(Luận văn) biện pháp huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường trung học cơ sở của huyện nam sách, tỉnh hải dương

Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐẮC LONG lu an n va THCS CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG p ie gh tn to BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên - 2016 n va ac th si Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐẮC LONG lu BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA an CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG n va tn to p ie gh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ z m co l gm @ an Lu Thái Nguyên - 2016 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Đắc Long Công tác tại: Ban Tuyên giáo Huyện ủy Nam Sách Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: "Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương" Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 06.14.01.14 lu an Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng n va dẫn GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ; kết nghiên cứu trung thực Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ie gh tn to chưa công bố công trình nghiên cứu khác p Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2016 d oa nl w Người viết cam đoan u nf va an lu Nguyễn Đắc Long ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nam Sách, lãnh đạo trường THCS huyện trường THCS khu I, thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp Tác giả chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, mà trực tiếp thầy, cô Khoa Giáo dục sau Đại học tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập trường Tác giả chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ lu an Phịng Phổ thơng, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương; Huyện uỷ, n va HĐND, UBND huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương; lãnh đạo Ban Tuyên giáo lãnh đạo trường THCS huyện thời gian tác giả học tập, nghiên gh tn to Huyện ủy Nam Sách; lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nam Sách, p ie cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến nl w Thầy hướng dẫn khoa học GS.TS KH Nguyên Văn Hộ tận tình hướng an lu chỉnh luận văn d oa dẫn, bảo giúp đỡ tác giả trình triển khai, nghiên cứu hồn va Tuy nhiên, trình độ hiểu biết thời gian phạm vi, lĩnh vực u nf cơng tác có phần hạn chế luận văn khơng thể tránh khỏi thiết ll sót; mặt khác, thực tiễn cơng tác cịn đặt nhiều vấn đề cần phải giải m oi quyết, song tác giả chưa nghiên cứu, tìm hiểu hết, vậy, tác giả z at nh mong đóng góp chân thành q thầy, cơ, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện ngày có tính khả thi z m co l gm @ Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2016 Tác giả luận văn an Lu Nguyễn Đắc Long n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Mục đích nghiên cứu lu 3- Khách thể đối tượng nghiên cứu an 4- Giả thuyết khoa học va n 5- Phạm vi nghiên cứu tn to 6- Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh 7- Các phương pháp nghiên cứu p 8- Kết cấu đề tài nl w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC d oa CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG an lu TRUNG HỌC CƠ SỞ va 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ll u nf 1.1.1 Một số nghiên cứu huy động nguồn lực cộng đồng xã oi m hội vào dạy học nước z at nh 1.1.2 Một số nghiên cứu huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Việt Nam 10 z 1.2 Một số khái niệm huy động nguồn lực cộng đồng xã hội @ gm vào dạy học 12 m co l 1.2.1 Cộng đồng xã hội 12 1.2.2 Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 13 an Lu 1.2.3 Nguồn lực giáo dục 16 n va ac th iii si 1.2.4 Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học 17 1.3 Một số vấn đề huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 19 1.3.1 Mục đích, ngun tắc, nội dung hình thức huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học phát triển giáo dục THCS 19 1.3.2 Phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học bậc trung học sở 23 1.3.3 Các điều kiện thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trung học sở 23 1.3.4 Mục tiêu quản lý nguồn lực huy động cộng đồng xã lu hội vào dạy học trung học sở 24 an 1.3.5 Nguyên tắc quản lý nguồn lực huy động cộng đồng xã va n hội vào dạy học trung học sở 26 tn to 1.3.6 Nội dung quản lý nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học