Luận văn Thạc sĩ Khoa học Thông tin Thư viện: Nguồn lực thông tin tại Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La phục vụ đào tạo theo tín chỉ

BO VAN HOA, THE THAO VA DU LICH BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC VAN HOA HA NOI VI THỊ THANH NGN LỰC THƠNG TIN TẠI TRUNG TÂM THƯ VIỆN TRUONG CAO DANG SON LA PHUC VU DAO TAO THEO TÍN CHỈ Chun ngành: Khoa học Thơng tỉn- Thư viện Mã số: 60320203 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THÔNG TIN - THƯ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Nguyệt HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Thị Minh Nguyệt Những nội dung trình bày luận văn kết nghiên cứu tơi, đảm bảo tính trung thực chưa người cơng bố hình thức Những chỗ sử dụng kết nghiên cứu người khác trích dẫn rõ ràng Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước nhà trường việc cam đoan Hà Nội ngày tháng năm 2018 Tae giá luận văn Vi Thi Thanh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MO DAU DANH MUC TU VIET TAT DANH MỤC SO ĐỎ, BANG, BIEU Chuong 1: NGUON LUC THONG TIN TRUGC YEU CAU DAO TAO THEO HOC CHE TIN CHI CUA TRUONG CAO DANG SON LA 1.1 Cơ sở lý luận nguồn lực thông tin 1.1.1 1.1.2 Khái niệm nguôn lực thông tin Các đặc trưng nguồn lực thông tin 1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn lực thông tin 1.1.4 Các tiêu chí đánh giá nguồn lực thơng tin 15 15 15 17 19 21 1.2 Trung tâm thư viện Trường Cao đẳng Sơn La với yêu cầu đào tạo theo học chế tín 23 1.2.1 Khái quát Trung tâm Thư viện Trường Cao đảng Sơn La 23 1.2.2 Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La trước yêu cầu đào tạo theo học chế tín 27 1.3 Đặc điểm người dùng tin nhu cầu tin Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La 28 1.3.1 Đặc điểm người dùng tin 1.3.3 Vai trò nguồn lực thông tin đào tạo theo học chế tín Trung tâm 1.3.2 Đặc điểm nhu cầu tin Thư viện trường Cao đăng Sơn La Tiểu kết 28 31 36 38 Chương 2: THỰC TRẠNG NGUÒN LỰC THÔNG TIN TẠI TRUNG TÂM THƯ VIỆN TRƯỜNG CAO ĐĂNG SƠN LA 40 2.1 Cơ cấu nguồn lực thông tin 40 2.2 Phát triển nguồn lực thông tin 47 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 Cơ Cơ Cơ Cơ cấu cấu cấu cấu theo theo theo theo loại hìnht nội dungt ngơn ngữ tài liệu thời gian xuất 2.2.1 Chính sách phát triển nguồn lực thông tin 2.2.2 Bồ sung tài liệu 2.2.3 Chia sẻ nguồn lực thông tin ổ chức quản 2.3.1 2.3.2 lý nguồn lực thông tin T6 chite quan ly nguon luc thong tin truyén thong Tổ chức quản lý nguồn lực thông tin đại 2.4 Khai thác nguồn lực thông tin 40 45 46 47 47 48 54 55 55 5T 59 2.4.1 Các phương tiện khai thác nguồn lực thông tỉn 2.4.2 Các phương thức khai thác nguồn lực thông tin 60 62 , 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến nguồn lực thông tin Trường Cao đẳng Sơn La 65 2.5.1 Nhận thức lãnh đạo vấn đề phát triển nguồn lực thông tin 65 2.5.2 Cơ sở vật chất công nghệ 66 2.6 Đánh giá nguồn lực thông tin 69 2.5.3 Nguồn nhân lực 68 2.6.1 Đánh giá theo tiêu chí 2.6.2 Đánh giá chung Liểu kết Chương 3: TĂNG ‘TRUNG TAM THU CƯỜNG NGUÒN LỰC 69 73 THONG 77 TIN PHUC VU DAO TAO THEO Ti VIEN TRUONG CAO