(Luận văn) trường ca nguyễn anh nông

i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC LÊ HỒNG PHONG lu an n va p ie gh tn to TRƯỜNG CA NGUYỄN ANH NÔNG d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên - 2016 n va ac th si ii ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC LÊ HỒNG PHONG lu an n va TRƯỜNG CA NGUYỄN ANH NÔNG p ie gh tn to w Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM d oa nl Mã số: 60 22 01 21 u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM ll oi m z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN KIẾN THỌ z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên – 2016 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Kết nghiên cứu đề tài trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Thái Ngun, ngày 28 tháng năm 2016 Tác giả Lê Hồng Phong lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Kiến Thọ - người thầy hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Văn học, khoa Sau đại học - trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo Viện Văn học nhà thơ Nguyễn Anh Nông tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! lu an Thái Nguyên, ngày tháng năm 2016 va n Tác giả p ie gh tn to Lê Hồng Phong d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề 2.1 Về Trường ca Trường Sơn 2.2 Về trường ca Gửi Bill Gates trời xanh 2.3 Về hai trường ca Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành Đối tượng mục tiêu nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu lu 3.2 Mục tiêu nghiên cứu an Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu va n 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu tn to 4.2 Phương pháp nghiên cứu gh Phạm vi nghiên cứu p ie Cấu trúc luận văn w Đóng góp luận văn oa nl NỘI DUNG 10 Chương 1: Trường ca Việt Nam đại xuất d an lu Nguyễn Anh Nông 10 va 1.1 Trường ca Việt Nam đại 10 u nf 1.1.1 Khái niệm trường ca 10 ll 1.1.2 Quá trình hình thành phát triển thể loại trường ca văn m oi học Việt Nam đại 12 z at nh 1.1.3 Một số đặc điểm trường ca sau chiến tranh 16 1.2 Nhà thơ Nguyễn Anh Nông với thể loại trường ca 24 z 1.2.1 Tiểu sử nhà thơ Nguyễn Anh Nông 24 @ gm 1.2.2 Sự nghiệp sáng tác nhà thơ Nguyễn Anh Nông 26 m co l 1.2.3 Nguyễn Anh Nông với thể loại trường ca 28 Chương 2: Nội dung trường ca Nguyễn Anh Nông 31 an Lu 2.1 Trường ca Trường Sơn, nhìn đa chiều chiến tranh 31 2.1.1 Những mát, đau thương 31 n va 2.1.2 Khúc ca muôn đời 38 ac th si iv 2.2 Gửi Bill Gates trời xanh, “một thơng điệp văn hóa thời kĩ trị” 46 2.2.1 Tình yêu sống 46 2.2.2 Tình yêu thơ ca 53 2.3 Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành, mảng màu sống đời thường 56 2.3.1 Niềm vui bình dị 57 2.3.2 Những lo âu, trăn trở 59 2.3.3 Khát vọng tương lai 62 Chương 3: Nghệ thuật trường ca Nguyễn Anh Nông 67 3.1 Ngơn ngữ, hình ảnh trường ca Nguyễn Anh Nông 67 lu 3.1.1 Ngôn ngữ đối thoại, gần gũi với đời sống 67 an 3.1.2 Hình ảnh thơ 71 va n 3.2 Cấu trúc, nhịp điệu trường ca Nguyễn Anh Nông 79 tn to 3.2.1 Cấu trúc 79 gh 3.2.2 Nhịp điệu thơ 83 p ie 3.3 Thời gian không gian nghệ thuật trường ca Nguyễn Anh Nông 87 3.3.1 Thời gian đồng mang dấu ấn thời hậu đại 87 oa nl w 3.3.2 Không gian chuyển đổi linh hoạt 90 KẾT LUẬN 95 d ll u nf va an lu TÀI LIỆU THAM KHẢO oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nhắc đến Thanh Hóa ta nhắc tới vùng đất địa linh, nhân kiệt, nơi giao thoa chuyển hóa hai vùng văn hóa: Bắc Bộ Trung Bộ Đây nôi sinh thành nuôi dưỡng cho nhiều tâm hồn thơ cất cánh thăng hoa, góp phần tạo nên sắc diện cho thi đàn Việt Nam Khi điểm mặt nhà thơ xuất sắc người xứ Thanh, ta nhắc tới: Hữu Loan, Nguyễn Duy, Hồng Nguyên, Trịnh Thanh Sơn,…và ta bỏ qua gương mặt khẳng định tài năng, vị thi đàn, có đóng góp khơng nhỏ cho phát triển văn lu học Việt Nam đại – nhà thơ quân đội Nguyễn Anh Nông an n va Nguyễn Anh Nông bước vào làng thơ Việt Nam từ sớm Sau gặt tn to hái thành công sáng tác thơ ngắn, anh tiếp tục thử sức với thể loại gh trường ca Nguyễn Anh Nông đến với trường ca lúc nhiều người ngỡ p ie trường ca khơng cịn mảnh đất màu mỡ để gieo trồng cho vụ mùa bội thu, vòng ba năm, anh cho đời liên tiếp bốn trường ca: oa nl w Trường ca Trường sơn (2009), Gửi Bill Gates trời xanh (2011), Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn (2012), Lập Thành (2012) d lu an Trường ca Nguyễn Anh Nông đời cách khoảng sáu năm, u nf va chưa có nhiều khoảng lùi thời gian thu hút quan tâm nhiều bạn đọc nhận nhiều phản hồi tích cực nhà nghiên cứu Tuy nhiên, ll oi m đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện có hệ z at nh thống trường ca Nguyễn Anh Nông Với mong muốn tìm hiểu nét độc đáo phương diện nội dung hình thức nghệ thuật sáng tác trường ca z Nguyễn Anh Nông để thấy diễn tiến, phát triển thể loại trường ca nói @ gm riêng, phát triển văn học dân tộc nói chung đồng thời thấy vị l nhà thơ xứ Thanh thi đàn Việt Nam, lựa chọn đề tài Trường m co ca Nguyễn Anh Nông làm đối tượng nghiên cứu cho luận văn an Lu n va ac th si 2 Lịch sử vấn đề Tìm hiểu hướng nghiên cứu liên quan đến đề tài, chủ yếu dựa vào sách Nguyễn Anh Nông “Đi từ miền cỏ” (tiểu luận, phê bình) tiến sĩ Đỗ Thị Thu Huyền tuyển chọn biên soạn nhà xuất Quân đội nhân dân ấn hành (2013) Cuốn sách tập hợp ý kiến phê bình, đánh giá thơ Nguyễn Anh Nơng nói chung trường ca Nguyễn Anh Nơng nói riêng Trường ca Nguyễn Anh Nông đời cách gần chục năm thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, phê bình như: Chu Văn Sơn, Đỗ Thị Thu Huyền, Nguyễn Thanh Tú, Đoàn Minh Tâm, Nguyễn Đức lu Thiện, Phạm Thanh Khương, Nguyễn Tiến Hải, Phạm Thuận Thành, Trần Sáng, an va Hỏa Diệu Thúy, Đỗ Trọng Khơi, Đặng Văn Toàn, Nguyễn Văn Lai, Nguyễn Thanh n Tâm, Nguyễn Hưng Hải, Đỗ Quyên, Nguyễn Bao,… tn to Trong viết: Những giọt thơ tích tụ nơi thượng nguồn thi cảm, Đỗ Thị Thu gh p ie Huyền đưa nhìn khái quát đặc điểm chung trường ca Nguyễn Anh Nông với ba nét bật Thứ Điểm bật bốn trường ca Nguyễn Anh nl w Nông tập trung mạch xuyên suốt Cái tính chất đối thoại thể d oa rõ “Trường ca Trường Sơn” đối thoại với khứ để giúp nhận chân giá trị, an lu phần lịch sử qua; “Gửi Bill Gates trời xanh” đối thoại đa va đầy kiêu hãnh từ thi sĩ với tỉ phú tiếng toàn giới; “Trò chuyện với ll u nf cha Cu Lập Sơn” “Lập Thành” đối thoại với tương lai Dù với tâm oi m nào, trường ca Nguyễn Anh Nơng hướng nhìn đến tương lai đầy hứa hẹn [22, tr.16] Thứ hai trường ca Nguyễn Anh Nơng có dung lượng vừa z at nh ngắn với cấu trúc vững [22, tr.17] Đặc điểm thứ ba mà Đỗ Thị Thu Huyền nhận z thấy trường ca Nguyễn Anh Nông nhìn hướng điều bình dị Ở gm @ khía cạnh này, tác giả viết có nhìn tồn diện tinh tế để nhận l nét trường ca Nguyễn Anh Nơng: Khác với quan niệm q trình vươn tới m co đích trường ca “tái kiện, vấn đề liên quan tới vận mệnh cộng đồng, dân tộc, thời gian không gian rộng an Lu lớn”, trường ca Nguyễn Anh Nông lại hướng nhìn điều bình dị n va Dù tập trung xuyên suốt “Trường ca Trường Sơn”, có lúc lại nặng tính suy ac th si tưởng, nhiều chiêm nghiệm “Gửi Bill Gates trời xanh”; hay nhiều đoạn, phân khúc dồn nén, tích hợp “Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn”…tất tạo nên diện mạo phong phú hấp dẫn riêng cho trường ca Nguyễn Anh Nông [22, tr.19] Ngồi ra, Đỗ Thị Thu Huyền cịn có phát đặc điểm thể loại trường ca Nguyễn Anh Nông: Thơ Nguyễn Anh Nông đa dạng thể loại, trường ca điều thể rõ [22, tr.24] Nguyễn Thanh Tuấn Lối viết tự động tâm linh “Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn" "Lập Thành” mượn lời nhà phê bình Đỗ lu Trọng Khơi, Nguyễn Văn Lai, Đỗ Quyên để đánh giá thơ trường ca an va Nguyễn Anh Nông: “thật kinh ngạc sức bút thơ ông ngày này” (Đỗ n Trọng Khơi), “là trải nghiệm cách nhìn sáng tạo, mạnh mẽ đột phá” gh tn to (Nguyễn Văn Lai), “Như thành tựu, thơ Nguyễn Anh Nơng có nhiều điều người thể thơ ngắn Như khai phá, thơ Nguyễn Anh Nông có nhiều ie p điều khác người trường ca” (Đỗ Quyên) [22, tr.170] Cũng viết này, tác nl w giả cịn có phát độc đáo hình thức biểu trường ca Nguyễn Anh Nơng: oa Trường ca Nguyễn Anh Nơng cịn kết q trình giao thoa văn xi d thơ [22, tr.174] an lu va Đánh giá đóng góp quan trọng Nguyễn Anh Nơng cho phát ll u nf triển thể loại trường ca khẳng định vị Nguyễn Anh Nông thi đàn, oi m Nguyễn Hưng Hải Trường ca Nguyễn Anh Nông khẳng định với ngợi ca đầy trân trọng: Nguyễn Anh Nông làm bứt phá ngoạn mục: mươi z at nh năm trước tác giả chưa ý với bảy tập thơ bốn trường z ca đời, anh thực