ie gh bậc THCS 28 p 1.4 Xây dựng củng cố mối quan hệ Gia đình - Nhà trường với nl w cộng đồng 33 d oa 1.5 Phịng GD&ĐT với cơng tác quản lý nguồn lực huy động từ an lu cộng đồng xã hội vào dạy học THCS 35 va 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Phòng GD&ĐT 35 ll u nf 1.5.2 Nội dung công tác quản lý nguồn lực huy động cộng đồng oi m xã hội vào dạy học THCS Phòng GD&ĐT 36 z at nh 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng vào dạy học trung học sở 44 z Kết luận chương 47 @ gm Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA m co l CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG 48 an Lu 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 48 n va ac th iv si 2.2 Tình hình hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 49 2.2.1 Quy mô trường THCS 49 2.2.2 Chất lượng đội ngũ 50 2.2.3 Chất lượng dạy học 54 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 60 2.3 Những kết đạt công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 63 2.3.1 Huy động nguồn lực Nhà nước 63 lu 2.3.2 Sự tham gia đồn thể trị xã hội vào hoạt động dạy an n va học trường THCS huyện 64 huyện 65 gh tn to 2.3.3 Huy động nguồn lực nhân dân vào hoạt động dạy học THCS ie 2.4 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng xã hội p trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 68 nl w 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác huy động d oa nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS huyện Nam an lu Sách, tỉnh Hải Dương 68 va 2.4.2 Thực trạng quản lý nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy u nf học trường THCS 69 ll 2.5 Đánh giá chung công tác huy động nguồn lực cộng đồng m oi xã hội vào dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, z at nh tỉnh Hải Dương 80 2.5.1 Những ưu điểm 80 z gm @ 2.5.2 Những hạn chế 81 l Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA m co CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG an Lu TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 85 n va ac th v si 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 85 3.1.1 Căn vào mục tiêu thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 85 3.1.2 Căn vào quan điểm đạo huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 87 3.1.3 Chiến lược phát triển giáo dục huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 88 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 90 3.2.1 Tính kế thừa 91 3.2.2 Tính thực tiễn 91 lu 3.3 Các biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào an dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương va n giai đoạn 93 tn to 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân ie gh dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng p đồng xã hội 93 nl w 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng d oa quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã an lu hôi cho giáo dục 98 va 3.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực ll u nf cộng đồng xã hội vào dạy học cho lực lượng nhà oi m trường THCS 100 z at nh 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia huy động nguồn lực z cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS 102 @ gm 3.3.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động huy động m co l nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS 106 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp an Lu đề xuất 110 n va ac th vi si 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.5.2 Đối tượng xin ý kiến 110 3.5.3 Quy trình khảo nghiệm 111 3.5.4 Kết khảo nghiệm 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 117 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 117 2.2 Đối với Tỉnh uỷ UBND tỉnh Hải Dương 117 lu 2.3 Đối với UBND huyện Nam Sách 117 an 2.4 Đối với xã, thị trấn 118 va n 2.5 Đối với trường THCS 118 tn to TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 p ie gh PHỤ LỤC d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN : Ban Chấp hành CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CSVC : Cơ sở vật chất CTTHCS : Chương trình Trung học sở GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GDTHCS : Giáo dục Trung học sở GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh MTTQ : Mặt trận Tổ quốc lu BCH an n va p ie gh tn to nl w : Nhà xuất d oa NXB TB ĐDDH : Thiết bị, đồ dùng dạy học ll : Trung học sở oi m THCS : Trung bình u nf va an TB : Số lượng lu SL : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản TW : Trung ương UBND : Uỷ ban nhân dân XH : Xã hội XHHGD : Xã hội hoá giáo dục z at nh THPT z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si Kết luận chương Căn vào đường lối sách Đảng Nhà nước công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục; xuất phát từ nguyên tắc mang tính kế thừa, tính thực tiễn, tính hiệu đồng bộ, đề tài đề xuất biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương Đó là: Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội; xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã lu an hội; nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội n va vào dạy học cho lực lượng nhà trường THCS; xây dựng quy tn to chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia gh huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học; kiểm tra, đánh giá p ie hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội Qua việc w xin ý kiến lãnh đạo cấp, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó tổ oa nl chuyên môn số giáo viên trường THCS địa bàn huyện Nam d Sách, tỉnh Hải Dương mức độ cần thiết khả thi biện pháp, ý lu va an kiến trí khẳng định biện pháp hỏi cần thiết phải u nf tích cực triển khai thực cơng tác quản lý hiệu trưởng Như vậy, ll với biện pháp nêu trên, thực tích cực, đồng thu m oi nhiều kết quả, thiết thực đóng góp đáng kể vào nghiệp giáo dục z at nh huyện Nam Sách nói chung trường THCS nói riêng z m co l gm @ an Lu n va ac th 115 si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Hoạt động giáo dục vốn phận đời sống xã hội, khơng có xã hội tồn khơng có giáo dục Hoạt động giáo dục hướng đến phát triển xã hội, nói cách khác ln ln tồn giáo dục xã hội Đó chất xã hội hoạt động giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học tất yếu khách quan, q trình tăng cường tính xã hội hoạt động giáo dục thông qua việc nâng lu cao trách nhiệm từ hai phía giáo dục xã hội an 1.2 Ở nước ta, Đảng Nhà nước khẳng định xã hội hóa giáo dục là: va n "Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức tn to xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước, làm cho giáo ie gh dục trở thành nghiệp tồn dân" Xã hội hóa giáo dục khơng phải giải p pháp tình mà tư tưởng chiến lược, phận đường lối giáo nl w dục Đảng d oa 1.3 Hệ thống giáo dục quốc dân nước ta có quy mô rộng lớn, đa dạng, an lu hệ thống lớn có nhiều hệ thống con, hệ thống lại gồm nhiều yếu tố có va cấu trúc khác vận động tương tác lẫn Quản lý hệ thống ll u nf phải cho yếu tố vận hành nhịp nhàng thống nhằm đạt oi m mục tiêu giáo dục Để đạt mục tiêu giáo dục, giải pháp z at nh khẳng định Nghị Trung ương Hai khóa VIII xã hội hóa giáo dục Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lại lần khẳng z định phát triển giáo dục sở “Xã hội hóa, chuẩn hóa, đại hóa” @ gm 1.4 Các lực lượng xã hội thực tốt việc huy động nguồn lực m co l cộng đồng xã hội cho giáo dục khơng đem lại lợi ích, hội công cho giai cấp, tầng lớp xã hội mà tăng cường vai trị, uy tín an Lu đồn thể trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp, kinh tế - xã hội n va ac th 116 si Khuyến nghị Nhằm nâng cao hiệu việc huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục nói chung, huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nói riêng để phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục năm tới huyện Nam Sách, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên đạo, theo dõi, đánh giá thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục nói chung có huy động lu nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Trung học sở nói riêng an - Ban hành quy định phân cấp quản lý giáo dục thống va n nước, có phân cấp quản lý đạo hoạt động huy động - Điều chỉnh quy định chế độ thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân ie gh tn to nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Trung học sở p thực tốt chủ trương huy động động nguồn lực cộng đồng xã hội nl w cho giáo dục d oa - Giao tiêu cụ thể cho tỉnh, thành việc thành lập trường THCS an lu tư thục, dân lập địa phương có điều kiện KT - XH phát triển va 2.2 Đối với Tỉnh uỷ UBND tỉnh Hải Dương ll u nf Bổ sung nội dung thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho oi m giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học vào thang z at nh điểm đánh giá thi đua hàng năm tỉnh ban, ngành huyện Cụ thể hố chủ trương, sách huy động nguồn lực cộng đồng z