DANG SON LA 79 3.1 Phat trién nguồn lực thông tin theo hướng bám sát chiến lược phat triển nhà trường, 3.1.1 Hoàn thiện sách phát triển nguồn lực thơng tỉn 3.1.3 Tăng cường nguồn tài liệu chuyên ngành 3.3.3 Tang cudng sở vật chất 3.1.2 Phát triển nguồn thông tin số 79 79 81 83 3.1.4 Tăng cường chia sẻ nguồn lực thông tin 84 3.2 Nâng cao hiệu tổ chức quản lý khai thác nguồn lực thông tin 85 3.2.1 Nâng cao hiệu tổ chức quản lý nguồn lực thông tin 85 3.2.2 Nâng cao hiệu khai thác nguồn lực thông tin 86 3.3 Cac gid phap khác 87 3.3.1 Nâng cao nhận thức lãnh đạo việc phát triển nguồn lực thông tin 87 3.3.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 87 3.3.4 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin Tiểu kết KET LUAN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 89 90 92 92 95 98 DANH MỤC TỪ VIẾT TÁT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ NLTT Nguồn lực thông tin CĐSL TTTV Cao đẳng Sơn La Trung tâm thư viện NDT Người dùng tin NCT NCKH Nhu cầu tin Nghiên cứu khoa học CSDL CNTT Cơ sở liệu Công nghệ thông tin TT-TV Thông tin ~ Thư viện HSSV Học sinh sinh viên CBGV LĐQL Cán giảng viên Lãnh đạo quản lý DANH MỤC SƠ ĐÒ, BẢNG, BIÊU Stt lung bảng thống kê Trang Sơ đồ 1.1: Cơ cấu tổ chức Trung tâm thư viện Trường Cao đẳng _ 26 Sơn La Biểu đồ 1.1: Cơ cấu tỷ lệ người dùng tin Trung tâm thư viện 29 Trường Cao đẳng Sơn La Bảng 1.1: Các lĩnh vực người dùng tin quan tâm Bảng 1.2: Mức độ sử dụng loại hình tài liệu người dùng tin — 33 Biểu đồ 2.1: Cơ cấu tài liệu theo hình thức 40 43 Biểu đồ 2.2: Số lượng biểu ghi sở liệu Trung tâm Thư viện Trường Cao đăng Sơn La Bảng 2.1: Các sưu tập số Trung tâm Thư viện Trường Cao 44 Bang 2.2: Dia CD-ROM bé sung qua năm 45 Bảng 2.3: Cơ cấu tài liệu theo nội dung 46 10 Bảng 2.4: Cơ cấu tài liệu theo ngơn ngữ 46 IÌ: Sự đề 2.1: Quy trình bổ sung Trung tâm Thư viện Trường Cao 59 12 Bang 2.5: Tình hình tải liệu bổ sung qua năm 51 13 Bảng 2.6: Danh sách quan, tô chức tài trợ, tặng biếu tài liệu cho 53 đẳng Sơn La đẳng Sơn La thư viện Trường Cao đẳng Sơn La qua năm 14 Sơđồ 2.2: Quy trình xử lý tổ chức tài liệu điện tử 59 Stt 15 lung bảng thống kê Biểu đồ 2.4: Mức độ cập nhật, phù hợp độ tin cậy nguồn lực thông tin Trung tâm thư viện Trường Cao đẳng Sơn La Trang 64 Lí chọn đề tài Sự phát triển kinh tế tri thức phạm vi toàn cầu làm cho thơng tin, trí thức có vai trị quan trọng, định đến tồn phát triển quốc gia, dân tộc Thông tin, tri thức thành tựu khoa học công nghệ mà chủ thể sản sinh nắm bắt nguồn tri thức người có trình độ cao Vì vậy, năm 1990, phát triển người Liên hợp quốc thức thừa nhận thước đo để đánh giá, xếp hạng mức độ phát triển kinh tế xã hội quốc gia vùng lãnh thổ giới Với ý nghĩa vậy, Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, yếu tố cần quan tâm đổi Tiếp tục khẳng định quan điểm này, Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Như vậy, giáo dục đại học Việt Nam có sứ mệnh quan trọng, phải tạo nguồn lực đầy đủ lượng chất, đáp ứng yêu cầu kinh tế trí thức Việt Nam Trong đó, nhiệm vụ quan trọng giáo dục đại học cần phải đổi bản, toàn diện đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Để thực nhiệm vụ đó, năm học 2007 - 2008 Bộ Giáo dục đảo tạo đưa lộ trình đào tạo theo học chế tin chi hệ thống giáo dục Đại học Việt Nam Trong xu đó, năm học 2011 - 2012 trường Cao ding Son La (CĐSL) bắt đầu áp dụng đào tạo theo học chế tín Việc áp dụng quy chế Đào tạo đại học cao đẳng ệ quy theo hệ thống tín phạm vi toàn quốc, ban hành theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDDT ngày 15/8/2007 Bộ Giáo dục đào tạo địi hỏi phải có chuyến biến tồn điện cách vận hành chương trình đào tạo, mơ hình quản lý đào tạo sở vật chất phục vụ học tập trường đại học, cao đẳng, có thư viện nhà trường Đối với giảng viên, lên lớp diễn giải lý thuyết dài dòng mà nêu vấn dé dé ca lớp thảo luận nêu vấn đề cần suy nghĩ thảo luận vào buổi học sau Họ người định hướng hướng dẫn sinh viên học tập thông qua tập chủ đề thảo luận Người giảng viên phải có kiến thức chun mơn vững vàng ln cập nhật kiến thức thông qua nghiên cứu tài liệu nguồn tỉn Đối với người học, phương pháp học theo tín địi hỏi phải tự học, tự nghiên cứu nhiều nghe giảng lý thuyết Người học phải tự nghiên cứu, tìm hiểu tài li thư viện để hoàn thành tập, vấn đề mà giảng viên yêu cầu hoàn thành lớp Muốn thực tốt p, nghiên cứu sinh viên phải tìm kiếm tài liệu thơng tin, phân tích, tổng hợp, đánh giá nguồn tin để trình bày kết cuối Trước yêu cầu đổi giáo dục trường, Thư viện trường phải nơi hỗ trợ đắc lực nguồn lực thơng tin cho việc nghiên cứu, tìm hiểu nguồn tin phục vụ giảng dạy học tập Thư viện nơi xây dựng tổ chức nguồn thông tin dịch vụ liên quan đến dạy học, nghiên cứu giảng viên sinh viên.Thư viện phận quan trọng thiếu toàn hệ thống đào tạo trường học nói chung Trường Cao đẳng Sơn La nói riêng Thư viện xem mặt trường học, nơi lưu trữ thông tin, tài liệu nơi tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập giảng dạy giáo viên học sinh, sinh viên nhà trường 'Thư viện có vai trị quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy học tập theo học chế tín sinh viên giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La Thư viện trường CĐSL bước đại hóa tăng cường khối lượng tài liệu nguồn thông tin Tuy nhiên, công tác xây dựng phát triển nguồn lực thông tin thư viện cịn hạn chế, nguồn lực thơng tin chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu người ding tin, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Nghiên cứu thực trạng nguồn lực thơng tin thư viện nhằm tìm giải pháp thiết thực phát triển nguồn lực thông tin phù hợp với nhu cầu người dùng tin trường đáo ứng yêu cầu đổi giáo dục nhà trường vấn đề cấp bách Xuất phát từ yêu cầu đòi hỏi trên, lựa chọn vấn đề “Nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La phục vụ đào tạo theo tín chỉ” làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu 10 Nghiên cứu nguồn lực thông tin (NLTT) vấn để quan trọng quan thông tin — thư viện (TT-TV), nhà nghiên cứu ngồi nước quan tâm Vì vậy, có nhiều cơng trình nghiên cứu khía cạnh, góc độ khác vấn đề như: Nghiên cứu NLTT; Phát triển NLTT; Hình thức phát triển NLTT Van đề nghiên cứu nguồn