(Luận văn) quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn tiếng anh ở các trường tiểu học huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ THỊ THANH TÚ lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC p ie gh tn to CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC d oa nl w HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH lu va an Chuyên ngành: Quản lý giáo dục : 8140114 ll u nf Mã số oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng đƣợc hƣớng dẫn khoa học PGS-TS Võ Nguyên Du Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chƣa cơng bố dƣới hình thức trƣớc Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá đƣợc tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh giá lu an nhƣ số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn, va n thích nguồn gốc tn to Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu ie gh trách nhiệm nội dung luận văn mình.Trƣờng Đại học Qui Nhơn p không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền gây nl w q trình thực (nếu có) d oa Bình Định, ngày 24 tháng năm 2022 u nf va an lu Học viên ll Hồ Thị Thanh Tú oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Chúng tôixin chân thành cảm ơn Lãnh đạo quý thầy cô Trƣờng Đại học Qui Nhơn; Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định; Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phƣớc Cán quản lý, quý thầy cô giáo Tiếng Anh học sinh trƣờng TH địa bàn huyện Tuy Phƣớc tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn PGS-TS Võ Nguyên Du, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, Thầy ln đồng hành tận tình hƣớng dẫn, góp ý để em lu thực hồn thành tốt đề tài nghiên cứu an Bản thân em có nhiều cố gắng nhƣng chắn cịn nhiều thiếu sót, va n mong nhận đƣợc giúp đỡ, góp ý q thầy bạn bè đồng nghiệp tn to Em trân trọng biết ơn! gh Bình Định, ngày 24 tháng năm 2022 p ie Học viên nl w d oa Hồ Thị Thanh Tú ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu an Nhiệm vụ nghiên cứu n va Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài gh tn to Giả thuyết khoa học p ie Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài oa nl w Cấu trúc luận văn: d CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG an lu DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG u nf va ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ll oi m 1.1.1.Những nghiên cứu nƣớc hoạt động ứng dụng công z at nh nghệ thông tin dạy học số nƣớc 1.1.2 Tổng quan hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin z dạy học Việt Nam @ l gm 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 m co 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 13 an Lu 1.2.3.Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 16 n va ac th si 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy 17 1.3 Lý luận hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 17 1.3.1 Vai trị hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 18 1.3.3 Nội dung, hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 21 lu 1.3.4 Quản lý hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động ứng dụng an va công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu n học 23 gh tn to 1.3.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng công nghệ ie thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 25 p 1.4.Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn nl w Tiếng Anh trƣờng tiểu học 26 d oa 1.4.1.Quản lý việc ứng dụng CNTT thực mục tiêu dạy học an lu môn tiếng Anh trƣờng tiểu học 26 va 1.4.2 Quản lý ứng dụng CNTT thực nội dung, chƣơng ll u nf trình dạy học mơn tiếng Anh trƣờng tiểu học 27 oi m 1.4.3 Quản lý việc ứng dụng CNTT thực hình thức z at nh phƣơng pháp dạy học môn tiếng Anh trƣờng tiểu học 30 1.4.4 Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh z giá dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 32 @ gm 1.4.5 Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin khai thác thiết l bị đồ dùng dạy học dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 33 m co 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động ứng dụng CNTT an Lu dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH 34 Tiểu kết chƣơng 36 n va ac th si CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục đích tổ chức khảo sát 37 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.1.3 Nội dung khảo sát 37 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục lu đào tạo huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 40 an va 2.2.1 Về vị trí địa lý, kinh tế, xã hội 40 n 2.2.2 Về tình hình Giáo dục Đào tạo 41 gh tn to 2.3 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học p ie môn Tiếng Anh trƣờng tiểu họchuyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL,GV HS mục tiêu, vai trò nl w hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh trƣờng d oa TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 44 an lu 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ va thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học huyện Tuy ll u nf Phƣớc, tỉnh Bình Định 46 oi m 2.3.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin thực z at nh phƣơng pháp hình thứcdạy học mơn Tiếng Anh TH huyện Tuy Phƣớc 51 z 2.3.4 Thực trạng ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá kết dạy @ gm học môn tiếng Anh trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 54 l 2.3.5 Thực trạng sở vật chất, phƣơng tiện, thiết bị đảm bảo cho m co hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Anh an Lu trƣờng tiểu học huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 55 n va ac th si 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 56 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh 56 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 58 2.4.3 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hình thức phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh trƣờng TH 62 2.4 Quản lỷ việc ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết lu học tập môn Tiếng Anh học sinh 63 an va 2.4.5.Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng n CNTT dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH 65 gh tn to 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT ie dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, p tỉnh Bình Định 66 nl w 2.5.1 Những kết đạt đƣợc 66 d oa 2.5.2 Những hạn chế 68 an lu Tiểu kết chƣơng 70 va CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG ll u nf CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở oi m CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCHUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 z at nh 3.1 Những định hƣớng đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Các văn kiện Đảng, Nhà nƣớc ngành giáo dục đào tạo z ứng dụng công nghệ thông tin 72 @ gm 3.1.2 Định hƣớng phát triển trƣờng TH theo đổi giáo dục 73 m co l 3.1.3 Nâng cao trình lực ứng dụng CNTT cho GV HS 74 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 74 an Lu 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 n va ac th si 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 75 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 75 3.3.2 Chỉ đạo nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho lu đội ngũ giáo viên học sinh dạy học mônTiếng Anh trƣờng an va tiểu học 78 n 3.3.3 Tăng cƣờng sở hạ tầng, tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết gh tn to bị cơng nghệ thơng tin, tài phục vụ cho hoạt động ứng dụng ie công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 80 p 3.3.4.Tăng cƣờng tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nl w dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học 85 d oa 3.3.5 Đổi quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng an lu dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu va học 87 ll u nf 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 oi m 3.5 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 92 z at nh 3.5 Mục đích khảo nghiệm 92 3.5 Nội dung khảo nghiệm 92 z 3.5 Phƣơng pháp quy trình khảo nghiệm 92 @ gm 3.5 Quy trình khảo nghiệm: 92 m co l Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 99 an Lu Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 n va ac th si 1.2 Về thực tiễn 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 100 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phƣớc 101 2.3 Đối với hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ CB, GV, GVTA Cán bộ, Giáo