(Luận văn) quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện na rì, tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUỐC VINH lu an n va p ie gh tn to d oa nl w QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN ll u nf va an lu m oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUỐC VINH lu an n va QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN p ie gh tn to d oa nl w Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS MAI QUỐC KHÁNH z m co l gm @ va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn:“Quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Vinh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Tâm lí giáo dục với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Quản lí giáo dục khóa 25 TS Mai Quốc Khánh - Cán hướng dẫn, người cảm thông, chia sẻ khó khăn học viên, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn học viên trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp lu Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn, Ban Giám hiệu, cán giáo viên trường an n va THPT huyện Na Rì tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học gh tn to tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng p ie đường qua w Thái Nguyên, tháng năm 2019 oa nl Tác giả luận văn d Nguyễn Quốc Vinh ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tượng nghiên cứu an n va Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu p ie Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn nl w Chương 1: LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO d oa DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG an lu HỌC PHỔ THÔNG va 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ll u nf 1.1.1 Trên giới oi m 1.1.2 Ở Việt Nam z at nh 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 13 z 1.2.2 Năng lực lực giáo dục 14 @ gm 1.2.3 Bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên m co l chủ nhiệm lớp 16 1.3 Vị trí, vai trò, chức hệ thống lực giáo viên chủ an Lu nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 18 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 1.3.1 Vị trí, vai trị chức giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 18 1.3.2 Hệ thống lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 23 1.4 Hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 28 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 28 lu an 1.4.3 Hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm n va lớp trường Trung học phổ thông 29 tn to 1.4.4 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ gh nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 29 p ie 1.5 Quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp w trường trung học phổ thông 31 oa nl 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm d lớp trường Trung học phổ thông 31 lu an 1.5.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ u nf va nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 32 ll 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ oi m nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 33 z at nh 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 34 z @ 1.5.5 Quản lí nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho l gm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 34 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho m co giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 35 an Lu KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si Chương 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 40 2.1 Khái quát huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế, xã hội 40 2.1.2 Trường Trung học phổ thơng huyện Na Rì 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng 44 2.3.1 Thực trạng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường lu an Trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 44 n va 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm tn to lớp trường Trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 46 gh 2.3.3 Thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ p ie nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 53 w 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực oa nl giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng d huyện Na Rì 60 lu an 2.4 Đánh giá chung thực trạng 61 u nf va 2.4.1 Thuận lợi khó khăn 61 ll 2.4.2 Kết đạt hạn chế 63 oi m 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 65 z at nh KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO z @ DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG l gm HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 m co 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 an Lu 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 69 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.2 Các biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 72 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp 72 3.2.2 Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm 74 3.2.3 Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương lu an pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 79 n va 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường tính tích cực q tn to trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực gh lập kế hoạch lực giải tình giáo dục 80 p ie 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo w viên chủ nhiệm lớp, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng oa nl 84 d 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 lu an 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản u nf va lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường ll trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 87 oi m 3.4.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 87 z at nh 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 89 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 z @ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 l gm Kết luận 93 Khuyến nghị 94 m co DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN an Lu PHỤ LỤC ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu CBQL : Cán quản lí CMHS : Cha mẹ học sinh CNL : Chủ nhiệm lớp GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh NL : Năng lực NXB : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp số HS năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 41 Bảng 2.2 Thống kê xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Na Rì năm học (2016 - 2018) 42 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại hạnh kiểm HS trường THPT huyện Na Rì năm học (2016 - 2018) 42 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ CBQL, giáo viên trường THPT huyện Na Rì 42 Bảng 2.5 Thực trạng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 44 lu an Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức ý nghĩa việc bồi dưỡng lực n va giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 46 tn to Bảng 2.7 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên gh CNL trường THPT huyện Na Rì 47 p ie Bảng 2.8 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên w CNL trường THPT huyện Na Rì 49 oa nl Bảng 2.9 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo d viên CNL trường THPT huyện Na Rì 51 lu va an Bảng 2.10 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục giáo u nf viên CNL trường THPT huyện Na Rì 53 ll Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục m oi giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 55 z at nh Bảng 2.12 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục z giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 56 @ gm Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục l giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 58 m co Bảng 2.14 Thực trạng quản lí nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lực an Lu giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 59 va http://lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN ac th si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT huyện Na Rì) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi thu thập thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thơng (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung lu cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho phù hợp với an n va ý kiến tn to Câu Theo đồng chí, giai đoạn nay, hoạt động phát triển gh lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc p ie Kạn là:  Quan trọng  oa nl w Rất quan trọng  d Bình thường  an  va lu Ít quan trọng ll u nf Không quan trọng oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ lực giáo dục thân nay: Các lực TT lu an n va 10 tn to 11 Các mức độ đánh giá Rất Trung Rất Tốt Thấp tốt bình thấp ie gh NL tìm hiểu HS NL xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NL phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục NL tổ chức phát triển tập thể lớp chủ nhiệm NL vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục NL đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS NL giải tình giáo dục NL giáo dục HS cá biệt NL tư vấn cho HS NL phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường NL xây dựng, sử dụng quản lí hồ sơ giáo dục p Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực mục tiêu bồi d oa Bắc Kạn: nl w dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh an lu Mức độ hiệu Tương Rất Rất Không Phù đối không phù phù hợp phù phù hợp hợp hợp hợp Mục tiêu bồi dưỡng ll u nf va TT oi m Giúp giáo viên CNL cập nhật tri thức liên quan đến hoạt động giáo dục xã hội đại Giúp giáo viên CNL thực có hiệu hoạt động giáo dục HS: xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục; giáo dục hoạt động cộng đồng; giáo dục thông qua việc vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS Giúp giáo viên CNL hoàn thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp z at nh z m co l gm an Lu @ n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Các nội dung bồi dưỡng TT Rất Phù phù hợp hợp Tương Rất Không đối không phù phù phù hợp hợp hợp Chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định Ngành lu Những xu hướng đổi giáo dục an n va xã hội đại nước quốc tế, đặc biệt yêu cầu đặt cho người giáo viên nhà gh tn to p ie trường phổ thông trước xu phát w triển xã hội đại tác giáo dục học sinh giải pháp d oa nl Những kiến thức liên quan đến công lu va an nâng cao chất lượng giáo dục u nf Thiết kế tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục học sinh ll m oi nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi z at nh giáo dục z Tự bồi dưỡng nâng cao lực giáo m co l hỗ trợ đồng nghiệp gm dục, đặc biệt hình thức mạng lưới @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Các hình thức bồi dưỡng TT Rất tốt Trung Tốt bình Thấp Rất thấp Thông qua hoạt động nghiên cứu học Tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ lu an nhà trường, liên trường cụm trường n va Bồi dưỡng tập trung to Hội nghị khoa học, chuyên đề, hội thảo p ie Học tập từ xa (qua mạng Internet) gh tn d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ ảnh hưởng Ảnh Khơng Ảnh Bình Ít ảnh hưởng ảnh hưởng thường hưởng nhiều hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức giáo viên CBQL lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Yêu cầu đổi hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL lu TT an n va p ie gh tn to Năng lực quản lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL CBQL nhà trường Hệ thống chế, sách bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL d oa nl w Nội dung, chương trình, tài liệu bồi dưỡng; sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng ll u nf va an lu oi m Nếu có thể, xin đồng chí cho biết vài nét thân: z at nh - Họ tên:…………………………………… Tuổi………… … - Số năm làm công tác chủ nhiệm lớp: z - Chức vụ:…………………………………………………………… @ Đại học   m co Thạc sĩ l gm - Trình độ đào tạo (Ghi chun mơn tương ứng với trình độ đào tạo) an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT Na Rì, cán Sở Giáo dục Đào tạo) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi thu thập thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thơng (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với lu ý kiến an n va Câu Theo đồng chí, giai đoạn nay, hoạt động phát triển tn to lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Ít quan trọng  p ie gh Kạn là: d oa nl w lu  ll u nf va an Không quan trọng oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Mục tiêu bồi dưỡng TT Rất Tốt tốt Trung Thấp bình Rất thấp Giúp giáo viên CNL cập nhật tri thức liên quan đến hoạt động giáo dục xã hội đại lu Giúp giáo viên