(Luận văn) quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện ba tri tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THẾ MỸ a lu n n va QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC HUYỆN BA TRI TỈNH BẾN TRE p ie gh tn to CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ d oa nl w f an nv a lu LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi lm ul at nh z z om l.c gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THẾ MỸ a lu n QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC n va CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ tn to HUYỆN BA TRI TỈNH BẾN TRE p ie gh oa nl w Ngành: Quản lý giáo dục d Mã số: 8.14.01.14 a nv a lu ll u nf m NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HOA tz n oi z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN *** Tôi tên Nguyễn Thế Mỹ, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa X đợt năm 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thế Mỹ a lu n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN *** Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo Học viện Khoa học xã hội, quí Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS NguyễnThị Phương Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn a lu Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân n em cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong n va góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp p ie gh tn to Trân trọng! d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 1.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 14 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở 20 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học sở 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học sở 32 a lu n Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY n va HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN tn to BA TRI, TỈNH BẾN TRE 35 p ie gh 2.1 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 35 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 37 oa nl w 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 40 d 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường a nv a lu trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 49 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học u nf cho giáo viên trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 57 ll m 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo n oi viên trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 60 tz Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC z CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA @ gm TRI, TỈNH BẾN TRE 64 l 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 m co 3.2 Các biện pháp quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Lu trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 65 an 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 n va ac th si 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 a lu n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT KÍ HIỆU CỤM TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ BDGV Bồi dưỡng giáo viên BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CT Chỉ thị DH Dạy học ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 GV Giáo viên 11 GVTH Giáo viên tiểu học 12 HS Học sinh 13 HT Hiệu trưởng NLDH Năng lực dạy học NQ Nghị PHT Phó Hiệu trưởng TT a lu n n va p ie gh tn to 15 d 16 oa nl w 14 a lu 19 TB 20 THCS 21 THPT 22 TT 23 TTg 24 TU 25 TW u nf Quản lý giáo dục ll Trung bình m tz n oi Trung học sở Trung học phổ thông Thông tư z @ Thủ tướng Tỉnh ủy Trung ương m co QLGD l 18 Quyết định gm QĐ a nv 17 an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển hệ thống trường lớp 35 Bảng 2.2 Thống kê trình độ đội ngũ CBQL THCS 02 năm gần .36 Bảng Thống kê trình độ đội ngũ GV THCS 02 năm gần 36 Bảng 2.4 Kết chất lượng giáo dục 02 năm gần 36 Bảng 2.5 Đánh giá mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học 41 Bảng 2.6 Đánh giá thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học 43 Bảng 2.7 Đánh giá thực hình thức bồi dưỡng lực dạy học 45 Bảng 2.8 Đánh giá thực phương pháp bồi dưỡng lực dạy học 46 a lu Bảng 2.9 Đánh giá thực kiểm tra đánh giá lực dạy học 48 n n va Bảng 2.10 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học 50 tn to Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học 52 Bảng 2.12 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng lực dạy học 53 p ie gh Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học 55 Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực dạy học 57 oa nl w Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 74 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi .75 d a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo [1] xác định rõ mục tiêu giáo dục phổ thơng: “Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống…” Mục tiêu giáo dục giáo dục học sinh tồn diện mặt đức, trí, thể, mỹ kỹ người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đó tạo người hữu ích cho xã hội, người có tư cách đạo đức, có kiến thức kỹ năng, có sức khỏe, tinh thần học tập cầu tiến, tính động sáng tạo cơng việc Theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGD&ĐT ban hành chương trình giáo dục a lu phổ thơng 2018 [4] vị trí