tên tuổi “đáng gờm” lực lượng vũ trang gm @ thi đàn nước Riêng với đóng góp thể loại trường ca, anh l xứng đáng tôn vinh người “khởi xướng” việc tìm đẹp m co khứ vẻ đẹp thuộc phía ngày mai Thơ, trường ca anh nghiêng bút can dự sâu vào tâm thời [22, tr.212] an Lu Điểm qua ý trên, thấy nhà nghiên cứu có n va đánh giá chung trường ca Nguyễn Anh Nơng Khơng dừng lại đó, ac th si viết mình, tác giả cịn vào đánh giá đặc điểm bật phương diện nội dung nghệ thuật tác phẩm trường ca Nguyễn Anh Nông 2.1 Về Trường ca Trường Sơn Trường ca Trường Sơn Nguyễn Anh Nông thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, phê bình như: Chu Văn Sơn, Nguyễn Bao, Nguyễn Thanh Tú, Đoàn Minh Tâm, Nguyễn Đức Thiện, Phạm Thanh Khương, Nguyễn Tiến Hải, Phạm Thuận Thành, Đỗ Thị Thu Huyền Nghiên cứu Trường ca Trường Sơn, tác giả vào tìm hiểu khía cạnh nội dung, nghệ thuật đánh giá thành công tác phẩm lu an Trong viết Cảm nhận bốn trường ca Nguyễn Anh Nông, Nguyễn n va Văn Lai đưa nhận xét xác đáng: “Trường ca Trường Sơn” Nguyễn Anh tn to Nông trò chuyện với khứ hùng tráng dân tộc, với đại ngàn Trường Sơn, trò chuyện vinh danh người khứ làm nên huyền gh p ie thoại Trường Sơn anh hùng, trị chuyện với khơng gian thời gian lịch sử w để chiêm ngưỡng, tơn vinh hưởng thụ thành lớn lao [22, tr.194] oa nl Trở lại với viết: Những giọt thơ tích tụ nơi thượng nguồn thi cảm, Đỗ Thị d Thu Huyền có đánh giá nội dung cảm hứng “Trường ca Trường lu an Sơn”: Trường ca Trường Sơn hướng ý đến chất sử thi, nhằm tái u nf va chặng đường lịch sử dài, chuỗi kiện tiêu biểu [22, tr.13] Cùng với ý kiến Đỗ Thị Thu Huyền, “Trường ca Trường Sơn” ll oi m lửa tiếng hát, Nguyễn Bao đưa nhận xét tinh tế: Cái khốc liệt z at nh chiến tranh với tâm người Trường Sơn tác giả tô đậm hình tượng sinh động, đủ sức khơi gợi cảm xúc cho người đọc, lôi z người đọc hịa vào trường ca Nguyễn Anh Nơng [22, tr.125] @ gm Ở Đối thoại với Trường Sơn, Nguyễn Thanh Tú đưa nhận xét: Đây m co l trường ca chiến tranh khơng trực tiếp nói đến chiến tranh, nên âm hưởng anh hùng ca âm hưởng chủ đạo Nó khơng thể lấy trận an Lu đánh, cảm hứng đầy dũng khí đánh giặc làm tứ để triển khai hình tượng mà biết tìm đến điểm tựa vững chãi thích hợp văn hóa [22, tr.128 – 129] n va ac th si 88 từ nghĩ tương lai Viết trường ca, nhà thơ Nguyễn Anh Nông ý đến việc sử dụng thời gian đồng Trong Trường ca Trường Sơn, Nguyễn Anh Nông sử dụng thủ pháp thời gian đồng để đem lại hiệu nghệ thuật cao Ở phần đầu trường ca, phần có tác dụng định hướng cho tồn tác phẩm, Nguyễn Anh Nơng lựa chọn điểm nhìn khởi đầu thời gian tại, người lính trở thăm lại chiến trường xưa với nỗi nhớ thương man mác: Trường Sơn/ Ai lại đây/ Lặng nhìn hơm Tiếp theo nhà thơ đưa người đọc trở thời gian khứ Trường Sơn mang nét đẹp huyền thoại đậm đặc văn hóa Tây Nguyên với Đam San, Hơ Nhí; với mái nhà rơng; rượu cần; lời khan ủ men thấp thỏm: lu an Vạm vỡ ngực trần Đam San va n Dịu dàng ánh mắt Hơ Nhí tn to Mái nhà rông ngân nga tiếng chiêng gh p ie Uốn lượn dốc đồi mái núi w Thác chảy rì rào ưu tư d oa nl Đơi trai gái tuổi trăng trịn tình tự an lu Rượu cần vít cong niềm vui va Lời khan ủ men thấp ll u nf Có lúc thời gian khứ đan cài xoắn xuýt vào m Ấy khi, Nguyễn Anh Nông theo bước chân người lính thăm lại chiến trường oi xưa, hồi tưởng lại thời khói lửa: z at nh Tọa độ bom đạn chất chồng ngổn ngang đất đá z Giờ xanh @ l gm Tiếng bom mìn găm thân thân m co người nhức nhối ngày trở gió Tiếng suối thét gào hay tiếng anh em vùi cỏ an Lu Máu xương hòa đất đai xứ sở n va Linh thiêng hồn Trường Sơn nắng gió sương sa ac th si 89 Và từ thời gian tại, Nguyễn Anh Nông hướng người đọc Trường Sơn tương lai, Trường Sơn ngày thay da đổi thịt, trẻ em tung tăng tới trường, cô giáo trẻ ươm trồng mầm non cho Tây Nguyên, cho tương lai đất nước: Tung tăng đàn em quàng khăn đỏ Trang thơm tho Bên cô giáo trẻ Người gái Tây Nguyên lu Viết lên bảng đen an n va Những điều mẻ tn to Như viết vào sách đời cô Thời gian đồng phần đầu trường ca mà p ie gh Ngọn đuốc sáng soi vào thâm u rừng già núi thiêng nl w phần sau, ba điểm nhìn thời gian ln có hòa quyện, đan cài vào Ở oa phần tiếp theo, Nguyễn Anh Nơng hình ảnh nữ chiến sĩ lên xen d lẫn tâm nhà thơ, lời tự bạch