viên, Giáo viên Tiếng Anh CBQL Cán quản lý CNTT&TT Công nghệ thông tin Truyền thông CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh NT Nhà trƣờng PPDH Phƣơng pháp dạy học 10 KHBD Kế hoạch dạy gh KHDH, KHDHTC Kế hoạch dạy học, Kế hoạch dạy học tích cực 12 QL, QLGD, QLNT Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trƣờng lu an n va tn to 11 p ie SGK Sách giáo khoa nl w 13 TBDH Thiết bị dạy học 15 TH,THCS, THPT Tiểu học,Trung học sở, Trung học phổ thông 16 TNKQ 17 UBND 18 HT, PHT 19 TTCM 20 PTDH Phƣơng tiện dạy học 21 ĐPT Đa phƣơng tiện d oa 14 lu Ủy ban nhân dân Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng ll u nf va an Trắc nghiệm khách quan m oi Tổ trƣởng chuyên môn z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 101 - Thƣờng xuyên tổ chức lớp tập huấn, hội thảo công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Anh trƣờng TH - Tổ chức tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho đội ngũ CBQL trƣờng TH tỉnh đƣợc tham quan, giao lƣu học tập với trƣờng nƣớc, khu vực 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phước - Tiếp tục bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực quản lý cho CBQL trƣờng TH - Tổ chức giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm hiệu trƣởng trƣờng TH huyện công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học lu an - Đƣa kết tổ chức thực ứng dụng CNTT dạy học vào việc đánh n va giá, xếp hạng thi đua trƣờng TH địa bàn - Thƣờng xuyên học tập, nắm vững sở lý luận khoa học quản lý khoa gh tn to 2.3 Đối với hiệu trưởng trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định p ie học giáo dục, rút kinh nghiệm quản lý tự nâng cao lực quản lý Trên sở w kết họp với việc phân tích xác tình hình thực tế địa phƣơng để từ oa nl xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy gồm hệ thống d biện pháp phù hợp nhằm đảm bảo nâng cao chất lƣợng giáo dục an lu - Tăng cƣờng công tác tham mƣu cấp đầu tƣ csvc trang thiết bị kỹ thuật cho u nf va việc phát triển ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện - Tham mƣu sâu sát hơn, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục địa ll z at nh dục địa phƣơng oi m phƣơng để ngƣời quan tâm có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo z m co l gm @ an Lu n va ac th si 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ƣơng - Giáo dục Đào tạo thời kĩ đổi -NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2002) Bộ Bƣu viễn thông - Chỉ thị 08/2003 ngày 02/5/2003: “Đƣa Internet đến tất trƣờng Đại học, Cao đẳng, THCN, THPT phạm vi nƣớc kết nối tới trƣờng THCS, TH nơi có điều kiện” Bộ Chính trị - Nghị số 36 ngày 01/7/2014 “về đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế” Bộ GD&ĐT (2011), Đỉều ỉệ trường TH, THCS, THPT trường phổthông cỏ lu nhiều cắp học, NXB Giáo dục, Hà Nội an Bộ GD&ĐT (2017), Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT thực đề án “Tăngcường n va ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa tn to học góp phẩn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, gh định hướng đến nãm 2025 p ie Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ thị số 9584/BGD &ĐT- CNT, ngày 7/9/ 2007“về hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008 - 2009” nl w Bộ Giáo dục Đào tạo - Công văn số 12966/BGD&ĐT-CNTT ngày10/02/2007 d oa “Về hướng dẫn yêu cầu Sở GD&ĐT, trường Cao đẳng, Đại học an lu đẩy mạnh triển khai sổ hoạt động CNTT” va Bộ Giáo dục Đào tạo.Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông áp dụng từ u nf năm 2018-2019, tháng năm 2017 ll Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD ĐT m oi ngày30/9/2008 “Về tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng CNTT z at nh ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012” 10 Các Mác (1959).Tư tập NXB Sự thật Hà Nội z hƣớng đến năm 2020 l gm @ 11 Chính phủ - Chiến lƣợc phát triển CNTT&TT Việt Nam đến năm 2010 định năm 90 ” m co 12 Chính phủ - Nghị số 49/CP ngày 04/8/1993 “về phát triển CNTT nước ta an Lu 13 Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch tồng thể phát n va ac th si 103 triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 14 Chính phủ (2017), Quyết định sổ 17/QĐ-TTg phê duyệt Đe án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản ỉý trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 “ 2020, định hướng đên năm 2025 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lu lần thứ XII, Hà Nội an 17 Hồ Sĩ Đàm, Hồ cẩm Hà, Nguyễn Đức Nghĩa, Trần Đỗ Hùng, Nguyễn Thanh va n Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2009), “Giáo trĩnh Tin học 10”, NXB Giáo dục, Hà tn to Nội p ie gh 18 Hồ Thị Minh Hiền (2014), “Quản ỉỷ ứng dụng CNTT dạy học trường THCS quận Đổng Đa, TP Hà Nội ”, Bộ quốc phịng - Học viện trị w 19 Kônđacốp M.I (1984),Cơ sở lý luận Quản lỷ giáo dục,Viện Khoa học xã hội oa nl 20 Lê Thị Ngọc Thúy.Quản lý nhà trường tiểu học Việt Nam theo tiếp cận văn d hóa tổ chức Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, 2012 lu an 21 Ngô Ánh Tuyết (2009), “Giáo trĩnh Tin học 11 ”, NXB Giáo dục, Hà Nội u nf va 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục TWI ll oi m 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB z at nh Giáo dục, Hà Nội.Ban Chấp hành Trung ương (2000), Chỉ thị sẩ 58-CT/TW đẩy mạnhứng dụng phát triển công nghệ thông tỉn phục vụ nghiệp cơng z nghiệp hố, đại hoá @ l dục Đào tạo, Nxb Đại học Sƣ phạm gm 24 Phạm Viết Vƣợng (2003) Quản lý - Hành chánh nhà nước Quản lỷ ngành Giáo m co 25 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lỷ giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 26 Phó Đức Hịa - Ngơ Quang Sơn (2008), ứng dụng CNTT dạy học tích cực an Lu NXB Giáo dục, Hà Nội n va ac th si 104 27 Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2016), “Phương pháp CNTT môi trường sư phạm tương tác ”, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 28 Quyết định số 1400/QĐ-TTg việc.Phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" ngày 30/9/2008 Thủ tƣớng Chính phủ 29 Trần Kiếm (2004), Khoa học Quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lỷ luận thực tiễn, NXB Giáo dục 30 Trần Thị Đản (2006), Luận văn thạc sĩ QLGD - ĐHSPHN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-1 PHỤ LỤC Tên phụ lục STT Trang Phiếu trƣng cầu ý kiến (dành cho đối tƣợng HS TH) Phiếu trƣng cầu ý kiến (dành cho đội ngũ CBQL Trƣờng TH) Phiếu khảo nghiệm (dành cho đối tƣợng CBQLvà GVTA Trƣờng TH) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-2 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS TH) Thân chào Các em HS! Để cho chất lƣợng dạy thầy cô giáo nhà trƣờng ngày đƣợc nâng cao, mong em trao đổi số ý kiến sau Cảm ơn nhiệt tình hựp tác em! * Em vui lịng cho biết vài thơng tin + Giới tính: - Nam □ - Nữ □ + Lớp: lu Hƣởng dẫn trả lời: Các em vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách an khoanh tròn vào số (1, 2, 3, 4, 5) va n Câu 1: Các em cho biết việc khai thác, sử dụng máy vi tính, mạng internet tn to nhƣ theo mức độ sau? ie gh (1 Hoàn toàn không thƣờng xuyên; Không thƣờng xuyên; Thỉnh thoảng; p Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên) Nội dung khai thác, sử dụng máy tính, mạng Mức độ lựa chọn nl w STT oa internet Để làm tập môn Tin học Để học trực tuyến (E-Leaming) d va an lu u nf Đe tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chƣơng trình, chức máy tính Để chơi trị chơi máy vi tính Để nghe nhạc, xem phim máy tính ll oi m z at nh z Vào mạng để tán gẫu (Chat) m co Vào mạng để gửi, nhận thƣ điện tử (Email) l internet gm @ Vào mạng để đọc sách, báo thông tin an Lu n va ac th si PL-3 Câu 2: Đánh giá em hình thức giảng dạy thầy giáo theo mức độ sau? (1 Hồn tồn khơng thích; Khơng thích; Tƣơng đối thích; Thích; Rất thích) Mức độ lựa chọn Phƣơng pháp sử dụng STT lu an n va Thuyết trình Đàm thoại Đọc chép Hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa Sử dụng tranh, ảnh, biểu đồ, đồ thị Chiếu băng, đĩa video Sử dụng thiết bị thí nghiệm mơ Sử dụng giáo án điện tử, máy vi tính, máy chiếu đa chức p ie gh tn to nl w (Projector) d oa Câu 3: Các em đánh giá mức độ hứng thú nhƣ học tập lu môn Tiếng Anh? ll u nf va an Hoàn toàn khơng hứng thú Khơng hứng thú Ít hứng thú Hứng thú Rất hứng thú Câu 4: Các em đánh giá mức độ thƣờng xuyên ứng dụng CNTT oi m z at nh học tập z Không thƣờng xuyên an Lu Rất thƣờng xuyên m co Thƣờng xuyên l Thinh thoảng gm @ Hồn tồn khơng thƣờng xun n va ac th si PL-4 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GVTA