người giáo viên đặc biệt quan trọng, người giáo viên n n va không cung cấp kiến thức mà quan trọng người truyền lửa đam mê sáng tạo, khơi dậy tài năng, gieo mầm giá trị đạo đức xã hội tn to cho hệ tương lai Hồ Chủ tịch nói: "Khơng có thầy khơng có p ie gh giáo dục" Vì vậy, phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/ 8/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo oa nl w dục Đào tạo [3] ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng d “năng lực dạy học nằm hệ thống phẩm chất, lực mà giáo viên cần đạt a nv a lu thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông…”, phận cấu thành nên Chuẩn nghề nghiệp Vì trước yêu cầu ll u nf đổi giáo dục, đội ngũ giáo viên cần đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chuẩn n oi nhiệm vụ m hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, bảo đảm đủ lực để hồn thành tốt tz Hiện nay, cơng đổi giáo dục nhiệm vụ trọng tâm Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội [11] xác định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa z gm @ giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp l phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát co m triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt an Lu tiềm học sinh” n va si ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương trình giáo dục trung học sở hành giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng Do đó, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải tập huấn, bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Năng lực dạy học thuộc tính tâm lý mà nhờ người giáo viên thực tốt hoạt động dạy học Để thực tốt hoạt động dạy học, người giáo viên phải có vốn kiến thức môn học, trình dạy học, hiểu biết người học, có lực tổ chức trình dạy học, lực sử dụng a lu công nghệ, kỹ thuật dạy học n va Công tác bồi dưỡng lực thực tảng loại trình n độ đào tạo từ trước Hoạt động bồi dưỡng lực việc làm p ie gh tn to thường xuyên, liên tục cho GV, cấp học, ngành học, khơng ngừng nâng cao trình độ đội ngũ để thích ứng với địi hỏi kinh tế xã hội Nội dung bồi dưỡng lực triển khai mức độ khác nhau, phù hợp cho đối oa nl w tượng cụ thể Bồi dưỡng lực với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp Quá trình diễn cá nhân tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức kỹ d chuyên môn nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề a nv a lu nghiệp Tại huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện quan u nf ll tâm bồi dưỡng, nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS, giáo m viên tích cực nghiên cứu, trau dồi chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, n oi báo cáo tổng kết năm học 2020-2021, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện tz [12] nhận xét: “Đội ngũ giáo viên THCS hạn chế lực dạy z học, phối hợp với lực lượng giáo dục, tìm hiểu đối tượng giải @ gm tình phát sinh trình dạy học, giáo viên lo trọng đến việc l cung cấp kiến thức mà chưa ý đến việc dạy học nhằm phát triển lực người co học” Có thể nói rằng, lực dạy học đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri m hạn chế định, đòi hỏi lãnh đạo phòng ban, đặc biệt lãnh đạo Lu an trường THCS phải có biện pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên n va si ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục, thu hút nguồn lực tham gia vào hoạt động bồi dưỡng nhằm tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học để phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, giảng dạy giáo dục nhà trường 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên Trung học sở Mỗi GV phải nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tác dụng công đổi giáo dục tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NLDH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay; đồng thời tích cực tham gia khóa bồi dưỡng NLDH Để cơng tác quản lý bồi dưỡng NLDH đạt hiệu quả, tập thể giáo viên cần chủ động đề đạt nhu cầu với BGH nhà trường để nhà trường lập kế hoạch tổ chức khóa bồi dưỡng thực thiết thực GV a lu n n va p ie gh tn to d oa nl w a nv a lu ll u nf m tz n oi z m co l gm @ an Lu n va si 79 ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa (2013), Nghị số 29- NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục Đào tạo, ban hành ngày 4/11/2013, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT Hướng dẫn vầ tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục, ban hành ngày 04/12/2013, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông, ban hành ngày 22/8/2018, Hà Nội a lu Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGD&ĐT ban hành n Chương trình giáo dục phổ thông 2018, ban hành ngày 26/12/2018, Hà Nội n va Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ban hành Chương tn to trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông, ban hành ngày p ie gh 01/11/2019, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư 19/2019/TT-BGDĐT ban hành Quy oa nl w chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 12/11/2019, Hà Nội d Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều a lu a nv lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông nhiều u nf cấp học, ban hành ngày 15/9/2020, Hà Nội ll Bộ Nội vụ (2006), Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ban