(Luận văn) quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non tư thục trên địa bàn thành phố tuyên quang, tỉnh tuyên quang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC HẢI lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC HẢI lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN KIỂM z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng bất cơng trình nào, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn lu an n va Phạm Ngọc Hải p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i ac th si LỜI CẢM ƠN Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng cảm ơn trân thành tới thầy giáo PGS.TS Trần Kiểm tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em thời gian học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên lu luận văn em chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong an n va nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo để luận văn tn to hoàn chỉnh ie gh Thái Nguyên, tháng năm 2015 p Tác giả d oa nl w ll u nf va an lu Phạm Ngọc Hải oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu an Mục đích nghiên cứu n va Nhiệm vụ nghiên cứu tn to Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu gh Giả thuyế t khoa học p ie Phương pháp nghiên cứu w Cấu trúc luận văn oa nl Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ d GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC lu va an 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu u nf 1.2 Một số khái niệm ll 1.2.1 Quản lý giáo dục m oi 1.2.2 Quản lý nhà trường; quản lý trường mầm non tư thục 11 z at nh 1.2.3 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục 17 z 1.3 Quan điểm Đảng 22 @ gm 1.3.1 Quan điể m của Đảng về giáo du ̣c và đào ta ̣o 22 l 1.3.2 Quan điể m của Đảng về giáo du ̣c mầ m non 23 m co 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục 24 an Lu 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ GVMNTT 24 1.4.2 Quản lý việc tuyển dụng giáo viên 25 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii ac th si 1.4.3 Quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên 25 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 26 1.4.6 Quản lý việc thực chế độ sách đội ngũ giáo viên 26 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục thành phố Tuyên Quang 27 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Các yếu tố khách quan 28 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI lu NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ an TUYÊN QUANG 30 va n 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế văn hóa xã hội thành phố tn to Tuyên Quang 30 ie gh 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 30 p 2.1.2 Tình hình kinh tế-xã hội 30 nl w 2.1.3 Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục đào tạo thành phố Tuyên d oa Quang, tỉnh Tuyên Quang 31 an lu 2.2 Thực trạng giáo dục mầm non thành phố Tuyên Quang 33 va 2.2.1 Giáo dục mầm non thành phố Tuyên Quang 33 ll u nf 2.2.2 Giáo dục mầm non tư thục 36 oi m 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư z at nh thục thành phố Tuyên Quang 40 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non tư thục 40 z 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường @ gm mầm tư thục, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 48 m co l 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 54 an Lu Kết luận chương 56 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv ac th si Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 57 3.1 Một số định hướng phát triển GD&ĐT thành phố Tuyên Quang 57 3.1.1 Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội thành phố Tuyên Quang 57 3.1.2 Định hướng phát triển GD&ĐT thành phố Tuyên Quang 58 3.1.3 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên 60 3.2 Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên MNTT thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 61 lu 3.2.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 61 an 3.2.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục thành phố va n Tuyên Quang 63 tn to 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 ie gh 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 78 p 3.4.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 78 nl w 3.