CBQL) Kính chào quý thầy (cô)! Để giúp xác lập biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH cách hiệu quả, kính mong quỷ thầy (cơ) vui lịng cho biết ỷ kiến số vấn đề dƣới Những thông tin thu đƣợc phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cám ơn hợp tác quý thầy cô! Xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin lu an + Giới tính: Nam Nữ n va + Hiện công tác trƣờng tn to + Môn học quý thầy (cô) giảng dạy là: gh Hƣớng dẫn trả lời: Đề nghị q thầy (cơ) khoanh trịn vào p ie số (1, 2, 3, 4, 5) đánh dấu (x) tích vào trống để xác định mức độ phù họp với oa nl w Câu 1: Đánh giá quý thầy (cô) vai trò hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH theo mức độ sau? d ll u nf va an lu Hoàn toàn không quan trọng □ Không quan trọng □ Tƣong đối quan trọng □ Quan trọng □ Rất quan trọng □ Câu 2: Đánh giá quý thầy (cô) thực trạng nội dung hoạt động ứng dụng CNTT dạy học theo mức độ sau đây? (1.Hoàn toàn không thƣờng xuyên; 2.Không thƣờng xuyên; Thỉnh thoảng; Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên oi m z at nh z @ an Lu Sử dụng hình ảnh video để chèn vào Kế hoạch m co Chuẩn bị phần mềm soạn thảo Kế hoạch dạy Sử dụng phần mềm vào thiết kế Kế hoạch dạy Mức độ thƣờng xuyên l gm Việc ứng dụng CNTT vào chuẫn bị dạy n va ac th si PL-5 dạy Sử dụng mạng internet để khai thác liệu cho thiết kế Kế hoạch dạy Khai thác hiệu ứng mơ hình ảo cho Kế hoạch dạy Việc ứng dụng CNTT vào tổ chức dạy học Mức độ thƣờng xuyên Sử dụng máy tính máy chiếu đa Sử dụng dạy Eleaming Sử dụng bảng thông minh Sử dụng phần mềm liên kết tƣơng tác với học sinh Mô thực hành phần mềm dạy học lu Việc ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh an Mức độ thƣờng xuyên n va p ie gh tn to Ứng dụng vào thiết kế kiểm tra, đánh giá Ứng dụng vào đảo mã đề kiểm tra, đánh giá Lƣu trữ, mã hoá đề kiểm tra, đánh giá Theo dõi tiến trình học tập làm tập học sinh Ứng dụng CNTT chấm kiểm tra Câu 3: Qúi Thầy/Cô đánh giá CBQL GV vai trò hoạt động ứng d oa nl w dụng CNTT dạy học Hồn tồn khơng quan trọng □ Khơng quan trọng □ Tƣơng đối quan trọng □ Quan trọng □ Rất quan trọng □ ll u nf va an lu m oi Câu 4: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ ứng dụng CNTT vào thực phƣơng z at nh pháp dạy học tiếng Anh trƣờng TH m co l gm @ an Lu Giảng giải, thuyết trình Nêu giải vấn đề Trình bày trực quan Làm việc nhóm, cặp Hỏi đáp Đóng vai Mức độ thƣờng xuyên thực z Phƣơng pháp dạy học n va ac th si PL-6 Câu 5: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ ứng dụng CNTT vào thực hành kỹ ( Nghe –Nói- Đọc- Viết) dạy học tiếng Anh trƣờng TH STT Các kỹ Kỹ Nghe Kỹ Nói Kỹ Đọc Kỹ Viết Mức độ thƣờng xuyên Câu 6: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ ứng dụng CNTT vào công tác kiêm tra, đánh giá giảng dạy môn Tiếng Anh trƣờng TH lu an Nội dung Mửc độ thực hiên va n Xây dựng Quy định tiêu chuẩn kiểm tra Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT gh tn to đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo viên p ie vào giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên w Đánh giá thƣờng xuyên định kỳ oa nl Thông qua đánh giá tổ môn Đánh giá qua kỳ thi giáo viên dạy giỏi, hội d an lu giảng, sinh hoạt chuyên môn va Câu 7: Qúi Thầy/Cô đánh giá quản lý thực mục tiêu ứng dụng CNTT u nf dạy học môn tiếng Anh trƣờng TH ll Mức độ thực Nội dung Xác định mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh Triển khai mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học môn tiếng Anh Hoàn thiện, cải tiến mục tiêu ứng oi m STT m co l gm an Lu CNTT dạy học môn tiếng Anh @ dụng CNTT dạy học môn tiếng Đổi Anh mục tiêu ứng dụng z z at nh n va ac th si PL-7 Câu 8: Đánh giá quý thầy (cô) quản lý việc thiết kế sử dụng KHDH tích cực có ứng dụng CNTT theo mức độ sau?