lực thơng tin, nước ngồi có nhiều cơng trình nghiên cứu, có số cơng trình tiêu biểu như:, “Quy luật thông tin quản trị thông tin” (Information law and information management) Knoppers, J.V [31]; “Nguồn lực thông tin hệ thống thông tin: thực hố, mơ hình hố quản lý” UUnformasionnuie risuarsw i sischemu: realizasia, modelirovanhie, upravlenhie) Popov ILIL[32]; “Phát triển vốn tài liệu thư viện trung tâm thông tin” (Developing library and information centre collection) Evans G Edward Margaret Zarnosky Saponaro [24], “Quản lý tài nguyên thông tin thư viện” Cayton, Perter and G.E Gorman [25] coi NLTT phản tiềm lực thông tin tương đối phù hợp với nhu cầu tin nhóm NDT định, tơ chức kiểm sốt đề truy cập chia sẻ dễ dàng, đồng thời nêu cách thức nhằm tổ chức quản lý NLTT Ở Việt Nam, có nhiều tác giả đề cập đến vấn để NLTT quan TTTV PGS.TS Nguyễn Hữu Hùng “Thông tin — tir ly luận đến thực tiễn” [10] đề cập đến vai trị thơng tin kinh tế mới, vai trò trung tâm tài nguyên thông tin số hệ thống thông tin quốc gia, nghiên cứu vấn đề chiến lược, phương thức tạo lập chia sẻ, quản lý nhà nước chương trình phát triển thơng tin nhằm biến thơng tin trở thành nguồn lực phát triển, đồng thời nêu giải pháp tạo lập môi trường thông tin để phát triển NLTT số điều kiện Việt Nam Nghiên cứu sách phát triển NLTT có bài: “Phương pháp luận xây dựng sách phát triển nguồn tin” (2001) “Một số vấn đề xung quanh việc thu thập khác thác tài liệu xám” (2001) TS Nguyễn Viết Nghĩa “Phác thảo sơ sách NLTT” TS Lê Văn Viết Các tác giả khăng định vị trí quan trọng sách phát triển NLTT việc tạo nguồn, xây dựng hệ thống kho tài liệu thư viện quan thông tin Những nội dung chủ yếu cần đề cập sách cách thức trình bày kết cầu sách số giải pháp xây dựng sách tạo nguồn thông tin 131 bày gắn kết vào mục tương ứng chương Vì logic, chưa biết rõ cấu vốn khó nắm lĩnh vực người dùng tin quan tâm mức độ sử dụng loại hình tài liệu người dùng tin ~ Trong mục 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến nguân lực thông tin mục 2.6 đánh giá nguôn lực thông tin, cần kết cấu trình bày lồng ghép theo hướng đánh giá chất lượng hiệu nguồn lực thông tin góc độ yếu tố ảnh hưởng Vì suy cho cùng, yếu tố ảnh hưởng có tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu khai thác nguồn lực thông tin ~ Một số tiểu mục mục 2.5 cần trình lồng ghép vào tiểu mục tương ứng mục 1.2 Trưng tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La với yêu cẩu đào tạo theo học chế tín chỉ, tập trung thơng tin cho biết tổng thể Theo đó, tiểu mục 2.5.1 Nhận thức lãnh đạo vấn đề phát triển nguồn Tực thông tin nên kết vào tiểu mục 1.2.2 Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La với yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ; tiểu mục 2.5.2 Cơ sở vật chất công nghệ tiều mục 2.5.3 Nguôn nhân lực nên kết vào tiểu mục 1.2.1 Khái quát Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La - Mục 1.1.3 Vai trị nguồn lực thơng tin đào tạo theo học chế tín trường Cao đẳng Sơn La Trung tâm Thư viện, tương tự tiêu đề chương Cần bổ sung thêm số bảng số liệu tổng hợp phản ánh kết