(Luận văn) quản lý hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo ở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ CHUNG lu an n va gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ p ie NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở d oa nl w THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG an lu nf va Chuyên ngành: Quản lý giáo dục z at nh oi lm ul Mã số: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng thân tơi Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa công bố cơng trình Quy Nhơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tác giả luận văn lu an va n Phạm Thị Chung p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô trường Đại học Quy Nhơn, Quý vị lãnh đạo Sở GD &ĐT tỉnh Đắk Nông, Quý Thầy Cô CBQL Thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, đồng nghiệp, bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động lu viên tơi q trình thực luận văn an va Quy Nhơn, ngày 10 tháng năm 2019 n p ie gh tn to Tác giả luận văn d oa nl w Phạm Thị Chung nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu lu Giải thuyết khoa học an Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài n va Phương pháp nghiên cứu tn to Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn gh p ie Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ nl w NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO oa 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề d 1.1.1 Các nghiên cứu nước lu nf va an 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm lm ul 1.2.1 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo z at nh oi 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 12 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 15 z 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 15 @ gm 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 16 l 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 18 co 1.3.5 Phương tiện điều kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 m 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 an Lu 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 n va ac th si 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.1 Quản lí nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.2 Quản lí mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.3 Quản lí thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 24 1.4.4 Quản lí đổi phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 25 1.4.5 Quản lí phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 26 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống lu an cho trẻ mẫu giáo 28 n va 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 tn to 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 gh NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH p ie CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ nl w ĐẮK NÔNG 31 oa 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 31 d 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội thị xã Gia Nghĩa 31 lu nf va an 2.1.2 Tình hình giáo dục thị xã Gia Nghĩa 32 2.2 Tình hình giáo dục mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 32 lm ul 2.2.1 Quy mô trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 32 z at nh oi 2.2.2 Chất lượng giáo dục mầm non 33 2.3 Giới thiệu khảo sát thực trạng 33 2.3.1 Mục đích khảo sát 33 z 2.3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian khảo sát 34 @ gm 2.3.3 Nội dung khảo sát 34 l 2.3.4 Phương thức khảo sát 34 co 2.3.5 Xử lý kết khảo sát: Dùng toán thống kê để xử lý kết 34 m 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo an Lu trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 35 n va ac th si 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 35 2.4.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 37 2.4.