(1.Hồn tồn khơng hiệu quả; Hồn tồn khơng hiệu ; Tƣơng đối hiệu quả; Hiệu quả; Rất hiệu quả.) STT Nội dung Lập kế hoạch triển khai việc sử dụng KHDH tích cực có ứng dụng CNTT Tổ chức thực kế hoạch triển khai việc sử dụng KHDH tích cực có ứng dụng CNTT Chỉ đạo thực kế hoạch triển khai việc sử dụng KHDH tích cực có ứng dụng CNTT Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng KHDH dạy học tích cực có ứng dụng CNTT lu an va n Mức độ hiệu gh tn to Câu 9: Qúi Thầy/Cô đánh giá quản lý xây dựng sử dụng phòng học đa p ie phƣơng tiện Không hiệu □ oa nl w Hồn tồn khơng hiệu □ d Tƣơng đối hiệu □ lu va an Hiệu □ u nf Rất hiệu □ Câu 10: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu quản lý việc sử dụng phần ll oi m mềm dạy học Không hiệu □ z at nh Hồn tồn khơng hiệu □ l gm Rất hiệu □ @ Hiệu □ z Tƣơng đối hiệu □ m co Câu 11: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu quản lý đổi phƣơng pháp dạy học tiếng Anhở trƣờng TH an Lu n va ac th si PL-8 Mức độ hiệu thực Nội dung TT Đổi phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo tự giác học sinh Kết hợp hài hòa phƣơng pháp dạy học truyền thống phƣơng pháp dạy học đại Sử dụng thiết bị đại, công nghệ thông tin giảng dạy Hƣớng dẫn kiểm tra việc tự học, tự rèn luyện học sinh Câu 12: Qúi Thầy/Cô đánh giá quản lý ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lu an va n tn to Xây dựng kế hoạch sử dụng CNTT thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập học sinh Triển khai đến GV nhà trƣờng ứng dụng CNTT đánh giá kết học tập Chỉ đạo thực việc sử dụng phần mềm chấm kiểm tra, thi học sinh Kiểm tra, giám sát việc sử dụng CNTT vào đánh giá kết học tập học sinh p ie gh Mức độ hiệu thực Nội dung TT oa nl w d Câu 13: Qúi Thầy/Cô đánh giá quản lý điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng lu va an CNTT dạy học Mức độ hiệu thực u nf STT Nội dung ll z m co l gm @ z at nh oi Các Văn quy phạm pháp luật, chủ trƣơng, chế sách ứng dụng CNTT giáo dục Nhận thức quan quản lý sở giáo dục việc đạo triển khaỉ ứng dụng CNTT Nhân lực trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên Cơ sở vật chất, hạ tầng CNTT Các nguồn lực huy động từ xã hội hóa m Câu 14 Đánh giá quý thầy (cô) việc ứng dụng CNTT vào hoạt động học 1.Hồn tồn khơng thƣờng xun □ an Lu học sinh trƣờng TH theo mức độ sau? n va ac th si PL-9 2.Không thƣờng xuyên □ 3.Thỉnh thoảng □ 4.Thƣờng xuyên □ 5.Rất thƣờng xuyên □ Câu 15: Các tiết dạy Thầy (Cô) thƣờng ứng dụng CNTT là? □ Tất tiết dạy □ Chỉ học mà bắt buộc dạy ứng dụng CNTT □ Khi có thao giảng, thi đua, thi GVDG cấp □ Khi có tra Câu 16: Mục đích Thầy (Cơ) việc thiết kế sử dụng KHBD điện tử dạy học gì? lu an □ Yêu cầu nhà trƣờng n va □ Yêu cầu tiết học to □ Có thao gỉảng/thanh tra gh tn □ Đổi phƣơng pháp dạy học p ie □ Khác d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dành cho giáo viênTiếng Anh, Cán quản lý) Thầy (Cơ) đánh giá nhƣ tính hợp lý tính khả thi biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh trƣờng TH địa bàn Tuy phƣớc nay, cách đánh dấu (X) vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp lu an Câu 1: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ hợp lý biện pháp quản lý đề n va xuất Mức độ hợp lý Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL,GVTA tầm quan trọng việc hoạt động ứng dụng p ie gh tn to Biện pháp STT CNTT dạy học môn Tiếng Anh w oa nl Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông d tin cho đội ngũ CBQL, GVTA học sinh dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu u nf va học an lu Tăng cƣờng sở hạ tầng, tăng cƣờng sở ll oi m vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin, tài z at nh phục vụ cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh z Tăng cƣờng tổ chức hoạt động ứng dụng công @ nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh m co l gm Đổi quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết an Lu n va ac th si PL-11 Câu 2: Qúi Thầy/Cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất Biện pháp STT lu an va n p ie gh tn to Mức độ hợp lý Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL,GVTA tầm quan trọng việc hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Anh Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ CBQL, GVTA học sinh dạy học môn Tiếng Anh trƣờng tiểu học Tăng cƣờng sở hạ tầng, tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị cơng nghệ thơng tin, tài phục vụ cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh Tăng cƣờng tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh Đổi quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh d oa nl w Cảm ơn đánh giả quý báu từ Thầy (Cô)! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si