(Luận văn) quản lý dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố hà giang, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ THÙY LINH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG d oa nl w u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ THÙY LINH lu an n va ie gh tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG p Ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 8.14.01.14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình đƣợc cơng bố trƣớc Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn lu an Đặng Thị Thùy Linh n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Giang, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, giáo Khoa Quản lí Giáo dục, Phịng Sau Đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện để em hồn thiện Luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị lu an Tính - Ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình hƣớng dẫn em q trình hồn n va thành luận văn tn to Em xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT TP Hà Giang; gh cán quản lí, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trƣờng THCS TP p ie Hà Giang, Tỉnh Hà Giang nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu w hoàn thành đề tài oa nl Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp d va an lu Xin chân thành cảm ơn! ll u nf Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 oi m Tác giả luận văn z at nh z m co l gm @ Đặng Thị Thùy Linh an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu an Giả thuyết khoa học va n Nhiệm vụ nghiên cứu tn to Giới hạn phạm vi nghiên cứu ie gh Phƣơng pháp nghiên cứu p Cấu trúc luận văn nl w Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN oa THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở d TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ lu va an 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu u nf 1.1.1 Nghiên cứu quản lý dạy học ll 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học mơn Tốn m oi 1.2 Một số khái niệm z at nh 1.2.1 Hoạt động dạy học quản lý dạy học 1.2.2 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 10 z @ 1.2.3 Quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 11 l gm 1.3 Dạy học mơn tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 13 m co 1.3.1 Đặc điểm dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục trung học an Lu sở năm 2018 13 n va ac th iii si 1.3.2 Mục tiêu, nội dung dạy học môn Toán phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 14 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn 17 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 22 1.3.5 Yêu cầu giáo viên dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 26 1.4 Quản lý dạy học mơn tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học sở 26 1.4.1 Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực lu học sinh trƣờng trung học sở 26 an 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển va n lực học sinh trƣờng trung học sở 27 tn to 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển ie gh lực học sinh trƣờng trung học sở 30 p 1.4.4 Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng nl w phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 31 oa 1.5 Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển d lực học sinh 32 lu va an 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 u nf 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 ll KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 m oi Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO z at nh ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG 36 z @ 2.1 Khái quát chung giáo dục Trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà l gm Giang tổ chức khảo sát 36 2.1.1 Tình hình dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học sở thành phố Hà m co Giang, tỉnh Hà Giang 38 an Lu 2.1.2 Tổ chức khảo sát 42 n va ac th iv si 2.2 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng Trung học Cơ sở địa bàn Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 44 2.2.2 Chƣơng trình, nội dung dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 45 2.2.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 50 lu 2.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển an lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 53 va n 2.3 Thực trạng Quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng Phát triển lực tn to học sinh trƣờng Trung học sở Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 54 ie gh 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển p lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 54 nl w 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn tốn theo định hƣớng Phát triển oa lực học sinh trƣờng Trung học sở Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 57 d 2.3.3 Thực trạng đạo dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực lu va an học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 60 u nf 2.3.4 Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn tốn trƣờng trung học ll sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 63 m oi 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo định z at nh hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 65 z @ 2.5 Đánh giá chung 68 l gm 2.5.1 Những kết đạt đƣợc 68 2.5.2 Những tồn nguyên nhân 69 m co KẾT LUẬN CHƢƠNG 70 an Lu n va ac th v si Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 73 3.2 Biện pháp quản lí dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng Trung học sở Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học 73 lu an 3.2.1 Phân cấp quản lí, phát huy vai trị tổ chun mơn quản lí hoạt n va động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 73 theo định hƣớng phát triển lực học sinh 77 gh tn to 3.2.2 Tổ chức, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nghiên cứu học mơn Tốn ie 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn theo định hƣớng p phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng trung học sở 81 nl w 3.2.4 Hƣớng dẫn tổ chuyên môn đạo giáo viên đổi phƣơng pháp, hình oa thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh d trƣờng Trung học sở 85 lu an 3.2.5 Tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định u nf va hƣớng phát triển lực Học sinh 89 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 92 ll oi m 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 z at nh 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.3.2 Nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 93 z 3.3.3 Kết khảo nghiệm 93 gm @ KẾT LUẬN CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 l m co TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ lu an n va Ban Giám hiệu CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CTGD Chƣơng trình giáo dục DH Dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HT Hiệu trƣởng Học sinh ie gh tn to BGH p HS Học sinh giỏi HSG w Phụ huynh học sinh Quản lí giáo dục ll u nf Sách giáo khoa oi m SGK Phó hiệu trƣởng va QLGD an PHT Phƣơng pháp dạy học lu PPDH Phân phối chƣơng trình d PPCT oa nl PHHS Thiết bị dạy học THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn z at nh TBDH z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp trƣờng THCS Thành phố Hà Giang 36 Bảng 2.2 Số lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy Toán .38 Bảng 2.3 Kết học tập mơn tốn kỳ I năm học 2019 - 2020 trƣờng THCS 40 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Danh sách phòng giáo dục trƣờng tiến hành khảo sát 42 Kết khảo sát mục tiêu dạy học mơn Tốn chƣơng trình giáo Bảng 2.6 dục phổ thơng 44 Chƣơng trình dạy học mơn tốn triển khai theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 46 lu an Bảng 2.7 n va p ie gh tn to Nội dung dạy học mơn tốn triển khai theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang 48 Bảng 2.8 Phƣơng pháp dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 50 Bảng 2.9 Hình thức tổ chức dạy mơn tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 52 Bảng 2.10 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hƣớng w d oa nl phát triển lực học sinh trƣờng THCS thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang .53 Bảng 2.11 Thực trạng lập kết hoạch dạy học mơn tốn theo định hƣớng Phát triển lực học sinh trƣờng Trung học sở Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 55 Bảng 2.12 Tổ chức dạy học mơn tốn theo định hƣớng Phát triển lực học sinh trƣờng Trung học sở Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang .57 Bảng 2.13 Chỉ đạo dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 60 ll u nf va an lu oi m z at nh z Bảng 2.14 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Tốn trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 63 Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 66 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 m co l gm @ an Lu n va ac th viii si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN Để thực triển khai chương trình dạy học Tốn học trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018, xin thầy(cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo thầy(cơ) mục tiêu dạy học mơn Tốn học chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THCS hƣớng tới mục tiêu sau đây? a)Hình thành học sinh phẩm chất: Yêu nƣớc, nhân ái, chăm chỉ; trung thực; trách nhiệm b)Hình thành học sinh lực:Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; lu Giải VĐ sáng tạo; Ngơn ngữ; Tính tốn ; Khoa học ; Cơng nghệ; Tin an n va học; Thẩm mỹ; Thể chất mệnh đề tốn học khơng q phức tạp; Sử dụng đƣợc cơng thức tốn học, gh tn to c) Hình thành học sinh lực lập luận, giải vấn đề, chứng minh theo p ie phƣơng trình đại số, hình biểu diễn vv… w d)Tất mục tiêu oa nl Câu 2: Nội dung chƣơng trình dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS d đƣợc thầy(cô) thực nhƣ mức độ thực (Rất tốt: điểm; an lu Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Mức độ thực va u nf Nội dung dạy học thực ll oi m 1.Dạy lý thuyết, tập Toán học theo học 2.Dạy Toán học theo chủ đề liên mơn 3.Dạy Tốn học theo chủ đề tích hợp nội mơn 4.Dạy Tốn học theo hƣớng trải nghiệm 5.Dạy Toán học theo hƣớng Giáo dục STEM Dạy Toán học theo hƣớng phân hóa Các nội dung khác z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL1 si Câu 3: Nội dung dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS đƣợc thầy(cô) thực nhƣ mức độ thực hiện? (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Mức độ thực Nội dung dạy học thực 1.Dạy theo chƣơng trình sách giáo khoa hành mơn Tốn học THCS Thực giảm tải số nội dung theo hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Bổ sung số nội dung theo phát triển chƣơng trình nhà trƣờng lu Dạy Toán theo hƣớng gắn với thực tế an va sống thông qua trải nghiệm n Dựa chuẩn lực Toán học tn to lực, phẩm chất chung cần hình thành gh học sinh, thiết kế, tổ chức hoạt động học p ie để phát triển lực học sinh nl w Các nội dung khác oa Câu 4: Thầy( cơ) sử dụng phƣơng pháp dạy học Tốn học sau d mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chƣa TX: điểm; Ít lu va an khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) Mức độ thực u nf Phƣơng pháp dạy học thực ll oi m 1.Phƣơng pháp dạy học dự án z at nh Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề Phƣơng pháp dạy học theo tình z 4.Phƣơng pháp dạy học theo trải nghiệm @ gm gắn với thực tế l Phƣơng pháp thuyết trình m co Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp an Lu Các phƣơng pháp khác n va ac th PL2 si Câu 5: Thầy( )đã sử dụng hình thức tổ chức dạy học Toán học sau mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chƣa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) Mức độ thực Hình thức tổ chức dạy học thực 1.Dạy tồn lớp Dạy theo nhóm Dạy cá nhân Dạy qua mơi trƣờng Elerning Dạy Tốn theo hình thức trải nghiệm lu an thực tiễn n va Các hình thức tổ chức khác tn to Câu 6: Thầy( cơ) sử dụng hình thức, phƣơng pháp để đánh giá ie gh kết dạy học Toán học mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: p điểm; Chƣa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) Mức độ thực nl w Hình thức, phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực d oa va Tự luận an lu 1.Trắc nghiệm khách quan ll m tự luận u nf Kết hợp trắc nghiệm khách quan oi Đánh giá qua thực hành, thí nghiệm z at nh Đánh giá qua tình gắn liền với z bối cảnh @ Các hình thức khác m co l gm an Lu n va ac th PL3 si Câu 7: Ban Giám hiệu nhà trƣờng đạo lập kế hoạch dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu: điểm) Nội dung lập kế hoạch dạy học đạo thực Mức độ thực 1.Kế hoạch dạy học mơn Tốn học theo chƣơng trình, sách giáo khoa hành Kế hoạch dạy học Toán học theo chủ đề tích hợp liên mơn Kế hoạch dạy học Tốn học theo chủ đề tích hợp nội mơn lu Kế hoạch dạy học Tốn học theo