xã hội chế, sách phù hợp với điều kiện thực tiễn tỉnh @ gm 2.3 Đối với UBND huyện Nam Sách m co l - Quy định rõ trách nhiệm cấp ngành, tổ chức trị xã hội thực chủ trương huy động nguồn lực cộng đồng xã an Lu hội vào dạy học địa bàn; theo dõi đánh giá thi đua công tác năm n va ac th 117 si - Có hướng dẫn cụ thể để theo dõi, sử dụng CSVC, thiết bị, kinh phí thu từ công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học thống toàn huyện - Định kỳ tổ chức việc sơ kết, tổng kết đánh giá khen thưởng việc thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học địa bàn huyện - Chỉ đạo Phòng GD&ĐT thường xuyên chủ động tham mưu thực tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò giáo dục, huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học, chủ trương lu sách phát triển giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước cho cán quản lý, an giáo viên, công nhân viên học sinh ngành giáo dục ý thức tôn vinh nghề va n dạy học, nâng cao tinh thần trách nhiệm trao đổi chuyên môn nghiệp vụ cho tn to đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên nhằm thực nhiệm vụ ie gh trị ngành đơn vị trường học p 2.4 Đối với xã, thị trấn nl w - Nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng giáo dục xã, thị trấn để d oa đạo công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho việc dạy an lu học vào nếp có chiều sâu, đồng lâu dài, nên cấu Chủ tịch va Hội đồng GD Chủ tịch UBND xã Quản lý, theo dõi chặt chẽ khoản thu, ll u nf chi ngân sách trường học nhằm thực có hiệu nguồn oi m đầu tư từ công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội z at nh - Các xã, thị trấn có nhiều cơng ty, doanh nghiệp đóng địa bàn cần tranh thủ mạnh đơn vị tăng cường hỗ trợ, hợp tác, kết nghĩa để z đầu tư nguồn lực phát triển nghiệp giáo dục @ gm 2.5 Đối với trường THCS m co l - Tham mưu kịp thời với cấp lãnh đạo, quản lý đảng uỷ UBND xã, thị trấn vấn đề liên quan đến ngành, đến nhà trường theo hướng an Lu không nhằm giải điều kiện để phục vụ công tác giáo dục mà điều cốt n va ac th 118 si lõi huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục có chủ trương, có chế cần chủ động tổ chức triển khai thực - Phát huy vai trò tổ chức cơng đồn nhà trường lẽ với chức tham gia quản lý nhà trường thành viên ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam địa phương, tổ chức cơng đồn mạnh việc vận động thu hút tham gia lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục Thông qua chức tuyên truyền giáo dục, chăm lo bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng cho đồn viên cơng đồn, tổ chức cơng đồn góp phần quan trọng việc xây dựng phát huy nội lực nhà trường nhằm lu thực thắng lợi nhiệm vụ trị ý nghĩa an đích thực xã hội hóa giáo dục nói chung có huy động nguồn va n lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS to tn - Huy động tham gia tổ chức trị, xã hội việc tổ chức ie gh kiểm tra, giám sát công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội nhằm p đảm bảo khách quan, tạo niềm tin cán bộ, đảng viên nhân dân d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 119 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng: Kết luận số 14 - KL/TW ngày 26/7/2002, Hội nghị lần thứ Sáu BCH Trung ương Đảng khoá VIII phương hướng phát triển giáo dục, đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 Bộ Giáo dục Đạo tạo: Chỉ thị năm học 2008 - 2009 đến 2012 - 2013 Chính phủ (1997): Nghị định số 90/CP ngày 21/8/1997 phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá Chính phủ (1999): Nghị định số 73/1999/NĐ - CP ngày 18/9/1999 lu an sách khuyến khÝch xã hội hoá hoạt động lĩnh vực n va giáo dục,y tế, văn hoá, thể thao 2010, NXB Giáo dục Hà Nội gh tn to Chính phủ (2002): Chiến lược triển giáo dục Việt Nam, giai đoạn 2001 - p Chính phủ (2005): Nghị số 05/2005/NĐ - CP ngày 18/4/2005 đẩy w Chính phủ (2004): Báo cáo tình hình giáo dục trình Quốc hội ie Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam: Kế hoạch hành động quốc gia giáo d oa nl mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế ,văn hoá thể dục thể thao lu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2005): Báo cáo tham luận hội nghị u nf va an dục cho người (2003 - 2015) ll đánh giá 10 năm thực xã hội hố giáo dục thơng qua tổ chức đại hội oi m Giáo dục cấp z at nh 10 Phạm Tất Dong (2012): Xây dựng phát triển xã hội học tập, Nxb Dân z Trí; Phát triển giáo dục hướng tới xã hội học