(Luận văn) dạy học thí nghiệm quan sát tế bào góp phần phát triển năng lực tìm hiểu thế giới sống cho học sinh trong dạy học sinh học 10 (thpt)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐẶNG THỊ THANH HIỀN lu an n va tn to p ie gh DẠY HỌC THÍ NGHIỆM QUAN SÁT TẾ BÀO GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI SỐNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 (THPT) d oa nl w ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐẶNG THỊ THANH HIỀN lu an DẠY HỌC THÍ NGHIỆM QUAN SÁT TẾ BÀO GĨP PHẦN va n PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI SỐNG to p ie gh tn CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 (THPT) Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 14 01 11 d oa nl w u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM THỊ HỒNG TÚ m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Phạm Thị Hồng Tú Các tài liệu trích dẫn luận văn có nguồn gốc rõ ràng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả lu Đặng Thị Thanh Hiền an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với lòng tri ân biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn Cô giáo TS Phạm Thị Hồng Tú - người tận tâm, tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới tập thể thầy giáo, giáo Khoa Sinh học tận tình giảng dạy, trang bị cho em kiến thức quan trọng giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám Hiệu, Phòng Sau đại học Trường ĐH Sư Phạm - ĐHTN tạo điều kiện thuận lợi cho em trình lu học tập nghiên cứu luận văn an n va Xin cảm ơn Ban giám hiệu, thầy (cô) giáo mơn Sinh học trường trình nghiên cứu thực đề tài Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln ủng hộ, tạo điều kiện p ie gh tn to THPT Quế Võ số em HS giúp đỡ, tạo điều kiện cho oa nl w cho em hoàn thành luận văn d Thái Nguyên, tháng năm 2020 an lu ll u nf va TÁC GIẢ oi m z at nh ĐẶNG THỊ THANH HIỀN z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài lu Mục tiêu nghiên cứu an va Câu hỏi nghiên cứu n Giả thuyết khoa học gh tn to Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu p ie Giới hạn nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu oa nl w Phương pháp nghiên cứu d Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI an lu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề u nf va 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam ll oi m 1.2 Cơ sở lí luận đề tài z at nh 1.2.1 Dạy học thực hành thí nghiệm 1.2.2 Năng lực lực tìm hiểu giới sống z gm @ 1.2.3 Thực hành thí nghiệm với việc phát triển lực tìm hiểu giới sống 14 l m co 1.3 Cơ sở thực tiễn việc dạy học thực hành quan sát tế bào với việc phát triển NL THTGS trường phổ thông, tỉnh Bắc Ninh 15 an Lu 1.3.1 Mục đích khảo sát 15 n va ac th iii si 1.3.