(Luận văn) đánh giá hoạt động quản lý của hiệu trưởng các trường thcs huyện lục ngạn, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN lu an n va p ie gh tn to ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG d oa nl w an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN lu an n va ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG p ie gh tn to d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si Tôi xin cam đoan luận văn “Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Lý Tiến Hùng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu lu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Học viên an n va ie gh tn to p Phạm Thị Đoàn d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th i n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Thái Ngun tồn thể thầy giáo, giáo tham gia giảng dạy tơi khóa học Tơi đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lý Tiến Hùng - ngƣời Thầy tận tình dẫn đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo huyện Lục Ngạn tồn thể anh, chị, em đồng nghiệp; gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện lu thuận lợi cho thân tơi q trình học tập hoàn thành Luận văn thạc an sĩ khoa học giáo dục va n Mặc dù cố gắng, nhƣng số hạn chế định điều tn to kiện nghiên cứu nên Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, vậy, tác giả ie gh kính mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến dẫn thêm quý thầy cô p bạn d oa nl w Xin trân trọng cảm ơn an lu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 nf va Tác giả z at nh oi lm ul Phạm Thị Đoàn z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th ii n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si MỤC LỤC AM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu an n va Giả thuyết khoa học Kết cấu đề tài gh tn to Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu p ie Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG THCS oa nl w 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề d 1.2 Một số khái niệm 11 an lu 1.2.1 Đánh giá 11 nf va 1.2.2 Quản lý 13 lm ul 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 z at nh oi 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 17 1.2.5 Hiệu trƣởng trƣờng THCS 19 1.2.6 Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở 20 z gm @ 1.2.7 Mục đích, ý nghĩa việc đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 21 l co 1.3 Một số vấn đề đánh giá đánh giá hoạt động quản lý m Hiệu trƣởng THCS 23 an Lu 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn ngƣời Hiệu trƣởng THCS 23 va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th iii n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 1.3.2 Các nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS 24 1.3.3 Quy trình đánh giá hoạt dộng quản lý Hiệu trƣởng THCS 25 1.3.4 Phƣơng pháp đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 26 1.3.5 Hình thức đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS 27 1.3.6 Các tiêu chí đánh giá 28 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 30 1.4.1 Yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Yếu tố khách quan 31 lu Kết luận chƣơng 33 an Chƣơng THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ va n CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ to tn HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 34 ie gh 2.1 Thực trạng giáo dục THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 34 p 2.1.1 Quy mô phát triển kết đạt đƣợc 34 nl w 2.1.2 Đánh giá thực trạng chất lƣợng giáo dục toàn diện 35 d oa 2.1.3 Thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, an lu tỉnh Bắc Giang 37 nf va 2.2 Thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng lm ul THCS huyện Lục ngạn 39 2.2.1 Thực trạng nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng z at nh oi trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 39 2.2.2 Thực trạng quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng z trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 @ gm 2.2.3 Thực trạng công cụ đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng co l Trƣờng THCS 50 m 2.2.4 Kết đánh giá hoạt động quản ly Hiệu trƣởng trƣờng THCS an Lu huyện Lục Ngạn 52 va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th iv n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 2.3 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 53 Kết luận