(Luận văn) tổ chức dạy học chương động học chất điểm vật lí 10 chương trình giáo dục thường xuyên với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THI ̣ KIM DUNG lu an n va p ie gh tn to TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG "ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM" - VẬT LÍ 10 CHƯƠNG TRÌNH GDTX VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THI ̣ KIM DUNG lu an n va p ie gh tn to TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG "ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM" - VẬT LÍ 10 CHƯƠNG TRÌNH GDTX VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY d oa nl w Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60.14.01.11 an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn hồn tồn trung thực, chưa cơng bố cơng trình tác giả khác Tác giả lu an va n Nguyễn Thị Kim Dung p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng đào tạo Sau Đại học, Ban chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lý trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý Thầy, Cô giáo tổ Tự nhiên Trung tâm HN&GDTX ng Bí tỉnh Quảng Ninh cộng tác, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu TNSP Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo hướng dẫn: lu an PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt, người tận tình hướng dẫn suốt thời n va gian nghiên cứu hồn thành luận văn tn to Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lớp cao học Vật lý K21 giúp đỡ, Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp p ie gh đóng góp nhiều ý kiến trình học tập thực luận văn d oa nl w giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn lu nf va an Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả z at nh oi lm ul z Nguyễn Thị Kim Dung m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ii ĐHTN ac th si MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vi lu DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii an n va MỞ ĐẦU tn to Lý chọn đề tài gh Mục đích nghiên cứu p ie Đối tượng nghiên cứu nl w Giả thuyết khoa học d oa Nhiệm vụ nghiên cứu an lu Phạm vi nghiên cứu nf va Phương pháp nghiên cứu lm ul Đóng góp luận văn Bố cục luận văn z at nh oi Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ z gm @ THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 1.1 Cơ sở lý luận l m co 1.1.1 Bản đồ tư an Lu 1.1.2 Phương pháp thực nghiệm 14 1.1.3 Tính tích cực 22 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu –iii ĐHTN ac th si 1.2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng bản đồ tư tổ chức dạy học chương “Đô ̣ng ho ̣c chấ t điể m” - Vâ ̣t Lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm 26 1.2.1 Nghiên cứu đặc điểm học sinh khối GDTX 26 1.2.2 Điều tra thực trạng việc vận dụng đồ tư tổ chức dạy học Vật lí chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm địa bàn nghiên cứu 26 Kết luận chương 30 Chương VẬN DỤNG BĐTD TRONG XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH lu DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬT LÍ 10 an n va CHƯƠNG TRÌNH GDTX THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 31 đồ cấu trúc logic chương “Đô ̣ng ho ̣c chấ t điể m” - Vâ ̣t lý 10 chương gh tn to 2.1 Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa xây dựng sơ p ie trình GDTX 31 w 2.1.1 Vị trí chương “Động học chất điểm” sách giáo khoa Vật lí oa nl 10 chương trình GDTX 31 d 2.1.2 Nghiên cứu chuẩn kiến thức kỹ chương “Động ho ̣c chấ t lu nf va an điể m” - Vâ ̣t lý 10 chương trình GDTX 32 2.1.3 Xây dựng sơ đồ cấu trúc logic nội dung chương “Đô ̣ng ho ̣c chấ t lm ul điể m” - Vâ ̣t lý 10 chương trình GDTX 34 z at nh oi 2.2 Vận dụng BĐTD xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm z HN&GDTX 35 @ gm 2.3 Vận dụng BĐTD xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức co l chương “Động học chất điểm”- Vật lí 10 chương trình GDTX theo PPTN, m nhằm phát huy TTC cho học sinh Trung tâm HN&GDTX 40 an Lu Kết luận chương 55 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – iv ĐHTN ac th si Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 56 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 56 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 56 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 56 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 56 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 56 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 57 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm 57 lu 3.3.2 Lập kế hoạch thực nghiệm sư phạm 57 an 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo kế hoạch 58 va n 3.4 Đánh giá thực nghiệm sư phạm (TNSP) 58 tn to 3.4.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá 58 ie gh 3.4.2 Phân tích diễn biến dạy TNSP theo tiến trình đề xuất 60 p 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 64 nl w 3.5.1 Đánh giá định tính kết TNSP 64 d oa 3.5.2 Đánh giá định lượng kết TNSP 66 an lu Kết luận chương 72 nf va KẾT LUẬN 73 lm ul TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌ NH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 75 z at nh oi PHỤ LỤC z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt BĐTD ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPTN Phương pháp thực nghiệm HN&GDTX GDTX Giáo gục thường xuyên 10 THPT Trung học phổ thông 11 TN lu STT Viết đầy đủ Bản đồ tư an n va Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên p ie gh tn to Thực nghiệm d TNSP Thực nghiệm sư phạm TTC Tính tích cực Nhận thức khoa học NTKH lu Chu trình nhận thức khoa học vật lí CTNTKHVL nf va an 15 oa 14 nl 13 w 12 z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – iv ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng khảo sát thực trạng học tập HS với mơn Vật lí 29 Bảng 1.2 Bảng khảo sát khả nhận thức, mức độ tích cực học sinh 29 Bảng 3.1 Bảng số liệu HS chọn làm mẫu TNSP 57 Bảng 3.2 Lịch giảng dạy tiết thực nghiệm sư phạm lớp chọn 57 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số Xi (Yi) kiểm tra (phân bố tần số) 66 Bảng 3.4 Xếp loại điểm kiểm tra 66 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần suất 69 lu Bảng 3.6 Bảng lũy tích hội tụ 69 an Bảng 3.7 Bảng tổng hợp tham số thống kê 70 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Cách đọc đồ tư Hình 1.2: Cách vẽ đồ tư 11 Hình 1.3: Chu trình sáng tạo khoa học theo V.G.Razumovski 15 Hình 2.1: Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Động học chất điểm” 34 Hình 2.2: Sơ đồ vận dụng BĐTD xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX 35 Hình 2.3: TN ống Newton 46 lu an Hình 2.4: TN Ga-li-le tháp nghiêng Pi-da 46 n va Hình 2.5: Vận động viên nhảy cầu 47 tn to Chuyển động rơi tự 47 Hình 2.6: gh Hình 2.7: Chuyển động rơi tự 47 p ie Hình 2.8: Bộ TN kiểm tra 51 w Hình 2.9: Phương pháp chụp ảnh hoạt nghiệm 52 oa nl Hình 3.1: HS thảo luận nhóm 61 d Hình 3.2: BDTD hệ thống giả thuyết nhóm 61 lu an Hình 3.3: BDTD hệ thống giả thuyết nhóm 61 nf va Hình 3.4: BĐTD hệ thống phương án TNKT nhóm 62 lm ul Hình 3.5: BĐTDvề hệ thống phương án TNKT nhóm 62 z at nh oi Hình 3.6: HS thực TNKT giả thuyết 63 Hình 3.7: HS thực TNKT giả thuyết 63 Hình 3.8: Phiếu học tập số nhóm 63 z @ Hình 3.9: HS chưa tự tin phát biểu lúc đầu 65 l gm Hình 3.10: HS tích cực tự tin phát biểu lúc sau 65 co Hình 3.11: Đồ thị xếp loại kiểm tra 67 m Hình 3.12: Đồ thị phân bố tần suất 69 an Lu Hình 3.13: Đồ thị lũy tích hội tụ 69 http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – vi ĐHTN ac th si * Giai đoạn 2: Xây dựng giả thuyết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chia HS thành nhóm, yêu