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 80 d oa 3.4.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí an lu phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT 81 u nf va Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 ll oi m Kết luận 84 z at nh Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 z m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v ac th si DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Từ cụm từ viết tắt lu an n va Bình thường, quan tâm CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CT HĐQT Chủ tịch hội đồng quản trị ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD - ĐT Giáo dục- Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HĐQT Hội đồng quản trị KT/CT Khả thi/cần thiết Lý luận trị Mẫu giáo, nhà trẻ p LLCT ie gh tn to BT, IQT nl w MG, NT d Quản lý Giáo dục va an QLGD Phổ cập giáo dục lu PCGD Mầm non Tư thục oa MNTT RQT Rất quan tâm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng ll u nf Rất ảnh hưởng, Ít ảnh hưởng RAH, IAH oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo viên mầm non thành phố Tuyên Quang năm học 2010 - 2011 đến năm học 2013 -2014 35 Bảng 2.2 Quy mô phát triển trường, lớp mầm non tư thục năm qua 38 Bảng 2.3 Thống kê trình độ tin học ngoại ngữ giáo viên Mầm non tư thục thành phố Tuyên Quang 43 Bảng 2.4 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên MNTT theo yêu cầu chuẩn GVMN 43 Bảng 2.5 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên MNTT theo lĩnh vực chuẩn GVMN 44 lu an Bảng 2.6 Mức độ quan tâm lãnh đạo cấp nhân dân tới việc quản lý n va phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục 48 tn to Bảng 2.7 Mức độ triển khai việc xây dựng kế hoạch quản lý phát triển đội ngũ gh giáo viên mầm non tư thục 49 p ie Bảng 2.8 Kết khảo sát công tác tuyển giáo viên mầm non tư thục 50 Bảng 2.9 Kết cơng tác sử dụng giáo viên mầm non có 51 oa nl w Bảng 2.10 Kết công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MNTT 51 d an lu Bảng 2.11 Thực trạng công tác xây dựng sở vật chất trường Mầm non va tư thục địa bàn thành phố Tuyên Quang 52 ll u nf Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá trường MNTT oi m thành phố Tuyên Quang 54 z at nh Bảng 2.13 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên 55 z Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lí hát triển đội ngũ @ gm giáo viên trường MNTT thành phố Tuyên Quang 79 l Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo m co viên trường MNTT thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 80 an Lu Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT 81 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v ac th si DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Hình 1.1 Chu trình quản lý 11 Biểu đồ 2.1 Phát triển mạng lưới trường mầm non 34 Biểu đồ 2.2 Quy mô phát triển giáo viên mầm non thành phố Tuyên Quang năm học 2010 - 2011 đến năm học 2013 -2014 35 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi ac th si Từ kết cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá tính khả thi cao, có khả thực áp dụng vào thực tế quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT 3.4.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT Mối tương quan thể bảng 3.3: Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT Mức độ đánh giá Tính cần thiết Các biện pháp lu TT Tính khả thi D2 an n va Điểm Thứ Điểm Thứ TBC bậc TBC bậc 3 2,9 2,83 2,99 2,87 -1 3 2,95 2,87 2,88 -1 to Xây dựng kế hoạch, chiến lược quản tn lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm ie gh non tư thục đến năm 2020 Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên p nl w MNTT có Quản lý bồi dưỡng và tự bờ i dưỡng oa d đội ngũ giáo viên MNTT lu MNTT chất lượng cao u nf va Tăng cường đổi công tác ll an Quản lý công tác tuyển giáo viên oi m kiểm tra, đánh giá z at nh Thực tốt sách đãi ngộ Điều chỉnh, ban hành văn quy định nội phù hợp với thực tế z @ nhà trường, cải thiện chế độ đãi 2,97 22,9 m co Điểm TBC l gm ngộ nâng cao thu nhập giáo viên Dùng công thức Spearman cho ta xem xét tương quan (tương quan hạng) an Lu tính cần thiết tính khả thi biện pháp Cơng thức sau: n va ac th 81 si R  1 6. D n  n  1  1 6.2  1  0,94 210   1 Trong công thức trên, n = (ứng với biện