chủ đề an va trải nghiệm gắn với thực tiễn n Kế hoạch dạy học Toán học theo hƣớng tn to giáo dục STEM gh Dạy học chuyên đề tự chọn theo hƣớng p ie tăng cƣờng lực w Bồi dƣỡng học sinh giỏi oa nl Phụ đạo học sinh yếu d Các nội dung khác lu va an Câu 8: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp tổ chức u nf dạy học mơn Tốn học mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: ll điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) m Mức độ thực oi Nội dung công tác tổ chức thực z at nh 1.Thành lập Ban đạo thực nội z dung chƣơng trình dạy học mơn Tốn học tích chƣơng trình đề xuất kế hoạch dạy m co giáo viên dạy Toán học thực phân l Phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn gm @ theo hƣớng đổi an Lu học n va ac th PL4 si Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn học cho giáo viên Xây dựng chế phối hợp BGH với tổ chuyên môn triển khai thực kế hoạch giáo dụcToán học Tổ chức cho tổ chuyên môn tự nhiên triển khai sinh hoạt chuyên mơn theo hƣớng nghiên cứu học Tốn học Tổ chức phát triển chƣơng trình dạy học Tốn học theo hƣớng trải nghiệm hƣớng giáo dục STEM lu Tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi, học an sinh hạn chế lực Toán học va n Huy động nguồn lực để thực tn to dạy học Toán học trải nghiệm dạy học gh Toán học theo chủ đề, dạy học theo STEM p ie Xây dựng chế giám sát thực kế hoạch dạy học mơn Tốn học học Toán học d oa nl w 10 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết dạy an lu 11 Các nội dung khác ll u nf va Câu 9: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp đạo dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) oi m 1.Chỉ đạo thực nội dung chƣơng Mức độ thực z at nh Nội dung đạo thực z gm @ trình dạy học mơn Tốn học theo hƣớng đổi m co l Chỉ đạo tổ chun mơn giáo viên dạy Tốn học thực phân tích chƣơng trình đề xuất kế hoạch dạy học theo chủ đề an Lu n va ac th PL5 si Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn học cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học Toán học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn cử giáo viên dạy học / chủ đề minh họa theo định hƣớng đổi lu Chỉ đạo giáo viên thƣờng xuyên lấy ý kiến phản hồi từ học sinh để đổi dạy học mơn Tốn học an n va tn to Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học mơn Tốn trƣờng THCS p ie gh Chỉ đạo giám sát thực kế hoạch dạy học mơn Tốn học theo định hƣớng đổi w d oa nl Chỉ đạo phát triển chƣơng trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn học theo hƣớng phân hóa u nf va an lu 10 Các nội dung khác ll Câu 10: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) oi m z at nh Mức độ thực z m co l an Lu Thiết kế công cụ đánh giá kế hoạch giáo dục Toán học gm 1.Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục Toán học @ Nội dung kiểm tra, đánh giá thực n va ac th PL6 si Xây dựng lực lƣợng đánh giá kế hoạch giáo dục Toán học Tổ chức thực đánh giá thƣờng xuyên Công khai kết đánh giá để cải tiến chất lƣợng giáo dục Tốn học Khuyến khích tổ chun mơn, giáo viên, học sinh tự đánh giá Các nội dung khác Câu 11: Quản lý dạy học mơn Tốn học theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng chịu ảnh hƣởng yếu tố sau đây?mức độ ảnh lu an hƣởng(Rất ảnh hƣởng: điểm; Ảnh hƣởng: điểm; tƣơng đối ảnh hƣởng: va n điểm; ảnh hƣởng: điểm; Không ảnh hƣởng: điểm) to Mức độ ảnh hƣởng gh tn Các yếu tố ảnh hƣởng p ie 1.Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực nhận biết thay đổi oa nl w chƣơng trình dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS d Năng lực dạy học mơn Tốn giáo viên an lu ll u nf va Tính chủ động, tự giác, tích cực học tập mơn Tốn học sinh oi m Các yếu tố quản lý nhà trƣờng, Sở Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo z at nh Cơ sở vật chất tài phục vụ cho đổi z @ dạy học mơn Tốn gm Các sách hỗ trợ giáo viên m co l Mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Các yếu tố khác an Lu Trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy(cô) n va ac th PL7 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để thực triển khai chương trình dạy học Tốn học trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 hiệu định hướng quản lý chương trình dạy học mơn Tốn học đạt mục tiêu mơn học, xin