kẻ đảo ngũ, tâm vị Tư lệnh lu va an Trường Sơn suy nghĩ người niên thời bình, em u nf bé tới trường, già làng Đúng lời nhận xét Đoàn Minh Tâm: Lối đan cài ll giúp Nguyễn Anh Nơng tạo hình ảnh "phức hợp" Tây Ngun m oi phần toàn tập trường ca [22; tr.133] z at nh Trong trường ca Trò chuyện với cha Cu Lập sơn, Nguyễn Anh Nông ý sử dụng yếu tố thời gian đồng Chẳng hạn chương một, nhà z gm @ thơ lấy thời gian gắn liền với kiện buổi sáng - khởi đầu Cu Lập Sơn chào đời: Mưa gió nhơm nham vườn khuya dế giun tự tình: Cu Lập Sơn chào đời l m co hân hoan hai người Và nhà thơ đưa người đọc trở với thời gian bốn mươi năm trước cha Cu Lập Sơn, nhà thơ Đỗ Khơi an Lu diện cõi người: n va ac th si 90 Nhớ lại chuyện người lớn kể lại: năm 1960 đứa trẻ đời Niềm hi vọng vạm vỡ hoành tráng đấng nam nhi Phù Đổng Thiên Vương ăn thúng uống thùng khỏe voi mạnh mẽ sư tử phóng khống kiêu sa đại bàng xứ núi bay vút chao liệng trời cao Sau thời gian hồi tưởng khứ thời gian tương lai Trong hình dung nhà thơ, Cu Lập Sơn lớn lên, trưởng thành có tương lai tươi sáng: Nườm nượp tàu xe/ Cu Sơn đón đưa nhà xóm/ Cuộc hành trình xuyên Việt, vượt đại dương / tới hành tinh Ở trường ca lại, thời gian đồng rành mạch chương, phần song nhìn cách tổng thể, ta thấy ba yếu tố lu thời gian tại, khứ tương lai đan cài vào Điều an va giúp Nguyễn Anh Nông dễ dàng chuyển mạch cảm hứng, thay đổi điểm nhìn, n nhân vật, khơng gian, tạo sức hấp dẫn cho tác phẩm tn to Việc sử dụng thời gian đồng trường ca Nguyễn Anh Nông thực gh p ie chất thủ pháp bóp méo thời gian, thủ pháp bật lối viết hậu đại Đây đóng góp Nguyễn Anh Nông nỗ lực cách oa nl w tân thể loại trường ca d 3.3.2 Không gian chuyển đổi linh hoạt lu va an Theo "Từ điển thuật ngữ văn học": Không gian nghệ thuật hình thức bên u nf hình tượng nghệ thuật thể tính chỉnh thể Sự miêu tả, trần ll thuật nghệ thuật xuất phát từ "điểm nhìn", diễn m oi "trường nhìn" định, qua giới nghệ thuật cụ thể, cảm tính bộc lộ tồn z at nh quảng tính nó: bên cạnh kia, liên tục, cách quãng, tiếp nối, cao, thấp, xa, gần, rộng, dài tạo thành viễn cảnh nghệ thuật [14; tr.160] z gm @ Như biết, qui mô trường ca thực lớp nang chương hồi Mỗi chương hồi, đoạn, khổ thơ khoảng không l m co gian ấn tượng khác Tìm hiểu nghệ thuật trường ca Nguyễn Anh Nông, nhận thấy nét độc đáo việc sử dụng yếu tố không gian khơng an Lu gian chuyển đổi linh hoạt, nhận định nhà nghiên cứu Đặng Văn n va ac th si 91 Toàn: Tác giả giỏi tạo không gian thơ Mỗi không gian thơ mở phía đời đào sâu vào tầng tâm trạng [22; tr.190] Viết Trường ca Trường Sơn, Nguyễn Anh Nông xây dựng kết cấu tác phẩm bao gồm 20 phần vĩ thanh, phần lại chia thành nhiều đoạn thơ Đặc biệt, nhà thơ lựa chọn điểm nhìn nhiều đối tượng như: người lính trở Trường Sơn thăm chiến trường xưa, lời người con, lời nhà thơ, lời nữ chiến sĩ, lời người cha bên cõi thế, lời kẻ đảo ngũ, lời hầm dã chiến, lời cầu tạm, lời đường có lời em bé, lời già làng Mỗi đối tượng lại gắn liền với không gian cụ thể để cuối hợp lại làm sống lu dậy Trường Sơn huyền thoại vừa đau thương, vừa bất khuất, anh hùng an Trường Sơn vạn đại Người đọc dễ dàng nhận lời đối thoại va n nhân vật, tác giả lại đan cài vào nhiều khơng gian khác Chẳng hạn tn to Lời người cha (XV): Đầu tiên, người cha trở bên cõi nói với ie gh người dương đời xông pha người lính Trường Sơn: p Bây giờ, cha, cõi âm oa nl w Nói với dương d Nhớ ngày cha đứng đỉnh núi va an lu Nói với mây bay nắng nỏ gió ngàn u nf Tiếp theo không gian quê nhà Khi đất nước hịa bình thống ll nhất, nhiều đồng đội nằm xuống, người cha may mắn trở quê hương, m oi song thương tích chiến tranh găm lại da thịt nhức nhối ngày trở z at nh gió: Cha - người may mắn/ Hơn nhiều bè bạn/ Bom đạn - lửa khói - khơng chết/ Sốt rét - ốm đau - sống nhăn/ Mảnh bom nhói nhói da thịt/ Đơi vợ cằn nhằn/ z gm @ Gió mưa xương cốt nhức Nhưng với lĩnh người lính, cha nghị lực vươn lên sống vui vẻ cháu Song sống sống đời l m co thường, người lính quên năm tháng ác liệt đồng đội chiến đấu, vượt qua mưa bom bão đạn kẻ thù Những kí ức đưa người cha trở an Lu với khứ thời trận mạc Không gian Trường Sơn máu lửa n va ra: ac th si 92 Tiếng bom rung Tiếng mìn phá đá Tiếng thở hổn hển thiếu nữ San nền, dọn bãi, lối xe Ngập ngừng anh lính trẻ Nhìn đêm đen, tránh bom thù Trên xe, cha nhìn theo bóng họ Cứ nhập nhịe ánh sáng đạn bom lu an Đang không gian Trường Sơn kí ức, Nguyễn Anh Nơng lại đưa va n người đọc trở với không gian người cha miền cực lạc nhắn nhủ cháu tn to chọn cho Trường Sơn đơi chân mình: Cha gh bay bay miền cực lạc/ Chốn bồng lai tiên cảnh/ Dằng dặc nỗi nhớ/ Dằng dặc p ie niềm thương/ Và cha thấy cháu con/ Bầu đoàn lũ lĩ/ Mỗi người - chọn cho - nl w Trường Sơn/ Rồi - - đơi chân oa Khi người cha nói với người vợ yêu dấu khơng gian lại d trở với không gian hậu phương Người chồng trận, người vợ nhà lu va an thay chồng gánh vác giang sơn nhà chồng: nuôi thơ, phụng dưỡng cha mẹ già, u nf đối nội, đối ngoại Cha nói với người vợ với niềm tri ân sâu sắc ll Đó người phụ nữ tuyệt vời mà Ngàn lời vàng ngọc không đủ để ngợi ca Vạn oi m lời ca chưa đủ để tặng người z at nh Và cuối cùng, người đọc không thấy không gian nơi người cha cõi vĩnh gửi lại niềm tin Trường Sơn thời đại lấp lánh sắc màu mà z gm @ cịn khơng gian Trường Sơn với lớp lớp cháu đến đây, bước chân mạnh mẽ, dứt khoát nối tiếp ý chí cha đồng đội để xây l khốt/ Bằng/ Vượt/ Qua/ Cái - bóng - - m co dựng Trường Sơn vạn đại: Cha mừng - - vượt - Trường Sơn/ Mạnh mẽ/ Dứt an Lu Qua việc điểm nhìn cụ thể lời người cha - người lính n va Trường Sơn nói với con, ta thấy Nguyễn Anh Nông sử dụng không gian linh ac th si 93 hoạt Và không điểm nhìn cụ thể, ta cịn bắt gặp cách sử dụng không gian nhiều phần tác phẩm Việc liên tục chuyển đổi không gian vừa giúp cho nhà thơ tái Trường Sơn đa sắc màu, vừa tăng thêm cảm xúc cho hình tượng Không sử dụng Trường ca Trường Sơn, cách chuyển đổi khơng gian linh hoạt cịn Nguyễn Anh Nông sử dụng hiệu tập trường ca Chẳng hạn chương bốn trường ca Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn, nhà thơ tạo dựng không gian khơng gian sống gia đình nhà thơ Đỗ Trọng Khơi phần Tâm với Đ K - lu K.O, Cu Lập Sơn, ô ti vi, láp tốp, giường, an gương, giàn thiên lý cửa sổ, với khách văn mây ngàn năm trước lại va n không gian cụ thể giúp mở phía đời đào sâu vào tầng gh tn to tâm trạng Tâm với Đ K - K.O không gian làng quê, khơng gian tình khoai lúa ie p để hồn thơ Đỗ Trọng Khơi cất cánh thăng hoa, hứa hẹn vụ mùa bội thu nl w cánh đồng thi ca bất tận: d oa Tình khoai lúa thơm hương đời mộc mạc va an lu Ai chân lấm tay bùn nâng giẻ mạ tươi non u nf Cấy vào giấc mơ ta mùa màng tươi tốt ll Vì bị liệt hai chân suốt ngày phải nằm nên giường trở thành m oi không gian gắn bó với nhà thơ Đỗ Trọng Khơi giường nơi Đỗ Khơi sinh z at nh hoạt, làm thơ nơi đón tiếp bạn bè: z Khơng hiểu ta có trước hay chàng có trước @ l gm Chỉ nhớ chàng ta rời nửa bước Có thể nói hồn cảnh nhà thơ Đỗ Trọng Khơi, vật dụng m co ô, ti vi láp tốp giúp nhà thơ thoát khỏi không gian trọng để nhà thơ tiếp xúc với giới bên ngoài: an Lu giường, khơng gian ngơi nhà chúng trở thành cầu nối quan n va ac th si 94 Ta cầu nối giới muôn màu Muôn âm đến từ miền xa thẳm Những chàng cao bồi, yếm thắm Tất tật hình, đứng xênh xang Là đứa trẻ nên với Cu Lập Sơn không gian chứa đựng giới đồ chơi ngổn ngang, lỉnh kỉnh: Xe pháo nhà ta chật chội, kềnh Ta biết ta khanh tướng đồ vật lu an Mọi thứ bày đặt lỉnh kỉnh, ngổn ngang va n Có thể thấy không gian chuyển đổi linh hoạt đặc tn to điểm nghệ thuật bật sáng tác trường ca Nguyễn Anh Nông ie gh Cách sử dụng yếu tố không gian góp phần tạo nên thành cơng trường ca p Nguyễn Anh Nông nl w Tiểu kết d oa Có thể khẳng định với bốn trường ca: Trường ca Trường Sơn, Gửi Bill Gates an lu trời xanh, Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành, Nguyễn Anh Nơng va góp phần đem đến gió cho thể loại trường ca nói riêng, cho u nf đại hóa văn học dân tộc nói chung Ta gặp trường ca Nguyễn Anh ll Nông thứ ngôn ngữ đối thoại, gần gũi với đời thường song không phần m oi sống động, giàu chất thơ Sự giao thoa thơ văn xi nét hình z at nh thức dễ nhận thấy sáng tác trường ca nhà thơ Bên cạnh đó, cách thể thời gian đồng mang dấu ấn thời hậu đại không gian chuyển z đến cho thể loại trường ca diện mạo m co l gm @ đổi linh hoạt đóng góp bật Nguyễn Anh Nơng việc đem an Lu n va ac th si 95 KẾT LUẬN Trường ca thể loại có đóng góp quan trọng cho phát triển thơ ca nói riêng, văn học dân tộc nói chung Trường ca có lịch sử hình thành phát triển lâu dài xem thể loại chưa ổn định Về khái niệm trường ca, nhà nghiên cứu người đưa cách hiểu riêng song ý kiến có điểm chung thống nhất: Trường ca tác phẩm vừa có "tầm cỡ", ''tầm vóc" lớn lao hình thức lẫn nội dung, vừa có tính tự sự, tính trữ tình có yếu tố suy nghĩ luận Trường ca Việt Nam đại manh nha từ trước cách mạng tháng tám 1945, phát triển mạnh mẽ hai lu kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ xâm lược Sau chiến tranh, trường an ca có nở rộ thể loại giữ vị trí quan trọng va n dịng chảy văn học dân tộc Trường ca sau chiến tranh có hai đặc điểm bật tn to trường ca nhìn mắt hậu chiến trường ca biểu lối ie gh viết hậu đại Từ chỗ đề cao tính sử thi, trường ca ngày quan tâm đến p chất đời thường Để bắt nhịp với xu thời đại, tác giả trường w ca trọng sử dụng thủ pháp lối viết hậu đại: liên kết văn bản, oa nl trộn lẫn loại hình văn học nghệ thuật khác nhau, nghệ thuật phân mảnh, bóp d méo thời gian, hình thức vui đùa chuyện khôi hài Đây xu hướng vận động để lu va an bắt kịp với thời đại qua trường ca khẳng định sức sống mãnh u nf liệt thể loại thời đại ll Nhà thơ Nguyễn Anh Nông khẳng định tên tuổi vị m oi thi đàn văn học dân tộc Sau có thành cơng sáng tác thơ z at nh ngắn (7 tập thơ), Nguyễn Anh Nông tiến thêm bước dài đường nghệ thuật sáng tác trường ca Nguyễn Anh Nông chứng tỏ tài z gm @ việc liên tiếp cho đời bốn tập trường ca: Trường ca Trường Sơn (2009), Gửi Bill Gates Trời xanh (2011), Trò chuyện với cha cu Lập Sơn l m co (2012) Lập Thành (2012) Trường ca Nguyễn Anh Nông đánh giá có nội dung đặc sắc mang hình thức nghệ thuật lạ Có thể nói, Nguyễn Anh Nơng an Lu có đóng góp tích cực cho phát triển thể loại trường ca n va ac th si 96 Về nội dung, nhận thấy bốn trường ca Nguyễn Anh Nông: Trường ca Trường Sơn, Gửi Bill Gates trời xanh, Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành bốn mảng màu khác tạo nên tranh đa sắc màu sống, làm nên sức hấp dẫn cho thể loại trường ca nói chung, trường ca Nguyễn Anh Nơng nói riêng Và dù viết nội dung bốn trường ca Nguyễn Anh Nơng trải lịng nhà thơ đời, người ước vọng thiết tha: người có sống tốt đẹp hơn! Đến với Trường ca Trường Sơn Nguyễn Anh Nông , người đọc bắt gặp nhìn đa chiều chiến tranh: có đau thương, mát có hùng lu ca muôn đời Với tác phẩm này, nhà thơ góp thêm cách nhìn, cách an cảm chiến đau thương mà anh dũng dân tộc Nguyễn Anh Nơng nhìn va n thấy nỗi đau hằn sâu phận người dù họ người lính trực tiếp chiến đấu tn to Trường Sơn hay hậu phương, dù thời chiến hay đất nước hịa bình ie gh Nhà thơ thấu nỗi đau đại ngàn Trường Sơn hùng vĩ trước mưa bom, bão p đạn kẻ thù Song điều đáng nói suy nghĩ nhà thơ mặc áo lính, w khứ đau thương mà hào hùng điểm tựa để xây dựng Trường oa nl Sơn giàu đẹp tương lai Khi tấu lên hùng ca Trường d Sơn, Nguyễn Anh Nông không quên tri ân người lính, người vợ lính lu va an người lao động bình dị ngày, giúp Trường Sơn thay da, đổi thịt Trong khúc ca ấy, ta lắng nghe thở đại ngàn, không gian u nf ll văn hóa đậm chất Tây Nguyên với vũ điệu rừng xanh, âm m oi tiếng chiêng ngân, men say Rượu cần vít cong niềm vui/ Lời khan ủ men thấp z at nh thỏm… Đọc trường ca Gửi Bill Gates trời xanh, độc giả bị thu hút đối z gm @ thoại thẳng thắn mà thân tình nơng dân xồng xứ sở hiền hịa, nhân hậu, Việt Nam với tỉ phú công nghệ Bill Gates, nước Mĩ Vốn cơng dân tồn l m co cầu có trái tim thi sĩ ý thức, trách nhiệm cao với nhân loại, Nguyễn Anh Nông đối thoại với Bill Gates gửi thông điệp văn hóa thời kĩ trị: Hãy an Lu sống hịa bình, thân thiện; sống trái tim biết yêu thương người vạn tưới mát tâm hồn người, giúp người xích lại gần n va vật; yêu thơ ca thơ ca khơng thước đo văn hóa dân tộc mà ac th si 97 Ở trường ca Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành, Nguyễn Anh Nông khiến độc giả từ bất ngờ đến bất ngờ khác, để người đọc nhận nội dung thể loại trường ca đâu thiết phải vấn đề hệ trọng cộng đồng Ta gặp hai trường ca không gian êm đềm làng quê, gia đình Đỗ Khơi – Kim Oanh với Cu Lập Sơn Lập Thành Trong suốt hành trình đời lớn lên hai đứa trẻ, nhà thơ không ngừng suy tư, chiêm nghiệm nhận mảng màu sống đời thường có niềm vui bình dị, lo âu trăn trở có ước vọng tương lai Về phương diện nghệ thuật, ghi nhận nỗ lực Nguyễn Anh lu Nơng việc góp phần mang đến diện mạo cho thể loại trường ca an Người đọc gặp trường ca Nguyễn Anh Nông thứ ngôn ngữ đối thoại, gần va n gũi với đời thường song đậm chất thơ Sự giao thoa thơ văn xi; hình tn to ảnh thơ sinh động, giàu tính biểu tượng; cách ngắt nhịp linh hoạt, nét ie gh hình thức dễ nhận thấy sáng tác trường ca nhà thơ Bên cạnh đó, cách p thể thời gian đồng mang dấu ấn thời hậu đại không gian w chuyển đổi linh hoạt đóng góp bật Nguyễn Anh Nơng oa nl việc cách tân thể loại trường ca d Có thể nói với tài năng, nỗ lực không ngừng niềm đam mê sáng tạo lu va an nghệ thuật, Nguyễn Anh Nông gặt hái vụ mùa bội thu cánh u nf đồng thi ca với bốn trường ca: Trường ca Trường Sơn, Gửi Bill Gates trời xanh, ll Trò chuyện với cha Cu Lập Sơn Lập Thành Tìm hiểu trường ca Nguyễn m oi Anh Nông, không nhằm mục đích xác định nét phong cách z at nh đóng góp nhà thơ với thể loại trường ca mà để thấy tiến trình phát triển thể loại trường ca nói riêng, văn học dân tộc nói chung z m co l gm @ an Lu n va ac th si TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Tuấn Anh (1999), Văn học Việt Nam đại, nhận thức thẩm định, Những vấn đề lý luận lịch sử văn học, tài liệu Viện Văn Học Lại Nguyên Ân (1975), “Mấy suy nghĩ thể loại trường ca”, Tạp chí văn học số Lại Nguyên Ân (1981), “Bàn góp trường ca”, Tạp chí văn học số Lại Nguyên Ân (1984), “Thể trường ca gần đây”, Văn học phê bình, Nxb Tác phẩm Mai Bá Ẩn (2011), "Hai đặc điểm trường ca Việt Nam đại", lu phongdiep.net an n va Mai Bá Ẩn (2012), "Trường ca Thu Bồn - Thể loại cấu trúc", tn to vanchuongviet.org ie gh Thu Bồn (2003), “Bài ca chim chơ rao”, Thu Bồn – thơ trường ca, Nxb Đà Nẵng p Phan Ngọc Cảnh (1980), "Trường ca người viết trường ca", Tạp chí văn nghệ quân đội nl w oa N.V Gôgôl (1971), Những linh hồn chết, Về trường ca vĩ đại N.V Gôgôl d (bài giới thiệu X.Maisxkin), Nxb Văn học thiếu nhi an lu va 10 Phạm Tiến Duật (1980), “Nhân bàn trường ca đơi điều nghĩ hình thức”, ll u nf Văn nghệ quân đội tháng 12 z at nh Quân đội, Hà Nội oi m 11 Nguyễn Khoa Điềm (1977), “Mặt đường khát vọng”, Tuyển tập trường ca, Nxb 12 Nguyễn Đăng Điệp (2002), Giọng điệu thơ trữ tình, Nxb Văn học, Hà Nội z Văn học, Hà Nội l gm @ 13 Nguyễn Đăng Điệp (2014), Thơ Việt Nam đại tiến trình tượng, Nxb Nxb Giáo Dục, Hà Nội m co 14 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2007), Từ điển thuật ngữ văn học, an Lu 15 Trần Mạnh Hảo (1994), Đất nước hình tia chớp, Nxb Quân đội nhân dân n va ac th si 16 Nguyễn Thị Hậu (2011), "Về thi pháp trường ca thơ Việt Nam đại", Tạp chí Nhà văn, số tháng 17 Hoàng Ngọc Hiến (1981), “Về đặc trưng trường ca”, Tạp chí văn học số 18 Hoàng Ngọc Hiến (1999), Năm giảng thể loại, Nxb Giáo dục Hà Nội 19 Phạm Hổ (1981), "Người lính Trường ca sư đồn", Báo Văn nghệ 20 Bùi Công Hùng (2000), Sự cách tân thơ Việt Nam đại, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 21 Nguyễn Thanh Huyền (2012), Những biểu chủ nghĩa hậu đại lu văn học đương đại, Luận văn Thạc sỹ, ĐH Quốc gia Hà Nội an n va 22 Đỗ Thị Thu Huyền (2013), Nguyễn Anh Nông từ miền cỏ, Nxb Quân đội nhân dân tn to gh 23 Nguyễn Thu Hương (2002), Một số trường ca tiêu biểu kháng chiến p ie chống Mỹ cứu nước, Luận văn thạc sỹ Đại học Sư phạm Hà Nội w 24 Đỗ Văn Khang (1982), “Từ ý kiến trường ca sử thi Hê - ghen đến trường oa nl ca đại ta”, Tạp chí văn học số d 25 Mã Giang Lân (1982), “Trường ca vấn đề thể loại”, Tạp chí văn học số an lu u nf va 26 Mã Giang Lân (2003), Văn học Việt Nam 1945 - 1954, Nxb Giáo dục Hà Nội 27 Hà Li, Lưu Nguyễn, Phi Hà (2011), "Ba viết tập trường ca Lòng hải lý", ll oi m trieuxuan info z at nh 28 Hà Thị Liên (2014), Thế giới nghệ thuật thơ Nguyễn Anh Nơng, Khóa luận Tốt nghiệp Đại học, Đại học Sư phạm Thái Nguyên – Đại học Thái z gm @ Nguyên 29 Nguyễn Văn Long (1977), "Hướng số nhà thơ", Báo Văn nghệ số 539 l mạng tháng Tám, Nxb Giáo dục, Hà Nội m co 30 Nguyễn Văn Long (2002), Tiếp cận đánh giá văn học Việt Nam sau Cách an Lu 31 Nguyễn Văn Long (2009), Phân tích tác phẩm văn học đại Việt Nam từ n va góc nhìn thể loại, Nxb Giáo dục, Hà