chƣơng 55 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 56 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 56 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 57 lu an 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 57 n va 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng tn to trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 57 trƣờng THCS 57 p ie gh 3.2.1 Xây dựng tiêu chí để đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng 3.2.2 Bồi dƣỡng nâng cao lực đánh giá hoạt động quản lý cho đội oa nl w ngũ làm công tác đánh giá Hiệu trƣởng trƣờng THCS 62 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý Hiệu d an lu trƣởng THCS 63 nf va 3.2.4 Đầu tƣ kinh phí cho công tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu lm ul trƣởng trƣờng THCS 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 66 z at nh oi 3.4 Khảo nghiệm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp 67 Kết luận chƣơng 71 z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 @ gm Kết luận 72 l Khuyến nghị 73 m co DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th v n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu PHỤ LỤC si BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ lu an Ban Chấp hành Trung ƣơng BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD- ĐT Giáo dục - Đào tạo GS.TS Giáo sƣ Tiến sĩ GV- HS Giáo viên - học sinh GVBM Giáo viên mơn GVCN Giáo viên chủ nhiệm PGS.TS Phó giáo sƣ Tiến sĩ n va BCHTW p ie gh tn to w Phƣơng pháp dạy học oa nl PPDH Phƣơng tiện dạy học d PTDH lu Quản lý TBDH Quản lý Nhà trƣờng lm ul QLNT nf va an QL Thiết bị dạy học z at nh oi Tổ chức cán THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng XHHGD Xã hội hóa giáo dục z TCCB m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th iv n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trƣờng, lớp khối THCS 35 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 40 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 42 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý tài sản, tài Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 44 Bảng 2.5 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trƣởng lu an trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 45 n va Bảng 2.6 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm Hiệu trƣởng tn to trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 47 p ie gh Bảng 2.7 Thực trạng quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 nl w Bảng 2.8 Thực trạng công cụ để đánh giá hoạt động quản lý Hiệu oa trƣởng Trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 50 d Bảng 2.9 Thực trạng thực công tác quản lý Hiệu trƣởng lu nf va an trƣờng THCS huyện Lục Ngạn năm trở lại 52 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp nâng cao lm ul hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện z at nh oi Lục Ngạn 68 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nâng z cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện @ m co l gm Lục Ngạn 69 an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th v n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trung học sở cấp học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành tri thức đạo đức cho ngƣời học; cấp học độc lập với hệ thống riêng, có nội dung, phƣơng pháp đào tạo xác định, cấp học nối tiếp cấp tiểu học trƣớc cấp học trung học phổ thông Trung học sở với tiểu học trung học phổ thơng hình thành nên giáo dục phổ thơng nƣớc ta Hồn lu thành bậc học có nghĩa hoàn thành giáo dục bắt buộc an n va Giáo dục trung học sở đƣợc thực bốn năm, từ lớp sáu đến gh tn to lớp chín tƣơng ứng với HS nằm khoảng từ 11 đến 15 tuổi Đây độ tuổi p ie phát triển mạnh mẽ tâm sinh lý thể chất HS Giáo dục trung học sở w cung cấp cho HS kiến thức để tiếp tục học THPT định d oa nl hƣớng nghề nghiệp Tại khoản 3, điều 27, Luật Giáo dục 2005 nêu: “Giáo dục an lu THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục nf va tiểu học, có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu z at nh oi vào sống” [29, tr 24] lm ul kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề Để thực mục tiêu giáo dục phổ thơng cần có cộng hƣởng z gm @ nhiều yếu tố, nhƣ: chƣơng trình, mục tiêu, nội dung đào tạo, phƣơng l pháp dạy học, đội ngũ GV, CSVC TBDH, đó, vai trị quản lý nhà m co trƣờng nhà quản lý, đặc biệt hoạt động quản lý Hiệu trƣởng có