(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH VĂN QUÀNG lu an va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT n Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ tn to p ie gh THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w ll u nf va an lu Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 oi m z at nh z Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hùng m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn lu an n va p ie gh tn to Huỳnh Văn Quàng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy Cơ giáo Phịng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, trường Đại học Quy Nhơn giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tơi đặc biệt bày tỏ lịng cảm ơn TS Nguyễn Thanh Hùng, trường Đại học sư phạm – Đại học Huế tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hoàn chỉnh đề tài lu Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, em học sinh phụ an n va huynh học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; tn to đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ Mặc dù cố gắng luận văn chắn thiếu p ie gh hoàn thành đề tài nghiên cứu w sót, hạn chế Tơi mong nhận góp ý, dẫn Thầy giáo, Cô oa nl giáo bạn đồng nghiệp d Bình Định, tháng năm 2020 lu ll u nf va an Tác giả luận văn m oi Huỳnh Văn Quàng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG lu DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ an MỞ ĐẦU va n LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI gh tn to MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ie KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU p 3.1 Khách thể nghiên cứu nl w 3.2 Đối tượng nghiên cứu d oa GIẢ THUYẾT KHOA HỌC an lu NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU u nf va PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu ll oi m 6.2 Phạm vi đối tượng khách thể nghiên cứu z at nh 6.3 Phạm vi thời gian nghiên cứu PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU z 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận @ l gm 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn m co 7.3 Nhóm phương pháp xử lý kết nghiên cứu CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN an Lu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC n va ac th si THỂ CHẤT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm thể chất 11 1.2.2 Khái niệm giáo dục thể chất 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục thể chất 12 lu 1.2.4 Quản lý giáo dục 14 an 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 15 va n 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở gh tn to 16 ie 1.3.1 Vai trò hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 16 p 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 17 nl w 1.3.3 Phương pháp hình thức giáo dục thể chất cho học sinh trung học d oa sở 20 an lu 1.3.4 Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học u nf va sở 23 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học ll oi m sở 24 z at nh 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 24 z 1.4.1 Quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học @ l gm sinh trung học sở 24 m co 1.4.2 Quản lý việc đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 26 an Lu 1.4.3 Quản lý công tác tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo n va ac th si viên thể dục 28 1.4.4 Quản lý việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 30 1.4.5 Quản lý việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 33 1.5.1.Yếu tố khách quan 33 lu 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 an TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 va n Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ gh tn to CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY ie NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 p 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy nl w Nhơn, tỉnh Bình Định 37 d oa 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 37 an lu 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo 38 u nf va 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 ll oi m 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 z at nh 2.2.3 Đối tượng khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 z 2.2.5 Tiêu chuẩn