(Luận văn) quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường thcs huyện hưng hà, tỉnh thái bình theo yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TRỌNG VĂN lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HƯNG HÀ, TỈNH THÁI BÌNH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TRỌNG VĂN lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HƯNG HÀ, TỈNH THÁI BÌNH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI CÔNG KHANH z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn lu an n va Nguyễn Trọng Văn p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n i va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm sâu sắc xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn TS Mai Cơng Khanh, thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, cung cấp tài liệu học tập nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; Ban giám hiệu, thầy cô giáo trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình động viên tạo điều kiện giúp tơi q trình học tập nghiên cứu lu an Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2015 va n Học viên p ie gh tn to d oa nl w Nguyễn Trọng Văn ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n ii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu an Mục đích nghiên cứu va n Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu p ie Phƣơng pháp nghiên cứu w Đóng góp luận văn oa nl Kết cấu luận văn d Chƣơng CƠ lu va an KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THCS THEO YÊU CẦU ĐỔI u nf MỚI GIÁO DỤC ll 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu oi m z at nh 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc z 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 gm @ 1.2.1 Quản lý 10 l m co 1.2.2 Quản lý Giáo dục 12 an Lu 1.2.3 Quản lý Nhà trƣờng 14 http://www.lrc.tnu.edu.vn n iii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 1.2.4 Quản lý trƣờng THCS 15 1.3 Cơ sở lý luận quản lý kiểm tra nội trƣờng học 18 1.3.1 Kiểm tra nội trƣờng học 18 1.3.2 Đối tƣợng, mục đích kiểm tra nội trƣờng học 20 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ kiểm tra nội trƣờng học 21 1.3.4 Nội dung kiểm tra nội trƣờng học 21 1.3.5 Nguyên tắc kiểm tra nội trƣờng học 23 1.3.6 Phƣơng pháp kiểm tra nội trƣờng học 24 1.3.7 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng học 25 lu an 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS 26 n va 1.4.1 Kiểm tra nội trƣờng trung học sở 26 tn to 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS 30 ie gh 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS 32 p 1.4.4 Tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS nl w theo yêu cầu đổi giáo dục 33 d oa Kết luận chƣơng 35 an lu Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI va BỘ Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH 36 ll u nf 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục 36 oi m 2.1.1 Về kinh tế - xã hội 36 z at nh 2.1.2 Về văn hóa - Giáo dục 38 2.2 Giáo dục trung học sở huyện hƣng hà tỉnh thái bình 40 z gm @ 2.2.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 40 2.2.2 Chất lƣợng giáo dục THCS 43 l m co 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS 44 an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 2.3.2 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS 57 Kết luận chƣơng 60 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Bảo đảm tính đồng 61 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 61 lu 3.1.3 Bảo đảm tính kế thừa 61 an va 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 62 n 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS gh tn to huyện Hƣng Hà tỉnh Thái Bình theo yêu cầu đổi giáo dục 62 p ie 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, CBQL tầm quan w trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trƣờng 62 oa nl 3.