(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở trường trung học phổ thông chu văn an, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– QUÁCH ĐÌNH LƯƠNG lu an n va gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie CHU VĂN AN, TỈNH THÁI BÌNH d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2016 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– QUÁCH ĐÌNH LƯƠNG lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG an n va CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHU VĂN AN, TỈNH THÁI BÌNH gh tn to p ie Chuyên ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 60140114 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Từ Đức Văn z m co l gm @ http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 ac th si LỜI CAM ĐOAN Với thực tiễn 31 năm công tác liên tục ngành giáo dục đào tạo thân Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, làm cơng tác Đồn công tác quản lý nhà trường cao đẳng sư phạm, trung học phổ thông Tôi nhận thấy việc giáo dục toàn diện việc giáo dục giá trị sống cho học sinh nói chung học sinh trung học phổ thơng nói riêng cần thiết Một yếu tố mang tính chất định đến việc giáo dục giá trị sống cho học sinh nhà trường phải làm tốt cơng tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống Với kiến thức học từ nhà trường, với thực tiễn công tác thân đúc rút lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị lu an sống Nay thầy cô giáo, đồng nghiệp giúp đỡ nghiên cứu đê tài “ va Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thơng Chu Văn n An, tỉnh Thái Bình” với tâm huyết tn to Tơi xin cam đoan đề tài nghiên cứu trung thực đảm bảo tính khách quan p ie gh Tơi kính mong góp ý đồng nghiệp, quý thầy cô hội đồng nl w xét duyệt d oa Thái Nguyên, tháng 06 năm 2016 ll u nf va an lu Tác giả oi m QUÁCH ĐÌNH LƯƠNG z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, thân tơi học viên cao học quản lý giáo dục - K22 - Đại học Sư phạm Thái Nguyên nhận giúp đỡ cấp lãnh đạo, trường quý Thày Cô, bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới quý Thày, Cô giáo giảng dạy công tác Đại học Thái Nguyên – trường Đại học Sư phạm Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS.TS Từ Đức Văn, giảng viên khoa Tâm lý Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn tận tình, trách nhiệm để tơi xây dựng hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thái Bình, Đại học lu an Thái Nguyên; trường Đại học Sư phạm, UBND xã, trường THCS thuộc địa bàn n va trường THPT Chu Văn An tuyển sinh, trường THPT Chu Văn An giúp đỡ tạo gh tn to điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ Trong trình nghiên cứu, xây dựng luận văn, có nhiều cố gắng, p ie song khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận quan w tâm, đóng góp ý kiến q Thày, Cơ giáo đồng chí đồng nghiệp để luận văn d oa nl hồn thiện, có tính khả thi cao., an lu Thái Nguyên, tháng 06 năm 2016 ll u nf va Tác giả oi m z at nh QUÁCH ĐÌNH LƯƠNG z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu lu an Giả thuyết khoa học n va Nhiệm vụ nghiên cứu tn to Giới hạn, phạm vi nghiên cứu gh Những đóng góp luận văn p ie Cấu trúc luận văn .7 w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ oa nl TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG d 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề an lu 1.1.1.Trên giới u nf va 1.1.2 Trong nước .10 1.2 Các khái niệm có liên quan đến luận văn 15 ll oi m 1.2.1 Hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục giá trị sống 15 z at nh 1.2.2 Quản lý, Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường, Quản lý nhà trường THPT 16 z 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 17 @ gm 1.2.5 Giá trị sống giáo dục giá trị sống trường THPT 17 l 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống trường THPT 19 m co 1.