thang đánh giá 42 @ l gm 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng m co trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng vai trò hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học an Lu sở 42 n va ac th si 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 45 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 48 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 51 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 56 lu 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung an học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 va n 2.4.1 Thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể gh tn to chất cho học sinh trung học sở 59 ie 2.4.2 Thực trạng quản lý việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức p hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 60 nl w 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho d oa đội ngũ giáo viên thể dục 62 an lu 2.4.4 Thực trạng quản lý việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt u nf va động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 64 2.4.5 Thực trạng quản lý việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động ll oi m giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 66 z at nh 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 69 z 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất @ l gm cho học sinh trung học sở 71 m co 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những hạn chế 72 an Lu 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 74 n va ac th si TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Đảm bảo đáp ứng mục tiêu 76 3.1.2 Phải đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Phải đảm bảo tính khoa học 76 lu 3.1.4 Phải đảm bảo tính đồng 77 an 3.1.5 Phải đảm bảo tính khả thi 78 va n 3.1.6 Phải đảm bảo tính hiệu 79 gh tn to 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trƣờng ie trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 79 p 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò hoạt nl w động giáo dục thể chất trường trung học sở 79 d oa 3.2.2 Chú trọng công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục an lu thể chất cho đội ngũ giáo viên dạy thể dục 81 u nf va 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường trung học sở 83 ll oi m 3.2.4 Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất 87 z at nh 3.2.5 Đổi công tác giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất 90 z 3.2.6 Chỉ đạo việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo @ l gm dục thể chất cho học sinh 93 m co 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 96 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 98 an Lu 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 98 n va ac th si 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm cách thức tiến hành 98 3.3.3 Kết khảo nghiệm 99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 KẾT LUẬN 102 1.1 Kết luận lý luận 102 1.2 Kết luận thực tiễn 103 KHUYẾN NGHỊ 104 lu 2.1 Đối với UBND thành phố Quy Nhơn 104 an 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 105 va n 2.3 Đối với cán quản lý trƣờng trung học sở địa bàn gh tn to thành phố Quy Nhơn 105 ie DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 p PHỤ LỤC d oa nl w QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to TT 01 Viết tắt CBQL Viết đầy đủ Cán quản lý 02 CSVC Cơ sở vật chất 03 CNH Cơng nghiệp hóa 04 GD&ĐT 05 GV 06 GDTC Giáo dục thể chất 07 GVTD Giáo viên thể dục 08 HĐ GDTC 09 HĐH 10 HS 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 THCS Trung học sở 13 UBND Ủy ban nhân dân Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hoạt động giáo dục thể chất Hiện đại hóa Học sinh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-18 Phụ lục BẢNG SỐ LIỆU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên) Bảng điều tra thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò HĐ GDTC cho HS THCS Mức độ thực (%) Rất Đồng đồng ý ý Nội dung lu an n va 5Đ Hoàn Tƣơng Khơng tồn đối đồng khơng đồng ý đồng ý ý 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ tn to Giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách 18 0 45 16 19 0 46 20 14 0 40 25 15 0 37 13 0 0 ie gh 57 p Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ nl w d oa Có kỹ nhằm hình thành u nf va an nghĩa lu nhân cách người Việt Nam xã hội chủ Phương tiện để hợp lý hóa chế độ hoạt ll oi m động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn nâng z at nh cao lực hoạt động, học tập học sinh suốt thời kỳ học tập nhà trường z bị thể lực chuyên môn phù hợp với 30 Nâng cao khả làm việc kéo dài 50 18 12 an Lu tuổi thọ người m co l điều kiện nghề nghiệp tương lai gm @ Đảm bảo chuẩn bị thể lực chung chuẩn n va ac th si Pl-19 Bảng điều tra thực trạng nhận thức CBQL GV nội dung HĐ GDTC cho HS THCS Mức độ thực (%) Nội dung Rất phù hợp Phù hợp Tƣơng đối phù hợp 5Đ 4Đ 3Đ Hồn Khơng tồn phù khơng hợp phù hợp 2Đ 1Đ Trang bị cho HS kiến thức, kỹ chăm sóc sức khỏe thể lực thân 20 21 39 0 20 37 23 0 41 39 0 25 55 0 42 31 0 lu Rèn thói quen chăm sóc bảo sệ sức an va khỏe thể chất thân tư vấn cho n người xung quanh gh tn to Có kiến thức GDTC, kiến thức tư ie vấn hỗ trợ người xung quanh p cần thiết nl w Định hướng cho HS xu hướng rèn tương lai d oa luyện bảo vệ sức khỏe thân lu an Thái độ tích cực hoạt động u nf va TDTT, hoạt động GDTC có rèn luyện bảo vệ sức khỏe thân ll oi m cách nghiêm túc z at nh Bảng điều tra thực trạng nhận thức CBQL GV phƣơng pháp z hình thức GDTC cho HS THCS @ gm Mức độ thực (%) Rất Thƣờng Thỉnh thƣờng xuyên thoảng xuyên Làm mẫu, sử dụng lời nói, luyện tập 70 4Đ 10 3Đ Không Hiếm 2Đ an Lu 5Đ m co l Nội dung 1Đ 0 n va ac th si Pl-20 Trị chơi, thi đấu, trình diễn 10 50 20 0 60 10 72 0 19 57 0 68 12 0 46 21 25 44 Đối xử cá biệt, phù hợp với sức khỏe học sinh, phát triển khiếu chuyên biệt cho HS GDTC cho HS qua môn thể dục GDTC thông qua hoạt động thể dục buổi học GDTC thơng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa lu GDTC thông qua tổ chức hoạt động an va vui chơi giải trí, hoạt động tập thể n Thành lập câu lạc môn thể thao yêu tn to thích cho HS tham gia phạm vi nhà p ie gh trường Bảng điều tra ý kiến CBQL GV điều kiện hỗ trợ cho w oa nl HĐ GDTC cho HS THCS d Mức độ thực (%) va an lu ll u nf Nội dung Hồn Tƣơng Khơng tồn Đáp đối đáp không ứng đáp ứng đáp ứng ứng 5Đ 4Đ oi m Rất đáp ứng z at nh Có đủ giáo viên đào tạo dạy TDTT 10 0 30 50 0 60 10 0 32 an Lu 35 m co Phân công giáo viên giảng dạy TDTT 40 l GDTC 1Đ gm Xây dựng kế hoạch thực chương trình @ luyện tập 2Đ z Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho 30 3Đ 13 n va ac th si Pl-21 Thực đủ theo kế hoạch dạy học 36 33 11 0 45 30 0 46 21 Kiểm tra đánh giá kết GDTC 25 44 Kinh phí tổ chức hoạt động GDTC 25 47 Tổ chức hoạt động văn hóa thể thao trường Tổ chức HS tham gia hoạt động thể thao địa phương lu Bảng điều tra ý kiến CBQL GV lực lƣợng tham gia HĐ GDTC an n va cho HS THCS p ie gh tn to Mức độ thực (%) Rất Đồng đồng ý ý oa nl w Các lực lƣợng tham gia d 5Đ Hồn Tƣơng Khơng tồn đối đồng không đồng ý đồng ý ý 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ lu an Chính quyền, ban, ngành, đồn thể; 25 55 0 45 31 0 15 36 29 0 25 30 19 va tổ chức trị - xã hội địa phương u nf ll Chi nhà trường, Hội đồng trường, Liên z at nh Hội cha mẹ học sinh nhà trường oi m tịch nhà trường @ m co l gm – Thể thao địa phương z Các câu lạc thể thao, Trung tâm Văn hóa Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng quản lý việc lựa chọn an Lu nội dung chƣơng trình GDTC cho HS THCS n va ac th si Pl-22 Mức độ thực (%) Hồn Tƣơng Rất Khơng tồn Hiệu đối hiệu hiệu không hiệu quả hiệu quả Nội dung 5Đ 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ Kế hoạch lựa chọn triển khai rộng rãi đơn vị 42 36 0 19 48 11 25 35 20 0 28 49 0 51 26 0 Nhà trường có xây dựng phận GDTC để tổ lu chức thực an Việc phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành va n viên phận GDTC tn to Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung chương trình ie gh GDTC p Xây dựng chế phối hợp phận, cá oa nl w nhân công tác GDTC d Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng quản lý việc lựa chọn lu an phƣơng pháp hình thức tổ chức HĐ GDTC cho HS THCS ll u nf va Mức độ thực (%) oi m Nội dung z at nh z 4Đ 36 19 m co 35 2Đ 1Đ 11 l Thành lập tổ biên soạn phương pháp, hình 48 an Lu thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất 3Đ gm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất 5Đ @ Lập kế hoạch lựa chọn phương pháp, hình thức Hồn Tƣơng Khơng tồn Hiệu đối hiệu không hiệu hiệu quả Rất hiệu n va ac th si Pl-23 Chỉ đạo việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất 15 30 20 10 29 17 22 Kiểm tra, đánh giá việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng quản lý công tác tập huấn, bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thể dục Mức độ thực (%) lu an va n Nội dung Hiệu 5Đ 4Đ Hồn Tƣơng Khơng tồn đối hiệu khơng hiệu hiệu quả 3Đ 2Đ 1Đ p ie gh tn to Rất hiệu Lập kế hoạch cho hoạt động đào tạo, bồi 45 19 30 21 11 11 31 23 17 29 23 18 21 19 oa nl w dưỡng cho đội ngũ giáo viên GDTC d 2.Triển khai thực kế hoạch tổ chức hoạt lu va an động bồi dưỡng cho đội ngũ GV GDTC Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung, hình thức u nf ll phương pháp bồi dưỡng GV GDTC m oi Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên z at nh tham gia hoạt động bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện sách để 28 m co l gm @ động bồi dưỡng z khuyến khích đội ngũ giáo viên tham gia hoạt Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng quản lý việc huy động an Lu lực lƣợng tham gia vào HĐ GDTC cho HS THCS n va ac th si Pl-24 Mức độ thực (%) Nội dung Rất hiệu Hiệu Tƣơng đối hiệu 5Đ 4Đ 3Đ Hồn Khơng tồn hiệu không hiệu 2Đ 1Đ Thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội hoạt động 60 12 0 10 31 29 25 32 10 17 25 25 10 GDTC lu 2.Coi phối hợp việc thực thường an va xuyên, liên tục thời điểm trình n giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng gh tn to phát triển Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn ie p môi trường giáo dục; môi trường w giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, oa nl chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trơng d chờ hay ỷ lại vào môi trường giáo dục khác lu an Huy động hỗ trợ câu lạc thể địa phương ll u nf va thao, Trung tâm Văn hóa – Thể thao oi m z at nh Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng quản lý việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho HĐ GDTC cho HS THCS z gm @ Mức độ thực (%) Hiệu 5Đ 4Đ Hồn Tƣơng Khơng tồn đối hiệu khơng hiệu hiệu quả m co l Nội dung Rất hiệu an Lu 3Đ 2Đ 1Đ n va ac th si Pl-25 Chất lượng giáo viên GDTC 47 29 0 31 20 29 0 21 25 24 10 35 32 13 0 36 33 11 0 45 30 0 10 25 24 17 20 25 25 10 10 25 32 10 Khai thác sử dụng dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch thực chương trình GDTC Phân công giáo viên giảng dạy TDTT Kiểm tra việc thực GDTC theo kế hoạch dạy học Chỉ đạo tổ chức hoạt động văn hóa thể lu thao trường an va Phối hợp tổ chức cho HS tham gia hoạt n động thể thao địa phương gh tn to Kiểm tra việc đánh giá kết GDTC p ie Huy động kinh phí tổ chức hoạt động GDTC nl w d oa Bảng điều tra ý kiến CBQL GV thực trạng yếu tố ảnh hƣởng an lu đến hiệu quản lý HĐ GDTC cho HS THCS ll u nf va Mức độ thực (%) z at nh Nội dung oi m Hồn Tƣơng Rất Khơng tồn Đồng đối đồng đồng khơng ý đồng ý ý đồng ý ý z 69 2Đ 1Đ 11 0 m co 61 13 an Lu Năng lực, kinh nghiệm giảng dạy, quản lý đội ngũ GV CBQL trường THCS 3Đ l cho HS 4Đ gm @ Nhận thức CBQL, GV công tác GDTC 5Đ n va ac th si Pl-26 Nội dung chương trình GDTC nhà trường THCS cịn lạc hậu 53 27 0 75 0 42 31 0 35 25 20 0 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, dụng cụ luyện tập điều kiện sân bãi thiếu Khơng có kinh phí cho hoạt động GDTC Sự phối hợp đồng lực lượng giáo dục (nhà trường, gia đình xã hội) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-27 Phụ lục BẢNG SỐ LIỆU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Bảng điều tra thực trạng nhận thức HS vai trò HĐ GDTC Mức độ thực (%) Vai trò lu an Rất đồng ý Đồng ý Tƣơng đối đồng ý Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý 5Đ 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ n va Giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn 49 135 51 15 27 113 53 25 32 29 126 57 21 17 41 121 51 17 20 132 59 16 18 25 tn to thiện thể chất nhân cách gh Giúp học sinh phát triển toàn diện p ie đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ nl w Có kỹ nhằm hình thành d nghĩa oa nhân cách người Việt Nam xã hội chủ an lu Phương tiện để hợp lý hóa chế độ hoạt va u nf động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn nâng ll cao lực hoạt động, học tập học m oi sinh suốt thời kỳ học tập nhà z at nh trường Đảm bảo chuẩn bị thể lực chung 39 Nâng cao khả làm việc kéo dài 25 129 53 an Lu tuổi thọ người m co l tương lai gm @ điều kiện nghề nghiệp z chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với n va ac th si Pl-28 Bảng điều tra thực trạng nhận thức HS nội dung HĐ GDTC Mức độ thực (%) Nội dung Hồn Khơng tồn phù khơng hợp phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Tƣơng đối phù hợp 5Đ 4Đ 3Đ 135 115 0 27 80 143 0 63 126 61 0 21 143 86 0 23 184 43 0 2Đ 1Đ Trang bị cho HS kiến thức, kỹ chăm sóc sức khỏe thể lực thân lu Rèn thói quen chăm sóc bảo sệ sức an va khỏe thể chất thân tư vấn cho n người xung quanh tn to Có kiến thức GDTC, kiến thức tư ie gh vấn hỗ trợ người xung quanh p cần thiết nl w Định hướng cho HS xu hướng rèn tương lai d oa luyện bảo vệ sức khỏe thân an lu va Thái độ tích cực hoạt động u nf TDTT, hoạt động GDTC có ll rèn luyện bảo vệ sức khỏe thân oi m cách nghiêm túc z at nh Bảng điều tra đánh giá HS thực trạng GV sử dụng z phƣơng pháp hình thức để tổ chức HĐ GDTC cho HS THCS l gm @ Mức độ thực (%) m co Nội dung Không Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm bao thƣờng xuyên thoảng xuyên 4Đ an Lu 5Đ 3Đ 2Đ 1Đ n va ac th si Pl-29 Làm mẫu, sử dụng lời nói, luyện tập Trị chơi, thi đấu, trình diễn 203 47 0 25 51 150 24 49 193 0 230 20 0 25 125 60 40 203 47 0 21 47 111 45 26 13 55 0 182 Đối xử cá biệt, phù hợp với sức khỏe HS, phát triển khiếu chuyên biệt cho HS GDTC cho HS qua môn thể dục 5.GDTC thông qua hoạt động thể dục buổi học GDTC thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa lu an GDTC thông qua tổ chức hoạt động vui n va chơi giải trí, hoạt động tập thể tn to Thành lập câu lạc mơn thể thao u thích cho HS tham gia phạm vi nhà gh p ie trường oa nl w Bảng điều tra y kiến HS điều kiện hỗ trợ cho HĐ GDTC d Mức độ thực (%) Hồn Tƣơng Khơng tồn Đáp đối đáp khơng ứng đáp ứng đáp ứng ứng 5Đ 4Đ 117 130 0 71 150 24 0 0 ll u nf va an lu Nội dung Rất đáp ứng oi m z at nh Có đủ giáo viên đào tạo dạy TDTT @ 49 123 121 193 an Lu Phân công giáo viên giảng dạy TDTT m co Xây dựng kế hoạch thực chương trình GDTC 1Đ l gm luyện tập 2Đ z Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho 3Đ n va ac th si Pl-30 Thực đủ theo kế hoạch dạy học 25 125 60 40 137 77 36 0 57 157 30 13 55 153 29 51 160 20 14 Tổ chức hoạt động văn hóa thể thao trường Tổ chức HS tham gia hoạt động thể thao địa phương Kiểm tra đánh giá kết GDTC Kinh phí tổ chức hoạt động GDTC lu Bảng điều tra y kiến HS lực lƣợng tham gia HĐ GDTC cho HS THCS an n va Mức độ thực (%) tn to Rất Đồng đồng ý ý Các lực lƣợng tham gia p ie gh 4Đ w 5Đ Hồn Tƣơng Khơng tồn đối đồng khơng đồng ý đồng ý ý 3Đ 2Đ 1Đ nl Chính quyền, ban, ngành, đoàn thể; 135 77 38 73 167 10 0 39 126 59 26 0 117 51 21 61 oa d tổ chức trị - xã hội địa phương lu tịch nhà trường u nf va an Chi nhà trường, Hội đồng trường, Liên ll Hội cha mẹ học sinh nhà trường oi m – Thể thao địa phương z at nh Các câu lạc thể thao, Trung tâm Văn hóa z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-31 Phụ lục BẢNG SỐ LIỆU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên) Bảng điều tra đánh giá CBQL GV tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết (%) Các nhóm biện pháp RCT CT Tính khả thi (%) HT TĐ KCT KC KT CT RKT T TĐ HT KKT KT KKT lu an (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) n va Nâng cao nhận thức cho tn to cán bộ, giáo viên, học sinh gh vai trò hoạt động 59 15 0 53 14 6 55 16 51 15 50 13 11 31 2 p ie giáo dục thể chất trường w trung học sở oa nl Chú trọng công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức d u nf va cho đội ngũ GVTD an lu hoạt động giáo dục thể chất Đa dạng hóa hình 49 oi 64 11 gm m dục thể chất cho học sinh ll thức tổ chức hoạt động giáo 39 39 37 2 41 17 z at nh nhà trường trung học sở z @ Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động 35 an Lu sát, kiểm tra, tự kiểm tra m co Đổi công tác giám l giáo dục thể chất n va ac th si Pl-32 đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất Chỉ đạo việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục 41 20 13 43 19 13 thể chất cho HS lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si