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản d lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trƣờng 64 lu an 3.2.3 Xây dựng nội dung phƣơng pháp KTNB trƣờng THCS u nf va theo yêu cầu đổi giáo dục 68 ll 3.2.4 Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng THCS m oi gắn với chất lƣợng hiệu quản lý 76 z at nh 3.2.5 Tăng cƣờng công tác động viên khen thƣởng hoạt động KTNB trƣờng THCS 78 z gm @ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 l 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 81 m co 3.4.1 Khảo nghiệm cần thiết biện pháp quản lý 81 an Lu 3.4.2 Khảo nghiệm tình khả thi biện pháp quản lý 83 Kết luận chƣơng 84 http://www.lrc.tnu.edu.vn n v va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n vi va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH Công nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân HĐCM Hoạt động chun mơn HĐH Hiện đại hóa KTNB Kiểm tra nội 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học gh THCS Trung học sở 12 UBND Ủy ban nhân dân lu an n va tn to 11 p ie d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 40 Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng THCS năm học 2013-2014 41 Bảng 2.3 Khảo sát phẩm chất đạo đức, lực quản lý, kinh nghiệm quản lý đội ngũ CBQL 42 Bảng 2.4 Thống kê chất lƣợng giáo dục văn hóa học sinh 43 Bảng 2.5 Thống kê chất lƣợng giáo dục đạo đức học sinh 44 lu Bảng 2.6: Nhận thức đội ngũ CBQL, Giáo viên hoạt động kiểm an va tra nội trƣờng học 46 n Bảng 2.7: Phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ thực nhiệm to gh tn vụ KTNB 51 p ie Bảng 2.8 Bảng so sánh kết kiểm tra hoạt động sƣ phạm GV cấp THCS Phòng giáo dục & đào tạo trƣờng thực 53 oa nl w Bảng 3.1 Thăm dò cần thiết biện pháp quản lý 82 d Bảng 3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý 83 u nf va an lu ll DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ oi m z at nh Sơ đồ 1.1 Hoạt động quản lý 12 z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n v va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 3.4.2 Khảo nghiệm tình khả thi biện pháp quản lý Để đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình tác giả dùng phiếu hỏi để trƣng cầu ý kiến CBQL, chuyên viên phịng giáo dục đào tạo, Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng giáo viên trƣờng THCS cần thiết biện pháp đề xuất Tổng số có 125 ý kiến tham gia trả lời Bảng 3.2 - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT 16 ngƣời - CBQL trƣờng THCS 75 ngƣời - Giáo viên trƣờng THCS 34 ngƣời Bảng 3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý lu Tính khả thi an Các biện pháp Rất khả thi gh tn to Không khả thi SL % SL % SL % 73 58.4 52 41.6 1.6 89 71.2 36 28.8 0 77 61.6 45 36 2.4 68 54.4 50 40 5.6 56.8 54 43.2 0 Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, CBQL tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trƣờng Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trƣờng Xây dựng nội dung phƣơng pháp KTNB trƣờng THCS theo yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng THCS gắn với chất lƣợng hiệu quản lý Tăng cƣờng công tác động viên khen thƣởng hoạt động KTNB trƣờng THCS p ie 01 Khả thi z at nh n va TT d oa nl w 02 ll u nf va an lu 03 oi 71 z 05 m 04 gm @ l Kết thăm dị tính tính khả thi biện quản lý hoạt động KTNB m co trƣờng THCS cho thấy: Các biện pháp đƣa đƣợc Cán bộ, chuyên viên Phòng giáo dục đào tạo, CBQL, giáo viên trƣờng THCS http://www.lrc.tnu.edu.vn n 83 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu đánh giá khả thi khả thi (96,8%) ac th si Nhƣ tính khả thi tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà tác giả trình bày có mối tƣơng đồng với đạt mức độ cao Kết khảo sát cho thấy có quan tâm rộng rãi lực lƣợng giáo dục huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình việc nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động kiểm tra nội trƣờng THCS huyện Kết luận chƣơng Căn vào sở lý luận, thực trạng quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình Trên sở nguyên tắc xây dựng lu đề xuất biện pháp quản lý theo yêu cầu đổi toàn diện an va giáo dục đào tạo Biện pháp quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS n huyện Hƣng Hà tỉnh Thái Bình cần tập trung vào nội dung: Nâng cao nhận tn to thức đội ngũ giáo viên, CBQL nhân viên tầm quan trọng quản lý ie gh hoạt động KTNB nhà trƣờng; tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp p vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trƣờng; xây dựng w nội dung phƣơng pháp KTNB trƣờng THCS theo yêu cầu đổi giáo oa nl