cầ u - Chia nhóm theo yêu cầ u của GV, thảo luâ ̣n về câu hỏi ở giai đoạn nhóm trưởng điều khiển hoạt ̣ng nhóm thảo luận, nêu dự đoán Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến dự đốn thành viên nhóm để đề - u cầu nhóm trình bày giả xuất giả thuyết thuyết, vận du ̣ng BĐTD ghi la ̣i giả - Nhóm trưởng triǹ h bày giả thuyế t thuyế t các nhóm đề xuấ t của nhóm mình lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu Sơ đồ 1: BĐTD hệ thống giả thuyết nhóm * Giai đoạn 3: Suy hệ logic từ giả thuyết kiểm tra thực nghiệm (Ở ta kiểm tra trực tiếp giả thuyết không cần suy hệ quả) lm ul Hoạt động giáo viên z at nh oi * Giai đoạn 4: Xây dựng và thực phương án thí nghiệm kiểm tra Hoạt động học sinh z - Chọn giả thuyết (giả thuyết 1), yêu - Hoạt động nhóm, nhóm trưởng điều cầu nhóm xây dựng phương án khiển hoạt động nhomsneeu TNKT giả thuyết phương án TNKT Nhóm trưởng tổng hợp phương án đề xuất TNKT thành viên nhóm thành phương án TNKT nhóm - u cầu nhóm trình bày - Nhóm trưởng trình bày phương án phương án TNKT, vận dụng BĐTD TNKT nhóm ghi lại phương án TNKT nhóm đề xuất m co l gm @ an Lu n va ac th si Phương án TNKT với TN khảo sát chuyển động viên bi máng ngang Đo thời gian Đo quañ g đường đươ ̣c quãng đường s: t của viên bi: s lu Tiń h tố c đô ̣ trung biǹ h vtb = an s t n va Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh p ie gh tn to Sơ đồ 2: BĐTD phương án TNKT nhóm nl w -Yêu cầu nhóm thực TNKT theo - Hoạt động nhóm thực TNKT với dụng cụ khảo sát chuyển d oa phương án chọn an lu - GV: Kiểm tra trình thao tác TN động viên bi máng ngang nf va nhóm có động viên, khích lệ - Ghi nhận kết TN vào phiếu học tập số - Nhóm trưởng trình bày kết z at nh oi lm ul - Yêu cầu nhóm ghi kết TNKT TN nhóm v z s  const  0,1 m/s t gm @ Kết TN khẳng định m co l giả thuyết lựa chọn an Lu n va ac th si * Giai đoạn 5: Hợp thức hóa ứng dụng kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Kết luận: Từ TNKT khẳng định - Ghi nhâ ̣n kiế n thức chuyển động viên bi máng ngang chuyển động thẳng - Yêu cầu nhóm vận dụng BĐTD -Hoạt động nhóm vẽ BĐTD hệ hệ thống lại đặc điểm chuyển thống đặc điểm CĐTĐ động thẳng (dạng quỹ đa ̣o, tố c đô ̣, đường đi, phương trin ̀ h chuyể n đô ̣ng) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w an lu nf va Sơ đồ 3: BĐTD hệ thống đặc điểm chuyển động thẳng Hoạt động học sinh -Yêu cầu học sinh làm tập phiếu học tập số - Từ kết nêu nhận xét đặc điểm đồ thị tọa độ - thời gian chuyển động thẳng -GV: Nhận xét phần trình bày HS tổng kết rút kết luận đặc điểm đồ thị tọa độ - thời gian chuyển động thẳng - Hoạt động nhóm, nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận giải tập - Đại diện nhóm lên trình bày giải phần nhận xét nhóm đưa z at nh oi lm ul Hoạt động giáo viên z @ m co l gm -Tiếp nhận thông tin, ghi nhận đặc điểm đồ thị tọa độ - thời gian + Biểu diễn phụ thuộc tọa độ vật chuyển động vào thời gian + Có dạng đoạn thẳng ln cắt trục tung điểm (0,x0) an Lu n va ac th si Củng cố , hướng dẫn về nhà Hoạt động GV Hoạt động HS - Củng cố : Vâ ̣n du ̣ng BĐTD hướng - Cá nhân làm việc theo yêu cầu của GV dẫn HS hệ thống kiế n thức bài ho ̣c - HS hoạt động cá nhân làm bài tập - Cá nhân làm việc theo yêu cầu của GV phiế u ho ̣c tập - Nhận nhiệm vu ̣ về nhà - Yêu cầu cá nhân HS trin ̀ h bày lời giải, HS khác nhâ ̣n xét, bổ xung - Hướng dẫn về nhà: lu + Ho ̣c bài cũ an + Làm bài tâ ̣p 9,10 SGK trang 15 va n và 2.11 đến 2.15 (Tr 10-SBT) gh tn to p ie CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU nl w Chuyền động thẳng d oa Tốc độ trung bình nf va an lu Quỹ đạo đường thẳng Phương trình chuyển động Đường Tốc ̣ không đổi Đồ thị (x,t) s= vt x z Cho biết mức độ nhanh, chậm CĐ z at nh oi lm ul vtb=s/t t m co l gm @ x = x0 + s = x0+ vt an Lu Sơ đồ 4: BĐTD hệ thống kiến thức toàn n va ac th si Phụ lục PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG BĐTD TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO PPTN (Phiếu dành cho giáo viên ) (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học Không sử dụng để đánh giá GV) Họ Tên: Địa công tác: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Số năm giảng dạy Vật lí Trung tâm HN&GDTX :……….năm lu Số lần bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Vật lí:……… lần an n va Đồng chí có đầu sách phục vụ chuyên môn (đánh dấu  vào ô - Sách giáo khoa  - Sách tập  p ie gh tn to vng đồng chí lựa chọn):  w - Sách giáo viên oa nl - Sách tham khảo Vật lí nâng cao:……………… d - Sách tham khảo phương pháp Vật lí:……… lu an Trong giảng dạy Vật lí đồng chí thường sử dụng phương pháp nào: nf va a) Diễn giảng, minh họa  Đôi  Không sử dụng b) Thuyết trình hỏi đáp  Thường xuyên z at nh oi lm ul  Thường xuyên  Đôi  Không sử dụng c) Tổ chức tình học tập  Khơng sử dụng m co an Lu  Đôi l  Đôi e) Phương pháp thực nghiệm  Thường xuyên  Không sử dụng gm d) Sử dụng đồ tư  Thường xuyên @  Đôi z  Thường xuyên  Không sử dụng n va ac th si Việc sử dụng thí nghiệm giảng đồng chí:  Thường xun  Đơi  Không sử dụng Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn Vật lí Trung tâm đồng chí:  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Theo đồng chí dạy học theo phương pháp thực nghiệm có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Không cần thiết lu 8.Đồng chí có vận dụng BĐTD dạy học vật lí theo phương pháp thực an nghiệm khơng? va n  Thường xuyên  Đôi  Không sử dụng tn to Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng đến chất lượng học ie gh mơn Vật lí học sinh:  Phương pháp dạy học giáo viên p  Bản thân học sinh  Cơ sở vật chất nhà trường nl w  Hồn cảnh gia đình  Thiếu tài liệu tham khảo d oa  Thiếu sách giáo khoa  Các yếu tố khác an lu  Quy định nhà trường nf va 10 Theo đồng chí, học sinh lớp đồng chí dạy: lm ul - Số học sinh u thích mơn Vật lí:……………………… % - Số học sinh không hứng thú với môn Vật lí:……………% z at nh oi - Chất lượng học Vật lí học sinh: Khá:………… % Trung bình:………% Yếu, kém:…….% z Giỏi:…………… % @ gm Xin chân thành cảm ơn ý kiến trao đổi đồng chí! m co l Ngày…….tháng…… năm 2015 an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG BĐTD TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO PPTN (Phiếu dành cho học sinh ) Họ tên:…………………………………………………………………… Lớp:…………… Trung tâm HN&GDTX:………………………………… Em vui lòng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu  vào ô vuông em lựa chọn): lu Em có hứng thú với mơn Vật lí khơng? an n va  Có  Bình thường  Khơng a) Em có hiểu lớp khơng?  Có  Khơng thường xuyên  Không p ie gh tn to Trong học Vật lí, w b) Em có tích cực phát biểu xây dựng khơng?  Khơng oa nl Thường xuyên  Đôi d c) Khi chưa hiểu bài, em có đề nghị giáo viên giảng lại phần chưa hiểu không? lu  Đôi  Khơng nf va an  Có Em có tài liệu phục vụ cho học mơn Vật lí?  Sách tập  Sách tham khảo lm ul  Sách giáo khoa  Theo ghi z at nh oi Em thường học Vật lí theo cách nào?  Theo sách giáo khoa, ghi+ tài liệu tham khảo z l Em thường học mơn Vật lí nào? gm @  Theo sơ đồ  Trước kiểm tra thi học  Trước có Vật lí  Khơng học m co  Thường xuyên an Lu n va ac th si Trong Vật lí, giáo viên có thường xun dạy học theo PPTN khơng?  Thường xuyên  Đôi  Không Theo em học theo PPTN em có thấy khả tiếp thu thân có tốt khơng?  Có  Đơi  Khơng Vận dụng BĐTD dạy học theo phương pháp thực nghiệm có kích thích, gây hứng thú học tập cho em học bình thường khơng?  Lưỡng lự  Có  Không Việc vận dụng BĐTD dạy học theo phương pháp thực nghiệm có lu cần thường xuyên khơng?  