(Luận văn) quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường tiểu học huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐỖ PHÚC THIỆN lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY p ie gh tn to THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC d oa nl w PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH v an lu fu an Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 m ll t n oi z z gm @ Người hướng dẫn : TS Mai Xuân Miên m co l an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn rõ nguồn gốc lu an n va p ie gh tn to d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài tơi cịn nhận nhiều quan tâm, góp ý, hỗ trợ quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Cha mẹ người thân gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian qua đặc biệt thời gian tơi theo học khóa Cao học trường Đại học Quy Nhơn lu Quý thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục Công tác xã hội, quý thầy an n va Phịng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn truyền đạt cho tơi tn to kiến thức bổ ích giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phước, bạn bè, đồng nghiệp p ie gh cứu suốt hai năm học vừa qua oa nl w động viên, hỗ trợ tơi q trình học tập nghiện cứu Quý thầy (cô) cán quản lý, giáo viên; quý bậc cha mẹ em d học sinh nhiệt tình tham gia trả lời vấn nghiên cứu cho đề tài v an lu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn gửi lời cám ơn chân thành đến fu an Tiến sĩ Mai Xuân Miên, người trực tiếp hướng dẫn luận văn, tận tình m ll bảo hướng dẫn tơi tìm hướng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài z Xin trân trọng cảm ơn ! t hồn thành luận văn n oi liệu, xử lý phân tích số liệu, giải vấn đề,… nhờ tơi z gm @ m co l an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học lu an Nhiệm vụ nghiên cứu n va Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn gh tn to Phương pháp nghiên cứu p ie Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC oa nl w 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới d v an lu 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 fu an 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 m ll 1.2.2 Năng lực, phát triển lực 13 n oi 1.2.3 Đánh giá, đánh giá theo tiếp cận lực 16 t 1.2.4 Quản lý hoạt động đánh giá 19 z 1.3 Lý luận đánh giá HS tiểu học theo định hướng phát triển lực 20 z gm @ 1.3.1 Chương trình giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh 20 l 1.3.2 Đánh giá HS theo định hướng phát triển lực 24 m co 1.3.3 Đánh giá HS theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 28 1.4 Lý luận quản lý hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển Lu an lực trường tiểu học 30 n va ac th si 1.4.1 Lập kế hoạch đánh giá HS 30 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch đánh giá HS 32 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động đánh giá HS 32 1.4.4 Kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá HS GV 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 Kết luận chương 36 lu Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐG HS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT an n va TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH 2.1 Khái quát yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng tới phát triển giáo dục gh tn to BÌNH ĐỊNH 38 p ie tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 38 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tuy Phước 38 oa nl w 2.1.2 Tình hình chung GD&ĐT huyện Tuy Phước 38 2.1.3 Tình hình chung giáo dục tiểu học huyện Tuy Phước 39 d v an lu 2.2 Thực trạng hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 43 fu an 2.2.1 Thực trạng thực mục tiêu đánh giá HS 43 m ll 2.2.2 Thực trạng thực nội dung đánh giá HS 45 n oi 2.2.3 Thực trạng thực phương pháp đánh giá HS 46 t 2.2.4 Thực trạng thực hình thức đánh giá HS 47 z 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển z gm @ lực trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 49 l 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL đội ngũ GV hoạt động đánh giá m co HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy Phước 49 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động đánh giá HS 50 Lu an 2.3.3.Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động đánh giá HS 52 n va ac th si 2.3.4 Thực trạng đạo thực hoạt động đánh giá HS 54 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá HS 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy Phước 62 2.4.1 Mặt mạnh 62 2.4.2 Mặt tồn tại, hạn chế 63 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 64 Kết luận chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH lu THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU an n va HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 gh tn to 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 p ie 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 66 oa nl w 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá HS theo định hướng PTNL d v an lu trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ HS đánh giá HS theo fu an định hướng PTNL 67 m ll 3.2.2 Đổi lập kế hoạch đánh giá HS theo định hướng PTNL 70 n oi 3.2.3 Đổi hoạt động đánh giá HS đồng với đổi nội dung, PPDH t theo định hướng PTNL 76 z 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá HS theo định hướng z @ PTNL 77 gm l 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động đánh giá HS theo m co định hướng PTNL 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 Lu an 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 82 n va ac th si 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 82 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 89 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 89 2.2 Đối với Sở GD&ĐT 90 2.3 Đối với trường tiểu học 90 lu 2.4 Đối với CBQL GV 90 an n va DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) p ie gh tn to PHỤ LỤC d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt lu an n va Cán quản lý ĐG Đánh giá GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTNL Phát triển lực QL Quản lý SL Số lượng TB Trung bình p ie gh tn to CBQL d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số bảng/ Tên bảng/ biểu biểu lu an n va Bảng so sánh chương trình giáo dục định hướng nội dung chương trình giáo dục định hướng phát triển lực Bảng 1.2 Bảng so sánh khác biệt hai kiểu ĐG HS Bảng 2.1 Quy mô PT trường tiểu học năm học 2016-2017 đến 2018 -2019 Bảng 2.2 Thống kê phòng học trường tiểu học Bảng 2.3 Kết ĐG NL Bảng 2.4a Kết ĐG phẩm chất Bảng 2.4b Kết ĐG phẩm chất Bảng 2.5 ĐG, xếp loại HS tiểu học môn Tiếng Việt Bảng 2.6 ĐG, xếp loại HS tiểu học mơn Tốn gh tn to Bảng 1.1 Thực trạng thực mục tiêu ĐG HS theo định hướng PTNL ie Bảng 2.7 Thực trạng thực nội dung ĐG HS theo định hướng PTNL Bảng 2.9 Thực trạng thực phương pháp ĐG HS theo định hướng PTNL p Bảng 2.8 oa nl w Bảng 2.10 Thực trạng thực hình thức ĐG HS theo định hướng PTNL d Kết thực nội dung công tác lập kế hoạch QL hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL m ll Kết thực nội dung tổ chức thực kế hoạch ĐG HS n oi theo định hướng PTNL HS t Bảng 2.13 theo định hướng PTNL fu an Bảng 2.12 Nhận thức CBQL GV vai trò QL hoạt động ĐG HS v an lu Bảng 2.11 Kết thực nội dung đạo ĐG HS theo định hướng z z PTNL gm @ Bảng 2.14 Kết kiểm tra, giám sát thực ĐG HStheo định hướng PTNL Bảng 3.1 Kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL Bảng 3.2 ĐG CBQL, GV tính cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.3 ĐG CBQL, GV tính khả thi biện pháp đề xuất m co l Bảng 2.15 an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Số bảng/ Tên bảng/ biểu biểu Biểu đồ 3.1 Mức độ tính cần thiết biện pháp Biểu đồ 3.2 Mức độ tính khả thi biện pháp Biểu đồ 3.3 Mức độ tính cần thiết khả thi biện pháp lu an n va p ie gh tn to d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 Biểu đồ 3.3 tổng hợp ý kiến thăm dò cho thấy tất biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao, ngoại trừ biện pháp Điều chứng tỏ biện pháp quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL luận văn đề xuất cần thiết có tính khả thi Đối với biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ HS đánh giả HS theo định hướng PTNL” biện pháp cho cần thiết khả thi với tỷ lệ cao, 82% 77% Chứng tỏ việc tập huấn nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm cho CBQL, GV, cha mẹ HS hết lu sức quan trọng cần thiết an n va Các biện pháp: “Đổi lập kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL”, “Đổi hoạt động ĐG HS đồng với đổi nội dung, PPDH theo định gh tn to hướng PTNL”, “Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động ĐG HS theo định p ie hướng PTNL” ĐG khả thi cần thiết với tỷ lệ ĐG dao động từ 