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 16 1.3.3 Phương pháp khảo sát 16 1.3.4 Kết khảo sát 16 KẾT LUẬN CHƯƠNG 21 Chương 2: DẠY HỌC THÍ NGHIỆM QUAN SÁT TẾ BÀO GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI SỐNG CHO HS TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 22 2.1 Phân tích cấu trúc phần thực hành sinh học tế bào phù hợp với việc phát triển NL THTGS 22 lu 2.2 Tổ chức dạy học thí nghiệm quan sát tế bào theo hướng phát triển an lực tìm hiểu giới sống cho HS 24 va n 2.2.1 Nguyên tắc tổ chức dạy học thí nghiệm quan sát tế bào theo hướng tn to phát triển lực tìm hiểu giới sống cho HS 24 ie gh 2.2.2 Quy trình tổ chức dạy học thí nghiệm quan sát tế bào theo hướng p phát triển lực tìm hiểu giới sống cho HS 26 nl w 2.2.3 Vận dụng quy trình tổ chức dạy học “Thực hành co phản d oa co nguyên sinh” 31 an lu 2.3 Đánh giá lực THTGS 40 va 2.3.1 Các tiêu chí đánh giá NL THTGS 41 ll u nf 2.3.2 Thiết kế công cụ đánh giá NL THTGS 42 oi m KẾT LUẬN CHƯƠNG 46 z at nh Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 47 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 47 z 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 47 @ l gm 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 47 3.3.1 Thiết kế kế hoạch dạy học 47 m co 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 48 an Lu 3.3.3 Công cụ phân tích, xử lí, đánh giá kết thí nghiệm 48 n va ac th iv si 3.3.4 Xây dựng kế hoạch thực nghiệm 50 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 50 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 51 3.5.1 Kết đánh giá kiến thức 51 3.5.2 Kết đánh giá NL THTGS 60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 65 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ NL Năng lực PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa STN Sau thực nghiệm THPT Trung học phổ thơng THTGS Tìm hiểu giới sống TN Thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TTN Trước thực nghiệm d oa nl w GD ĐT ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Kết điều tra việc tổ chức hoạt động dạy học trình dạy học thực hành 17 Bảng 1.2: Kết điều tra tiến trình dạy học thực hành 19 Bảng 2.1: Tiêu chí mức độ đánh giá NL THTGS dạy học thí nghiệm quan sát tế bào 41 Bảng 2.2: Gợi ý câu trả lời thể tiêu chí NL THTGS 43 Bảng 3.1: Các dạy thực nghiệm sư phạm kiểm tra đánh giá 48 Bảng 3.2: Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 52 Bảng 3.3: Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 52 lu Bảng 3.4: Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 53 an n va Bảng 3.5: Kiểm định X điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 54 Bảng 3.6: Phân tích phương sai điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 55 tn to Bảng 3.7: Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra 15 phút TN1 TN2 56 ie gh Bảng 3.8: Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra 15 phút TN1 TN2 56 p Bảng 3.9: Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 15 phút TN1 TN2 57 oa nl w Bảng 3.10: Kiểm định X điểm kiểm tra 15 phút TN2 TN1 58 Bảng 3.11: Phân tích phương sai điểm kiểm tra 15 phút TN2 TN1 59 d Bảng 3.12: Tiêu chí đánh giá lực THTGS 60 lu va an Bảng 3.13: Bảng đánh giá điểm trung bình NL THTGS HS trước thực nghiệm sau thực nghiệm 62 ll u nf oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình cấu trúc bốn thành phần lực hành động theo Bend Meier Nguyễn Văn Cường (2005) 12 Hình 2.1: Các giai đoạn tổ chức dạy học thí nghiệm quan sát tế bào theo hướng phát triển NL THTGS 26 