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 38 2.4.4 Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 39 2.4.5 Thực trạng phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 42 2.4.6 Thực trạng việc đánh giá kết giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 43 2.4.7 Lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 45 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lu an thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 45 n va 2.5.1 Thực trạng quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ 2.5.2 Thực trạng quản lí việc xác định mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ ie gh tn to sống cho trẻ mẫu giáo 46 mẫu giáo 47 p 2.5.3 Thực trạng quản lí việc thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nl w mẫu giáo 48 oa 2.5.4 Thực trạng quản lí việc thực phương pháp hình thức tổ chức giáo d dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 49 lu nf va an 2.5.5 Thực trạng quản lí việc thực phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 50 lm ul 2.5.6 Thực trạng quản lí việc đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu z at nh oi giáo 51 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 52 z 2.6.1 Các yếu tố chủ quan 52 @ gm 2.6.2 Các yếu tố khách quan 53 l 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống co cho trẻ mẫu giáo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 54 m 2.7.1 Ưu điểm 54 an Lu 2.7.2 Hạn chế 55 n va ac th si 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 55 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐĂK NÔNG 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm báo tính mục tiêu 57 3.1.2 Đảm báo tính hệ thống đồng 57 3.1.3 Đảm báo tính kế thừa phát triển 58 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 58 lu an 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thị n va xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 59 quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 59 gh tn to 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, đội ngũ GV, lực lượng xã hội tầm ie 3.2.2 Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 62 p 3.2.3.Chỉ đạo thực thiện nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống cách nl w phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo địa phương 64 oa 3.2.4 Tăng cường đạo bồi dưỡng đổi phương pháp, hình thức tổ chức d hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 65 lu nf va an 3.2.5 Đầu tư phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 67 lm ul 3.2.6 Phối hợp với phụ huynh, lực lượng xã hội công tác quản lý hoạt z at nh oi động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 68 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 70 z 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 @ gm 3.4 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 73 l 3.4.1 Tổ chức khảo sát 73 co 3.4.2 Kết tính cần thiết 75 m 3.4.3 Kết tính khả thi 76 an Lu KẾT LUẬN CHƯƠNG 76 n va ac th si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí ĐĐN Đội ngũ ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KNS Kỹ sống MG Mẫu giáo MN Mầm non QLGD Quản lí giáo dục XH Xếp hạng d oa nl w Chữ viết tắt nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 lu 2.5 an n va 2.6 gh tn to 2.7 p ie 2.8 Trang Thống kê số lượng nhóm/ lớp MN thị xã Gia Nghĩa Khảo sát nhận thức Hiệu trưởng, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Sự quan tâm Hiệu trưởng GV giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo Nhóm kỹ sống Hiệu trưởng GV sử dụng nhiều giáo dục cho trẻ mẫu giáo Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục kỹ sốngchotrẻ mẫu giáo giáo viên Khảo sát phương tiện điều kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá mức độ phù hợp việc đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ tác động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MG Quản lí phần nhận thức BGH GV mức độ quan trọng giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MG Khảo sát thực trạng quản lí nội dung thực giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí thực phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sátthực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 33 35 36 37 38 40 42 43 44 d 2.10 oa nl w 2.9 Tên bảng 46 z at nh oi 2.14 lm ul 2.13 nf va 2.12 an lu 2.11 48 49 51 52 z 53 54 3.1 m co l gm 2.16 @ 2.15 77 an Lu n va ac th si PL Câu 2: Theo thầy/cô, quan tâm Hiệu trưởng GV giáo dục KNS cho trẻ MG nào? Sự quan tâm TT Quan tâm nhiều Quan tâm vừa phải Chưa quan tâm Có Khơng Câu 3.Theo thầy/cơ mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MGđược