(Luận văn) quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường thpt huyện bắc quang, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THIỆM lu an n va gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG THPT p ie HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀ GIANG d oa nl w ll u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THIỆM lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀ GIANG d oa nl w Ngành: Quản lý Giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 lu ll u nf va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, ngày 26 tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn lu an n va PHẠM VĂN THIỆM p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va i ac th si LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập trình thực luận văn, tác giả nhận bảo tận tình, chân thành từ phía giảng viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ hướng dẫn tác giả nghiên cứu hồn thành luận văn theo tiến độ, ln tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND huyện Bắc lu Quang; đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Giang an đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Bắc Quang, va n đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THPT địa bàn huyện Bắc tn to Quang bạn bè, người thân giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn ie gh Mặc dù tác giả cố gắng, song luận văn tránh khỏi p thiếu sót nên tác giả kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học để hoàn thiện luận văn tốt w oa nl Trân trọng cảm ơn! d Thái Nguyên ngày 20 tháng 10 năm 2020 an lu ll u nf va TÁC GIẢ oi m z at nh PHẠM VĂN THIỆM z m co l gm @ an Lu n va ii ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an va Khách thể đối tượng nghiên cứu n Giả thuyết khoa học gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ie p Phương pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn oa Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN d TÂM LÝ HỌC ĐƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG lu va an 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề u nf 1.1.1 Trên giới ll 1.1.2 Ở Việt Nam oi m 1.2 Một số khái niệm z at nh 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Tư vấn tâm lý học đường, hoạt động tư vấn tâm lý học đường 11 z 1.2.3 Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường 13 @ gm 1.3 Hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 14 l 1.3.1 Đặc điểm khó khăn tâm lý học sinh THPT 14 m co 1.3.2 Vai trò hoạt dộng tư vấn tâm lý học đường trường THPT 16 an Lu 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động tư vẩn tâm lý học đường trường THPT 17 n va iii ac th si 1.4 Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 25 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 25 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 26 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Tiểu kết chương 33 lu Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN TÂM LÝ an HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH va n HÀ GIANG 34 tn to 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Bắc ie gh Quang, tỉnh Hà Giang 34 p 2.1.1 Vị trí địa lý tự nhiên dân số, nhân tố chủ yếu tác động đến nl w công tác giáo dục địa bàn huyện Bắc Quang 34 d oa 2.1.2 Tình hình thực nhiệm vụ giáo dục THPT huyện Bắc Quang, tỉnh an lu Hà Giang 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 va u nf 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 ll 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 m oi 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 41 z at nh 2.3 Kết khảo sát thực trạng 42 2.3.1 Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT z @ huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 42 gm l 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quản quản lý hoạt động tư vấn tâm lý m co trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 62 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học an Lu đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 77 n va iv ac th si 2.4 Đánh giá chung 80 2.4.1 Điểm mạnh 80 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 81 Tiểu kết chương 83 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẨN TÂM LÝ HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀ GIANG 84 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 84 lu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 84 an 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 85 va n 3.1.4 Nguyên tắc phối hợp kế thừa phát triển 85 gh tn to 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 86 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường p ie THPT huyện huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 86 nl w 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên hoạt động tư vấn d oa tâm lý học đường 86 an lu 3.3.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm lớp kỹ tư vấn tâm va lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 88 ll u nf 3.2.3 Chỉ đạo đổi hình thức, nội dung tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý oi m học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 91 z at nh 3.2.4 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT 93 z 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho @ l gm học sinh trường THPT 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 m co 3.4 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 98 an Lu 3.4.1 Mục đích 98 n va v ac th si 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 99 3.4.3 Kết khảo nghiệm 100 3.4.4 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va vi ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBGV : Cán giáo viên CBQLGD : Cán Quản lý giáo dục ĐH : Đại học HS : Học sinh NCS : Nghiên cứu sinh PTDT : Phổ thông dân tộc THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông Ths : Thạc sĩ TVTL : Tư vấn tâm lý d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va vii ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô số lớp, số học sinh trường THPT huyện Bắc Quang năm học 2020-2021 37 Bảng 2.2 Số lượng cán QL,GV, NV trường THPT huyện Bắc Quang, năm học 2020-2021 38 Bảng 2.3 Xếp loại học lực HS THPT huyện Bắc Quang tỉnh Hà Giang năm học 2020 - 2021 39 Bảng 2.4 Xếp loại Hạnh kiểm HS THPT huyện Bắc Quang tỉnh Hà Giang năm học 2020 - 2021 40 lu an Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động tư n va vấn tâm lý học đường trường THPT 44 tn to Đánh giá CBQL &GV thực trạng nội dung tư vấn tâm lý học Bảng 2.6 gh đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 49 ie Đánh giá HS thực trạng nội dung tư vấn tâm lý học p Bảng 2.7 w đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 53 oa nl Bảng 2.8 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý d học đường cho HS trường THPT huyện Bắc Quang, lu va an tỉnh Hà Giang .56 u nf Bảng 2.9 Thực trạng nhu cầu tư vấn tâm lý học đường học sinh ll trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 61 m oi Bảng 2.10 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động tư vấn tâm lý z at nh trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 65 z Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường @ gm trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang .68 l Bảng 2.12 Thực trạng đạo quản lý hoạt động tư vấn tâm lý m co trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 70 an Lu Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn tâm lý trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang 75 n va viii ac th si Tổ chức tìm hiểu khó khăn học sinh, nắm thơng tin học sinh có khó khăn tâm lý Tổ chức giới thiệu, hướng dẫn tư vấn tâm lý học sinh tư vấn tâm lý học sinh có khó khăn tâm lý Tổ chức hướng dẫn tư vấn tâm lý cho phụ huynh học sinh Tổ chức tư vấn tâm lý cho lu an giáo viên, đồng nghiệp vấn đề tiếp xúc va n tâm lý học sinh Tổ chức nguồn lực hỗ trợ giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý ie gh tn to p Tổ chức điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động tư w oa nl vấn tâm lý d Tổ chức công tác lưu bảo lu mật hồ sơ tư vấn tâm lý học an u nf va sinh nhà trường ll C VỀ CHỈ ĐẠO TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ CHO Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ tư vấn tâm lý học đường z at nh z Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình @ thức tư vấn tâm lý học đường l gm oi m HỌC SINH Chỉ đạo tăng cường vai trò giám m co sát cán quản lý với hoạt an Lu động tư vấn tâm lý học đường n va 116 ac th si Chỉ đạo phổ biến kế hoạch cách sâu rộng tới chủ thể liên quan Chỉ đạo nêu gương điến hình cơng tác hỗ trợ tâm lý học đường Chỉ đạo phối hợp tố chức nhà trường để thực tốt hoạt động tư vấn tâm lý học đường lu Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội an n va cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tư