64% đến 79% Điều chứng tỏ biện pháp áp dụng oa nl w mang lại hiệu Biện pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động ĐG HS d v an lu theo định hướng PTNL” có tỷ lệ ĐG mức độ cần thiết cao (65%) fu an tỷ lệ ĐG mức độ khả thi lại mức thấp, đạt 39% Điều cho thấy cịn phận CBQL, GV chưa thật động, song biện m ll t Kết luận chương n oi pháp hồn tồn tiến hành áp dụng thời điểm z Nội dung chương tập trung nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý z @ hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy gm Phước, tỉnh Bình Định dựa sở lý luận tổng hợp, nghiên cứu l m co (chương 1) kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Lu an (chương 2) n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 Chương rõ nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL Đó luận điểm có tính chất tảng cho việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định Qua kết khảo sát, thấy biện pháp luận văn đề xuất đếu có tính lu cần thiết khả thi cao an Các biện pháp đề xuất có tác động vào tất khâu n va trình quản lý từ cơng tác lập kế hoạch, đến tổ chức, đạo kiểm tra, đồng tn to thời tác động vào tất thành tố tham gia vào hoạt động đánh giá HS theo ie gh định hướng PTNL Từ tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác p quản lý hoạt động ĐG HS trình đổi hoạt động dạy học nói oa nl w chung trường tiểu học địa bàn huyện Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau; áp d v an lu dụng cần phải thực đồng bộ, thực linh hoạt đạt hiệu cao Dĩ nhiên, vận dụng biện pháp luận văn đề xuất cần phải xem fu an xét điều kiện thực tế trường, từ sở vật chất đến khả đội m ll ngũ CBQL, GV, HS, phụ huynh HS hỗ trợ, quan tâm cấp, n oi ngành có liên quan, mối quan hệ xã hội,… mang lại hiệu t Các biện pháp luận văn đề xuất góp phần khắc phục hạn z z chế công tác quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL gm @ trường tiểu học địa bàn huyện l Tuy nhiên trình nghiên cứu, đề xuất biện pháp khó tránh m co khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp đội ngũ CBQL, GV an mang lại hiệu cao Lu trường đồng nghiệp, để thực biện pháp n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đánh giá HS theo định hướng PTNL trình day học, giáo dục trường tiểu học nhiệm vụ cần thiết bối cảnh đổi tồn diện giáo dục Có thể nói, đổi kiểm tra, ĐG khâu đột phá nhằm thúc đẩy đổi nội dung, PPDH hình thức tổ chức dạy học, đặc biệt đổi quản lý giáo dục… Thực chất đổi kiểm tra, ĐG HS chuyển từ ĐG tập trung vào kiến thức, kỹ sang ĐG lực người học lu Việc quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL góp phần nâng cao an chất lượng giáo dục nhà trường n va Nội dung quản lý ĐG HS theo hướng PTNL trường tiểu học gh tn to bao gồm: Lập kế hoạch đánh giá HS; Tổ chức thực kế hoạch đánh giá p ie HS; Chỉ đạo thực hoạt động đánh giá HS; Kiểm tra, giám sát hoạt động oa nl w đánh giá HS GV Trên sở xác định luận giải vấn đề lý luận khảo d sát thực trạng quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường v an lu tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, luận văn đề xuất biện pháp fu an quản lý nhằm mục đích tăng cường hiệu hoạt động quản lý ĐG HS tiểu m ll học theo định hướng PTNL, qua góp phần giúp cho Phòng GD&ĐT n oi huyện, lãnh đạo trường tiểu học có biện pháp hữu hiệu t trình quản lý hoạt động ĐG HS mình, từ đem lại hiệu lực, hiệu z cơng tác quản lý nói chung quản lý hoạt động ĐG HS nói riêng, góp z m co 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT l Khuyến nghị gm @ phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Lu Hoàn thiện hệ thống văn với quy định chặt chẽ, cụ thể đổi an nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy để phù hợp với hoạt n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 động ĐG HS tiểu học theo hướng PTNL, qua tạo thuận lợi cho CBQL quản lý hoạt động hiệu Phối hợp với ngành liên quan đạo quan, sở giáo dục tăng cường công tác truyền thông, tuyên truyền sâu rộng xã hội tiến việc ĐG HS tiểu học theo định hướng PTNL 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL cấp GV công tác quản lý ĐG HS theo định hướng PTNL trường tiểu học lu an Có kế hoạch, giải pháp tăng cường trang thiết bị dạy học cho trường n va tiểu học để nâng cao hiệu hoạt động dạy học nói chung hoạt động ĐG tn to HS theo định hướng PTNL nói riêng Mời chuyên gia trường tập huấn nhằm nâng cao nhận thức cho p ie gh 2.3 