vai va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu trò quan trọng si Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn (n = 80) Khả thi Ít khả thi Không khả thi Giải pháp TT SL % SL % 76 95 80 100 72 90 10 68 85 12 15 SL % Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trƣởng lu an n va Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá ie gh tn to p Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý oa nl w Hiệu trƣởng THCS d an lu Đầu tƣ kinh phí cho cơng va ll u nf tác đánh giá hoạt động oi z at nh trƣờng THCS m quản lý Hiệu trƣởng z Kết khảo nghiệm cho thấy CBQL GV tham gia khảo sát có quan @ gm điểm thống cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý m co l nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn mà tác giả đề xuất an Lu n va ac th 69 si Kết phản ảnh cho thấy, giai đoạn nay, công tác nâng cao hoạt động quản lý cho đội ngũ Hiệu trƣởng phải đảm bảo có kế hoạch chi tiết, cụ thể Kế hoạch sau xây dựng phải đƣợc tổ chức triển khai thực kịp thời chỉnh lý, bổ sung cần thiết Việc bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ Hiệu trƣởng cần ý Nhất công tác xây dựng chuẩn Hiệu trƣởng phải đƣợc triển khai khẩn trƣơng Đặc biệt ý đến việc kết thực so với mục tiêu đề Bởi vậy, phải ý công tác kiểm tra, đánh giá quan tâm đến đổi công tác kiểm tra, đánh giá lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 70 si Kết luận chƣơng Từ sở nghiên cứu lý luận chƣơng thực trạng lực quản lý, thực nhiệm vụ đội ngũ Hiệu trƣởng, nhận thấy công tác cần phải đƣợc tăng cƣờng quản lý nhằm đạt hiệu cao để đáp ứng đƣợc nội dung nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo tồn huyện Từ đó, tác giả đƣa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS nhƣ sau: Biện pháp 1: Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý lu Hiệu trƣởng an va n Biện pháp 2: Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác Biện pháp 3: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý p ie gh tn to đánh giá nl w Hiệu trƣởng d oa Biện pháp 4: Đầu tƣ kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý va an lu Hiệu trƣởng trƣờng THCS u nf Các biện pháp đề xuất có quan hệ biện chứng với nhau, tác dụng hỗ trợ ll nhau, thúc đẩy nhằm tối ƣu hố cơng tác nâng cao lực quản lý m oi Hiệu trƣởng THCS huyện Lục Ngạn z at nh Qua khảo nghiệm, biên pháp đề xuất đƣợc CBQL GV có z điểm tình hình nhà trƣờng địa phƣơng m co l gm @ kinh nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc an Lu n va ac th 71 si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu đƣợc, rút số kết luận sau: - Luận văn bƣớc đầu nghiên cứu sở lý luận công tác Hiệu trƣởng THCS làm sở để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng giai đoạn - Luận văn khảo sát đánh giá thựctrạng hoạt động quản lý Hiệu lu an trƣởng 32 trƣờng THCS địa bàn huyện năm gần va n phƣơng pháp điều tra, lấy ý kiến phƣơng pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm gh tn to nhà trƣờng Những biện pháp mà huyện Lục Ngạn nỗ lực thực công p ie tác Hiệu trƣởng thời gian qua góp phần đảm bảo bƣớc nâng cao đƣợc nl w chất lƣợng hiệu giáo dục đào tạo tồn huyện d oa Tuy nhiên, cơng tác xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch an lu chƣa đồng bộ, chƣa hiệu quả; nội dung, hình thức nhằm nâng cao lực u nf va quản lý Hiệu trƣởng nhiều hạn chế ll - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề biện pháp quản lý chủ m oi yếu nhằm nâng cao đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng giai đoạn z at nh Các biện pháp đƣợc khảo sát giá trị phƣơng pháp chuyên gia, z kết cho thấy biện pháp cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc @ l gm điểm tình hình nhà trƣờng Việc thực đồng biện pháp có tác m co dụng nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo huyện Lục Ngạn an Lu n va ac th 72 si Khuyến nghị Từ kết nghiên cứu đây, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: Đối với phòng Giáo dục huyện Lục Ngạn - Xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn để làm sở, định hƣớng công tác Hiệu trƣởng - Huy động nguồn lực để đầu tƣ sở vật chất kinh phí cho cơng tác Hiệu trƣởng lu an n va - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác Hiệu trƣởng định kỳ tn to - Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng p ie gh trƣờng THCS d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 73 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Thanh