vấn tâm lý Chỉ đạo kết hợp nhà trường với ie gh tn to học đường địa phương hoạt động tư p w vấn tâm lý học đường oa nl Chỉ đạo kết hợp nhà trường với chuyên gia tâm lý giáo dục d lu u nf học đường va an hoạt động tư vấn tâm lý ll Chỉ đạo việc xây dựng trì m môi trường làm việc tốt tạo động oi 10 z at nh học tập tích cực cho HS Chỉ đạo thành lập nhóm giáo z viên đảm nhận nhiệm vụ tư vấn gm @ 11 tâm lý cho học sinh l 12 m co Chỉ đạo hoạt động tư vấn tâm lý học sinh (về hình thức, an Lu nội dung tư vấn tâm lý ) n va 117 ac th si 13 Chỉ đạo công tác lưu bảo mật học sinh, thân chủ … Chỉ đạo tăng cường sở vật 14 chất phục vụ hướng dẫn tư vấn tâm lý … Chỉ đạo công tác bồi dưỡng 15 nâng cao lực tư vấn cho giáo viên … Chỉ đạo công tác phối kết hợp 16 với bên liên quan tư lu an vấn tâm lý cho học sinh … n va D VỀ THỰC TRẠNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TVTL CHO gh tn to HỌC SINH giám sát hoạt động tư vấn tâm p ie Phân công lực lượng kiểm tra, w lý học đường chuẩn đánh giá hoạt động tư d oa nl Xây dựng quy định tiêu an lu vấn tâm lý học đường u nf va Tiến hành đánh giá việc thực kế hoạch tư vấn tâm lý ll oi m học đường Theo dõi, giám sát hoạt động tư vấn tâm lý học đường z at nh @ giai đoạn để kịp thời điều chỉnh gm z Tổng kết, rút kinh nghiệm l giá hoạt động tư vấn tâm lý học m co đường có hiệu an Lu n va 118 ac th si Câu 5: Thầy/cô cho biết, yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường thầy/cô nào? Xin thầy cô đánh dấu (x) vào mức độ ảnh hưởng tương ứng Mức độ ảnh hƣởng STT Nội dung Rất Có ảnh ảnh Ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Ảnh Khơng hƣởng ảnh hƣởng Năng lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực tư vấn tâm lý học đường tư vấn viên lu Nhu cầu tư vấn tâm lý học đường học sinh an va n Nhận thức phụ huynh, xã hội hoạt động tư vấn tâm lýhọc đường Sự kết hợp gia đình p ie gh tn to d oa nl w học sinh, tổ chức xã hội với nhà trường việc triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường lu Điểu kiện sở vật chất nhà trường ll u nf va an Sự quan tâm sở, ban, ngành chưa quan tâm ý mức đến hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông oi m z at nh z @ gm Xin thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân vị trí cơng tác thầy/cơ: Hiệu trưởng: …………………………………… - Phó hiệu trưởng : …………………………… …… - Thâm niên công tác, quản lý: ……………………… m co l - n va 119 an Lu Trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, xin thầy/cơ vui lịng trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Chúng xin cam đoan thông tin thầy/cô cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học lu Mức độ ảnh hƣởng Rất Có Ảnh Ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Nội dung Năng lực quản lý Hiệu trưởng an STT n va gh tn to Năng lực tư vấn tâm lý học đường tư vấn viên Nhu cầu tư vấn tâm lý học đường học sinh Nhận thức phụ huynh, xã hội hoạt động tư vấn tâm lýhọc đường Sự kết hợp gia đình học sinh, tổ chức xã hội với nhà trường việc triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường Sự quan tâm sở, ban, ngành chưa quan tâm ý mức đến hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông Điểu kiện sở vật chất nhà trường p ie Không ảnh hƣởng ll u nf va an lu d oa nl w oi m z at nh z Xin thầy/cơ vui lịng cung cấp số thông tin cá nhân vị trí cơng tác: - Trình độ chun mơn: - Chuyên ngành - Chủ nhiệm lớp: - Cơng tác kiêm nhiệm (nếu có) - Thâm niên công tác, giảng dạy: Trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! m co l gm @ an Lu n va 120 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu về“Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, em học sinh vui lòng trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp Chúng xin cam đoan thông tin em học sinh cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Anh/chị cho biết ý kiến mức độ thực nội dung hoạt lu động tư vấn tâm lý học đường nhà trường,đánh dấu (x) vào ô mà anh/chị an cho phù hợp va Mức độ thực n Nội dung hoạt động Rất Thường Thỉnh thường xuyên thoảng xuyên học sinh p ie gh tn to tƣ vấn tâm lý cho STT Không Tư vấn cho học sinh gặp khó khăn nl w Đôi oa tâm lý d Tư vấn cho học sinh lu vấn đề giới, giới tính u nf va an ll Tư vấn cho học sinh gặp Tư vấn cho học sinh có tâm lý khó khăn z @ z at nh quan hệ với cha mẹ oi khó khăn m gm hoạt động học tập m co l Tư vấn cho học sinh vấn đề giao tiếp an Lu ứng xử với bạn khác giới n va 121 ac th si Tư