tập, Nxb Giáo dục Việt @ gm Nam, Hà Nội l 11 Nguyễn Công Giáp (2001): Khảo sát thực trạng xã hội hoá giáo dục m co nước ta thời gian qua, Đề tài nghiên cứu Viện Nghiên cứu phát an Lu triển giáo dục n va ac th 120 si 12 Phạm Minh Hạc (1997): Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Kế Hào (1988): Chiến lược phát triển giáo dục đến 2010, NXBGD; Hà Nội 14 Huyện uỷ Nam Sách (2011): Đề án số 02 - ĐA/HU việc nhằm đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia, giai đoạn 2011 - 2015 Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XXVII, nhiệm kỳ 2015-2020 15 Nguyễn Văn Hộ (2009): Triết lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên - Trường lu Đại học Sư phạm an giáo dục, Hà Nội n va 16 Vương Thanh Hương (2001): Kinh nghiệm giới việc xã hội hoá gh tn to 17 Trần Kiểm (2004): Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, p ie Hà Nội w 18 Hà Thế Ngữ (1988): Quá trình sư phạm; Bản chất, cấu trúc quy luật, oa nl Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội d 19 Phạm Hồng Quang (2012): Một số vấn đề nghiên cứu khoa học lu va an giáo dục, Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm u nf 20 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo ll dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNH- m oi HĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội z at nh 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989): Những khái niệm lý luận quản lý z giáo dục Trường CBQL, NXB Giáo dục, Hà Nội @ gm 22 Võ Tấn Quang (chủ biên): Xã hội hoá giáo dục m co l 23 Phạm Kim Sa (2000): Một số giải pháp tăng cường xã hội hóa nghiệp giáo dục phổ thơng tỉnh Đồng Tháp, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo an Lu dục, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, Hà Nội n va ac th 121 si 24 Phạm Hồng Trung (số 12 - 2009), Thông tin khoa học xã hội - Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Tính (2014): Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, 25 Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm 26 UBND huyện Nam Sách (2015): Báo cáo tổng kết năm 2010 - 2015 công tác giáo dục đào tạo Đại hội Giáo dục lần thứ X 27 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị lu quốc gia, Hà Nội an 29 Văn kiện Hội nghị lần thứ Tư, Ban Chấp hành Trung ương (khố VII), va n NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội p ie gh tn to 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 122 si PHỤ LỤC Phụ lục 1.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo cấp, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên trường THCS khu I huyện Nam Sách) Rất mong đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết tầm quan trọng việc huy động nguồn lực cộng đồng xã hộivào dạy học trường THCS là: lu Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng an n va Câu 2: Xin đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động huy động nguồn tn to lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS nay: Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội Công tác tuyên truyề n vậ n đ ộ ng Rất Tốt Trung Yếu Kém tốt bình p ie gh TT w oa nl mụ c đ ích, ý nghĩ a, nộ i dung cách d thứ c thự c hiệ n hoạ t đ ộ ng huy lu u nf trư ng THCS va an động nguồn lực cộng đồng xã hội Công tác kế hoạch hoá hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Công tác tổ chức hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Công tác đạo, triển khai hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Việ c bồ i dư ỡ ng kĩ ll oi m z at nh z m co l an Lu công tác huy động nguồn lực gm @ giáo viên nă ng cho cán , n va ac th si cộng đồng xã hội trư ng THCS Công tác kiểm tra hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Ý kiến khác: * Xin đồng chí cho biết đơi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: ………………………………………………… - Chức vụ: …………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………… - Số năm công tác: ………………………………………… lu an Chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 1.2 (Về nhận thức, tầm quan trọng, tính hiệu công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương) Để có đánh giá đắn, khách quan công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học bậc THCS ngành GD&ĐT huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương, từ đề giải pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội hiệu Xin (Ơng/bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (Xin