An (2007), " Chân dung hiệu trƣởng mẫu mực", Báo Giáo dục Thời đại, số đặc biệt tháng năm 2007, tr.6 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trƣờng CBQLGD ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 07/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02/4/2007 ban hành Điều lệ trƣờng THCS lu an Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam C Max F Ănghen (1993), Toàn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Hữu Cát, đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, to tn n va giai đoạn 2010 - 2020 gh p ie NXB Nghệ An Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Mỹ Lộc (1966), Đại cương quản lý, Tập w Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2001), Chiến lược phát triển giáo dục d oa nl giảng cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội lu va an 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội u nf 10 Chính phủ nƣớc CHXNCNVN (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất ll lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 m oi 11 Nguyễn Đức Chính (2004), Quản lý chất lượng đào tạo, Chƣơng trình z at nh huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), "Cải cách giáo dục yêu cầu đặt việc z 12 gm @ xây dựng Luật giáo viên", Tạp chí Cộng sản điện tử, (19/139) l 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp m co hành trung ương khóa 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội an Lu 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc n va ac th 74 si 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội lu 19 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, an n va NXB Giáo dục, Hà Nội giáo dục, Hà Nội gh tn to 20 Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý p ie 21 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, w NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội oa nl 22 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Tập 1, NXB Giáo dục d 23 Jose Garcia Nunez (2000), Cẩm nang chi tiết cho nhà quản lý đánh giá, lu va an tập 2, NXB Văn hoá Thông tin, Hà Nội u nf 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận ll thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội m oi 25 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, z at nh Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm z Hà Nội @ gm 26 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, m co l NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 27 Kônđacốp M.I (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, an Lu Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1, Hà Nội n va ac th 75 si 28 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Luật Giáo dục 2005 30 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 31 Bùi Văn Quân (2005), Kế hoạch, chiến lược sách giáo dục, Bài giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 32 John Franklin (2000), Evaluating the Principal Changing Processes For Changing Role, USA lu 33 Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, an NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội va n 34 Taylo F.W (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, NXB Khoa học tn to kỹ thuật, Hà Nội ie gh 35 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, NXB ĐH Huế p 36 Trần Quốc Thành, (2002), Khoa học quản lý đại cương, Giáo trình dùng nl w cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội d oa 37 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng cao học Quản lý an lu giáo dục, Hà Nội va 38 Từ điển Giáo dục (1991), NXB Từ điển bách khoa ll u nf 39 Từ điển Tiếng Việt (1994), Viện Khoa học xã hội Việt Nam oi m 40 Từ điển tiếng Việt (2005), NXB Thống kê thành phố Hồ Chí Minh z at nh 41 Steve Ferkas, Jean Johnson and And Duffett (2003), Rolling up Their 42 Sleeves: Superindent and Princilals talk About What's Needed toFix z Schools, Public Agenda, USA m co l gm @ an Lu n va ac th 76 si PHỤ LỤC Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng nhà trƣờng (Quý thầy cô vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) Nội dung Xuất sắc Khá Yếu TB Quản lý chƣơng trình dậy học Quản lý công tác soạn chuẩn bị lên lớp lu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn an va Quản lý công tác kiểm tra, đánh n giá học sinh tn to gh Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý phát p ie triển đội