Hình 2.2: Các bước thiết kế kế hoạch dạy học “thí nghiệm quan sát tế bào” theo hướng phát triển NL THTGS 29 Hình 3.1: Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm kiểm tra 15 phút TTN TN1 52 Hình 3.2: Đồ thị đường tích lũy kiểm tra 15 phút TTN TN1 53 lu an Hình 3.3: Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm kiểm tra 15 phút TN1 TN2 56 n va Hình 3.4: Đồ thị đường tích lũy kiểm tra 15 phút TN1 TN2 57 tn to Hình 3.5: Đồ thị đánh giá tiến lực THTGS cúa nhóm TTN STN 63 p ie gh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si co nguyên sinh trình Thảo luận để đưa câu trả - Tại nhóm 3, tế bào lời: không xảy phản co - Do pha dd muối có nồng độ đặc  tế bào co nguyên nguyên sinh? sinh mức - Do tế bào trạng thái co nguyên sinh thời gian lâu nên không phản co trở lu lại an n va p ie gh tn to - Hướng dẫn hs viết báo cáo - Thảo luận, viết báo cáo thực hành kết thực hành, gồm: - Các nhóm báo cáo trước + tường trình thí nghiệm lớp nl w + vẽ tế bào trạng thái oa khác nhau: tế bào ban đầu, d tế bào trạng thái co lu va an nguyên sinh, tế bào trạng ll u nf thái phản co nguyên sinh oi m + Trả lời câu hỏi có câu hỏi mở z at nh rộng Vận Trả lời câu hỏi: dụng - Tại nước muối sinh lý - Vì dd nước muối 0,9% dụng dd đẳng trương, có áp suất kiến lại 0,9%? m co l gm @ thức KN vận z kiến Thảo luận nhóm, trả lời: thẩm thấu xấp xỉ với dịch an Lu thể người thức KN giao n va ac th PL36 si - Không pha tự do, tiếp, hợp - Có thể pha dd nước muối vì: tác súc miệng nhà cách + Nếu pha dd nước muối tự không? Tại sao? q mặn tạo mơi trường ưu trương, ảnh hưởng xấu đến tế bào thể người + Nếu pha dd nước muối nhạt, khơng diệt vi khuẩn miệng lu an Đặt vấn Đề xuất vấn đề mới: va n đề Thảo luận nhóm: - Có quan điểm cho - Đồng ý với quan điểm to tn tượng co/ phản co nguyên p ie gh sinh đặc trưng tế bào sống - Tiến hành thí nghiệm để nl w d oa khơng? - KN Làm thí nghiệm co ngun vấn đề sinh tế bào chết KN làm va điều đó? vấn đề an lu Làm để chứng minh phát giải chứng minh: Em có đồng ý với quan điểm KN thí u nf nghiệm ll - Giết chết tế bào sống oi m cách nào? z at nh KN - Sử dụng nước sôi/ luộc phân tích chín - u cầu nhóm tiến hành làm thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm z để thấy kết kết kết @ gm luận (Kq: không xảy l m co tượng co nguyên sinh tế bào không sống) an Lu n va ac th PL37 si Củng cố - Nhắc lại kết luận sau học xong thực hành Hướng dẫn nhà - Từng thành viên nhóm viết báo cáo cá nhân - Chuẩn bị BÀI THỰC HÀNH: QUAN SÁT QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN I Mục tiêu lu NL nhận thức 1.1 Nhận biết giai đoạn trình nguyên sinh học phân an 1.2 Trình bày diễn biến NST giai n va đoạn trình nguyên phân tn to 2.1 Đặt câu hỏi liên quan đến vần đề NL tìm hiểu 2.2 Xây dựng giả thuyết nghiên cứu gh giới sống p ie 2.3 Lập kế hoạch thực hiện: phương pháp làm thí nghiệm nl w 2.4 Thực kế hoạch đưa ra: d oa - Kĩ sử dụng kính hiển vi làm tiêu an lu - Thực quy trình thí nghiệm đề xuất va 22.5 Quan sát giai đoạn trình nguyên u nf phân tiêu vẽ trạng thái chúng ll NL vận dụng kiến 3.1 Giải thích tượng thực tiễn z at nh z @ Phương pháp dạy học oi II Phương