thầy(cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo thầy(cơ) mục tiêu dạy học mơn Tốn học chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THCS hƣớng tới mục tiêu sau đây? a)Hình thành học sinh phẩm chất: Yêu nƣớc, nhân ái, chăm chỉ; trung thực; trách lu nhiệm an va b)Hình thành học sinh lực:Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; n Giải vấn đề sáng tạo; Ngơn ngữ; Tính tốn ; Khoa học ; Công nghệ; gh tn to Tin học; Thẩm mỹ; Thể chất p ie c) Hình thành học sinh lực lập luận, giải vấn đề, chứng minh mệnh đề tốn học khơng q phức tạp; Sử dụng đƣợc cơng thức tốn học, oa nl w phƣơng trình đại số, hình biểu diễn vv… d)Tất mục tiêu d an lu Câu 2: Chƣơng trình dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS đƣợc giáo u nf va viên nhà trƣờng thực nhƣ mức độ thực hiện? (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) ll Mức độ thực oi m Nội dung dạy học thực z at nh 1.Dạy theo chƣơng trình sách giáo khoa z hành mơn Toán học THCS Bổ sung số nội dung theo phát an Lu triển chƣơng trình nhà trƣờng m co l gm hƣớng dẫn Bộ Giáo dục @ Thực giảm tải số nội dung theo n va ac th PL8 si Dạy Tốn theo hƣớng gắn với thực tế sống thơng qua trải nghiệm Dựa chuẩn lực Toán học lực, phẩm chất chung cần hình thành học sinh, thiết kế, tổ chức hoạt động học để phát triển lực học sinh Các nội dung khác Câu 3: Nội dung chƣơng trình dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS đƣợc giáo viên thực nhƣ mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; lu Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) an Mức độ thực n va Nội dung dạy học thực tn to 1.Dạy lý thuyết, tập Toán học theo gh học p ie 2.Dạy Tốn học theo chủ đề liên mơn w 3.Dạy Tốn học theo chủ đề tích hợp nội oa nl mơn 4.Dạy Tốn học theo hƣớng trải nghiệm d va STEM an lu 5.Dạy Toán học theo hƣớng Giáo dục oi m Các nội dung khác ll u nf Dạy Tốn học theo hƣớng phân hóa z at nh Câu 4: Giáo viên Tốn trƣờng thầy(cơ) sử dụng phƣơng pháp dạy học sau mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chƣa z TX: điểm; Ít khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) @ Mức độ thực an Lu Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề m co 1.Phƣơng pháp dạy học dự án l gm Phƣơng pháp dạy học thực n va ac th PL9 si Phƣơng pháp dạy học theo tình 4.Phƣơng pháp dạy học theo trải nghiệm gắn với thực tế Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp Các phƣơng pháp khác Câu 5: Giáo viên Toán sử dụng hình thức tổ chức dạy học sau mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chƣa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) lu an Mức độ thực Hình thức tổ chức dạy học thực n va tn to Dạy tồn lớp gh Dạy theo nhóm p ie Dạy cá nhân w Dạy qua môi trƣờng E-learning oa nl Dạy Tốn theo hình thức trải nghiệm d thực tiễn lu va an Các hình thức tổ chức khác u nf Câu 6: Giáo viên Tốn trƣờng thầy(cơ) sử dụng hình thức, phƣơng ll pháp để đánh giá kết dạy học Toán học mức độ thực hiện? (Rất m oi TX: điểm; TX: điểm; Chƣa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chƣa sử dụng: điểm) z at nh Hình thức, phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá z kết dạy học thực Mức độ thực @ Tự luận an Lu tự luận m co Kết hợp trắc nghiệm khách quan l gm 1.Trắc nghiệm khách quan Đánh giá qua thực hành, thí nghiệm n va ac th PL10 si Đánh giá qua tình gắn liền với bối cảnh Các hình thức khác Câu 7: Ban Giám hiệu nhà trƣờng đạo lập kế hoạch dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu: điểm) Nội dung lập kế hoạch dạy học đạo thực Mức độ thực 1.Kế hoạch dạy học môn Tốn học theo chƣơng trình, sách giáo khoa hành Kế hoạch dạy học Toán học theo chủ đề lu an tích hợp liên mơn n va Kế hoạch dạy học Toán học theo chủ đề Kế hoạch dạy học Toán học theo chủ đề gh tn to tích hợp nội mơn ie trải nghiệm gắn với thực tiễn p Kế hoạch dạy học Toán học theo hƣớng w giáo dục STEM oa nl Dạy học chuyên đề tự chọn theo hƣớng d tăng cƣờng lực lu an Bồi dƣỡng học sinh giỏi Các nội dung khác ll u nf va Phụ đạo học sinh yếu oi m z at nh Câu 8: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp tổ chức dạy học môn Toán học mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: z điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) m co an Lu theo hƣớng đổi l dung chƣơng trình dạy học mơn Tốn học gm 