Đối với trường tiểu học oa nl w CBQL, GV ĐG HS theo định hướng PTNL đổi giáo dục theo định hướng tiếp cận lực d v an lu Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường để có sở đầu tư tài chính, bồi dưỡng nguồn nhân lực, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt fu an động ĐG HS theo định hướng PTNL m ll 2.4 Đối với CBQL GV n oi t Cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, có ý thức phấn đấu học hỏi, thường z xuyên cải tiến, điều chỉnh hoạt động ĐG HS tiểu học theo định hướng PTNL z cho phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Anthony J Nitko (2006), Đánh giá học sinh, NXB Khoa học Xã hội, [1] Hà Nội Hồ Sĩ Anh (2013), Tìm hiểu đánh giá học sinh đổi đánh giá [2] học sinh tiểu học theo định hướng phát triển lực, Tạp chí khoa học, Đại học Sư phạm, số 30/2014 tr 131 -136, Thành phố Hồ Chí Minh Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề [3] lu giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội an Đặng Quốc Bảo tác giả khác (2007), Cẩm nang nâng cao [4] n va lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội tn to Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, [5] [6] Phạm Thị Thúy Bình (2016), Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá p ie gh NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội oa nl w kết học tập học sinh trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Người hướng dẫn khoa d v an lu học: PGS.TS Đặng Bá Lãm Bộ GD&ĐT (2010), Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội [8] Bộ GD&ĐT (2010), Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập m ll fu an [7] học sinh tiểu học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng, Tài liệu tập huấn, t [9] n oi HN Bộ GD&ĐT (2014), Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 z z tháng năm 2016 ĐG HS tiểu học, Hà Nội @ gm [10] Chính phủ (2012), Chiến lược giáo dục từ 2010 đến 2020, Hà Nội NXB Khoa học xã hội, Hà Nội m co l [11] C.A Paloma & Rober L Ebel ( 1992 ) Đo lường thành tích giáo dục, an Lu [12] Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [14] Dự án Giáo dục phát triển - vov (2012), Hiệu trưởng với vấn đề đổi đánh giá học sinh, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị số 29/TW lần thứ (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI, lu NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội an n va [17] Nguyễn Minh Đạo (1998), Lý luận quản lý, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội gh tn to [18] D.S Frith & H.G Macintosh ( 1997) Hướng dẫn giáo viên đánh giá, p ie NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội [19] F.W Taylor (1979), Quản lý ?, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội oa nl w [20] Harold Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội d v an lu [21] Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đánh giá giáo dục, NXB Khoa học fu an Kỹ thuật, Hà Nội [22] Phó Đức Hòa (2012 ), Đánh giá giáo dục tiểu học, NXB ĐHSP m ll n oi Hà Nội t [23] Trần Bá Hoành (1996), Đánh giá giáo dục, Bộ GD&ĐT, Hà Nội z [24] Nguyễn Công Khanh (2011), Kiểm tra, đánh giá giáo dục, NXB z @ Đại học Quốc gia, Hà Nội gm [25] Nguyễn Thị Minh Khoa (2013), Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá l m co kết học tập học sinh Trường tiểu học Lê Văn Tám – Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Người hướng dẫn khoa học: GS.TS an Lu Nguyễn Đức Chính n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 [26] Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [27] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [28] Trần Ngọc Lan (2015), Đánh giá học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận lực, Tạp chí Khoa học, Đại học Tân Trào, Số 01 - tháng 11 [29] Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiến (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội lu [30] Nguyễn Tiến Minh (2014), Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết an học tập học sinh THPT địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh n va Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ QLGD, Người hướng dẫn khoa học: to gh tn PGS.TS Nguyễn Văn Lê p ie [31] Lưu Xuân Mới (2005), Đánh giá học sinh đạo thực chương trình phổ thơng, Tạp chí Phát triển Giáo dục, số 04, oa nl w tháng 10/2005, Hà Nội [32] Norman E Gronlund (2001) Đo lường đánh giá dạy học, NXB d v an lu Khoa học Xã hội, Hà Nội fu an [33] Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (1995), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học sinh phổ thơng, Chương trình Khoa học cơng m ll n oi nghệ cấp Nhà nước, Hà Nội t [34] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà z trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội z gm Sư phạm, Hà Nội @ [35] Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Đánh giá giáo dục, NXB Đại học l NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội m co [36] Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Lu an [37] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận cán n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 quản lý trường cán quản lý trung ương, NXB Giáo dục, HN [38] Trương Xuân Quang (2015), Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực học sinh dạy học môn Giáo dục công dân trường THPT huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ QLGD, Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Viết Quang [39] Quốc hội (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [40] Lâm Quang Thiệp (2001), Lý thuyết thực hành đo lường đánh giá giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội lu [41] Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương, an NXB Giáo dục, Hà Nội n va [42] Nguyễn Xuân Thức (2010), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư to gh tn phạm, Hà Nội p ie [43] Dương Thiệu Tống (2005), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, NXB Khoa học Xã hội, TP.HCM oa nl w [44] Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả (2004), Lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu - Biên soạn từ nguồn tài liệu nước ngồi, d v an lu NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội fu an [45] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại (Những nội dung bản), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội m ll t Hà Nội n oi [46] Trần Quốc Thành (2012), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, z [47] Nguyễn Như Ý (Chủ biên - 2013), Đại từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn z @ ngữ học, Hà Nội gm [48] M.I Kônđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục (Bản l m co dịch) Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội [49] Nguyễn Công Khanh (chủ biên – 2016), Tài liệu tập huấn hướng dẫn Lu an đánh giá học sinh tiểu học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-1 PHỤ LỤC Phụ lục 1:PHIẾU KHẢO SÁT 01 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT 02 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT 01 lu an n va p ie gh tn to (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm tìm hiểu thực trạng thực ĐG HS theo định hướng PTNL trường, xin hỏi quý thầy/ cô số câu hỏi sau Hãy tích vào dấu X vào ô trống mà quý thầy/ cô cho hay phù hợp Câu 1: Quý thầy/ cô cho biết việc thực mục tiêu ĐG HS nhà trường ? Mức độ thực TT Mục tiêu ĐG Tốt Khá TB Yếu Đạt mục tiêu giúp GV điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm Đạt mục tiêu giúp HS có khả tự ĐG, tham gia ĐG; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác Đạt mục tiêu giúp cán quản lý giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi PPDH, phương pháp ĐG d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l Câu 2: Quý thầy/ cô cho biết việc thực nội dung ĐG HS nhà trường nào? an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-2 Mức độ thực Nội dung ĐG TT Tốt Khá Yếu TB ĐG trình học tập, tiến kết học tập HS theo chuẩn kiến thức, kỹ ĐG hình thành PT số NL HS ĐG hình thành PT số phẩm chất HS lu an n va p ie gh tn to Câu 3: Quý thầy/ cô cho biết việc thực phương pháp ĐG HS nhà trường ? Mức độ thực TT Phương pháp ĐG Tốt Khá TB Yếu Thực phương pháp dùng lời để nhận xét HS Dùng phương pháp giấy bút để tiến hành kiểm tra kết học tập HS Tiến hành phương pháp kiểm tra thực hành d oa nl w v an lu m ll fu an Câu 4: Quý thầy/ cô cho biêt việc thực hình thức ĐG HS nhà trường nào? Mức độ thực TT Hình thức ĐG Tốt Khá TB Yếu GV thực ĐG thường xuyên nhận xét ĐG định kỳ mơn học chương trình tiểu học Tổng kết ĐG vào cuối học kỳ cuối năm học t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-3 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT 02 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng QL hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL trường, xin hỏi quý thầy/cô số