pháp chuẩn bị m thức, kĩ học gm - Thuyết trình m co l - Vấn đáp - Trực quan an Lu n va ac th PL38 si Chuẩn bị - Chuẩn bị GV: Kế hoạch dạy học, kính hiển vi, dụng cụ-hóa chất làm thí nghiệm, mẫu vật: củ hành ta (lấy rễ làm tiêu bản) - Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình dạy học Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Câu hỏi: Trình bày diễn biến gian đoạn trình nguyên phân? Hoạt động dạy học lu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kĩ an n va Đặt vấn Trong lý thuyết KN phát đề vấn Nguyên phân, Trung nhìn - Đưa ý kiến: tn to hình ảnh minh họa diễn biến + Các NST thực tế có đề p ie gh NST kì hình thái giống y hệt hình trình nguyên phân băn ảnh minh họa SGK w khoăn thực tế + Các NST thực tế khác oa nl NST có xảy diễn biến nhiều so với hình ảnh minh d mơ tả họa an lu không? SGK u nf va Em có ý kiến băn khoăn Trung xung quanh vấn đề trên? + Liệu diễn biến câu hỏi NST có xảy giống nghiên mơ tả SGK không? cứu z cứu đặt z at nh nghiên KN oi hỏi m ll Đặt câu - Em đặt câu hỏi HS đặt câu hỏi: @ gm + Hình thái NST l kì nguyên phân m co có giống hệt với hình ảnh minh họa khơng? an Lu n va ac th PL39 si Đưa giả Từ câu hỏi vừa đặt HS đề xuất: KN thuyết ra, đưa giả thuyết - GT 1: Diễn biến kì giả nghiên nghiên cứu? (GV hướng dẫn trình nguyên phân thuyết cứu HS đề xuất giả thuyết) đặt giống với diễn biến nghiên mô tả SGK cứu - Vậy làm cách để kiểm - Phải tiến hành làm thí chứng giả thuyết trên? nghiệm quan sát trình nguyên phân Lập kế Tiến hành làm thí nghiệm để HS thảo luận, đưa KN lập lu an n va hoạch chứng minh giả thuyết nguyên liệu cần cách kế hoạch giải - H: Để làm thí nghiệm tiến hành: nghiên cần chuẩn bị nguyên - Chuẩn bị: cứu vấn đề liệu gì? + Mẫu vật: Củ hành ta (lấy tn to (GV gợi ý mẫu vật, hóa rễ non) KN tự + Hóa chất: nước cất, cồn học gh chất, dụng cụ) p ie 70o, HCl 1N, thuốc nhuộm KN giao w Schiff tiếp, hợp oa nl + Dụng cụ: Kính hiển vi, tác d lam kính, lamen, dao lam, an lu panh kẹp, giấy thấm va - H: Các thí nghiệm u nf tiến hành nào? ll - Các nhóm thảo luận để oi m z at nh Thực đưa bước tiến hành - GV chốt lại nguyên liệu z kế bước tiến hành thí nghiệm giải - u cầu nhóm bắt đầu - Các nhóm thảo luận, phân tiến hành làm thí nghiệm l gm chia cơng việc nhóm KN làm tiến hành làm thí thí an Lu nghiệm m co vấn đề @ hoạch nghiệm n va ac th PL40 si - Các buớc tiến hành TN: KN thu làm quan sát tiêu thập tạm thời rễ hành non liệu, mẫu - GV quan sát hỗ trợ - Bước 1: Lẫy rễ khỏi vật nhóm cồn 70%, rửa rễ nuớc KN giao cất lần tiếp, hợp - Bước 2: Thủy phân rễ tác HCl 1N 60o phút - Bước 3: Rửa lại mẫu lu nước cất an - Bước 4: Nhuộm mẫu va thuốc nhuộm Schiff n tn to 5-10 phút gh - Bước 5: Sau chuẩn p ie bị mẫu vật nhuộm, tiến hành làm oa nl w tiêu nén sau: + Dùng panh gắp rễ hành d an lu lên lam kính, dùng dao lam va cắt lấy khoảng mô phân u nf sinh (là phần bắt màu đậm ll dài khoảng 1-2mm đầu oi m mút rễ) Nhỏ giọt thuốc z at nh nhuộm lên mẫu vật + Phủ lamen lên z gm @ mẫu cách nhẹ nhàng để tránh xuất bọt khí l m co + Đặt lam kính lên tờ giấy thấm, gấp đôi lại an Lu Dùng ngón tay n va ac th PL41 si ngón trỏ tay trái giữ chặt nửa phần