1.Thành lập Ban đạo thực nội Mức độ thực @ Nội dung công tác tổ chức thực n va ac th PL11 si Phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn giáo viên dạy Tốn học thực phân tích chƣơng trình đề xuất kế hoạch dạy học Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn học cho giáo viên Xây dựng chế phối hợp BGH với tổ chuyên môn triển khai thực kế hoạch giáo dụcTốn học Tổ chức cho tổ chun mơn tự nhiên triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Toán học lu an n va Huy động nguồn lực để thực dạy học Toán học trải nghiệm dạy học Toán học theo chủ đề, dạy học theo STEM p ie gh tn to Tổ chức phát triển chƣơng trình dạy học Toán học theo hƣớng trải nghiệm hƣớng giáo dục STEM w Xây dựng chế giám sát thực kế oa nl hoạch dạy học mơn Tốn học Xây dựng tiêu chí đánh giá kết dạy d va 10 Các nội dung khác an lu học Toán học u nf Câu 9: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp đạo ll dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; m oi Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) z at nh Nội dung đạo thực Mức độ thực z m co Tốn học thực phân tích chƣơng trình l Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên dạy gm dạy học mơn Tốn học theo hƣớng đổi @ 1.Chỉ đạo thực nội dung chƣơng trình an Lu đề xuất kế hoạch dạy học theo chủ đề n va ac th PL12 si Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn học cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học Toán học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn cử giáo viên dạy học / chủ đề minh họa theo định hƣớng đổi lu Chỉ đạo giáo viên thƣờng xuyên lấy ý kiến phản hồi từ học sinh để đổi dạy học môn Toán học an n va tn to Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học mơn Tốn trƣờng THCS p ie gh Chỉ đạo giám sát thực kế hoạch dạy học mơn Tốn học theo định hƣớng đổi w d oa nl Chỉ đạo phát triển chƣơng trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn học theo hƣớng phân hóa u nf va an lu 10 Các nội dung khác ll Câu 10: Ban Giám hiệu nhà trƣờng tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Tốn học nhƣ mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) oi m z at nh Mức độ thực z Nội dung kiểm tra, đánh giá thực m co l an Lu Thiết kế công cụ đánh giá kế hoạch giáo dục Toán học gm 1.Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục Toán học @ n va ac th PL13 si Xây dựng lực lƣợng đánh giá kế hoạch giáo dục Toán học Tổ chức thực đánh giá thƣờng xuyên Công khai kết đánh giá để cải tiến chất lƣợng giáo dục Toán học Khuyến khích tổ chun mơn, giáo viên, học sinh tự đánh giá Các nội dung khác Câu 11: Quản lý dạy học mơn Tốn học theo chƣơng trình giáo dục phổ lu thơng chịu ảnh hƣởng yếu tố sau đây?mức độ ảnh an n va hƣởng(Rất ảnh hƣởng: điểm; Ảnh hƣởng: điểm; tƣơng đối ảnh hƣởng: tn to điểm; ảnh hƣởng: điểm; Không ảnh hƣởng: điểm) Mức độ ảnh hƣởng ie gh Các yếu tố ảnh hƣởng p 1.Năng lực quản lý cán quản lý w Năng lực nhận biết thay đổi d oa nl chƣơng trình dạy học mơn Tốn học trƣờng THCS va an lu Năng lực dạy học mơn Tốn giáo viên ll u nf Tính chủ động, tự giác, tích cực học tập mơn Tốn học sinh m oi Các yếu tố quản lý nhà trƣờng, Sở Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo z at nh l gm @ Các sách hỗ trợ giáo viên z Cơ sở vật chất tài phục vụ cho đổi dạy học mơn Tốn m co Mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Các yếu tố khác an Lu Trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy(cô) n va ac th PL14 si PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên toán) Để xác định biện pháp quản lý dạy học môn toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn Thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang tốt xin Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ cần thiết thể tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết Không Cần Rất cần cần thiết thiết thiết Biện pháp đề xuất lu an n va p ie gh tn to Phân cấp quản lí, phát huy vai trị tổ chun mơn quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nghiên cứu học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng THCS Hƣớng dẫn tổ chuyên môn đạo giáo viên đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS Tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Cảm ơn ý kiến đánh giá Thầy/Cô n va ac th PL15 si