dục; xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng THCS gắn với chất d lƣợng hiệu quản lý; tăng cƣờng công tác động viên khen thƣởng hoạt lu an động KTNB trƣờng THCS u nf va Các biện pháp tác giả đƣa đảm bảo tính thống cấu trúc: oi m kiện thực biện pháp ll Mục đích biện pháp; nội dung biện pháp; cách tổ chức thực hiện; điều z at nh Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với trình thực Kết thăm dò khảo nghiệm, cho thấy biện pháp đề xuất thể z cần thiết tính khả thi cao, nhận đƣợc đồng thuận đội ngũ CBQL, @ gm giáo viên đánh giá cần thiết khả thi Việc áp dụng triển khai đồng l biện pháp quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, m co tỉnh Thái Bình góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý trƣờng học theo yêu http://www.lrc.tnu.edu.vn n 84 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu cầu đổi ac th si KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý giáo dục khoa học nghệ thuật công tác tổ chức hoạt động giáo dục Nhà trƣờng mối quan hệ Nhà trƣờng với xã hội Thực mục tiêu nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động KTNB trƣơng học; chất lƣợng quản lý giáo dục trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình Trên sở hệ thống hóa sở lý luận, khái niệm khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý Nhà trƣờng; nghiên cứu quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS lu an Trên sở nghiên cứu điều tra khảo sát thực trạng chất lƣợng giáo dục n va THCS; quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS phƣơng diện: tn to nhận thức, phẩm chất, lực đội ngũ cán thực nhiệm vụ KTNB gh cho thấy: hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình p ie đƣợc hiệu trƣởng nhà trƣờng trọng Nhìn tổng thể địa w bàn huyện nhận thấy hoạt động quản lý KTNB diễn đa dạng phong oa nl phú trƣờng THCS theo quy định Tuy nhiên điều kiện khó khăn nên d vấn đề quản lý bộc lộ hạn chế định lu va an Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động KTNB trƣờng THCS huyện u nf Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình theo yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp ll tập trung vào nội dung: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, CBQL tầm m oi quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trƣờng; tăng cƣờng bồi dƣỡng z at nh chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà z trƣờng; xây dựng nội dung phƣơng pháp KTNB trƣờng THCS theo yêu gm @ cầu đổi giáo dục; Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng m co khen thƣởng hoạt động KTNB trƣờng THCS l THCS gắn với chất lƣợng hiệu quản lý; Tăng cƣờng công tác động viên an Lu Biện pháp đề xuất tác động vào chủ thể quản lý khâu q trình quản lí: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực đến kiểm tra http://www.lrc.tnu.edu.vn n 85 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si đánh giá Mỗi biện pháp có mục đích, nội dung, nhiệm vụ cách thực khác nhƣng nhìn chung chúng có mối liên hệ chặt chẽ, gắn bó, tác động qua lại bổ trợ lẫn Vì vậy, biện pháp cần đƣợc thực cách đồng bộ, thống đạt hiệu cao, đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục Các biện pháp nêu cần có quan tâm, đạo sát cấp quản lý giáo dục phối kết hợp ban ngành, nhƣng quan trọng đồn kết, trí nỗ lực đội ngũ CBQLvà giáo viên Nhà trƣờng Huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình huyện nông, công nghiệp, lu thƣơng mại, dịch vụ chƣa phát triển Vì vậy, dù quan tâm đến phát an nghiệp giáo dục nhƣng CSVC, trang thiết bị giảng dạy nhiều hạn chế Đội va n ngũ CBQL, giáo viên đủ cấu số lƣợng, nhƣng trình độ chun tn to mơn, lực quản lý nhiều hạn chế, bất cập Quản lý hoạt động KTNB ie gh trƣờng THCS đƣợc trọng nhƣng chất lƣợng, hiệu chƣa đáp ứng p yêu cầu đổi giáo dục Với việc nghiên cứu đề tài này, tác giả nl w mong muốn góp phần giải số vấn đề bất cập quản lý hoạt động an lu Kiến nghị d oa KTNB trƣờng THCS huyện Hƣng Hà tỉnh Thái Bình va 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo ll u nf Bộ GD&ĐT xây dựng, ban hành tổ chức thực văn quy oi m phạm pháp luật cơng tác tra, kiểm tra giáo dục nói chung, KTNB trƣờng z at nh THCS nói riêng có hƣớng dẫn cụ thể, chi tiết, tạo điều kiện thuận lợi cho Hiệu trƣởng quản lý, đạo, tổ chức hoạt động KTNB trƣờng THCS hiệu z Tham mƣu cho thủ tƣớng phủ ban hành định chế độ ƣu @ gm đãi ngành cho đội ngũ cán làm việc phòng giáo dục đào tạo, m co l sở giáo dục đào tạo, đội ngũ cộng tác tra giáo dục ngƣời phụ trách hoạt động tra, kiểm tra phòng giáo dục đào tạo lực lƣợng http://www.lrc.tnu.edu.vn n 86 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu thực nhiệm vụ KTNB trƣờng học ac th si 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo Sở giáo dục đào tạo tích cực tham mƣu với UBND tỉnh đạo sở, ngành có liên quan thực chế, sách, tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động KTNB trƣờng họcvà công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng học, trƣớc mắt chế độ lao động, đãi ngộ lực lƣợng làm công tác KTNB sở giáo dục nói chung, trƣờng THCS nói riêng 2.3 Với UBND huyện Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục đào tạo xây dựng văn hƣớng dẫn sở lu giáo dục thực công tác kiểm tra nội trƣờng học; tổ chức chuyên đề tập an huấn, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý hoạt động KTNB sở giáo va n dục cho hiệu trƣởng trƣờng, bồi dƣỡng nghiệp vụ kiểm tra nội cho công tác tn to viên tra giáo dục, thành viên tổ kiểm tra sở giáo dục nhằm ie gh tạo đƣợc nhận thức chung thống quản lý hoạt động KTNB nhà p trƣờng; xây dựng tiêu chí thi đua, đánh giá kết quản quản lý hoạt động KTNB nl w sở giáo dục theo năm học; tăng cƣờng kiểm tra việc xây dựng triển khai d oa hoạt động KTNB sở giáo dục, kịp thời phát hạn chế, yếu an lu để chấn chỉnh; hàng năm tổ chức tổng kết thực tiễn hoạt động KTNB, phát va nhân tố tích cực, điển hình đề nhân rộng địa bàn huyện ll u nf UBND huyện đạo ban, ngành, đoàn thể, nhà trƣờng hoạt oi m động tra, kiểm tra, hoạt động KTNB trƣờng học, quản lý hoạt động z at nh KTNB trƣờng học để nâng cao chất lƣợng giáo dục; đảm bảo chế độ sách cho ngƣời tham gia quản lý hoạt động KTNB trƣờng học z @ 2.4 Đối với trường THCS gm - Cần có nhận thức đầy đủ, đắn chức năng, nhiệm vụ, mục đích m co l yêu cầu hoạt động KTNB, quản lý hoạt động KTNB, từ triển khai thực hoạt động KTNB cách thƣờng xuyên với đầy đủ nội dung kiểm tra http://www.lrc.tnu.edu.vn n 87 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu theo tinh thần đâu có hoạt động quản lý có kiểm tra ac th si - Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch KTNB theo năm học, theo tháng tuần Kế hoạch cần phải bám sát nhiệm vụ trọng tâm năm học, đạo quan chức có thẩm quyền, phù hợp với tình hình thực tế địa phƣơng nhà trƣờng - Công tác kiểm tra nội nhà trƣờng cần phải đảm bảo tính tồn diện vậy, hiệu trƣởng cần xác định nội dung kiểm tra biện pháp để thực có hiệu nội dung kiểm tra xây dựng - Thƣờng xuyên đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cách kịp thời nội dung kiểm tra đơn vị nhằmđộng viên khuyến khích lu phận, tổ chức, cá nhân làm tốt, đồng thời có biện pháp chấn chỉnh xử lý an phân, tổ chức, cá nhân có vi phạm n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n 88 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng cán QLGD, Hà Nội Bộ GD & ĐT (1995), 50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, NXB KHXH, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Điều lệ trường Trung học, Hà Nội C Mác Ăng Ghen (1993), Tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục & đào tạo 2001-2010, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học lu an thuyết quản lý, NXB trị quốc gia, Hà Nội va Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị 29/NQ-TƢ Hội nghị BCH TW n to gh tn lần thứ VIII khóa XI Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần ie p thứ VII, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần nl w Đảng cộng sản Việt Nam (1997), NQ TƯ Khố VIII, NXB Chính trị an lu 10 d oa thứ VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần u nf 11 va Quốc gia Hà Nội ll thứ IX, NXB trị quốc gia Hà Nội m Trần Khánh Đức (2011), GD phát triển nguồn nhân lực oi 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo z 13 z at nh kỷ XXI, NXB GD Việt Nam gm Phạm Minh Hạc, Hà Thế Ngữ (1990), Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục, l 14 @ dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại an Lu 15 m