hành Quy chế đánh giá, m tz 21/3/2006, Hà Nội n oi xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, ban hành ngày Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa 11 (2005), Luật Giáo dục số z @ 38/2005/QH11, ban hành ngày 14/6/2005, Hà Nội 43/2019/QH14, ban hành ngày 14/6/2019, Hà Nội co l gm 10 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa 14 (2019), Luật Giáo dục số m 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa 13 (2014), Nghị 88/2014/QH13 an Lu đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, ban hành ngày 28/11/2014, Hà Nội n va si 80 ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre (2020), Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020, ban hành ngày 15/7/2020, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Tri 13 Phạm Thị Kim Anh, “Vấn đề bồi dưỡng giáo viên phổ thông - Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục & xã hội tháng 10/2013 14 Thái Công Cảnh (2016), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Đắc Hà, Tỉnh Kon Tum, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Đà Nẵng 15 Nguyễn Đức Chính (2013), Quy chế đào tạo nghiệp vụ sư phạm hoạt động a lu đào tạo giáo viên trung học phổ thông, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội n 16 Vũ Dũng (2007), Tâm lý học quản lí, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội n va 17 Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Giáo trình tâm lí học Quản lý, Nxb tn to Khoa học Xã hội, Hà Nội p ie gh 18 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước KX 07-14, Hà Nội oa nl w 19 Đậu Thị Hòa,“Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát triển lực học sinh”, Tạp chí Giáo dục,số 426 kì tháng 3/2018 d 20 Hà Thị Huyền, 2018, Quản lý bồi dưỡng lực dạy học tích hợp a lu a nv môn Khoa học xã hội cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn, Luận văn thạc sỹ Quản lý u nf giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên ll 21 Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lí nhà trường phổ thơng, Nxb Đại học Quốc m n oi gia Hà Nội tz 22 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009) Quản lý nhà nước giáo dục (dùng cho cán z @ quản lý trường phổ thông), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội l gm 24 Huỳnh Văn Méo (2019), Thực trạng giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thơng thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang, Tạp chí co m Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019 an Lu 25 Hoàng Phê (chủ biên), (2000), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Đà Nẵng n va si 81 ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 26 Vũ Văn Phước, 2017, Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên 27 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Đào tạo TW1, Hà Nội 28 Phạm Đỗ Nhật Tiến (2013), Đổi đào tạo giáo viên trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo trình lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 30 Nghiêm Đình Vỳ (2014), “Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo hướng phát triển a lu lực gắn với thực tiễn phổ thơng”, Tạp chí Tun giáo số 11 ngày 23/3/2014 n TÀI LIỆU TIẾNG ANH n va 31 Zeki Arsal, (2011), Lifelong Learning Tendencies of the Prospective Teachers tn to in the Bologna Process in Turkey, Abant Izzet Baysal University p ie gh 32 Sam Carlson; Cheick Tidiane Gadi, (2002), Teacher professional development use of teachnology, www.ictinedtoolkit.org oa nl w 33 Feiman-Nemser, S (1990) Teacher preparation: structural alternatives and concepts, W.R Houston d 34 Sandra H Harwell, Vice President P.D, (2003), Teacher Professional a lu It’s a nv Development: Not an Event, It’s a Process u nf www.teachersprofessionaldevelopmentsources ll 35 Fabrice Henard and Soleine Leprince-Ringuet, (2013), “The path to quality m n oi teaching in higher education” http://www StudyMode.com, August 18, 2013 tz 36 Jenny Johnson, (2009), Ways to continuing professional development, British Council z @ 37 Harold Koontz Cryric Odonnell Heinz Wehrich (1998) vấn đề cốt yếu l gm quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật 38 M.I.Kôndakôp, sở lý luận khoa học quản lí giáo dục, Trường CBQL giáo co m dục Viện khoa học giáo dục an Lu 39 James M Banner, Jr & Harold Cannon C, (1997), The Elements of Teaching Yale University USA n va si 82 ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin chào quý Thầy/Cô! Chúng tiến hành khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, từ đề xuất số biện pháp hồn thiện cơng tác Vì vậy, kính mong Thầy/Cơ cho biết ý kiến nội dung cách tích vào ô tương ứng Thông tin Thầy/Cô cung cấp giữ kín sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu Thầy/Cô đánh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS? □ Vô quan trọng lu □ Khá quan trọng an n va □ Không quan trọng tn to Câu Thầy/cô đánh giá mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Mức độ ie gh Mục tiêu bồi dưỡng Tốt p TT Khá Trung Yếu Kém nl w bình Bồi dưỡng chuẩn hóa Bồi dưỡng chuẩn Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng thay sách giáo khoa Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tập Bồi dưỡng NLDH cho giáo viên nâng ngạch d oa oi m ll u nf va an lu z at nh z @ om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Thầy/cô đánh giá nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Nội dung bồi dưỡng Mức độ TT Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học cho giáo viên Bồi dưỡng lực thiết kế tổ chức học theo định hướng phát triển lực học sinh Bồi dưỡng lực lựa chọn, vận dụng, phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Bồi dưỡng lực sử dụng thiết bị phương tiện dạy học lu an n va gh tn to p ie Bồi dưỡng lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh dạy học nl w Bồi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá dạy học Bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT thiết kế tổ chức dạy học d oa va an lu m ll u nf Câu Thầy/cơ đánh giá hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? oi Mức độ Hình thức bồi dưỡng z at nh TT Tốt Khá om l.c an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn gm Bồi dưỡng bán tập trung theo kế hoạch tập huấn Sở Phòng GD-ĐT @ Bồi dưỡng từ xa theo kế hoạch tập huấn Sở Phịng GD-ĐT Kém bình z Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Sở Phòng GD-ĐT huyện Yếu Trung si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng chỗ GV tự bồi dưỡng thông qua giáo trình, tài liệu cung cấp Câu Thầy/cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Mức độ TT Phương pháp bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Thảo luận, trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức, kinh nghiệm báo cáo viên giáo viên Thảo luận, trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức, kinh nghiệm giáo viên giáo viên lu an n va gh tn to Tăng cường hoạt động thực hành sở giáo dục p ie Tăng cường tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên Phân công giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên Bồi dưỡng thông qua hoạt động trải nghiệm d oa nl w m ll u nf va an lu oi Câu Thầy/cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá lực dạy học giáo viên trường đạt mức độ nào? z at nh z TT Kiểm tra, đánh giá NLDH giáo viên Mức độ @ Khá Trung ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Cơng tác dự giờ, góp ý đổi phương pháp dạy học giáo viên an Lu om Kiểm tra tổ chuyên môn giáo viên Kém l.c Yếu bình gm Tốt si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Công tác tổ chức kiểm tra chung, coi thi, chấm giáo viên Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh giáo viên vào cuối học kỳ Kiểm tra quan quản lý giáo dục cấp công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên II Thực trạng hoạt động quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu Thầy/Cô đánh giá công tác lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Mức độ Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên lu TT Tốt Khá Yếu Trung Kém an bình va n tn to Khảo sát lực dạy học giáo viên ie gh Xác định nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên Thiết lập mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên Xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Xác định hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Xác định thời gian địa điểm bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Xác định nguồn lực cần huy động phục vụ công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Xác định yêu cầu báo cáo viên p d oa nl w oi m ll u nf va an lu z at nh z @ om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Thầy/cô đánh giá công tác tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên TT Mức độ Tốt Khá Yếu Trung Kém bình lu Triển khai, hướng dẫn bước quy trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở Phân công, phân nhiệm cụ thể cho thành viên gia bồi dưỡng lực dạy học Xây dựng chế phối hợp phận để triển khai bồi dưỡng Tổ chức cho giáo viên trung học sở thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học an n va gh tn to p ie Huy động nguồn lực thực chế độ sách cho giáo viên đảm bảo điều kiện bồi dưỡng nl w d oa Triển khai công tác kiểm tra rút kinh nghiệm kết bồi dưỡng lực dạy học va an lu u nf Câu Thầy/cô đánh giá công tác đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? Mức độ m ll Tốt oi TT Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Khá z at nh om an Lu Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức phương pháp bồi dưỡng l.c Chỉ đạo nâng cao lực ý thức trách nhiệm cho báo cáo viên gm bình @ Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở chất lượng, hiệu quả, thiết thực Kém z Yếu Trung n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chỉ đạo đảm bảo điều kiện thực công tác bồi dưỡng Chỉ đạo cơng tác kiểm tra, giám sát tình thần học tập, ý thức tham gia bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng Chỉ đạo thực chế độ sách cho giao viên tham gia bồi dưỡng Chỉ đạo huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lu Câu 10 Thầy/cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường đạt mức độ nào? an Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên n va TT Mức độ Tốt Khá tn to Kiểm tra tiến độ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở Kiểm tra mức độ thực nội dung, chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở Kiểm tra đánh giá tinh thần, thái độ, ý thức giáo viên tham gia bồi dưỡng lực dạy học Đánh giá mức độ hài lòng giáo viên sau bồi dưỡng Kiểm tra kết