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục giá trị sống; nội dung; biện pháp hoạt động giáo an Lu dục giá trị sống trường THPT 21 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục giá trị sống 21 n va ac th iii si 1.3.2 Mục tiêu tổ chức hoạt động GDGTS 22 1.3.3.Nội dung hoạt động giáo dục giá trị sống 22 1.3.4 Biện pháp 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT 25 1.4.1 Quản lý việc xây kế hoạch hoạt động GDGTS 25 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục giá trị sống 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống 28 1.4.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức đoàn thể nhà trường để tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống 29 lu 1.4.6 Yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 30 an Kết luận chương 34 va n Chương 2: THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO tn to DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT CHU VĂN ie gh AN, THÁI BÌNH 35 p 2.1 Khái quát đặc điểm Kinh tế - Xã hội, khu vực tuyển sinh trường nl w THPT Chu Văn An, Thái Bình 35 oa 2.1.1 Vị trí địa lí 35 d 2.1.2.Các điều kiện kinh tế , văn hoá, xã hội 35 lu va an 2.1.3 Thực trạng giáo dục trường THPT Chu Văn An, Thái Bình 36 u nf 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống trường THPT Chu Văn An, ll Thái Bình .38 m oi 2.2.1 Thực trạng tiếp nhận thông tin liên quan đến GTS học sinh THPT z at nh Chu Văn An 38 2.2.2 Nhận thức giáo viên học sinh GTS cần thiết phải GDGTS z @ cho học sinh; đánh giá giáo viên thực trạng hoạt động GDGTS học l gm sinh thông qua hoạt động NGLL 39 2.2.3.Thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh .43 m co 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống trường THPT Chu Văn an Lu An, Thái Bình 44 n va ac th iv si 2.3.1.Thực trạng biện pháp quản lí kế hoạch thực kế hoạch hoạt động GDGTS trường THPT Chu Văn An, Thái Bình 44 2.3.2 Thực trạng mức độ quản lý hoạt động GDGTS cán quản lý giáo viên 45 2.3.3.Thực trạng biện pháp quản lý tuyên truyền, giáo dục hoạt động GDGTS cán quản lý với đội ngũ giáo viên, giáo viên với 46 2.3.4 Thực trạng mức độ quản lý đầu tư sở vật chất cho hoạt động GDGTS 47 2.3.5 Thực trạng quản lý phối hợp, hỗ trợ nhà trường với Đoàn Thanh niên việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống 48 2.3.6.Thực trạng biện pháp quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm việc tổ lu chức hoạt động giáo dục giá trị sống .49 an 2.3.7 Thực trạng biện pháp tuyên truyền đến hội cha mẹ học sinh hoạt động va n giáo dục giá trị sống .50 tn to 2.3.8 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động GDGTS GVCN lớp 50 ie gh 2.3.9 Thực trạng vai trị Đồn niên nhà trường với việc tổ chức p họat động giáo dục giá trị sống .52 nl w 2.4 Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng đến công tác tổ oa chức hoạt động GDGTS 53 d 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục giá trị sống trường THPT lu va an Chu Văn An, Thái Bình 54 u nf 2.5.1 Nhận thức cha mẹ học sinh đội ngũ giáo viên, học sinh, quản lý ll hoạt động GDGTS .54 m oi 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố sở vật chất, trang thiết bị tài đến z at nh công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 55 2.5.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố lực tổ chức hoạt động GDGTS z @ giáo viên THPT Chu Văn An 55 l gm 2.5.4 Mức độ ảnh hưởng vị trí địa lý nhà trường đến quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống .56 m co 2.6 Đánh giá thực trạng: Thuận lợi, khó khăn, nguyên nhân yếu tố ảnh hưởng .57 an Lu Kết luận chương 59 n va ac th v si Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Ở TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN, THÁI BÌNH 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .61 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa phát triển 61 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi .61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính văn hóa 61 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống trường THPT Chu Văn An, Thái Bình .62 3.2.1 Biện pháp Xác định GTS phù hợp với học sinh trung học phổ thơng lu theo chương trình giáo dục tổng thể .62 an 3.2.2 Biện pháp Nâng cao vai trò Ban đạo hoạt động giáo dục giá trị va n sống phân công trách nhiệm cho tổ chức nhà trường 66 tn to 3.2.3 Biện pháp Quản lý kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS phù hợp với ie gh trường THPT Chu Văn An phận cấu thành kế hoạch chung p nhà trường 68 nl w 3.2.4 Biện pháp Quản lý tổ chức tốt nguồn lực thực tốt kế hoạch oa năm học kế hoạch giáo dục giá trị sống .69 d 3.2.5 Biện pháp Quản lý, tổ chức, thiết lập mối liên hệ nhà trường với lu va an cha mẹ học sinh tổ chức trị- xã hội triển khai hoạt động giáo dục u nf GTS cho học sinh 72 ll 3.2.6 Biện pháp Quản lý việc đổi hình thức đạo, lãnh đạo hoạt động m oi giáo dục giá trị sống cho học sinh .74 z at nh 3.2.7 Biện pháp Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết giáo dục GTS cho học sinh 76 z @ 3.2.8 Biện pháp Quản lý việc xây dựng điều kiện tinh thần, vật chất hỗ trợ l gm thực kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 m co 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề quản lý đề xuất .78 an Lu 3.4.1.Mục đích khảo nghiệm .78 n va ac th vi si 3.4.2 Đối tượng kết khảo nghiệm 79 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 79 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 1.Kết luận .84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT NGUYÊN NGHĨA CHỮ VIẾT TẮT lu an CLB Câu lạc CMHS Cha mẹ học sinh GDGTS Giáo dục giá trị sống GTS Giá trị sống KNS Kĩ sống NGLL Ngoài lên lớp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo cộng (2015), Minh Triết Hồ Chí Minh giáo dục, NXB giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2014), Giáo dục tích hợp số giá trị kĩ sống cho học sinh trung học, Mã số đề tài SPHN 13-286 Bộ GD&ĐT (2005), Điều lệ trường THPT năm học 2005 điều lệ sửa đổi năm học Bộ GD&ĐT (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS,THPT (Ban hành kèm theo thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) lu an Bộ GD&ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục n va lên lớp trường THPT, Tài liệu dành cho giáo viên, NXB giáo dục đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông gh tn to Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, thông tư ban hành quy chế p ie Bộ GD&ĐT (2014), Hỏi-Đáp số nội dung đổi toàn diện giáo w dục đào tạo, NXB Giáo dục oa nl Bộ GD&ĐT (2014), Tài liệu tập huấn bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu d Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Mô đun Giáo dục giá trị an lu Bộ GD&ĐT(1976), Điều lệ trường THPT u nf va 10 Bộ GD&ĐT(1979), Điều lệ trường THPT 11 Bộ GD&ĐT(2009), Điều lệ trường THPT ll oi m 12 Bộ GD&ĐT(2011), Điều lệ trường THPT z at nh 13 Bộ GD&ĐT(1976), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 14 Bộ GD&ĐT(2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD, ngày 22/07/2008 việc phát z động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’’ @ gm trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 l 15 Bộ GD&ĐT, Nghị số 29-NQ/TW hội nghị lần thứ ban chấp hành trung m co ương khóa XI an Lu 16 Nguyễn Bá Dương, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, tâm lý học quản lý, NXB từ điển Bách Khoa n va ac th 87 si 17 Đảng huyện Kiến Xương (2015), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng huyện Kiến Xương lần thứ 24 nhiệm kì 2015-2020 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2015), Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận- Thực tiễn qua 30 năm đổi mới, NXB Chính trị quốc gia 19.Đảng cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện hội nghị lần thứ 10 Ban chấp hành trung ương khóa XI 20 Phạm Minh Hạc (2012), Định Hướng Giá Trị Xã Hội người Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập, NXB Chính trị Quốc Gia 21 Phạm Minh Hạc (2012), Giá trị học, NXB Dân Trí 22 Nguyễn Cảnh Hoan, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa học quản lý, lu NXB lý luận trị an 23 Lục Thị Nga, Nguyễn Thanh Bình (2011), Hiệu trưởng trường trung học với vấn va n đề giáo dục giá trị sống, kĩ sống giao tiếp ứng xử quản lí Duệ, Bùi Thị Miên ie gh tn to 24 NXB văn học, Phượng Hoàng với nhà giáo Chu Văn An nữ tiến sĩ Nguyễn Thị p 25 Quốc hội (2006), Luật Giáo dục, NXB Giáo dục nl w 26 Thủ tướng phủ(2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Thái Nguyên d oa 27 Nguyễn Thị Tính, Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB đại học ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Mẫu phiếu số 1: Phiếu dành cho học sinh THPT Chu Văn An Em vui lịng tích dấu X vào phương án thể ý kiến nội dung sau Mức độ tiếp nhận thông tin Thông tin Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Giá tri sống Giá trị sống chung: Hịa bình, tự lu Giá trị quan hệ: Tơn trọng ; hợp tác;đồn kết; trách nhiệm an n va tn to Giá tri phẩm chất cá nhân :Khoan dung; khiêm tốn;giản dị; trung thực;yêu thương; hạnh phúc gh Những hệ giá trị khác p ie Tổng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 2: Phiếu dành cho Giáo viên học sinh Xin quý thầy cô em học sinh vui lịng tích dấu X vào phương án ý kiến khái niệm giá trị sống ? Về GTS Nội dung TT Giáo viên(60) SL % Học sinh(250) SL % GTS kĩ giúp người thực hoạt động có kết GTS với ý nghĩa thỏa mãn nhu cầu người , tồn mối quan hệ người lu GTS đặc tính ưu việt, giá trị bên an va người mà họ coi quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa, ln mong đợi Làm n to xử tích cực ,có thể kiểm sốt, quản lý có ie gh tn cho hành vi phù hợp với cách ứng p hiệu nhu cầu thách thức nl w sống GTS khả người tham gia oa vào tất hoạt động quan hệ xã hội d lu GTS kĩ tối thiểu người để u nf tồn va an GTS phẩm chất lực ll oi người sống xã hội m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số : Phiếu dành cho cán giáo viên Xin quý thầy cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết việc giáo dục GTS cho học sinh THPT Rất cần Cần Mức độ Bình thường Khơng cần Phân vân Mẫu phiếu số 4: Phiếu dành cho cán bộ, giáo viên THPT lu Theo thầy cơ, q trình giảng dạy công tác năm qua mức độ an n va thầy cô thực GDGTS cho học sinh THPT Chu Văn An nào? Số lượng Thường xuyên thực giáo GDGTS cho học sinh p ie gh Tỉ lệ % N=60 tn to Mức độ TT Đã thực GDGTS cho học sinh phần lớn oa nl w hoạt động giáo dục NGLL d hoạt động giáo dục NGLL an lu va Thỉnh thoảng có thực GDGTS cho học sinh Chưa thực GDGTS cho học sinh hoạt z at nh động giáo dục NGLL oi m ll u nf hoạt động giáo dục NGLL z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 5: Phiếu dành cho giáo viên Bản chất việc giáo dục GTS cho học sinh THPT Chu Văn An thông qua hoạt động lên lớp? Nội dung Số lượng Ý kiến Tỉ lệ % N=60 Giáo dục GTS cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp tích hợp giáo dục GTS với hoạt động giáo dục lên lớp lu an Giáo dục GTS cho học sinh thơng qua hoạt va động ngồi lên lớp lồng ghép giáo n Bản chất tn to dục GTS với hoạt động giáo dục ie gh lên lớp p Giáo dục GTS cho học sinh thông qua hoạt w động lên lớp thực giáo oa nl dục GTS thực hoạt động giáo dục d lên lớp ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số : Mẫu phiếu dành cho giáo viên Xin thầy vui lịng cho biết mục đích việc giáo dục GTS cho học sinh THPT? Số lượng Quan điểm TT Tỉ lệ % N=60 Để thực mục tiêu giáo dục GTS hoạt động giáo dục