xác định trường thầy/cô công tác? lu an Mục tiêu n va TT Có Khơng tn to Thực sách giáo dục gh Tạo thích thú cho trẻ, góp phần cải thiện p ie chất lượng giáo dục Giúp trẻ phát huy mạnh thân w nl Giúp trẻ có ý thức thân, có kỹ oa d quan hệ xã hội, có kỹ giao tiếp lu Chưa tìm hiểu nf va an sử dụng nhiều nhất? z at nh oi TT lm ul Câu 4.Xin thầy/ cô cho biết nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ MG Nhóm kỹ Nhóm kỹ ý thức thân Nhóm kỹ quan hệ xã hội Nhóm kỹ giao tiếp Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Nhóm kỹ thực cơng việc Khơng z Có m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Câu 5: Trường mầm non mà cô công tác thực phương pháp sau để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo? Khơng Nhóm phương pháp giáo dục KNS cho TT trẻ MG Thỉnh Rất Khá bao thoảng thường thường xuyên xuyên Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm Nhóm phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp trực quan - lu an minh họa Nhóm phương pháp dùng lời nói n va cảm khích lệ gh tn to Nhóm phương pháp giáo dục tình Nhóm phương pháp nêu gương đánh p ie oa nl w giá d Câu 6: Cơ sử dụng hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo mức độ lu an nào? nf va Khơng Hình thức Hoạt động học chơi lớp Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thoảng thường thường xuyên xuyên Tổ chức hội thi, phong trào thi m co Tham gia ngày lễ, ngày hội l gm Hoạt động tham quan, du lịch @ an Lu đua bao z thể thao Rất Khá z at nh oi lm ul TT Thỉnh n va ac th si PL Câu 7.Theo cô phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ MG trường đạt mức độ nào? Phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho STT Tốt Khá Yếu TB trẻ mẫu giáo Có sân chơi cho trẻ Có đồ dùng dạy học KNS cho trẻ Đồ chơi an toàn cho trẻ Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ tác động lực lượng tham gia lu an vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo? n va Tác Tác Tác tác động động động động vừa nhiều Lực lượng tham gia TT gh tn to Không Cán quản lý p ie Giáo viên Phụ huynh Các tổ chức xã hội d oa nl w an lu nf va Câu 9: Thầy/ cô đánh giá mức độ phù hợp việc đánh giá kết giáo lm ul dục kỹ sống cho trẻ MG Hoàn z at nh oi Rất Các mặt đánh giá TT Phù phù không hợp hợp hợp phù hợp (2) (4) (5) z m co l an Lu cho trẻ gm đánh giá công tác giáo dục KNS @ toàn phù (1) Thành lập ban giám sát, kiểm tra, Không n va ac th si PL Thường xuyên tổ chức, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo KNS cho trẻ Xác định nội dung kiểm tra đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá Tổng kết đánh giá, xếp loại từ lu an khen, chê kịp thời có điều chỉnh hợp lí nhằm thực n va p ie gh tn to tốt mục tiêu đề nl w Câu 10: Thầy/cơ đánh giá việc quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt oa động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực d Nội dung quản lí phần nhận lu STT Tốt Khá TB Yếu nf va an thức hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MG lm ul Phổ biến văn thông tư trẻ mẫu giáo z at nh oi liên quan giáo dục KNS cho Động viên ĐNGV thực m co trường bạn học tập l đề giáo dục KNS cho trẻ để gm Tổ chức buổi lên chuyên @ z tốt việc giáo dục KNS cho trẻ an Lu n va ac th si PL Câu 11: Thầy/cơ đánh giá việc quản lí mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? STT Mức độ thực Quản lí mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Tốt Khá Trung Yếu bình Chỉ đạo xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi trẻ phù hợp với địa lu phương an Giáo dục KNS hướng đến mục tiêu giúp va n trẻ hình thành giá trị thân, quan hệ to tn xã hội, giao tiếp, phối hợp… sống, có kiến thức p ie gh Giáo dục KNS giúp trẻ có kinh nghiệm giữ an tồn; biết điều w nên làm khơng nên làm, giúp trẻ tự oa nl d tin, chủ động biết cách xử lý tình lu an sống, khơi gợi khả nf va tư sáng tạo trẻ lm ul Câu 12.Thầy/cơ đánh giá việc quản lí nội dung hoạt động giáo dục kỹ z at nh oi sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Quản lí nội dung giáo dục KNS cho trẻ mẫu Mức độ thực z giáo l gm @ Trung Khá m co Tốt an Lu Quản lí nội dung thực nhóm kỹ ý Yếu bình n va ac th si PL thức thân Quản lí nội dung thực nhóm kỹ quan hệ xã hội Quản lí nội dung thực nhóm kỹ giao tiếp Quản lí nội dung thực nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Quản lí nội dung thực nhóm kỹ thực công việc lu an va n Câu 13 Thầy/cơ đánh giá việc quản lí phương pháp hoạt động giáo dục kỹ ie gh tn to sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? p Mức độ thực trẻ mẫu giáo Tốt Khá oa nl w Quản lí phương pháp thực giáo dục KNS cho Trung Yếu bình d Hướng dẫn giáo viên xây dựng giáo án, vận lu nf va an dụng phương pháp giáo dục KNS cho trẻ Phân công nhiệm vụ cho nhiều thành viên tham lm ul gia giáo dục KNS cho trẻ giáo dục KNS cho trẻ z at nh oi Tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL giáo viên Tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm giáo z m co l gm @ dục KNS cho trẻ an Lu n va ac th si PL Câu 14.Thầy/cơ đánh giá việc quản lí phương tiện hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực Quản lí phương tiện giáo dục KNS cho trẻ MG Tốt Trung Khá Yếu bình Lập kế hoạch xây dựng phát triển sở vật chất, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo lu dục KNS an va Chuẩn bị đầy đủ CSVC, phương tiện phục vụ n cho hoạt động giáo dục KNS gh tn to Tổ chức việc bảo quản khai thác sử dụng có hiệu phương tiện phục vụ cho giáo dục ie p KNS nl w Tăng cường, bổ sung CSVC d oa Đánh giá hiệu sử dụng an lu nf va Câu 15.Thầy/cô đánh giá việc đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ z at nh oi lm ul sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực Quản lí kiểm tra đánh giá kết giáo dục kỹ cho trẻ mẫu giáo z m co an Lu KNS thông qua học l Kiểm tra việc lồng ghép nội dung giáo dục Yếu bình gm giáo dục KNS thông qua hồ sơ, sổ sách Trung Khá @ Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động Tốt n va ac th si PL Kiểm tra việc lồng ghép nội dung giáo dục KNS lúc nơi Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục thực giáo dục KNS Xin cảm ơn quý Thầy/Cô cộng tác lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 10 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh HS có độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Thị xã Gia Nghĩa, Tỉnh Đắk Nơng) Để có sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thị xã Gia Nghĩa, Tỉnh Đắk Nơng.Kính mong anh/chị vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến anh/chị bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác anh/chị lu an Trân trọng cảm ơn! va Anh/chị cho ý kiến cách khoanh tròn, dấu X vào lựa chọn phù hợp n tn to điền vào… Con anh/chị học trường nào? ie gh Xin anh/chị cho biết đôi nét thân p - w ……………………………………………………………………………… oa nl - Anh chị làm nghề gì? d …………………………………………………………………………… 2 nf va an lu - Số gia đình anh/ chị bao nhiêu: Trên Dưới 10 triệu, lm ul - Tổng thu nhập gia đình anh chị/ tháng nào? Từ 10 đến 15 triệu, từ 15 đến 20 triệu, 20 triệu z at nh oi Câu 1: Theo anh/chị, tác động từ gia đình ảnh hưởng đến hình thành phát triển kỹ sống trẻ 3-5,6 tuổi ? z Không ảnh gm @ Tác động từ gia đình TT Giao tiếp, ứng xử thành viên ảnh hưởng m an Lu gia đình hưởng hưởng co Rất Ảnh l hưởng Ít ảnh n va ac th si PL 11 Nếp sống sinh hoạt Thói quen lao động Cách suy nghĩ, thái độ thành viên gia đình Thái độ, ứng xử người khác Câu 2: Theo anh/chị, cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-5,6 tuổi có ý nghĩa ? TT Ý nghĩa công tác phối kết hợp gia Khơng Phân Đồng lu an đình nhà trường giáo dục KNS cho trẻ đồng n va 3- 5,6 tuổi đồng ý ý ý Tạo thống nhất, liên tục nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục KNS Đảm bảo thống nhận thức p ie gh tn to vân Rất HĐGD hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh nl w d oa kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân an lu cách trẻ nf va Phát huy sức mạnh nhà trường, gia đình xã hội tham gia vào nghiệp giáo lm ul dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học z at nh oi sinh Nâng cao vai trị, trách nhiệm gia đình, z nhà trường, xã hội việc giáo dục học sinh gm @ l Câu 3: Anh/ chị đánh tính hiệu hình thức phối an Lu tuổi sau đây? m co kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục sống cho trẻ 3-5,6 n va ac th si PL 12 TT Khơng Ít Khá Rất Hình thức phối kết hợp gia đình nhà hiệu hiệu hiệu hiệu trường quả quả Trao đổi ngày đón trẻ trả trẻ Trao đổi thơng qua thông tin bảng tuyên truyền Trao đổi qua hội nghị phụ huynh Tổ chức chuyên đề giành riêng cho phụ huynh hoạt động giáo dục KNS cho trẻ lu an Câu 4: Theo anh/chị, kỹ sống nhà trường tổ n va chức cho trẻ mẫu giáo 3-5,6 tuổi cách hiệu ? Nhóm kỹ Nhóm kỹ ý thức thân ie Nhóm kỹ quan hệ xã hội Nhóm kỹ giao tiếp gh tn to TT Có Khơng p w Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Nhóm kỹ thực cơng việc d oa nl an lu Câu 5: Anh/ chị đánh nội dung trao đổi gia đình nhà nf va trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-5,6 tuổi? lm ul TT z at nh oi Nội dung trao đổi gia đình nhà trường Những kỹ trẻ làm chưa tốt Những kỹ năng trẻ chưa làm Những kỹ tới bồi dưỡng co l gm @ Những kỹ trẻ làm tốt z Không Rất Thỉnh Thường thường thường thoảng xuyên xuyên xuyên m Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý phụ huynh ! an Lu n va ac th si PL 13 PHỤ LỤC Câu hỏi vấn (Dành cho cán quản lý, giáo viên, PHHS trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông) Phỏng vấn PHHS: Câu hỏi 1: Theo anh (chị) gia đình có quan tâm có trách nhiệm việc giáo dục kĩ sống cho trẻ? Câu hỏi 2: Anh (chị) cho biết việc phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho trẻ? lu Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý phụ huynh ! an n va Phỏng vấn CBQL, GV: mẫu giáo? gh tn to Câu hỏi 1: Cô thường sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ p ie Câu hỏi 2: Cô thường sử dụng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo? nl w Câu hỏi 3: Theo việc bố trí đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu giáo d oa dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non hay chưa? Vì sao? an lu Câu hỏi 4.Theo chất lượng giáo viên mầm non cịn hạn chế? nf va Câu hỏi 5: Cơ cho biết chế độ ưu đãi giáo viên, nhân viên trường mầm non thõa đáng hay chưa? Vì sao? lm ul Câu hỏi 6: Cơ cho biết mức độ tác động quan trọng cảu lực lượng tham z at nh oi gia vào hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo? z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 14 PHỤ LỤC PHIẾUKHẢO NGHIỆM (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên dạy lớp mẫu giáo trường mầm nonthị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng tính cần thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm nonthị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng,kínhmongThầy/Cơ giúpđỡ, cho biết ý kiến biện lu pháp đề xuất mà chúng tơi nêu bằngcáchkhoanh trịnvàolựa chọn phù an Xin thầy/cô cho biết đôi nét thân n va hợp Trân trọng cảm ơn Cơ cấu: gh tn to Độ tuổi: Cán quản lý ie Dưới 30 tuổi Giáo viên biên chế Trên 40 tuổi Giáo viên hợp đồng p Từ 30 – 40 tuổi nl w Thâm niên công tác: < năm an lu Trên đại học d oa Trình độ: – 10 năm nf va Đại học Cao đẳng 10 – 15 năm > 20 năm 15 – 20 năm z at nh oi lm ul Trung cấp Xin thầy/cơ đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp theo mức độ sau: z Rất khả thi m Ít khả thi Khả thi co Khơng khả thi Rất cần thiết l Tính khả thi: gm Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết @ Tính cần thiết: an Lu n va ac th si PL 15 Tính cần thiết Khơng Cần Rất Khơng Ít Khả Rất khả khả thi khả thiết thi thi thi cần Cần thiết cần thiết thiết 4 4 4 @ Biện pháp STT Ít Tính khả thi 4 Nâng cao nhận thức cho CBQL,ĐNGV lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt lu an động giáo dục kỹ n va sống cho trẻ mẫu giáo kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu p ie gh tn to Hồn thiện cơng tác lập oa nl w giáo Chỉ đạo thực nội d lu nf va an dung, chương trình phù hợp với đặc điểm trẻ Tăng cường đạo bồi dưỡng GV đổi phương pháp, hình thức m co l cho trẻ mẫu giáo gm giáo dục kỹ sống z tổ chức hoạt động z at nh oi lm ul mẫu giáo địa phương an Lu n va ac th si PL 16 Đầu tư phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu 4 4 giáo Phối hợp với phụ huynh HS, lực lượng xã hội công lu an tác quản lý hoạt va động giáo dục kỹ n sống cho trẻ mẫu giáo gh tn to Tăng cường kiểm tra, p ie đánh giá hoạt động giáo nl w dục kỹ sống cho d oa trẻ mẫu giáo nf va an lu Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy, cô! z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si