giấy thấm lamen để cố định lamen, tay phải dùng đầu que diêm gõ đều, dứt khoát thẳng góc lên tiêu nơi có chứa mẫu + Dùng ngón tay phải ép thẳng góc lên tiêu qua tờ giấy thấm để lu giàn tế bào an + Tiến hành quan sát n va kính hiển vi vật kính x10, tn to chuyển sang vật kính p ie gh x40 Hoạt động học sinh Kĩ w Hoạt động giáo viên - Hướng dẫn HS phân tích luận kết thí nghiệm: - KN oa nl Kết d Thảo luận nhóm, đưa phân lu an Dựa vào kiến thức học, sở nhận biết kì tích, cho biết sở để nhận sau: u nf va tổng hợp biết kì nguyên - Nếu quan sát thấy tất liệu ll NST nằm cuộn bên - KN oi m phân? z at nh màng nhân  tế bào giao tiếp, kì trung gian hợp tác z - Nếu quan sát thấy màng @ gm nhân biến mất, NST l bung  kì đầu m co - Nếu quan sát thấy tồn NST tập trung mặt phẳng an Lu xích đạo  kì n va ac th PL42 si - Nếu quan sát thấy NST phâ tách - KN phê phân ly xa dần mặt phán, lập phẳng xích đạo  kì sau luận, viết - Nếu quan sát thấy tế báo cáo, - Dựa sở ấy, vẽ bào xuất hiện, nhỏ thuyết lại tế bào kì khác tế bào mẹ chưa phân chia trình mà em quan sát được,  kì cuối thích tế bào lu - Viết báo cáo kết thực an hành, gồm: n va + tường trình thí nghiệm - Vẽ tế bào quan sát tn to + vẽ tế bào quan sát gh p ie + Trả lời câu hỏi có - Thảo luận, viết báo cáo thực hành w - Các nhóm báo cáo trước câu hỏi mở rộng oa nl lớp d Mở Đặt câu hỏi: rộng Tại vết thương sau va an lu Thảo luận nhóm trả lời: KN vận Do tế bào vị trí vết dụng nguyên phân, bù đắp lại thức ll oi m được? u nf thời gian lành lại thương tiến hành trình kiến tế bào KN giao z at nh tiếp, hợp tác z @ gm Củng cố l - Nhắc lại kết luận sau học xong thực hành m co Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị an Lu - Từng thành viên nhóm viết báo cáo cá nhân n va ac th PL43 si Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Đề kiểm tra trước thực nghiệm - Đề số (Thời gian: 15 phút) Tiến hành sau học xong thực hành: Quan sát tế bào nhân sơ, theo chuẩn kiến thức kĩ Bộ GĐ - ĐT Câu Hãy vẽ hình thái số loài vi khuẩn mà em quan sát thực hành Câu Nam học sinh lớp 10, Nam có em trai tuổi Một hôm, em trai hỏi Nam: “Anh Nam ơi, mẹ bảo em ăn kẹo xong phải đánh lu răng, không dễ bị sâu răng?” an Nam trả lời em: “Vì miệng em có vi khuẩn, e ăn kẹo mà không đánh n va vi khuẩn đục làm em bị sâu răng” tn to a Em có đồng ý với câu trả lời Nam không? gh b Hãy đặt giả thuyết cho vấn đề tình trên? p ie c Em đề xuất phương án để kiểm tra giải thuyết nêu? Nêu bước w thực phương án đó? nl Gợi ý câu trả lời: d oa Câu Hs cần vẽ hình thái 2-3 loài vi khuẩn an lu Câu Gán điểm ll m Tiêu chí u nf b, c va a Đồng ý với câu trả lời Nam oi Đề xuất Mđ1 Chưa đề xuất giả thuyết z at nh z giải thuyết Mđ2 Nêu giả thuyết chưa đầy đủ, nghiên xác cứu Mđ3 Phân tích vấn đề giả thuyết: gm @ l GT1: Trong khoang miệng người có vi m co khuẩn tồn GT2: Trong khoang miệng người khơng an Lu có vi khuẩn tồn n va ac th PL44 si Lập kế Mđ1 Chọn phương pháp chưa thật hợp lý Mđ2 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí hoạch nghiệm), nêu số bước tiến thực hành làm thí nghiệm Mđ3 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí nghiệm) nêu đầy đủ bước