vấn đề sau Hãy tích vào dấu X vào trống mà quý thầy/cô cho hay phù hợp lu an n va p ie gh tn to Câu 1: Quý thầy/cô cho biết QL hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL có tầm quan trọng ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng  - Không quan trọng Câu 2: Quý thầy/cô cho biết việc lập kế hoạch QL ĐG HS theo định hướng PTNL trường ? Mức độ thực TT Các nội dung Tốt Khá TB Yếu Khảo sát thực trạng hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL Xác định hệ thống mục tiêu kiểm tra, ĐG kết học tập Xác định nội dung hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL dựa quy định hành Xác định biện pháp để thực mục tiêu kiểm tra, ĐG định Xác định thời gian, trình tự thực kiểm tra, ĐG theo quy định chung hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL Xác định nhiệm vụ phụ trách hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu Câu 3: Quý thầy/cô cho biết việc tổ chức thực kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL trường ? n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-4 Mức độ thực Các nội dung TT lu an n va Không thường xuyên Không thực Phổ biến kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL đến toàn thể đội ngũ cán bộ, GV (GV) Sắp xếp, phân công GV thực hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL Phân công nhiệm vụ cho cán nhân viên khác có liên quan trongviệc ĐG HS Tổ chức bồi dưỡng cho GV nội dung ĐG HS theo định hướng PTNL theo quy định Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho GV ĐG thường xuyên nhận xét kết học tập, rèn luyện HS trình dạy học p ie gh tn to Thường xuyên d oa nl w Câu 4: Quý thầy/cô cho biết việc đạo thực kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL trường ? Mức độ thực TT Các nội dung Tốt Khá TB Yếu Hướng dẫn GV (GV) thực kiểm tra, ĐG thường xuyên định kỳ kết học tập, rèn luyện HS Chỉ đạo, giám sát khâu lập kế hoạch, soạn thảo nội dung ĐG HS theo định hướng PTNL môn học HS Chỉ đạo giám sát hoạt động kiểm tra, ĐG thường xuyên kết học tập, rèn luyện HS nhận xét Chỉ đạo giám sát hoạt động ĐG định kỳ kết học tập HS Chỉ đạo GV tổng hợp ĐG mức độ hình thành PTNL, phẩm chất HS thông qua kết ĐG thường xuyên ĐG định kỳ kết m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-5 lu an n va 10 HS Hướng dẫn giám sát hoạt động phối hợp ĐG GV với tự ĐG lẫn HS Hướng dẫn, giám sát hoạt động phối hợp ĐG GV với ĐG hội cha mẹ việc ĐG HS Hướng dẫn đạo GV cơng tác lập hồn thiện hồ sơ ĐG q trình học tập HS Giám sát đạo cơng tác sử dụng kết ĐG để xét hồn thành chương trình học Chỉ đạo cơng tác nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục HS Đôn đốc, động viên, khích lệ cán bộ, GV q trình thực ĐG HS theo định hướng PTNL HS Cập nhật thơng tin tiến trình, tiến độ thực hoạt động kiểm tra, ĐG GV d oa nl w 12 p ie gh tn to 11 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Các nội dung TT m ll fu an v an lu Câu 5: Quý thầy/cô cho biết việc kiểm tra, giám sát thực kế hoạch ĐG HS theo định hướng PTNL trường sao? Mức độ thực TT Các nội dung Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra việc lập kế hoạch kiểm tra chi tiết GV ĐG HS theo định hướng PTNL HS Kiểm tra việc GV ĐG kết học tập HS theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Kiểm tra việc GV thực ĐG mặt giáo dục khác HS theo chương trình phổ thông cấp tiểu học Kiểm tra việc GV ĐG hình thành PT t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PL-6 lu an n va 10 tn to NL HS Kiểm tra việc GV thực ĐG nhận xét kết học tập, rèn luyện HS Kiểm việc GV tiếp nhận xử lý kết tự ĐG, nhận xét góp ý bạn/ nhóm bạn HS Kiểm tra việc trao đổi, phối hợp GV với hội cha mẹ việc ĐG HS Kiểm tra hoạt động ĐG định kỳ kiểm tra kết học tập HS Kiểm tra hoạt động tổng hợp ĐG HS thông qua ĐG thường xuyên định kỳ kết học tập HS Kiểm tra cơng tác lập hồn thiện hồ sơ ĐG trình học tập HS Kiểm tra cơng tác sử dụng kết ĐG để xét hồn thành chương trình học Kiểm tra cơng tác nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục HS Xem xét đối chiếu hoạt động GV với mục tiêu chung kiểm tra để có định phù hợp QL Ra định điều chỉnh, bổ sung nội dung, quy định cần thiết để hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL diễn đạt kết d oa nl w 13 12 p ie gh 11 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Các nội dung TT m ll fu an v an lu 14 t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn