pháp gm @ - Xây dựng hệ thống vườn quốc gia, l khu bảo tồn thiên nhiên co - Ban hành sách đỏ m - Quy định khai thác gỗ, động vật, an Lu thuỷ sản n va ac th si 2.2: Tìm hiểu sử dụng bảo vệ tài nguyên đất Hình thức: Cá nhân Phương pháp: đàm thoại, thuyết trình, khai thác số liệu, trình chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA HS, GV NỘI DUNG CHÍNH lu an n va p ie gh tn to Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất - Hiện trạng SD tài nguyên đất? a Hiện trạng sử dụng tài ngun đất - Bình qn đất TN đất ít: 0,4ha =1/6TG - Sự suy thoái TN đất nước ta +2005: 12,7 tr đất có rừng, tăng chậm biểu nào? Đất sử dụng NN khoảng 9,4 tr có khả mở rộng - Suy thoái TN đất: DT đất trống đồi núi trọc giảm diện tích đất bị suy thối cịn lớn Năm 2005 - Biện pháp bảo vệ TN đất? có 9,3 tr bị đe doạ sa mạc hoá (28% DT) Gọi HS: Lần lượt trả lời, bổ sung b Biện pháp bảo vệ tài nguyên đất GV: Chuẩn xác kiến thức - Vùng đồi núi: + Áp dụng tổng thể biện pháp: Thuỷ lợi, canh tác hợp lí, làm ruộng bậc thang, làm hồ vẩy cả, trồng theo băng + Cải tạo đất hoang, đồi trọc biện pháp kết hợp bảo vệ rừng, ngăn chặn du canh du cư - Đối với đất nơng nghiệp: HS nhà tự tìm hiểu thêm tài + Quản lí chặt chẽ có KH mở ngun khác: nước, khống sản rộng diện tích + Thâm canh, nâng cao hiệu sử dụng đất, canh tác hợp lí, chống bạc màu + Bón phân cải tạo đất, chống nhiễm MT đất Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Biện pháp bảo vệ - Điều hoà nguồn nước XD hồ, trồng - Có KH phân bổ dịng nước - Xử lí vi phạm gây nhiễm - Tun truyền GD bảo vệ nguồn nước - Quản lí chặt chẽ việc khai thác - Xử lí nghiêm trường hợp vi phạm - Bảo tồn, tôn tạo tài nguyên DL - Bảo vệ MT du lịch - Phát triển du lịch sinh thái - Phát triển có KH, SD có hiệu TNKH - Chống ô nhiễm MT - SD hợp lí - Phát triển bền vững Tài ngun Nước Khống sản TN du lịch TN khí hậu TN biển lu an Họat động luyện tập va n Hoạt động GV, HS Câu 1: Mức độ nhận thức: nhận biết Hướng dẫn trả lời: D:45 - 50% p ie gh tn to Câu 1: Để đảm bảo vai trò rừng việc bảo vệ môi trường, cần nâng độ che phủ rừng nước ta lên tỉ lệ A 30 - 35% B 35 - 40% C 40 - 45% D 45 - 50% Mức độ nhận thức: nhận biết Hướng dẫn trả lời: Câu 1: D Câu 2: Số lượng loài động thực vật quý đưa vào sách đỏ Việt Nam (2007) A 340 loài thực vật, 350 loài động vật B 360 loài thực vật, 350 loài động vật C 360 loài thực vật, 340 loài động vật D 350 loài thực vật, 360 loài động vật Mức độ nhận thức: nhận biết Hướng dẫn trả lời: Câu 2: B Câu 2: Nêu biến động tài nguyên rừng nước ta Nội dung d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul Câu 2: Mức độ nhận thức: nhận biết Hướng dẫn trả lời: B 360 loài thực vật, 350 loài động vật z m co l gm @ an Lu n va ac th si Họat động vận dụng, mở rộng Câu 1: sử dụng bảng số liệu 14.1 em thể biến động diện tích rừng nước ta dạng biểu đồ thích hợp nhất? sao? Biều đồ kết hợp cột - đường, nội dung thể đại lượng khác Câu 2: Tại nói khả mở rộng đất nơng nghiệp đồng không nhiều việc khai hoang đất đồi núi làm nông nghiệp cần phải thận trọng? * Khả mở rộng đất nông nghiệp đồng khơng nhiều vì: lu - Trong số 5,35 triệu đất chưa sử dụng (2005) có 0,35 triệu an đất đồng (chiếm 6,5%) va n - Trong q trình cơng nghiệp hố, đại hố nước ta nay, tn to phần đất nông nghiệp phải chuyển mục đích sử dụng sang đất chuyên * Việc khai hoang đất đồi núi làm nông nghiệp cần phải thận p ie gh dùng thổ cư nl w trọng vì: d oa Vùng đồi núi nước ta thường thượng nguồn nhiều sơng, có độ dốc an lu lớn, lưu lượng dòng chảy lớn Trong điều kiện thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, nf va sử dụng khơng hợp lí dẫn đến xói mịn, rửa trơi, lũ qt, trượt đất…, gây tác lm ul hại lớn cho sản xuất đời sống z at nh oi IV - Điều chỉnh/ bổ sung/rút kinh nghiệm (nếu có) z m co l gm @ an Lu n va ac th si