lên lớp đồng thời không làm học sinh tải Để giảm công sức cho học sinh giáo viên lu an Để thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện n va nhà trường tn to Để học sinh đồng thời rèn luyện kĩ hoạt động giáo dục lên lớp p ie gh sơng hồn thành nhiệm vụ học tập nội dung d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 7: Phiếu dành cho cán giáo viên Trong thời gian qua nhà trường tổ chức hình thức hoạt động giáo dục GTS đa dạng nội dung hình thức, thầy vui lịng cho biết ý kiến chất lượng tổ chức hoạt động ? Nội dung hình thức hoạt động STT Khá TB Yếu Kém (%) (%) (%) (%) (%) Nội dung hình thức sinh hoạt cờ Nội dung hình thức sinh hoạt cuối tuần lu GVCN an n va Tập luyện hội diễn văn nghệ Tập luyện thi đấu thể dục thể thao to Các hình thức sinh hoạt CLB (CLB thơ; CLB bóng đá; CLB toán học tuổi trẻ ), ie gh tn Tốt p buổi ngoại khoá (Văn; toán; sức khỏe sinh Các hoạt động xã hội, nhân đạo, từ thiện d oa nl w sản vị thành niên ) lu Tổ chức hoạt động theo chuyên đề; Các với Đảng, Đảng với niên; Tiếp lửa u nf va an hoạt động nguồn (Diễn đàn Thanh niên ll truyền thống ) Nghe nói chuyện thời sự; kể m oi chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh z at nh Tuyên truyền vấn đề dư luận xã hội, học sinh quan tâm (Vấn đề an toàn Hoạt động GDGTS gắn với tiết học văn m co l hóa gm @ z giao thông, ma tuý, môi trường ) an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 8: Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên Thời gian qua việc tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT Chu Văn An bước đầu thu kết Quý thầy cô cho biết mức độ, biện pháp, quản lý hoạt động GDGTS, tuyên truyền hoạt động nhà trường đạt mức độ ? *Mức độ quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Tốt (%) Mức độ CBQL Khá (%) GV CBQL Yếu (%) TB (%) GV CBQL GV CBQL GV lu an va n *Thực trạng biện pháp quản lý hoạt đông giáo dục giá trị sống cho học sinh gh tn to Tốt % Mức độ CBQL Khá % GV CBQL Yếu % TB% GV CBQL GV CBQL GV p ie nl w d oa * Thực trạng tuyên truyền của cán quản lý hoạt động giáo dục GTS cho học Mức độ an lu sinh với Cha mẹ học sinh Tốt % va GV CBQL Yếu % TB% GV CBQL GV CBQL GV ll u nf CBQL Khá % oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 9:Mẫu phiếu dành cho cán quản lý giáo viên Xin quý thầy cô cho biết mức độ quản lý, phối hợp cán quản lý với cán Đoàn, Giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh? *Thực trạng quản lý phối hợp việc tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh Mức độ Tốt % Khá % Cán Cán lu CBQL CBQL an Đoàn Yếu % TB% Cán bộ CBQL Đoàn Cán CBQL Đoàn Đoàn n va ie gh tn to p *Thực trạng quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm với hoạt động GDGTS nl w Tốt % d oa Mức độ GV CBQL Yếu % TB% GV CBQL GV CBQL GV ll u nf va an lu CBQL Khá % m oi *Mức độ tuyên truyền đến CMHS hoạt động GDGTS cho học sinh Tốt % CBQL GV z at nh Mức độ Khá % CBQL Yếu % TB% GV CBQL GV CBQL GV z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 10: Mẫu phiếu dành cho Giáo viên chủ nhiệm Trong công tác quản lý, tổ chức hoạt động GDGTS cho học sinh lớp mình, thầy chủ nhiệm vui lịng cho biết mức độ thực tổ chức hoạt động GDGTS? % Khá % TB Yếu % % Nắm vững tình hình lớp Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch chủ nhiệm lu an Tổ chức hoạt động tự quản cho học n va sinh tn to Tổ chức hoạt động tập thể Tổ chức phong trào thi đua lớp Lựa chon hạt nhân cho hoạt động p ie gh Tốt Biện pháp STT w tập thể lớp hoạt động GDGTS cho lớp phụ d oa nl Phối hợp với hội cha mẹ học sinh tổ chức an lu trách u nf va Phối hợp với Đoàn trường, giáo viên môn tổ chức hoạt động GDGTS cho ll oi m học sinh phú nội dung, đa dạng hình thức Có kế hoạch sơ kết, đánh giá sau z m co l gm hoạt động đợt thi đua @ 10 Tổ chức tíêt sinh hoạt cuối tuần phong z at nh