tiến hành làm thí nghiệm: - B1: Dùng tăm vơ trùng lấy cao hòa vào giọt nước cất nhỏ sẵn lam kính - B2: Hơ nhẹ lửa đèn cồn lu - B3: Nhỏ 1-2 giọt thuốc nhuộm Fuchsin lên lam an kính, để 1-2 phút va n - B4: Rửa mẫu khơng cịn màu thuốc tn to nhuộm gh - B5: Thấm khô tiêu bản, soi vật kính x10, sau p ie x40 Tiếp tục soi hệ kính dầu x100 oa nl w Quan sát tiêu d Đề kiểm tra sau thực nghiệm (Thời gian: 15 phút) an lu Lần 1: Sau kết thúc Thực hành co phản co nguyên sinh (Đề số 2) va Trong thực hành sinh học 10, sau tiến hành thí nghiệm “Quan sát u nf tượng co nguyên sinh” tế bào thài lài tía, Nam băn khoăn: Đưa tế ll bào người (tế bào hồng cầu) vào mơi trường ưu trương biến đổi m oi nào? Có giống biểu tế bào thài lài tía khơng? z at nh Theo em, vấn đề mà Nam băn khoăn gì? z Hãy đề xuất giả thuyết cho vấn đề đó? gm @ Hãy đưa phương án để kiểm tra giả thuyết đưa ra? Dự đốn kết thí nghiệm? giải thích kết đánh giá giả thuyết l m co mà em đưa ra? Từ vấn đề trên, hay liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống, pha an Lu dung dịch NaCl để rửa vết thương, người ta lại pha với nồng độ 0,9%? n va ac th PL45 si Gợi ý câu trả lời Gán điểm Tiêu chí Đề xuất Mđ1 Chưa đề xuất vấn đề đề xuất không vấn đề Mđ2 Nêu vấn đề chưa đầy đủ Mđ3 Nêu vấn đề đủ: - Sự khác tế bào động vật (tế bào hồng cầu) tế bào thực vật (lá thài lài tía) môi trường ưu trương Đề xuất Mđ1 Bước đầu phân tích vấn đề chưa nêu giả thuyết lu giả thuyết an Mđ2 Phân tích vấn đề, nêu giả thuyết va n chưa đầy đủ, xác tn to Mđ3 Tự phân tích vấn đề đưa giả gh thuyết: p ie - GT1: Khi môi trường ưu trương, tế bào w động vật thực vật có tượng giống động vật thực vật có tượng khác d oa nl - GT2: Khi môi trường ưu trương, tế bào nghiệm), nêu số bước tiến ll u nf thực Mđ2 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí va hoạch an lu Lập kế Mđ1 Chọn phương pháp chưa thật hợp lý oi m hành làm thí nghiệm z at nh Mđ3 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí nghiệm) nêu đầy đủ bước tiến hành z làm thí nghiệm: gm @ * TN quan sát tượng co nguyên sinh tế l bào hồng cầu m co + B1: Dùng dao làm cắt đứt động mạch đùi ếch an Lu + B2: Lấy lam kính, chạm nhẹ vào vết máu n va ac th PL46 si nhỏ giọt dung dịch NaCl: Mẫu 1: nhỏ dung dịch NaCl 0,65% (qs tế bào bình thường) Mẫu 2: nhỏ dung dịch naCl 10% (qs tế bào bị co nguyên sinh) + B3: Đậy lamen quan sát kính hiển vi * TN quan sát tượng co nguyên sinh tế bào thực vật - Bước 1: Dùng dao lam tách lớp biểu bì cây, sau đặt lên lam kính có sẵn giọt lu nước cất Đặt lamen lên mẫu vật, thấm bớt nước an dư phía ngồi n va - Bước 2: Đặt lam kính chứa mẫu vật lên kính tn to hiển vi, quan sát vật kính x10, sau chuyển gh sang x40 p ie - Bước 3: Lấy tiêu khỏi kính hiển vi, dùng ống nhỏ giọt nhỏ dung dịch muối lỗng vào rìa lamen để đưa nhanh dung dịch nước muối vào d oa nl w lamen dùng giấy thấm đặt phía bên an lu vùng có tế bào va - Bước 4: Đưa mẫu vật lên kính hiển vi để quan u nf sát tế bào bị co nguyên sinh ll 4.Dự đoán Mđ1 Chưa dự đoán kết thí nghiệm m giải Mđ2 Dự đốn kết thí nghiệm, giải thích thích kết So Mđ3 Tự dự đốn kết giải thích kết thí kết nghiệm: với + Tế bào thực