pháp) Với hệ số tương quan thứ bậc r = +0,94 cho phép kết luận tương quan thuận chặt chẽ Có nghĩa mức độ thực biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non hiệu biện pháp quản lí rất phù hợp Hay nói cách khác biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thực mức độ cho hiệu tương ứng Trên sở đó, tác giả khẳng định biện pháp nêu chương lu biện pháp hữu hiệu, áp dụng vào công tác phát triển đội an ngũ giáo viên MNTT thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 82 si Kết luận chương Qua nghiên cứu lý luận tìm hiểu khảo sát thực tế địa phương cho thấy biện pháp đề xuất luận văn đắn, cần thiết có tính khả thi cao Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, đội ngũ giáo viên nhân tố định trực tiếp đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Trên sở khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT, đề xuất biện pháp giúp trường MNTT nâng cao hiệu cơng tác quản lí phát triển đội ngũ trường Các biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi lu cao, phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường đòi hỏi phải an n va thực cách đồng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 83 si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiên cứu nêu chương trên, tác giả đến số kết luận sau: Giáo dục Mầm non coi bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo sở ban đầu rất bền vững giúp cho em hình thành nhân cách chuẩn bị đầy đủ vào lớp Đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang có mặt mạnh lu bản: phần lớn có đủ phẩm chất trị, gương mẫu việc thực an chủ trương, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, có lực, va n trình độ, tâm huyết với nghề nghiệp, gắn bó với địa phương Những thành tựu tn to đạt giáo dục MNTT năm qua có phần đóng góp ie gh quan trọng đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang nói p riêng, đội ngũ giáo viên tồn thành phố nói chung Tuy nhiên, trước w yêu cầu đổi xã hội đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giáo oa nl dục đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tun Quang cịn có hạn d chế, bất cập số lượng, chất lượng cấu lu va an Nguyên nhân dẫn đến khó khăn, hạn chế đội ngũ giáo viên u nf MNTT Thành phố Tuyên Quang vừa khách quan, vừa chủ quan ll Nhưng nguyên nhân sâu xa việc quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng chưa m oi đảm bảo yêu cầu, chưa theo quy trình thống nhất, mang tính ngắn hạn, z at nh chưa có tầm nhìn chiến lược Để phát triển đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang đáp ứng z gm @ yêu cầu nhiệm vụ, xuất phát từ tình hình thực tiễn địa phương, tác giả mạnh l dạn đề xuất số biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố m co Tuyên Quang: - Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên an Lu Quang có tầm chiến lược dài hạn n va ac th 84 si - Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có - Bồi dưỡng đào tạo nâng cấp đạt chuẩn chuẩn cho đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang - Tuyển giáo viên MNTT chất lượng cao để kế cận, thay phận giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang có, tạo bước đột phá việc nâng cao chất lượng giảng dạy mầm non tư thục địa bàn thành phố - Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên - Thực tốt sách đãi ngộ Điều chỉnh, ban hành văn quy định nội phù hợp với thực tế nhà trường, cải thiện chế độ đãi ngộ nâng cao thu nhập giáo viên lu Mỗi biện pháp có vị trí chức khác song có mối quan hệ an chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Các biện pháp nêu phải thực va n cách đồng thống nhất phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu tn to thực tế giáo dục MNTT Thành phố Tuyên Quang Để biện pháp ie gh thực thi cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, p ngành nỗ lực thân đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố w Tuyên Quang oa nl Tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến CBQL giáo viên d biện pháp này, kết cho thấy biện pháp cấp thiết có tính khả thi lu ll Khuyến nghị u nf nghị sau va an Để biện pháp thực có hiệu quả, tác giả nêu số khuyến m oi 2.1 Đối với UBND tỉnh Tuyên Quang phân vùng dân cư z at nh - Đề nghị UBND tỉnh kiến nghị với Chính phủ điều chỉnh số vấn đề z @ - Chỉ đạo, định hướng cụ thể cho huyện làm tốt công tác quy l gm hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên MNTT gắn liền với kế hoạch phát triển GD-ĐT m co - Nghiên cứu điều chỉnh chế độ thu hút nguồn đầu tư cá nhân, an Lu doanh nghiệp thành phố cho khả thi n va ac th 85 si -Trong điều kiện ngân sách cho phép, cần có sách khuyến khích thỏa đáng tổ chức, chủ đầu tư, giáo viên xây dựng mơ hình điển hình giáo dục tư thục, ngồi cơng lập nhân rộng mơ hình - Cải cách thủ tục hành chính, cấp đất, cho thuê đất, cho phép cá nhân có điều kiện tâm huyết với ngành giáo dục tỉnh mở thêm điểm trường tư thục, ngồi cơng lập, giúp em có mơi trường học tập tốt điều kiện sở công lập chưa cho phép - Có hệ thống văn mang tính pháp quy với loại hình tư thục, ngồi cơng lập, bán cơng rõ ràng chi tiết 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo lu - Có hệ thống văn mang tính pháp quy với loại hình tư thục an ngồi cơng lập rõ ràng chi tiết va n - Tiếp tục đạo trường Đại học Tân trào củng cố phát triển khoa tn to Mầm non để có đủ thực lực làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên gh mầm non tư thục, ngồi cơng lập nói riêng giáo viên mầm non tỉnh p ie khu vực nói chung w - Xây dựng kế hoạch dài hạn để phát triển giáo dục MNTT Thành phố oa nl Tuyên Quang nói riêng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non nói chung d - Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi bậc học mầm non lu an 2.3 Đối với UBND thành phố - phòng giáo dục đào tạo TP u nf va - Đề nghị UBND phòng giáo dục TP cần quan tâm đến công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang, coi ll oi m công tác nhiệm vụ trọng tâm phòng giáo dục trước mắt z at nh lâu dài Việc phát triển đội ngũ giáo viên MNTT phải gắn liền với quy hoạch phát triển giáo dục bậc học thành phố Cụ thể: z + Tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên mầm non tư @ gm thục, ngoài công lâ ̣p; tổ chức học tập Luật công chức, Luật giáo dục, l + Tổ chức phong trào thi đua, tổng kết kinh nghiệm chuyên môn để tạo m co động lực nhân rộng điển hình an Lu + Hàng năm có chế độ khen thưởng giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc n va ac th 86 si - Có hệ thống văn mang tính pháp quy với loại hình tư thục, ngồi cơng lập rõ ràng chi tiết Chủ thể quản lý trực tiếp cần sát 2.4 Đối với HĐQT - Chủ tịch Hội đồng quản trị nhà trường - Đề nghị HĐQT - Chủ tịch Hội đồng quản trị trường MNTT cần quan tâm đến công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài Việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên MNTT phải gắn liền với quy hoạch phát triển giáo dục bậc học thành phố Cụ thể: + Tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên mầm non ngoài lu an công lâ ̣p; tổ chức học tập Luật công chức, viên chức, Luật giáo dục n va + Có sách hỗ trợ kinh phí phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên gh tn to học thêm lớp chuyên môn, lý luận trị + Đổi cơng tác quản lý sử dụng giáo viên Làm tốt công tác bồi dưỡng p ie đội ngũ Thực "Trẻ hóa đội ngũ giáo viên MNTT Thành phố Tuyên Quang" w đơn vị sở d xuất sắc oa nl + Hàng năm có chế độ khen thưởng giáo viên có nhiều thành tích lu an - Tiếp tục thực việc đánh giá giáo viên theo chuẩn giáo viên Mầm u nf va non để tạo điều kiện cho HĐQT đánh giá giáo viên Từ nắm thực lực ll đội ngũ giáo viên mầm non bố trí sử dụng, sàng lọc để chuẩn hoá đội ngũ oi m giáo viên mầm non sở phù hợp z at nh - Cho đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, tạo điều kiện môi trường thuận lợi để giáo viên mầm non ngoài công lâ ̣p hoàn thành nhiệm vụ z @ Trước mắt, HĐQT trường MNTT thành phố Tuyên Quang tham l gm khảo biện pháp mà tác giả đưa bước cho triển khai biện pháp nêu, tạo điều kiện thuận lợi nhất để thực m co biện pháp Trong q trình thực cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện an Lu biện pháp nói n va ac th 87 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxev (1980), Lao động người lãnh đạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đào Thanh Âm, Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hoà, Đinh Văn Vang (1997), Giáo dục học mầm non (tập 1,2,3), Nxb Đại học quốc gia Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Điều lệ trường Mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD & ĐT(2004), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên lu an mầm non, NXB Giáo dục va Bộ trị (Khố VIII),Chỉ thị số 40.CT/TW (2004) Xây dựng nâng n tn to cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ GD & ĐT(2008), Một số văn giáo dục mầm non thời kỳ đổi mới, ie gh p Nxb Giáo dục C Mác (1959), Tư bản, 1, tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội Chiến lược Giáo dục Mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Giáo dục oa nl w d Hà Nội, 1999 an lu Chính phủ, Nghị số 05/2005/NQ-CP, ngày 8/4/2005 Chính phủ va 10 oi m thể thao ll u nf đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục Đảng CSVN (2003), Văn kiện ĐHĐB tồn quốc khố IX, Nxb CTQG 12 Đề án Chính phủ (2005, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà z at nh 11 z giáo Cán quản lý giáo dục @ Đề án Chính phủ (2006), Phát triển GDMN giai đoạn 2006-2015 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, m co l gm 13 Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội an Lu 15 n va ac th 88 si Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, 16 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, 17 Nxb ĐHSP, Hà Nội Ngơ Cơng Hồn (1995), Giao tiếp ứng xử cô giáo với trẻ em, 18 Nxb Trường Đại học sư phạm Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lí luận 19 thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục 20 lu (in lần thứ 6), Nxb Đại học sư phạm an Kơndakơp M I (1994), Cơ sở lí luận khoa học quản lí giáo dục, 21 va n Trường cán quản lí giáo dục Tw, Hà Nội Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 nghị hội nghị trung ương gh khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 23 Nghị Đại hội Đại biểu Đảng thành phố Tuyên Quang lần thứ tn to 22 p ie Phòng Giáo dục Đào tạo TP Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học d oa 24 nl w XVIII an lu (từ 2010 đến nay); Kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý va giáo dục đến 2015; Chương trình phát triển GD&ĐT dạy nghề, nâng oi m dài hạn ll u nf cao chất lượng nguồn nhân lực Kế hoạch phát triển GD&ĐT hàng năm, Phạm Hồng Quang (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 26 Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo z at nh 25 z dục số 38/2005/QH11, Nxb Giáo dục, Hà Nội @ Quyết định 243/CP ngày 28/6/1979 Hội đồng Chính phủ 28 Quyết định số 02 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 m co l gm 27 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định Chuẩn nghề an Lu nghiệp giáo viên mầm non n va ac th 89 si Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 Bộ Giáo dục 29 Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Thủ tướng Chính phủ (2002), Quyết định 161/2002/QĐ-TTg ngày 30 15/11/2002 Một số sách phát triển giáo dục Mầm non Nguyễn Thị Tính (2008), Tập giảng kiểm tra đánh giá chất lượng 31 giáo dục 32 Văn hóa thơng tin, Từ điển Triết học, NXB Văn hóa Thơng tin 33 Văn số 04/VBHN-BGDĐT ngày 27/01/2014 hợp Quyết định số 41/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ lu Giáo dục Đào tạo thông tư 28/2011/TT-BGDĐT ngày 15 tháng an năm 2011 ban hành hướng dẫn Quy chế Tổ chức hoạt động trường va n mầm non tư thục p ie gh tn to Viện Ngôn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Hà Nội 34 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 90 si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về Biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Tư thục thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang (Dùng cho giáo viên cán quản lí cấp) lu an n va gh tn to Thưa đồng chí! Để có sở xác định biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm non Tư thục thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Đ/c cho biết số nét thân: Tuổi đời … ; Giới tính…………….; Dân tộc Số năm cơng tác……………………………………………… 3.Trình độ chun mơn đào tạo:……………………………… Trình độ ngoại ngữ: A ;B ;C Trình độ tin học: A ;B ;C - Biết sử dụng Internet: p ie Đồng chí có quan tâm tới việc quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT thành phố Tuyên Quang không? Rất quan tâm Bình thường Ít quan tâm d oa nl w lu ll u nf va an Đồng chí cho biết mức độ quan tâm việc triển khai xây dựng kế hoạch quản lý phát triển đội ngũ giáo viên MNTT, phát triển nhà