đánh dấu ”x” vào ô thích hợp câu hỏi để trống) lu Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp (Ơng/bà)! an va Câu 1: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi n biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Tính cần thiết Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Các biện pháp p TT ie gh tn to trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương giai đoạn w Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học cho lực lượng nhà trường THCS Xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của lực lượng tham gia huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Tính khả thi Khả Khơng thi khả thi d oa nl Rất khả thi ll u nf va an lu z m co l gm @ z at nh oi m an Lu n va ac th si Ngoài biện pháp huy động nêu trên, theo ông (bà) cần có thêm biện pháp khác? Câu 2: Xin (ông/bà) cho biết tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn cộng đồng xã hội vào dạy học địa phương mình? Mức độ Nội dung Rất quan Quan trọng trọng Không quan trọng Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào lu dạy học THCS quan trọng cần thiêt an Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào va n dạy học THCS có nghĩa huy động tiền vật tn to chất cho giáo dục gh Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào p ie dạy học THCS huy động tổ chức toàn xã hội d oa nl giáo dục w đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực cho phát triển ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 3: Xin (ông/bà) cho biết mục tiêu công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS? Mức độ Muc tiêu Rất quan Quan trọng trọng Không quan trọng Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực lu an n va Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục tn to Thực tốt mối quan hệ nhà trường- gia đình- xã hội Phát huy vai trị nhà trường phát triển kinh tê gh p ie Có hội làm tiêp tục học chuyên nghiệp oa nl w Câu 4: Xin (ông/bà) cho biết lợi ích cơng tác huy động nguồn lực d cộng đồng xã hội để phát triển giáo dục THCS? lu an Mức độ nhận thức va Nội dung Chưa tốt ll u nf Tốt an Lu học sinh phát triển nhân cách m co Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo hội cho l gm @ Nâng cao chất lượng giáo dục THCS z Đáp ứng nhu cầu giáo dục THCS z at nh Đời sống giáo viên cải thiện oi m Bổ sung sở vật chất cho nhà trường n va ac th si Câu 5: (Ông/bà) tán thành quan điểm đây? Nội dung TT Tán thành Không tán thành Huy động nguồn lực nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS nhiệm vụ chung dân, giacác đình, lực tổ chức Huy động nguồn nguồn cộng công đồng xã hội vào dạy học trường THCS nhiệm vụ ngành GD&ĐT Câu 6: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến việc huy động nguồn lực tài phát triển giáo dục bậc THCS? Nội dung lu TT Mức độ đồng ý an (5 tán thành; va n không tán thành) Huy động nguồn lực tài cho phát triển giáo dục bậc THCS Ngành GD&ĐT khai thác sử dụng có hiệu p ie gh tn to nguồn lực tài xã hội nl w oa Câu 7: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến việc thực phương pháp huy động d nguồn lực cộng đồng xã hội phát triển giáo dục THCS địa phương: lu va an Mức độ đồng ý (5 tán thành; Nội dung Địa phương u nf TT ll không tán thành) m oi z at nh Làm tốt công tác tuyên truyên, vận động cung cấp thơng z tin vê xã hội hố GD&ĐT Đây mạnh thực cải cách hành tạo điêu kiện Đổi mạnh mẽ công tác thi đua khen thưởng an Lu trình phục vụ hoạt động nhà trường Xây dựng sách thực xã hội hoá giáo dục Tăng cường phân cấp quản lý, tra, kiểm tra giáo dục m co l gm @ thuận lợi cho phát triển xã hội hoá giáo dục Tăng cường quỹ đất xây dựng trường học công n va ac th si Câu 8: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS địa phương? Nguyên nhân Đáp ứng Chưa đáp yêu cầu ứng yêu cầu Sự đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chê sách quyền với ngành giáo dục Sự phối hợp quan, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức, cá nhân 5.Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội lu Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên an va Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý n Uy tín nhà trường ie gh tn to Y kiên khác: p * Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân (nếu có thể): nl w - Họ tên: ………………………………………………… oa - Đơn vị công tác: …………………………………………… d - Chân thành cảm ơn cộng tác ông (bà) ! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si