thực phương pháp, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra kết đạt sau bồi dưỡng so với dự kiến ban đầu Tổ chức sơ kết, tổng kết việc triển khai kế hoạch bồi dưỡng nhằm điều chỉnh hạn chế, phát huy điểm mạnh thời gian tới Sử dụng kết kiểm tra đánh giá bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên để đánh giá xếp loại cuối năm học Kém p ie gh Yếu Trung bình d oa nl w oi m ll u nf va an lu z at nh z @ om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 11 Thầy/cô đánh giá yếu tố sau ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mức độ nào? Mức độ Các yếu tố ảnh hưởng TT Ảnh Ảnh Ảnh hưởng hưởng hưởng rấttương nhiều mức lu an Ý thức trách nhiệm cán quản lí Nhận thức, thái độ cán quản lí vai trị hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Nhu cầu, động tham gia bồi dưỡng lực dạy học giáo viên n va Trình độ, lực quản lí đội ngũ cán quản lí Khơng ảnh hưởng trung hưởng đối nhiều Ảnh bình ie gh tn to Ý thức tự bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trung học sở p nl w Cơ sở vật chất phục vụ phục vụ hoạt động bồi dưỡng Chế độ dành cho giáo viên tham gia bồi dưỡng Văn đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng Năng lực, trình độ báo cáo viên d oa oi m ll u nf va an lu z at nh Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Nam □ @ gm Đại học □ Sau đại học □ - Tuổi: ………… - Trình độ chun mơn: Cao đẳng □ Nữ □ z - Giới tính: om l.c - Thâm niên công tác ngành: ………… - Chức vụ:……………………………………………………… Giáo viên □ an Lu - Hiệu trưởng/Hiệu phó □ Tổ trưởng/ tổ phó □ - Thâm niên làm quản lí: ………… ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va - Số lần tham gia bồi dưỡng lực dạy học: ……………… si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý) Câu Thầy/cơ cho biết quy trình triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí quản lý nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Thầy/cô cho biết tất khóa bồi dưỡng có dựa việc khảo sát nhu cầu bồi bồi dưỡng giáo viên không? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… lu Câu Thầy/Cô đánh giá thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên nhà trường? an n va Thuận lợi: to ………………………………………………………………………………………… gh tn ………………………………………………………………………………………… Khó khăn: ie p ………………………………………………………………………………………… nl w ………………………………………………………………………………………… d oa Câu Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáó viên? va an lu ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… u nf ………………………………………………………………………………………… m ll Thầy/cô cho biết đôi điều thân: Tuổi: …………………… oi Giới tính:………………… z at nh Trình độ chun mơn: ……………………………… Thâm niên công tác:…………………………………………………………… z @ Số lần tham gia bồi dưỡng lực dạy học:………………………………… om l.c Cảm ơn hợp tác Thầy/cô! gm Trường………………………………………………………………………… an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên) Câu Thầy/Cô đánh giá ưu điểm hạn chế hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên nhà trường? Ưu điểm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Hạn chế: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… lu ………………………………………………………………………………………… an n va Theo Thầy/cô, nguyên nhân yếu hạn chế gì? ………………………………………………………………………………………… to tn ………………………………………………………………………………………… ie gh ………………………………………………………………………………………… p Câu Thầy/cô cho biết tất khóa bồi dưỡng có dựa việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên không? Tại sao? nl w ………………………………………………………………………………………… oa ………………………………………………………………………………………… d va an lu ………………………………………………………………………………………… u nf Câu Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáó viên? m ll ………………………………………………………………………………………… oi ………………………………………………………………………………………… z at nh ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… @ Tuổi: …………………… gm Giới tính:………………… z Thầy/cơ cho biết đơi điều thân: Thâm niên cơng tác:………………………………… om l.c Trình độ chuyên môn: ……………………………… Số lần tham gia bồi dưỡng lực dạy học:………………………………… an Lu Trường………………………………………………………………………… ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Cảm ơn hợp tác Thầy/cô! si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin chào quý Thầy/Cô! Chúng tiến hành khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, từ đề xuất số biện pháp hồn thiện cơng tác Vì vậy, kính mong Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi cách tích vào tương ứng Thơng tin Thầy/Cơ cung cấp giữ kín sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Câu Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đánh dấu X vào ô tương ứng mà lựa chọn lu Mức độ cần thiết an Nội dung TT n va to Cần Không cần thiết cần thiết thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý ie gh tn giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng p Rất nl w lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho d oa trung học sở lu va an giáo viên Trung học phổ thơng theo chương trình Quản lý khung chương trình bồi dưỡng lực m ll u nf giáo dục phổ thông oi dạy học cho giáo viên trung học sở z at nh Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở theo hướng tiếp cận z @ chương trình giáo dục phổ thông học cho giáo viên trung học sở huyện Ba Tri, Tỉnh om Bến Tre theo chương trình giáo dục phổ thơng l.c gm Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn