(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH VĂN QUÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH h Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hùng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Huỳnh Văn Quàng h LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy Cơ giáo Phịng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, trường Đại học Quy Nhơn giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi đặc biệt bày tỏ lòng cảm ơn TS Nguyễn Thanh Hùng, trường Đại học sư phạm – Đại học Huế tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hoàn chỉnh đề tài Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, em học sinh phụ huynh học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn chắn cịn thiếu h sót, hạn chế Tơi mong nhận góp ý, dẫn Thầy giáo, Cô giáo bạn đồng nghiệp Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Huỳnh Văn Quàng MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU h 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu 6.2 Phạm vi đối tượng khách thể nghiên cứu 6.3 Phạm vi thời gian nghiên cứu PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý kết nghiên cứu CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm thể chất 11 1.2.2 Khái niệm giáo dục thể chất 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục thể chất 12 1.2.4 Quản lý giáo dục 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 15 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 16 1.3.1 Vai trò hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 16 h 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 17 1.3.3 Phương pháp hình thức giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 20 1.3.4 Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 23 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 24 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 24 1.4.1 Quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 24 1.4.2 Quản lý việc đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 26 1.4.3 Quản lý công tác tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thể dục 28 1.4.4 Quản lý việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 30 1.4.5 Quản lý việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 33 1.5.1.Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 h 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo 38 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Tiêu chuẩn thang đánh giá 42 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng vai trò hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 42 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 45 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 48 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 51 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 2.4.1 Thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 59 2.4.2 Thực trạng quản lý việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức h hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 60 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thể dục 62 2.4.4 Thực trạng quản lý việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 64 2.4.5 Thực trạng quản lý việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 66 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 71 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những hạn chế 72 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Đảm bảo đáp ứng mục tiêu 76 3.1.2 Phải đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Phải đảm bảo tính khoa học 76 3.1.4 Phải đảm bảo tính đồng 77 3.1.5 Phải đảm bảo tính khả thi 78 3.1.6 Phải đảm bảo tính hiệu 79 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trƣờng trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 79 h 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò hoạt động giáo dục thể chất trường trung học sở 79 3.2.2 Chú trọng công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho đội ngũ giáo viên dạy thể dục 81 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường trung học sở 83 3.2.4 Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất 87 3.2.5 Đổi công tác giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất 90 3.2.6 Chỉ đạo việc huy động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh 93 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 96 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 98 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 98 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm cách thức tiến hành 98 3.3.3 Kết khảo nghiệm 99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 KẾT LUẬN 102 1.1 Kết luận lý luận 102 1.2 Kết luận thực tiễn 103 KHUYẾN NGHỊ 104 2.1 Đối với UBND thành phố Quy Nhơn 104 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 105 2.3 Đối với cán quản lý trƣờng trung học sở địa bàn thành phố Quy Nhơn 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 h PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CBQL Viết đầy đủ Cán quản lý 02 CSVC Cơ sở vật chất 03 CNH Cơng nghiệp hóa 04 GD&ĐT 05 GV 06 GDTC Giáo dục thể chất 07 GVTD Giáo viên thể dục 08 HĐ GDTC 09 HĐH 10 HS 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 THCS Trung học sở 13 UBND Ủy ban nhân dân h TT 01 Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hoạt động giáo dục thể chất Hiện đại hóa Học sinh