ngũ Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Q thầy vui lịng đánh dấu nl w x vào ô tƣơng ứng) Xuất sắc Khá Yếu TB d oa Nội dung an lu Xây dựng tổ chức máy nhà trƣờng va Quy hoạch, sử dụng thực oi m đội ngũ giáo viên, cán ll u nf chế độ, sách nhân viên z đội ngũ giáo viên, cán z at nh Có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng @ nhân viên an Lu , xây m co sáng kiến xâ l gm , nhân viên phát huy n va ac th si Nội dung Xuất sắc Khá Yếu TB dựng đoàn kết đơn vị toàn trƣờng; Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý tài sản, tài Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Quý thầy vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) lu an Nội dung Xuất sắc Khá Yếu TB va n Huy động sử dụng nguồn tn to tài phục vụ hoạt động ie gh dạy học, giáo dục nhà trƣờng, p thực công khai tài nl w trƣờng theo quy định oa thực cơng khai tài d trƣờng theo quy định lu va an Quản lý sử dụng hiệu tài sản ll vụ đổi giáo dục phổ thông u nf nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Quý thầy vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) Nội dung Xuất sắc Khá Yếu TB với gia đình học sinh thể lực lƣợng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, lu giá trị đạo đức, văn hoá tƣ vấn an n va hƣớng nghiệp cho học sinh nhà trƣờng đâu tƣ cho gh tn to Huy động nguồn lực giáo dục p ie w Công tác tuyên truyền oa nl Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác xây d dựng kế hoạch Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Q thầy vui lịng đánh dấu x an lu vào ô tƣơng ứng) Xuất sắc Khá Yếu TB u nf va Nội dung ll Xây dựng mục tiêu nhà trƣờng oi m theo mục tiêu ngành giáo dục z at nh Xây dựng nhiệm vụ đào tạo (đối với GV HS m co an Lu lƣợng dạy học l Xây dựng kế hoạch nâng cao chất gm giáo dục phổ thông @ trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi z Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà n va ac th si Nội dung Xuất sắc Khá Yếu TB Xây dựng nhiệm vụ năm học: chủ đề giáo dục tƣ tƣởng nhận thức Xây dựng kế hoạch giảng dạy lên lớp Kế hoạch xây dựng tập thể sƣ phạm Xây dựng CSVC nhà trƣờng, trang bị thiết bị phục vụ việc đổi công tác giảng dạy Xây dựng kế hoạch xã hội hố giáo dục Quản lý hành lu an Xây dựng kế hoạch phổ cập va n Xây dựng KH bồi dƣỡng HSG phụ đạo Trân trọng đề nghị Ông (Bà) cho biết ý kiến số vấn p ie gh tn to HSY đề có liên quan đến hoạt động đánh giá cơng tác quản lý Hiệu trƣởng nl w Trƣờng trung học sở Chúng cam đoan thông tin d oa phiếu sử dụng vào mục đích nghiên cứu Chân thành cám ơn Ơng (Bà) an lu Điền số (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) vào ô trống thể u nf câu trả lời phù hợp va xếp mức độ quan trọng từ đến nội dung cột bên trái tương ứng viết ll a Khi đánh giá công tác quản lý Hiệu trưëng oi m Trưêng THCS ngưêi ta ®· thùc hiƯn tuÇn tù theo thø tù z at nh (tõ đến 5) công việc sau: Xp th z Nội dung STT HT làm kiểm điểm T T g óp ý PGD phê duyệt UBND huyện xác nhận kết đánh giá Khác m co l gm @ an Lu n va ac th si b Ở trường Ông(Bà), Hiệu trưởng đánh giá công tác quản lý Trường THCS theo hướng dẫn, qui định tiêu chuẩn sau: Nội dung STT Xếp thứ Điều lệ trường trung học Hướng dẫn đánh giá công chức hàng năm Các tiêu chuẩn Phòng GD đề Hướng dẫn PGD Chuẩn Hiệu trưởng lu an Đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp nâng n va cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn tn to (Đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) (n = 80) Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết ie gh Biện pháp p Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt oa nl w động Hiệu trƣởng d Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá va an lu u nf Đổi công tác kiểm tra, đánh ll giá hoạt động quản lý Hiệu oi m trƣởng THCS z at nh Đầu tƣ kinh phí cho cơng tác đánh m co l an Lu động Hiệu trƣởng gm Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt @ trƣởng trƣờng THCS z giá hoạt động quản lý Hiệu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) (n = 80) Biện pháp Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trƣởng Bồi dƣỡng nâng cao lu lực cho đội ngũ an làm công tác đánh giá n va tra, đánh giá hoạt động gh tn to Đổi công tác kiểm quản lý Hiệu trƣởng p ie THCS nl w d oa Đầu tƣ kinh phí cho an lu công tác đánh giá hoạt trƣởng trƣờng THCS ll u nf va động quản lý Hiệu z at nh Hiệu trƣởng oi đánh giá hoạt động m Xây dựng tiêu chí z m co l gm @ an Lu n va ac th si