CNL thực có hiệu an hoạt động giáo dục HS: va n xây dựng kế hoạch hoạt động giáo tn to dục; giáo dục hoạt động cộng ie gh đồng; giáo dục thông qua việc vận dụng p nguyên tắc, phương pháp, hình thức nl w tổ chức giáo dục; đánh giá kết rèn d oa luyện đạo đức HS Giúp giáo viên CNL hoàn thiện an lu ll u nf va phẩm chất đạo đức nghề nghiệp oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Các nội dung bồi dưỡng TT Rất Tốt tốt Trung Thấp bình Rất thấp Chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định Ngành lu Những xu hướng đổi giáo dục an xã hội đại nước n va quốc tế, đặc biệt yêu cầu đặt cho người giáo viên nhà trường phổ thông trước xu phát triển xã ie gh tn to p hội đại giáo dục học sinh giải pháp nâng d oa nl w Những kiến thức liên quan đến công tác an lu cao chất lượng giáo dục va Thiết kế tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục học sinh ll u nf z at nh giáo dục oi m nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi Tự bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục, đặc biệt hình thức mạng lưới hỗ z m co l gm trợ đồng nghiệp @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Các hình thức bồi dưỡng TT Rất Tốt tốt Trung Thấp bình Rất thấp Thông qua hoạt động nghiên cứu học Tự học giáo viên kết hợp với lu sinh hoạt tập thể chuyên môn, an nghiệp vụ nhà trường, liên trường va n cụm trường Bồi dưỡng tập trung Học tập từ xa (qua mạng Internet) Hội nghị khoa học, chuyên đề, hội thảo p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng cơng tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Nội dung lập kế hoạch bồi dưỡng TT Rất Tốt tốt Trung Thấp bình Rất thấp Phân tích trạng lực giáo dục giáo viên CNL thực trạng bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT để lập kế hoạch lu an n va Xác định mục tiêu, thời gian hồn thành chương trình bồi dưỡng Lập kế hoạch cụ thể cho hoạt động bồi ie gh tn to Xác định nguồn nhân lực cần thiết p dưỡng Xác định biện pháp thực kế nl w d oa hoạch bồi dưỡng Lập kế hoạch phụ trợ cho hoạt động ll u nf va bồi dưỡng an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Nội dung tổ chức hoạt động bồi dưỡng TT lu an n va Rất tốt Xác định phận trường tham gia bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Xác định nhiệm vụ phận phân công công việc cho phận tham gia hoạt động bồi dưỡng Thiết lập chế phối hợp phận tham gia hoạt động bồi dưỡng Theo dõi, đánh giá điều chỉnh việc thực kế hoạch bồi dưỡng Câu Đánh giá đồng chí thực trạng đạo hoạt động bồi p ie gh tn to Mức độ hiệu Trung Rất Tốt Thấp bình thấp oa nl Bắc Kạn: w dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Mức độ hiệu Trung Rất Tốt Thấp bình thấp d Rất an lu TT Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng Xác định thứ tự công việc ưu tiên cho hoạt động bồi dưỡng Tham mưu cho lãnh đạo cấp định hoạt động bồi dưỡng Tổ chức, triển khai thực định có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng Thực chế độ, sách hoạt động bồi dưỡng ll u nf va tốt m co l gm @ z z at nh oi m an Lu n va ac th si Câu Đánh giá đồng chí thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: TT lu an n va Rất bồi dưỡng Tốt tốt Trung Thấp bình Rất thấp Xác định quán triệt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng bồi dưỡng Tổ chức thực tra, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng Điều chỉnh vấn đề cần thiết thực kế hoạch bồi dưỡng p ie gh tn to Mức độ hiệu Nội dung kiểm tra hoạt động w Câu Đánh giá đồng chí thực trạng quản lí nguồn lực phục oa nl vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na d Rì, tỉnh Bắc Kạn: lu an Mức độ hiệu va Rất hoạt động bồi dưỡng u nf TT Nội dung quản lí nguồn lực phục vụ Tốt ll tốt Trung Thấp bình Rất thấp m Quản lí chương trình bồi dưỡng Quản lí việc thực kế hoạch bồi dưỡng Quản lí đội ngũ cán tham gia bồi dưỡng oi z at nh z tham gia bồi dưỡng m co vụ hoạt động bồi dưỡng l Quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục gm Quản lí chuyên cần đội ngũ giáo viên @ an Lu n va ac th si Câu 10 Đánh giá đồng chí thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ ảnh hưởng lu an n va Nhận thức giáo viên CBQL lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Yêu cầu đổi hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Năng lực quản lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL CBQL nhà trường Nội dung, chương trình, tài liệu bồi dưỡng; sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng Hệ thống chế, sách bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL u nf va an lu d oa nl w p ie gh tn to Khơng Ảnh Ít ảnh Bình Ảnh ảnh hưởng hưởng thường hưởng hưởng nhiều Các yếu tố ảnh hưởng TT ll Nếu có thể, xin đồng chí cho biết vài nét thân: m oi - Họ tên:…………………………………… Tuổi………… … z at nh - Số năm làm công tác chủ nhiệm lớp: - Chức vụ:…………………………………………………………… z  an Lu Tiến sĩ  m co Thạc sĩ  l Đại học gm @ - Trình độ đào tạo (Ghi chuyên mơn tương ứng với trình độ đào tạo) n va ac th si Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT Na Rì, cán Sở Giáo dục Đào tạo) Kính thưa quý thầy/cô! Nhằm giúp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thơng (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho phù hợp với lu ý kiến an n va Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp: tn to Mức độ cần thiết Rất Ít Khơng Cần Bình cần cần cần thiết thường thiết thiết thiết Biện pháp p ie gh TT d oa nl w Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương pháp giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo giáo viên CNL tăng cường tính tích cực q trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực lập kế hoạch lực giải tình giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng ll u nf va an lu oi m z m co l gm @ z at nh an Lu n va ac th si Câu Đánh giá tính khả thi biện pháp: Biện pháp TT lu an n va Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương pháp giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo giáo viên CNL tăng cường tính tích cực q trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực lập kế hoạch lực giải tình giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng p ie gh tn to Tính khả thi Rất Ít Khơng Khả Bình khả khả khả thi thường thi thi thi d oa nl w ll u nf va an lu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si