co NXB thật, Hà Nội năm đầu kỉ XXI, NXB giáo dục, Hà Nội http://www.lrc.tnu.edu.vn n 89 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề 16 cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội Ngô Hào Hiệp (1994), Tổng quan giáo dục châu Á, Viện KHGD, 17 Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lí trường học - Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục 20 NXB Đại học sƣ phạm lu an 21 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 22 Lƣu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB va n ĐHSP, Hà Nội Kiều Nam (1983), Tổ chức máy lãnh đao quản lý, NXB trị gh quốc gia, Hà Nội 24 Trần Đình Nghiêm (2001), Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành tn to 23 p ie Những điều cần biết hoạt động tra - kiểm tra ngành giáo dục d oa 25 nl w GD - ĐT Việt Nam, NXB trị quốc gia, Hà Nội Trần Lê Lƣu Phƣơng (2009), Quản lý HĐCM trường THCS quận u nf va 26 an lu đào tạo, NXB trị quốc gia Hà Nội, 2003 5, thành phố Hồ Chí Minh theo yêu cầu đổi GD, Luận văn thạc sỹ, ll oi m Viện Khoa học GD Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những Khái niệm quản lý GD, z at nh 27 Trƣờng CBQL GD trung ƣơng I, Hà Nội z Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí, @ 28 l Phạm Hồng Quang (2007 - 2012), Một số vấn đề nghiên cứu m co 29 gm NXB Giáo dục, Hà Nội khoa học giáo dục - Tài liệu giảng dạy cho đối tượng học viên cao học an Lu quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc.tnu.edu.vn n 90 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam - Khố X (2005), Luật giáo dục, 30 NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cương giảng Những vấn đề 31 quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Trần Quốc Thành (2013), Đề cương giảng đổi lãnh đạo quản 32 lý nhà trường, Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên V.I.Lênin (1995), Bàn tổ chức quản lí, Trƣờng Đại học Kinh tế 33 quốc dân, Hà Nội lu an 34 Viện khoa học giáo dục (1985), Quản lý trường THCS, Hà Nội 35 Viện Ngôn ngữ học (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB GD 36 Zimin P.V - Kônđacôp M.I - Xa xeđôtôp N.I (1995), Những vấn đề va n quản lý trường học, Trƣờng cán QLGD p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n 91 va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si PHỤ LỤC Các mẫu phiếu khảo sát sử dụng trình nghiên cứu PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HƢNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH lu an n va p ie gh tn to Phiếu số 1: Khảo sát phẩm chất đạo đức, lực quản lý, kinh nghiệm quản lý đội ngũ CBQL Đồng chí cho biết đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hưng Hà theo tiêu chí: Phẩm chất đạo đức; lực quản lý kinh nghiệm quản lý Mỗi tiêu chí đồng chí đánh giá mức: tốt, tốt, chưa tốt cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ đánh giá đồng chí Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất tốt Tốt Chƣa tốt SL % SL % SL % Phẩm chất đạo đức Năng lực quản lý Kinh nghiệm quản lý d oa nl w Phiếu số Nhận thức đôi ngũ CBQL, GV hoạt động kiểm tra nội trƣờng học Đồng chí cho biết quan điểm số vấn đề liên quan đến hoạt động KTNB trường THCS cách đánh dấu (X) vào mà đồng chí đồng quan điểm Rất Đồng Không TT Nội dung đồng ý ý đồng ý Cấp có thẩm quyền kiểm tra nội trường học: Hoạt động kiểm tra nội thuộc thẩm quyền quan tra, kiểm tra Nhà nƣớc Tỷ lệ (%) Hoạt động kiểm tra nội thuộc thẩm quyền Hiệu trƣởng Tỷ lệ (%) Hoạt động kiểm tra nội thuộc thẩm quyền quan QLGD cấp Tỷ lệ (%) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Rất đồng ý Nội dung TT Đồng Không ý đồng ý lu an n va p ie gh tn to Mục đích kiểm tra nội trường học: - Đánh giá thực trạng, khắc phục tồn tại, hạn chế, khuyến khích điểm mạnh, xử lý cần thiết để cải tiến tổ chức quản lý giúp nhà trƣờng nâng cao chất lƣợng GD -Phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ đối tƣợng kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Tỷ lệ (%) Phát vi phạm để xử lý kỷ luật Tỷ lệ (%) Đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên; Đánh giá xếp loại toàn diện giáo viên, học sinh năm học Tỷ lệ (%) Đối tượng kiểm tra nội bộ: Kiểm tra quản lý, sử dụng tài tài sản nhà trƣờng Tỷ lệ (%) Những đối tƣợng có