vấn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn, trở ngại tâm lý đứng trước đám đông, tập thể Tư vấn hỗ trợ học sinh có dấu hiệu bị bạo lực học đường, Tư vấn hỗ trợ phụ huynh học sinh đặc điểm tâm lu an lý lứa tuổi học sinh, n va dấu hiệu nhận biết to cần lưu ý giáo Tư vấn hỗ trợ phụ huynh học sinh thiết lập p ie gh tn dục nl w quan hệ với d oa Tư vấn hỗ trợ giáo an lu viên khác thiết lập quan hệ với học va 10 u nf sinh, có biện pháp hỗ ll trợ thúc học sinh z at nh z sinh đến sở, oi Giới thiệu, hỗ trợ học m tiến gm lý trường hợp học l 11 @ chuyên gia điều trị tâm m co sinh cần biện pháp can thiệp tâm lý an Lu chuyên sâu n va 122 ac th si Câu 2: Hãy cho biết mức độ phù hợp hình thức tư vân tâm lý học đường cho học sinh trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang Mức độ thực Hình thức tƣ vấn Rất tâm lý cho học sinh STT thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh Đôi Không xuyên thoảng Tư vấn tâm lý trực tiếp phòng tư vấn tâm lý nhà trường Tư vấn trực tiếp cho lu an cá nhân n va Tư vấn tâm lý qua Facebook; Zalo; Website gh tn to Internet (Mạng xã hội p ie nhà trường ) Tư vấn tâm lý gián tiếp qua điện thoại nl w Tư vấn tâm lý gián tiếp qua d oa an lu hòm thư nhà trường va Mời nhà tâm lý giáo dục, chuyên viên ll u nf Tư vấn tâm lý nhóm z học sinh z at nh oi tư vấn cho học sinh m tâm lý học đường đến @ vấn đề có liên l gm Tư vấn cho gia đình m co quan đến khó khăn tâm an Lu lý học sinh n va 123 ac th si Câu 3: Anh/chị cho biết mong muốn thân chủ thể thực hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT, đánh dấu (x) vào mức độ học sinh mong muốn Mức độ mong muốn Chủ thể thực hoạt động STT tƣ vấn tâm lý lu an Các chuyên gia tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn Ban giám hiệu n va Mong Mong Không mong mong muốn muốn mong muốn muốn muốn Gia đình p ie gh tn to Sở GD Hội cha mẹ học sinh w Nhân viên y tế trường d oa nl Có Chuyên viên Rất an lu Các em học sinh vui lòng cho biết số thông tin thân u nf va - Học sinh lớp: - Giới tính Nam/Nữ : ll oi m - Dân tộc: z at nh Trân trọng cảm ơn em học sinh! z m co l gm @ an Lu n va 124 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, CHUYÊN GIA Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, xin thầy Cán quản lý vui lịng trả lời số câu hỏi đây, cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Chúng xin cam đoan thông tin thầy/cô cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học lu Câu 1: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện an va pháp sau ? Thầy/cô đánh dấu (x) vào ô tương ứng n Mức độ cần thiết Rất cần thiết ie gh tn to Nội dung TT Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS tầm p nl w quan trọng hoạt động tư vấn tâm lý học đường lý học dường cho đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt lu d oa Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ tư vấn tâm va an động tư vấn tâm lý học đường trường THPT u nf Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng tư vấn tâm lý học đường cho ll m oi đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động tư vấn tâm z at nh lý học đường trường THPT Chỉ đạo, đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết z hoạt động tư vấn tâm lý học đường giáo gm @ viên trường THPT l m co Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, xếp thời gian hợp lý, khoa học cho hoạt động tư n va 125 an Lu vấn tâm lý học đường trường THPT ac th si Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Thầy/cô đánh dấu (x) vào ô tương ứng TT Mức độ khả thi Nội dung Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lý học đường Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ tư vấn tàm lý học đường cho đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT lu an Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tố chức va n hoạt động bồi dưỡng tư vấn tâm lý học đường cho to đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động tư vấn tâm Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tư vấn tâm lý học đường giáo viên p ie gh tn lý học đường trường THPT nl w trường THPT d oa Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, xếp thời gian hợp lý, khoa học cho hoạt động tư an lu u nf va vấn tâm lý học đường trường THPT ll Xin thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin cá nhân vị trí cơng tác: m oi - Hiệu trưởng: z at nh - Phó hiệu trưởng : - Thâm niên công tác, quản lý: z m co l gm @ Trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! an Lu n va 126 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Xin chào q thầy/cơ! Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, xin thầy cô cán quản lý vui lịng trả lời phiếu vấn Chúng tơi xin cam đoan thông tin thầy/cô trả lời sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu hỏi vấn: lu Câu 1: Thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng tầm quan trọng an hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường thầy/cô công tác? va n Câu 2: Thầy/cô cho biết ý kiến thực trạng thực nội tn to dung tư vấn tâm lý cho học sinh trường THPT mà thầy/cô công tác? ie gh Câu 3: Thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng hình thức tư vấn p thực trường thầy/cơ cơng tác? Câu 4: Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt w oa nl động tư vấn tâm lý trường thầy/cô công tác? d Câu 5: Thầy/cô cho biết, yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý lu an hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường thầy/cô nào? ll u nf va Trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va 127 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Xin chào q thầy/cơ! Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, xin thầy vui lịng trả lời phiếu vấn Chúng xin cam đoan thông tin thầy/cô trả lời sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu hỏi vấn: lu Câu 1: Thầy (cơ) cho biết ý kiến thực trạng tầm quan trọng an hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường thầy/cô công tác? va n Câu 2: Thầy/cô cho biết ý kiến thực trạng thực nội tn to dung tư vấn tâm lý cho học sinh trường THPT mà thầy/cô công tác? ie gh Câu 3: Thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng hình thức tư vấn p thực trường thầy/cô công tác? Câu 4: Thầy/cô cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động tư vấn w oa nl tâm lý trường thầy /cô công tác? d Câu 5: Thầy/cô cho biết, yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý lu an hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường thầy/cô nào? ll u nf va Trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va 128 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO HỌC SINH Xin chào em học sinh! Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, em học sinh vui lòng trả lời phiếu vấn Chúng xin cam đoan thông tin em trả lời sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Anh/chị cho biết ý kiến mức độ thực nội lu dung hoạt động tư vấn tâm lý học đường nhà trường? an Câu 2: Anh/chị vui lòng cho biết mức độ phù hợp hình thức tư vấn va n tâm lý học đường cho học sinh nhà trường nơi em học tập? to tn Câu 3: Anh/chị cho biết mong muốn thân chủ thể thực Trân trọng cảm ơn em ! p ie gh hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường nơi em học tập? d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va 129 ac th si PHIẾU SỐ PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, CHUYÊN GIA Để có sở khoa học giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang”, xin thầy/ CBQL, chun gia vui lịng trả lời số câu hỏi Chúng xin cam đoan thông tin thầy/cô trả lời sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp đề xuất: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng lu hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT ; Tổ chức bồi dưỡng an cho giáo viên chủ nhiệm lớp kỹ tư vấn tâm lý học đường trường va n THPT huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang; Chỉ đạo đổi hình thức, nội dung tổ tn to chức hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT; Tăng cường sở ie gh vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường p THPT; Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường THPT ? w oa nl Câu 2: Thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi d biện pháp sau? Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động lu an tư vấn tâm lý học đường trường THPT ; Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên chủ u nf va nhiệm lớp kỹ tư vấn tâm lý học đường trường THPT huyện Bắc Quang, ll tỉnh Hà Giang; Chỉ đạo đổi hình thức, nội dung tổ chức hoạt động tư vấn oi m tâm lý học đường trường THPT; Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục z at nh vụ cho hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường THPT; Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường THPT ? z Trân trọng cảm ơn quý thầy cô! m co l gm @ an Lu n va 130 ac th si