khảo sát, chuẩn xác hóa tên tiêu đề bảng biểu (tr.40, 44, 45, 46, 71) đơn vị tính Cụ thể: - Bảng số liệu tổng hợp tổng vốn (hình thức, nội dung, ngôn ngữ, thời gian xuất bản); ~ Bảng số liệu tổng hợp sản phẩm dịch vụ có Trung tâm (truyền thống đại); - Bảng số liệu tổng hợp toàn người dùng tin Trung tâm, nhóm người ding tin cụ thể xác định Luận văn (số lượng, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngoại ngữ, giới tính ); - Bảng số liệu tổng hợp ý kiến đánh giá người dùng tin với nhóm cụ 132 - Bảng số liệu tổng hợp kinh phí tình hình bổ sung tài liệu qua năm khảo sát, Ngoài ra, cần loại bỏ Bảng 2.4 Cơ cấu tài liệu theo ngôn ngữ (tr 46) số (tiếng Việt Anh) hợp phần vốn, đồng thời giải thích lý cấu ngơn ngữ khơng có tài liệu tiếng dân tộc, đặc thù Trường Ngồi ra, cần xem lại độ xác số liệu thuộc Bảng 2.6 (tr 53) giải thích mối quan hệ với đơn vị thường xuyên tặng tài liệu cho Thư viện Cần xem lại số chỗ nhận định chủ quan (tr.48) mục tiêu Thư viện tiến hành bổ sung; không khớp với số liệu minh họa (tr.51) gia tăng số lượng tài liệu bổ sung; nhận định chất lượng nguồn lực thông tin (tr77) với số liệu Biểu đồ 2.4 (tr.74); nhận định nhận thức cấp lãnh đạo tr.78 tr, 80, 5) Kết luận Mặc dù có số nhược điểm định, không làm ảnh hưởng nhiều tới kết đạt Đề tài Luận văn đáp ứng yêu cầu bậc đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Thông tin-thư viện Tác giả Luận văn, Vi Thị Thanh, xứng đáng nhận học vị thạc sỹ chuyên ngành khoa học Thông tin-thư viện./ Hà Nội, ngày 23 tháng 01 năm 2018 Người nhận xét fm Câu hỏi 'TSKH Nguyễn Thị Đơng Bạn nói rõ nhận định chất lượng nguồn lực thơng tỉn Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La (tr.77) so với kết khảo sát Biểu đồ 2.4 Mức độ cập nhật, phù hợp độ tin cậy nguồn lực thông tỉn (tr 74) Bạn cho biết rõ giải pháp tăng cường chia sẻ nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện trường Cao đẳng Sơn La việc đảm bảo 133 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập — Tự - Hạnh phúc NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THƯ VIỆN Đề tài: “Nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La phục vụ đào tạo theo học chế tín chỉ” Học viên: Vĩ Thị Thanh Chuyên ngành: Khoa học Thông tin-Thư viện 'Họ tên người nhận xét: Vũ Dương Thúy Ngà Cơ quan công tác: Vụ Thư viện Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu luận văn ~ Luận văn góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận chung khái niệm nguồn lực thông tin đặc trưng nguồi lực thông tin thư viện nói chung thư viện cao đẳng nói riêng Tác giả luận văn phân tích yếu tố tác động đến nguồn lực thông tin tiêu chí đánh giá nguồn lực thơng tin thư viện Nhờ có xây dựng khái niệm cơng cụ tốt nên, luận văn có khảo sát đưa nhận xét xác đáng nguồn lực thông tin “Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La - Luận văn có số đóng góp nêu sở thực tiễn việc nâng cao hiệu công tác xây dựng, phát triển guồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La nhằm phục vụ đào tạo theo học chế tín trường, 1L.Giá trị khoa học thực tiễn luận văn ~ Luận án có ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết nghiên cứu giúp cho Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La có sở khoa học thực tiễn việc đưa định hướng xây dựng, phát triển nguồn lực thông tỉn, nâng cao hiệu tổ chức quản lý khai thác nguồn lực thông tỉn Trung tâm “Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La 134 bày IIIL.Cấu trúc, nội dung, phương pháp nghiên cứu phương pháp trình Những đóng góp ưu điểm luận văn - Bố cục luận văn chia làm chương nhìn chung hợp lý, 16 gic ~ Tác giả luận văn lựa chọn phương pháp nghiên cứu bao gồm: phân tích tổng hợp tư liệu liên quan, điều tra bảng hỏi, vần, thống kê để thu thậpvà tổng hợp liệu Nhờ đó, tác giả luận văn thu tư liệu liệu xác phục vụ cho việc nghiên cứu Học viên Thanh thiết kế bảng hỏi dành cho đối tượng người dùng tin để thu thập thực trạng sử dụng thông tin, tài liệu ý kiến đánh giá nguồn lực thông tin để xuất họ để nâng cao chất lượng hoạt động phát triển nguồn lực thông tin đáp ứng nhu cầu giáo viên sinh viên Trường Cao đẳng Sơn La - Luận văn tổng quan nghiên cứu liên quan, có phân tích cách hệ thống Với kinh nghiệm cơng tác, tác giả luận văn có nghiên cứu đánh giá cụ thể thực trạng nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường, Cao đẳng Sơn La - Luận văn nghiên cứu phân tích tồn điện cầu nguồn lực thơng tin bình diện: loại hình tài liệu, nội dung tài liệu, ngôn ngữ thời gian xuất tài liệu Công tác phát triển, tổ chức quản lý việc khai thác nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao ding Sơn La phản ánh cách có hệ thống Tác giả luận văn tập hợp nhiều số liệu xác thực nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La Hệ thống 15 bảng, biểu, sơ đồ thiết lập thể kết nghiên cứu, đồng thời minh chứng cho nghiêm túc, làm việc khoa học tác giả, đồng, thời tăng độ tin cậy cao cho nhận xét, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân thực trạng Tác giả luận văn có sáng tạo việc mơ hình hóa cơng tác bổ sung quy trình xử lý tổ chức tài liệu điện tử ~ Tác giả luận văn xác định ba nhóm giải pháp nhằm tăng cường nâng cao hiệu quản lý khai thác nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện “Trường Cao dẳng Sơn La Tơi đánh giá cao hai nhóm giải pháp đầu tác giả đề xuất 135 ~ Văn phong khoa học, khúc triết Một số hạn chế Bên cạnh ưu điểm bật, luận văn tồn số hạn chế sau: - Phần mơ tả phương pháp nghiên cứu cịn sơ sài Chỉ có phương pháp điều tra mơ tả cụ thể ~ Một đôi chỗ nhận định đề xuất cịn mang tính chủ quan, trật tự ưu tiên chưa thật hợp lý -_ Về hình thức, đơi chỗ luận văn cịn tồn số lỗi tả, in Ấn 1V,Đánh giá luận văn Luận văn giải xuất sắc nhiệm vụ đặt ra, cịn vài thiếu sót nhỏ nêu Luận văn đáp ứng yêu cầu hình thức nội dung luận văn thạc sĩ Khoa học Thông tin-Thư viện, Tác giã xứng đáng nhận học vị Thạc sĩ Khoa học Thông tin-Thư viện Hà Nội, ngày tháng l năm 2018 Người nhận xét _ S⁄ TS Vñ Dương Thúy Ngà Xác nhận quan Văn phịng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch xác nhận chữ ký Bà Vũ Dương Thúy 'Ngà, Vụ trưởng Vụ Thư viện, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch TRƯỜNG PHỊNG HÀNH CHÍNH- LƯU TRỮ 136 ‹ Câu hỏi: 1.Đề nghị tác giả luận văn cho biết ngồi nguồn lực thơng tỉn phải trả tiền, thu thập tài liệu nội sinh, nhận tặng biếu, Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La có chủ động khai thác thêm nguồn thông tin miễn phí mạng internet khơng? Nếu khai thác em cho biết thơng tỉn hiệu việc khai thác này? Đồng thời em cho biết thêm nguồn học liệu mở trường có Theo em, trường có cần đẩy mạnh việc xây dựng nguồn học liệu mở kết nối với trường khác để sử dụng nguồn học liệu này? 137 BỘ VĂN HÓA, THÊ THAO VÀ DU LỊCH 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HĨA HÀ NỘI CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 'Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng .năm 2018 BIEN BẢN BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH KHOA HỌC THÔNG TIN- THƯ VIỆN I PHAN THONG TIN CHUNG Vào hồi AGRingay xJÍ tháng Ø năm 2018 Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, hội đồng chấm luận văn thạc sĩ thành lập theo Quyết định số 1334/QD- DHVHHN ngày 29 tháng 12 năm 2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Văn hóa Hà Nội họp để đánh giá luận văn cho học viên: Vi Thị Thanh Tên đề tài: Nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La phục vụ đào tạo theo học chế tín Chuyên ngành: Khoa học Thông tin- Thư viện; Mã số: 60320203 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần thị Minh Nguyệt Thành phần Hội đồng: 1.PGS.TS Nguyễn Hữu Hùng - Chủ tịch hội đồng TSKH Nguyễn Thị Đông - Nhận xét TS Vũ Dương Thúy Ngà- Nhận xét TS Nguyễn Viết Nghĩa - Ủy viên hội đồng, T§ Bùi Thanh Thủy - Thư ký hội đồng Thành phần khách mời tham dự: me Giri vit dun ltbs.8T Den hy Hàa Nga 138 IL, PHAN NQI DUNG Dai diện sở đào tạo ThS Nông Anh Nga công bố định thành lập hội đồng, danh sách thành viên hội đồng chấm luận văn thạc sĩ đề nghị Chủ tịch hội đồng điều hành phiên họp Chủ tịch hội đồng PGS.TS Nguyễn Hữu Hùng điều hành buổi bảo vệ luận văn Thư ký hội đồng TS Bùi Thanh Thủy công bố Lý lịch khoa học Bang diém cao học học viên Học viên Vi Thị Thanh trình bày tóm tắt nội dung luận văn trước hội đồng (có văn kèm theo) Phản biện ~RRHNqugin Bs luận văn học viên (có văn kèm theo) đọc nhận xét Phản biện Z.Jqg./u⁄j (`Ì⁄4 .đọc nhận xét luận văn học viên (có văn kèm theo) Các thành viên hội đồng đặt câu hỏi: ANG rự.haa vé auhắe Bind hin Die A Big Toing, Ain ead vis bing Coe dang .Las ta lắ u44 Eía6 th Ả lứa đã= 4Ạ a v Muớ độ cd.t44} 2.2 J 1quấn hàc ÄRàn, ẫu, C a (âu số Láa, tt tn Ri Buâ qà ud TK that zt i shay Obtete.$e2 aie ee , đu Xe dc peeking heeled đừng abit toe Nor? see C.J Tine BNG bah Yan tia Ân 2Â, He tro tfien Bt bis Lutind iq St6Ig Die „l3gỉ Ai 139 Học viên Vi Thị Thanh trả lời câu hỏi: _(fd PB SW oy la pl ligng 8° Bb odp dp Debian addi WAS y c]Mg eft MINT Wat Od Gadi eben Abie NB Brits Ve.08 0đ, Pade Os 6k đế olua,.2⁄.INLÌT :.0Ae: nu vấn oc Ag -buí Ê#,.v š “on IVT, ORAL be "mitt ge Df ous das eliza 0A 1g Ra Oluie Cu =e ae ðbudo, đấu ar Wộy " sag 0nn.» ts beda:.larn ee n0 de NLT TM » sl ang, eS ag the glean if Ae ory WO dAe cleng * Nguoi din khoa hge: {6¢ dj diate epee Rha u nh idle Tite , Heude Notayfitoc nhận xét trình thực luận văn học viên (có văn kèm theo) 10 Hội đồng họp kín để nghị chấm điểm luận văn - Chủ tịch Hội đồng chí định Ban Kiểm phiếu 1Ê, đu Than Muay mm 2.TẾ Nauaá NiệÊ Naluà Trưởng ban TW viên 140 ~ Quyết nghị hội đồng Ưu điễn luận văn: Vềý nghĩa phù hợp với mã số đào tạo đề tài: ~ ma Để, THỂ có (-nguế, by Asti Vo Miu ibis Dato plac vấi điên Me viens tu, đau Ta, tua Ban Về nội dung: đa 4⁄0 Bub dap a Lut whan Âu Tangy a aie otis Vi Thuag, Min vishs "_ aoe Steers }- heaneg guia bide hea vib hảo Lace đồng, nee “Bm chub athuod Gitte pln ting cản, Put dg pcan tatoo thea oh “0z #e Thu việt ache Ônn Sing feo VỀ bố cục luận văn: .fồ! pue nuat uẩn văn by VẢ phương pháp nghiên cứu: ke» Lui 0) , vấ (Lử, 1lc kujp vưi há soe Bảo vệ trước hội pre phuabáo,.pháẩp 1bec reg lkec sức 4Ð AP Dts Bi $l Ala Ali EA es 141 ~ Hạn chế luận văn: ee i a 1o T, kuub loa Ñ) take ly lit -Những điểm cần sửa chữa, bỗ sung: Ba.Q C/ One ! faxie, ‘Pbu udate Awe rae „ket 11 Chủ tịch Hội đồng công bố nghị Hội đồng, học viên THU KÝ HỘI ĐÔNG CHỦ TỊCH HOI DONG (Ký ghi rõ họ tên) (Kỹ ghi rõ họ tên) XAC NHAN CUA TRUONG DAI Ht AT l7) (2 Ves VAN HO, ak MAT ae 142 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM GIẢI TRÌNH VỀ VIỆC SỬA CHỮA LUẬN VĂN THEO KÉT LUẬN CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ Kính gửi: - Trường Dại học Văn hóa Hà Nội - Phịng Quản lý đào tạo Sau dai học Họ tên học viên: Vi Thị Thanh 'Đề tài luận văn: Nguồn lực thông tin Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sơn La phục vụ đào tạo theo học chế tín Chuyên ngành: Khoa học Thông tỉn - Thư viện Mã số: 60320203 Khóa: 2015-2017 'Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Nguyệt Ngày 25 tháng 01 năm 2018, em bảo vệ luận văn tốt nghiệp Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Thông tin - Thư viện theo Quyết định sl /QĐ-ĐHVHHN Hiệu trưởng Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Căn vào nhận xét, đánh giá thành viên Hội đồng kết luận Chủ tịch Hội đồng, sau trao đổi với giáo viên hướng dẫn, học viên tiếp thu ý kiến nghiêm túc chỉnh sửa luận văn, cụ thể sau: Chỉnh lại số tiêu đề, đề mục thêm bảng số liệu minh họa bảng biểu, cụ thể sau: - Sửa mục 1.2.1.2 Tổ chức, quản lý phát triển dịch vụ thông tin thư viện(bỏ từ “quản lý”) - Sửa tiêu để mục 1.3.3 Vai trò nguồn lực thông tin đào tạo theo học chế tín Trung tâm thư viện Trường Cao đẳng Sơn La(thành Vai trị nguồn lực thơng tin đào tạo theo học chế tín Trường Cao đẳng Sơn La) 14 - Bồ sung thêm bảng số liệu tổng hợp phản ánh kết khảo sát(Bảng trang 37, bang 2.2 trang 41) - Sửa lại bảng 2.4 (bỏ cột loại hình) - Sửa lại số câu chữ với văn phong khoa học Làm rõ nội dung số nhận định phần nhận xét ưu, nhược điểm(khả chia sẻ thông tin, quan tâm lãnh đạo ~ Phân tích làm rõ nội dung chia sẻ nguồn lực thông tin mục 3.1.4 điều kiện đễ chia sẻ, nội dung chia sẻ, đối tác, môi trường pháp lý Hà Nội, ngày 28 tháng 01 năm 2018 Xác nhận Chủ tịch Hội đồng Ngườihướngdẫnkhoahọc A2 %% Họcviên + ~ — TAR Mind PE \\ tị tai hel fem tg 144