biểu vi phạm Tỷ lệ (%) Kiểm tra chất lƣợng rèn luyện, học tập học sinh học sinh Tỷ lệ (%) Hoạt động giáo dục giáo viên hoạt động học tập học sinh Tỷ lệ (%) Nội dung kiểm tra nội Kiểm tra việc thực tiêu số lƣợng học sinh; số lƣợng, chất lƣợng phổ cập giáo dục khối lớp toàn trƣờng Tỷ lệ (%) Kiểm tra việc thực nhiệm vụ kế hoạch giáo dục -Kiểm tra việc thực nội dung, chƣơng trình dạy học giáo dục Tỷ lệ (%) - Kiểm tra chất lƣợng giáo dục toàn diện Tỷ lệ (%) d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si TT lu an n va p ie gh tn to Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Kiểm tra việc xây dựng đội ngũ - Kiểm tra công tác quản lý tổ chuyên môn Tỷ lệ (%) - Kiểm tra nề nếp sinh hoạt tổ, chế độ dự thăm lớp, hội giảng, chuyên đề Tỷ lệ (%) - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tỷ lệ (%) - Kiểm tra HĐSP giáo viên Tỷ lệ (%) Kiểm tra việc xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC - TBDH - Kiểm tra việc đảm bảo tiêu chuẩn phòng học trang thiết bị phòng học Tỷ lệ (%) - Kiểm tra cảnh quan sƣ phạm trƣờng Tỷ lệ (%) -Kiểm tra việc sử dụng bảo quản hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học Tỷ lệ (%) Công tác tự kiểm tra hiệu trưởng - Tự kiểm tra công tác xây dựng kế hoạch Tỷ lệ (%) - Tự kiểm tra công tác tổ chức, nhân đơn vị Tỷ lệ (%) - Tự kiểm tra công tác đạo việc triển khai thực nội dung quản lý nhà trƣờng Tỷ lệ (%) - Hiệu trƣởng tự kiểm tra, đánh giá: nề lối làm việc, phong cách tổ chức quản lý Tỷ lệ (%) Nội dung d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phiếu số Phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ thực nhiệm vụ KTNB Đồng chí cho biết nhận xét thành viên tổ kiểm tra nội trường THCS nội dung: Phẩm chất đạo đức; trình độ chuyên môn lực kiểm tra họ cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ đạt nội dung TT Nội dung Rất tốt Phẩm chất đạo đức Trình độ chun mơn Năng lực kiểm tra Tỷ lệ (%) Tốt Tỷ lệ (%) Chƣa Tỷ lệ tốt (%) lu an Phiếu số 04 Kế hoạch công tác KTNB theo tuần n va 6 6 Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch ll u nf va an oi m z at nh z m co l gm @ lu d oa nl w p ie gh tn to Tuần Nội dung Đối tƣợng Lực lƣợng Kết Thứ kiểm tra kiểm tra kiểm tra thực an Lu n va ac th si Phiếu số 05 Kế hoạch công tác KTNB theo tháng Tháng Nội dung kiểm tra Đối tƣợng Lực lƣợng kiểm tra kiểm tra Kết Điều chỉnh, bổ thực sung kế hoạch 10 11 12 01 02 lu an n va p ie gh tn to Phiếu số Thăm dò cần thiết biện pháp quản lý Đồng chí cho biết biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường THCS huyện đề xuất sau có cần thiết không, cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ cần thiết hay không cần thiết theo quan điểm đồng chí Sự cần thiết Rất cần Không TT Các biện pháp Cần thiết thiết cần thiết SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, CBQL nhân 01 viên quản lý hoạt động KTNB nhà trƣờng Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 02 cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trƣờng Xây dựng nội dung phƣơng pháp KTNB 03 trƣờng THCS theo yêu cầu đổi giáo dục d oa nl w ll u nf va an lu oi m z m co l gm @ an Lu 05 z at nh 04 Đổi xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng THCS gắn với chất lƣợng hiệu quản lý Tăng cƣờng động viên khen thƣởng hoạt động KTNB trƣờng THCS n va ac th si Phiếu số Thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý Đồng chí cho biết biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường THCS huyện đề xuất sau có khả thi khơng, cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ cần thiết hay không cần thiết theo quan điểm đồng chí Tính khả thi Các biện pháp TT Rất khả thi SL 01 lu an va n 02 SL % Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, CBQL nhân viên quản lý hoạt động KTNB nhà trƣờng Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trƣờng Xây dựng nội dung phƣơng pháp KTNB trƣờng THCS theo yêu cầu đổi giáo dục Đổi xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trƣởng trƣờng THCS gắn với chất lƣợng hiệu quản lý Tăng cƣờng động viên khen thƣởng hoạt động KTNB trƣờng THCS p ie gh tn to 03 % Không khả thi SL % Khả thi d oa nl w 04 ll u nf va an lu 05 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si