Nội ac th si 32 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, Lê Ngọc Trà, La Khắc Hịa, Thành Thề Thái Bình (2002), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Phương Lựu, Nguyễn Nghĩa Trọng, La Khắc Hịa, Lê Lưu Oanh (2009), Lí luận văn học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 34 Thiếu Mai (1980), "Hữu Thỉnh đường tới thành phố", Văn nghệ Quân đội tập 12 35 Nguyễn Đăng Mạnh, Lại Ngun Ân, Vương Trí Nhàn, Trần Đình Sử, Ngơ Thảo (1987), Một thời đại văn học mới, Nxb Văn học Hà nội lu 36 Nguyễn Đức Mậu (1978), Trường ca sư đoàn, Nxb Quân đội nhân dân an 37 Lê Thị Mây (2003), Lửa mùa hong áo, Nxb Quân đội nhân dân va n 38 Nguyễn Anh Nông (1993), Bàn tay cỏ, Tập 1, Nxb Văn học Hà Nội tn to gh 39 Nguyễn Anh Nông (1995), Bàn tay cỏ, Tập 2, Nxb Văn học Hà Nội p ie 40 Nguyễn Anh Nông (1998), Kỵ sỹ ngựa gỗ, Nxb Sở văn hóa thơng tin Hịa Bình nl w 41 Nguyễn Anh Nông (2000), Mây bay, Nxb Sở văn hóa thơng tin Hịa Bình d oa 42 Nguyễn Anh Nông (2005), Những năm tháng rừng, Nxb Quân đội nhân dân an lu 43 Nguyễn Anh Nông (2009), Trường ca Trường Sơn, Nxb Văn học, Hà Nội u nf va 44 Nguyễn Anh Nông (2010), Lững thững xanh, Nxb Văn học Hà Nội ll 45 Nguyễn Anh Nông (2011), Hà Nội em, Nxb Quân đội nhân dân m oi 46 Nguyễn Anh Nông (2011), Gửi Bill Gates trời xanh , Nxb Văn học, Hà Nội z at nh 47 Nguyễn Anh Nơng (2012), Trị chuyện với cha Cu Lập Sơn, Nxb Văn học, z Hà Nội @ l gm 48 Nguyễn Anh Nông (2012), Lập Thành, Nxb Văn học, Hà Nội Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội m co 49 Bùi Văn Nguyên, Hà Minh Đức (1980), Thơ ca Việt Nam – hình thức thể loại, an Lu 50 Lã Nguyên (1971), Diện mạo văn học Việt Nam 1945 - 1975, Nxb Đại học Quốc n va gia Hà Nội ac th si 51 Bùi Văn Nguyên (1975), “Vẻ đẹp hùng tráng nên thơ trường ca Tây Nguyên”, Tạp chí văn học 52 Vũ Đức Phúc (1982), “Chung quanh vấn đề trường ca”, Tạp chí văn học (6) 53 Diệu Thị Lan Phương (2011), Thể loại trường ca văn học đại Việt Nam, Luận án Tiến sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 54 Diệu Thị Lan Phương (2011), "Nghĩ số phản trường ca", vannghequandoi.com.vn 55 Nguyễn Bình Phương (1986), "Đổ bóng xuống mặt trời", Báo Văn nghệ Công an lu 56 Hà Quảng (2011), "Về khuynh hướng phát triển trường ca Việt", vanvn.net an n va 57 Lê Minh Quốc (2006), "Hành trình kiến", Nxb Trẻ tn to 58 Đỗ Quyên (2010), "Đến trường phái thơ Việt từ cảm thức hậu đại", Tạp chí gh Sơng Hương số 257 p ie 59 Đỗ Quyên (2012), "Ghi nhận thi cảm trường ca tươi lạ", vanvn.net nl w 60 Từ Sơn (1981), “Về khái niệm trường ca”, Văn nghệ quân đội số d oa 61 Chu Văn Sơn (2011), "Thanh Thảo với Trường ca", nguvan.hnue.edu.vn an lu 62 Nguyễn Thái Sơn (2009), Chiến tranh - chín khúc tưởng niệm, Nxb Văn học Hà Nội ll Nxb Văn học Hà Nội u nf va 63 Trần Đăng Suyền (2004), Nhà văn - Hiện thực đời sống cá tính sáng tạo, m oi 64 Vũ Văn Sỹ (2001), “ Sự biến đổi thể loại thơ từ sau năm 1975” – Những z at nh vấn đề lý luận lịch sử văn học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội z 65 Vũ Văn Sỹ (2003), “Thời nở rộ trường ca, tượng sáng tạo thể loại”, Trọng Tạo (2011), "Những đặc trường ca", m co nguyentrongtao.org điểm l Nguyễn gm 66 @ Tạp chí văn nghệ đại", Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn số 23 an Lu 67 Nguyễn Thị Liên Tâm (2010), "Đặc điểm giọng điệu trường ca sử thi n va ac th si 68 Nguyễn Thị Liên Tâm (2011), "Sự phức hợp đa dạng thể thơ trường ca sử thi đại", phongdiep.net 69 Nguyễn Thanh Tú (2014), "Tượng đài người lính trường ca đương đại", Quân đội nhân dân số tháng 11 70 Nguyễn Bá Thành (1996), Tư thơ tư thơ đại Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội 71 Ngô Đức Thịnh (2004), "Tiểu vùng văn hóa xứ Thanh", Tạp chí Văn hóa dân gian, số lu 72 Hữu Thỉnh (1980), “Vài suy nghĩ thể loại trường ca”, Văn nghệ Quân đội an nhân dân tập 12 va n 73 Hữu Thỉnh (1996), Trường ca biển, Nxb Quân đội nhân dân gh tn to 74 Lưu Khánh Thơ (2010), "Đôi nét trường ca năm gần từ góc nhìn p ie thể loại", vannghequandoi.com.vn 75 Đào Thị Khánh Vân (2009), “Trường ca Thanh Thảo”, Luận văn thạc sỹ, Đại d oa nl w học Sư phạm Thái Nguyên – Đại học Thái Nguyên ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si