trường MNTT? m oi z at nh Nội dung Mức độ Rất quan Bình tâm thường z Tạo nguồn giáo viên mầm non tư thục Tính khả thi cơng tác xây dựng kế hoạch Tính sát hợp với điều kiện thực tiễn địa phương Tính xác cơng tác dự báo Tính kịp thời kế hoạch Năng lực xây dựng kế hoạch đội ngũ cán làm kế hoạch Ít quan tâm m co l gm @ an Lu n va ac th si Đồng chí đánh giá thực trạng công tác tuyển dụng giáo viên mức độ nào? Nội dung STT Tốt Việc công khai tiêu tuyển Tính chiến lược việc tuyển giáo viên Tính cơng cơng tác tuyển Thủ tục hành BT Chưa tốt Đồng chí đánh giá thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên lu an nhà trường nay? Nội dung n va TT tn to IQT Tính cơng Thực chế độ sách Hợp lý phát huy tính tích cực GV p ie gh RQT BT Phát huy tính dân chủ trường học Năng lực, khả xử lý thông tin Hiệu d oa nl w an lu u nf va Đồng chí cho biết mức độ quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng ll đội ngũ giáo viên MNTT nào? m Công tác kiểm tra RQT oi TT Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Hiệu Đội ngũ giảng viên bồi dưỡng Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng IQT z at nh BT z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đồng chí cho biết mức độ quan tâm nhà trường công tác xây dựng sở vật chất trường Mầm non tư thục địa bàn thành phố Tuyên Quang, nào? Nội dung STT QT Tăng quỹ đất cho trường mầm non Xây thêm phòng học, phòng chức Đầu tư trang thiết bị BT IQT Đồng chí cho biết mức độ quan tâm nhà trường ttrong công tác xây lu dựng trường chuẩn quốc gia nào? an Nội dung RQT BT IQT n va TT Chất lượng đội ngũ CB - GV - NV p ie gh tn to Trang bị sở vật chất Vận động tham gia đóng góp tổ chức xã w d oa nl hội,các cá nhân,các bậc cha mẹ cộng đồng an lu Theo đồng chí, cơng tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên nhà ll u nf va trường thực nào? m oi Thường xuyên z at nh xuyên Kiểm tra định kỳ (theo kỳ, theo tháng, theo z Thường Công tác kiểm tra TT Không Kiểm tra hàng ngày m co l Kiểm tra đột xuất gm @ năm học) an Lu n va ac th si Theo đồng chí, yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường? (Mức độ ảnh hưởng định; mức độ ảnh hưởng có tính chất tác động; mức độ không ảnh hưởng) Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng STT RAH lu Năng lực quản lí lãnh đạo nhà trường Quy trình tuyển dụng Quy mô phát triển nhà trường Đào tạo bồi dưỡng BT IAH an n va 10 Theo đồng chí, để nâng cao hiệu cơng tác quản lí phát triển đội Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên MNTT ie gh tn to ngũ giáo viên, nhà trường cần có biện pháp nào? p thành phố Tuyên Quang nl w Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên MNTT có d oa Quản lý bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MNTT an lu Quản lý công tác tuyển giáo viên MNTT chất lượng cao va Tăng cường đổi công tác kiểm tra đánh giá giáo viên ll u nf Thực tốt sách đãi ngộ Điều chỉnh, ban hành văn oi m quy định nội phù hợp với thực tế nhà trường, cải thiện z at nh chế độ đãi ngộ nâng cao thu nhập giáo viên z Các biện pháp khác:………………………………………………………………… @ gm ………………………………………………………………………………………… l ………………………………………………………………………………………… m co ………………………………………………………………………………………… an Lu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG MNTT, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG (Dành cho CBQL cấp giáo viên trường MNTT thành phố Tuyên Quang) Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT Xin Đ/c vui lòng đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường MNTT địa bàn thành phố Tuyên Quang (Đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà Đ/C thấy phù hợp) Mức độ cần thiết lu Các biện pháp an STT RCT n va SL tn to % CT SL Mức độ khả thi ICT % SL RKT % SL KT % SL IKT % SL % viên MNTT có p ie gh Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên MNTT thành phố Tuyên Quang đến 2020 Quản lý sử dụng đội ngũ giáo dưỡng đội ngũ giáo viên oa nl w Quản lý bồi dưỡng tự bồ i d MNTT lu Quản lý công tác tuyển giáo an va viên MNTT chất lượng cao Tăng cường đổi công văn quy định nội phù hợp với thực tế nhà m co an Lu Xin chân thành cảm ơn! l giáo viên gm ngộ nâng cao thu nhập @ trường, cải thiện chế độ đãi z z at nh đãi ngộ Điều chỉnh, ban hành oi m Thực tốt sách ll tác kiểm tra, đánh giá u nf n va ac th si