vật (lá thài lài tía): tế bào bị teo lại oi z at nh kết với trợ giúp GV z l giữ nguyên hình dạng tế bào m co giả thuyết gm @ sánh + Tế bào động vật (tế bào hồng cầu): tế bào bị an Lu teo lại hình dạng ban đầu n va ac th PL47 si - Giải thích kết quả: Tế bào thực vật giữ nguyên hình dạng ban đầu tế bào thực vật có thành xenlulơzơ bên ngồi Cịn tế bào động vật khơng có thành tế bào nên bị hình dạng GV đưa hình ảnh loại tế bào môi trường ưu trương cho HS phân biệt: lu an n va tn to - Đánh giá giả thuyết đưa ra: + Bác bỏ GT1, chấp nhận GT2 hệ, p ie gh Liên Mđ1 Chưa trả lời xác câu hỏi vận dụng vận Mđ2 Đưa câu trả lời chưa hoàn chỉnh d oa nl w dụng thực Mđ3 Trả lời câu hỏi vận dụng: Khi pha dung dịch tiễn rửa vết thương, cần pha nồng độ 0,9% an lu (bằng với áp suất thẩm thấu tế bào người) va + pha nồng độ thấp hơn: tác dụng u nf diệt khuẩn ll + pha nồng độ cao hơn: làm cho tế bào chủ m oi bị co nguyên sinh z at nh Lần 2: Sau kết thúc Thực hành làm tiêu để quan sát trình z gm @ nguyên phân (Đề số 3) l Câu Trong thực hành làm thí nghiệm Quan sát trình nguyên phân, m co Lan lấy mẫu tế bào phần chóp rễ theo hướng dẫn giáo làm tiêu đẹp (hình ảnh bên dưới) bạn chưa thích an Lu giai đoạn trình Em giúp Lan thích giai đoạn q trình n va ac th PL48 si nguyên phân xếp giai đoạn kì theo diễn biến trình nguyên phân? lu an n va ie gh tn to p Câu Sau quan sát thích giai đoạn q trình ngun nl w phân tiêu vừa làm, Lan băn khoăn lấy tế bào rễ d oa vị trí khác (khơng phải phần chóp) có quan sát q trình ngun an lu phân hay không? va a Em đề xuất phương án để giúp Lan kiểm chứng vấn đề trên? Các bước u nf để thực phương án đó? ll b Hãy dự đốn kết phương án em đề xuất giải thích sao? oi m Câu Kì đầu Kì sau Kì z Kì cuối z at nh Gợi ý đáp án m co l gm   31 @ * Sắp xếp giai đoạn NP: an Lu n va ac th PL49 si Câu lu an n va p ie gh tn to Tiêu chí Gán điểm Lập kế Mđ1 Chọn phương pháp chưa thật hợp lý hoạch Mđ2 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí thực nghiệm), nêu số bước tiến hành làm thí nghiệm Mđ3 Lựa chọn phương pháp hợp lý (làm thí nghiệm) nêu đầy đủ bước tiến hành làm thí nghiệm: + B1: Ngâm rễ mẫu vật cồn 70% Sau lấy rễ ra, rửa lại nước cất lần + B2: Thủy phân rễ HCl 1N 60oC phút Sau rửa lại nước cất + B3: Nhuộm mẫu thuốc nhuộm Schiff 5-10 phút + B4: tiến hành làm tiêu nén: Dùng dao lam cắt khoảng mô phân sinh đầu rễ, nhỏ giọt thuốc nhuộm, đậy lamen cố định tiêu + B5: Quan sát kính hiển vi vật kinh x10, chuyển lên vật kính x40 2.Dự đốn Mđ1 Chưa dự đốn kết thí nghiệm giải Mđ2 Dự đốn kết thí nghiệm, chưa thích kết giải thích kết quả So Mđ3 Tự dự đoán kết giải thích kết thí sánh kết nghiệm: với + Nếu lấy mẫu tế bào rễ vị trí khác (khơng giả thuyết phải phần chóp) khó để quan sát trình nguyên phân + Nếu lấy mẫu tế bào rễ phần chóp rễ quan sát q trình ngun phân dễ dàng - Giải thích kết quả: Để quan sát trình nguyên phân phải chọn tế bào thường xuyên xảy trình phân chia (tế bào mô phân sinh) Ở rễ, đặc biệt phần đầu mút rễ, chứa mô phân sinh đỉnh rễ nên tế bào thường xuyên phân chia Do dễ dàng quan sát trình nguyên phân d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL50 si