Lưỡng lự an  Có  Khơng n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC CHƯƠNG “ ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” BÀI KIỂM TRA 45 phút Thời gian: 45 phút Họ tên HS: …………… Trường:…………………….Lớp:…………… A Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Câu 1: Nếu nói " Mặt Trời quay quanh Trái Đất " câu nói lu vật chọn làm vật mốc: an n va A Cả Mặt Trời Trái Đất B Trái Đất C Mặt Trăng D Mặt Trời to A.Viên đạn súng trường bay đến đích ie gh tn Câu 2: Vật chuyển động sau xem chất điểm ? p B.Ơ tơ vào bãi đỗ xe nl w C.Vận động viên nhảy cao vượt qua xà ngang d oa D.Diễn viên xiếc nhào lộn an lu Câu 3: Một hành khách ngồi toa tàu N, nhìn qua cửa sổ thấy toa nf va tàu H bên cạnh gạch lát sân ga chuyển động với vận tốc khác lm ul Hỏi toa tàu chạy? A.Tàu H đứng yên, tàu N chạy z at nh oi B.Tàu H chạy, tàu N đứng yên C.Cả hai tàu chạy D.Cả A,B,C sai z Câu 4: Chuyển động thẳng chuyển động có co l gm B vận tốc thay đổi theo thời gian @ A gia tốc không m C quãng đường hàm bậc hai theo thời gian an Lu D phương trình chuyển động hàm bậc theo thời gian n va ac th si Câu 5: Trong chuyển động thẳng , qng đường khơng thay đổi thì: A.Thời gian vận tốc hai đại lượng tỉ lệ thuận với B.Thời gian vận tốc hai đại lượng tỉ lệ nghịch với C.Thời gian vận tốc số D.Thời gian không thay đổi vận tốc biến đổi Câu 6: Chu kỳ chuyển động tròn là; A Thời gian vật chuyển động B Số vòng vật giây C Thời gian vật vòng D Thời gian vật di chuyển Câu7: Chỉ câu SAI: Chuyển động trịn có đặc điểm sau: lu an n va A Quỹ đạo đường tròn B Tốc độ góc khơng đổi C Véc tơ vận tốc không đổi D Véc tơ gia tốc hướng vào tâm tn to Câu8: Chuyển động chuyển động thẳng biến ie gh đổi đều? p A Một viên bi lăn máng nghiêng nl w B Một vật rơi từ cao xuống đất d oa C Một đá bị ném theo phương ngang an lu D Một đá ném lên cao theo phương thẳng đứng nf va Câu 9: Chọn đáp án ĐÚNG z at nh oi định điều đó? lm ul Một vật rơi khơng khí nhanh, chậm khác nhau, nguyên nhân sau A.Do vật nặng nhẹ khác B.Do vật to nhỏ khác z D.Do vật làm chất khác l gm @ C.Do lực cản khơng khí lên vật m co Câu 10: Từ độ cao 5m thả rơi viên sỏi xuống đất Lấy g= 10m/s2 A 100 m/s B 10m/s C 12m/s an Lu Vận tốc viên sỏi thời điểm trước chạm đất là: D 5m/s n va ac th si B Tự luận (7 điểm) Bài Lúc sáng xe ô tô xuất phát từ tỉnh A đến tỉnh B với tốc độ 60 km/h Nửa sau ô tô khác xuất phát từ tỉnh B đến tỉnh A với tốc độ 40 km/h Coi đường hai tỉnh A B đường thẳng, cách 180 km ô tô chuyển động thẳng a) Lập phương trình chuyển động xe ơtơ b) Xác định vị trí thời điểm mà hai xe gặp Bài Cho dụng cụ sau: 01 đồng hồ bấm giây, 01 thước đo chiều dài, 01 viên bi, giá treo, bật lửa, 01 sợi dây không giãn khối lượng không đáng lu kể Hãy nêu phương án thí nghiệm xác định gia tốc rơi tự do? an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIÊT A Trắc nghiệm: ( điểm) - Mỗi câu trả lời 0,3 điểm Câu 10 Đáp án B A C D B C C C C B B Tự luận ( điểm ) Đáp án Bài Điểm - Chọn hệ trục tọa độ ox trùng phương AB + Gốc O trùng với điểm A + Chiều dương theo chiều hướng từ A đến B + Gốc thời gian t0 = 7h lu (4 điểm) an n va p ie gh tn to a/ Lập phương trình chuyển động xe - Xe từ A XA = 60( tA – ) - Xe từ B XB = 180 – 40 ( tB -7,5) 0,5 nl w 0,5 d oa b/ Xác định vị trí hai xe gặp - NX: Khi hai xe gặp tA = tB XA = XB - Vậy ta có phương trình: 60t - 420 = 180 - 40t + 300 100t = 900 t=9 Vậy hai xe gặp lúc 9h Và cách vị trí A: XA = 60 ( - 7) = 120 Km nf va an lu z at nh oi lm ul - B1: Treo hệ thống viên bi giá treo (3 điểm) - B2: Đo khoảng cách từ viên bi tới mặt đất - B3: Giữ cho vật trạng thái cân dùng bật lửa đốt sợi dây đồng thời dùng đồng hồ bấm dây đo thời gian vật rơi chạm đất - B4: Tính g theo cơng thức g = s/t2 z 0,5 0,5 1,0 m co l gm @ an Lu 1,0 n va ac th si MỢT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hoạt động nhóm lu an n va p ie gh tn to d oa nl w HS tích cực xây dựng nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si HS Làm TNKT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si