an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 11: Phiếu dành cho cán đoàn Tốt Biện pháp STT Khá % % TB Yếu % % Lựa chọn Bí thư đồn trường Lập kế hoạch cơng tác Đồn gắn với kế hoạch hoạt động nhà trường Bồi dưỡng lực, kỹ tổ chức hoạt động GDGTS cho cán chi đoàn Tổ chức hoạt động tập thể lu Chủ động tổ chức phong trào thi đua an va nhà trường n Lôi thu hút tham gia nhà trường ie gh tn to đông đảo Đoàn viên niên p Phối hợp với BGH, GVCN, GV môn tổ chức hoạt động GDGTS Giữ vai trò nl w an lu trường d oa nòng cốt hoạt động nhà chức hoạt động cho đoàn viên ll m niên u nf va Nhà trường tạo điều kiện cho Đồn tổ oi Tính hiệu việc tổ chức z at nh hoạt động GDGTS cho đoàn viên niên z sau hoạt động , triển khai hoạt động m co l gm 10 @ Có kế hoạch, tổng kết đánh giá thi đua an Lu n va ac th si Mẫu phiếu số 12: Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên Các hoạt động giáo dục GTS tổ chức nhà trường, có kiểm tra đánh giá Thầy vui lịng cho biết thực trạng cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDGTS cho học sinh THPT Chu Văn An? Mức độ Tốt % CBQL Khá % GV CBQL Yếu % TB% GV CBQL GV CBQL GV lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phiếu khảo sát số 13: Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT Chu Văn An, Thái Bình Dành cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh, cán địa phương Rất cấp thiết STT Các biện pháp Quản lý việc xác định GTS phù hợp với học sinh trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục tổng thể Chú trọng việc thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục GTS phân công trách nhiệm cho tổ chức nhà trường Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS phù hợp với trường THPT Chu Văn An phận cấu thành kế hoạch chung nhà trường Quản lý tổ chức tốt nguồn lực thực tốt kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục GTS Quản lý, tổ chức, thiết lập mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh tổ chức trị- xã hội triển khai hoạt động giáo dục GTS cho học sinh Quản lý việc đổi hình thức đạo, lãnh đạo hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Thường xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra- đánh giá kết giáo dục GTS cho học sinh Quản lý việc xây dựng điều kiện tinh thần, vật chất hỗ trợ thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS cho học sinh SL lu an n va % SL % Bình thường SL % Không cấp thiết SL % Rất không cấp thiết SL % Tổng TBC Thứ bậc p ie gh tn to Cấp thiết d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phiếu số 14: Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh trung học phổ thông Chu Văn An, Thái Bình Dành cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh STT Các biện pháp Quản lý việc xác định GTS phù hợp với học sinh trung học phổ thông theo chương trình giáo dục tổng thể Chú trọng việc thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục GTS phân công trách nhiệm cho tổ chức nhà trường Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS phù hợp với trường THPT Chu Văn An phận cấu thành kế hoạch chung nhà trường Quản lý tổ chức tốt nguồn lực thực tốt kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục GTS Quản lý, tổ chức, thiết lập mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh tổ chức trị- xã hội triển khai hoạt động giáo dục GTS cho học sinh Quản lý việc đổi hình thức đạo, lãnh đạo hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Thường xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra- đánh giá kết giáo dục GTS cho học sinh Quản lý việc xây dựng điều kiện tinh thần, vật chất hỗ trợ thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS cho học sinh lu an n va khả thi Bình thường Khơng khả thi SL SL SL SL % % % % Rất không khả thi SL % Tổng TBC Thứ bậc p ie gh tn to Rất khả thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si