(Luận văn) quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN CƢỢNG lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN tn to Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ p ie gh HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH nl w d oa Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số ll u nf va an lu : 8140114 oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hùng z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan vấn đề viết luận văn nghiên cứu thân Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chƣa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả lu an n va tn to p ie gh Nguyễn Văn Cượng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học, Thƣ viện trƣờng Đại học Quy Nhơn, quý thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu Đồng thời, tơi xin chân thành cảm ơn Văn phịng Huyện ủy Vĩnh Thạnh, Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, q thầy lu giáo trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định cung cấp an Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo – Tiến sĩ n va thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu gh tn to Nguyễn Thanh Hùng tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình p ie nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! oa nl w Bình Định, tháng 02 năm 2021 d Tác giả u nf va an lu ll Nguyễn Văn Cượng oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU lu an Lý chọn đề tài n va Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học gh tn to Khách thể đối tƣợng nghiên cứu p ie Nhiệm vụ nghiên cứu w Phƣơng pháp nghiên cứu oa nl Phạm vi nghiên cứu d Cấu trúc luận văn lu va an Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ u nf CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ll 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ m oi 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc z at nh 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc z 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU gm @ 1.2.1 Khái niệm tổ chuyên môn l 1.2.2 Khái niệm hoạt động tổ chuyên môn 10 m co 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 11 an Lu 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 13 n va ac th si 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 14 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động tổ chun mơn trƣờng THCS 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 15 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 17 1.3.4 Hình thức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 20 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 21 lu 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN an Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 va n 1.4.1 Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng to 1.4.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung ie gh tn trung học sở 22 p học sở 24 nl w 1.4.3 Tổ chức máy hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học d oa sở 26 an lu 1.4.4 Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động tổ chun mơn trƣờng u nf va trung học sở 27 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng ll oi m trung học sở 28 z at nh 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 z 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 @ l gm 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 m co TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 an Lu n va ac th si Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 35 lu 2.1.5 Chọn mẫu khảo sát 36 an 2.1.6 Xử lý số liệu 37 va n 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 37 ie gh tn to HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 p 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục 39 nl w 2.2.3 Tình hình giáo dục trung học sở 41 d oa 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC an lu TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH u nf va BÌNH ĐỊNH 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị hoạt động tổ chun mơn ll oi m trƣờng trung học sở 44 z at nh 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 46 z 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng @ l gm trung học sở 48 m co 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động tổ chun mơn trƣờng trung học sở 52 an Lu n va ac th si 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 57 2.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 57 2.4.2 Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng lu trung học sở 60 an 2.4.3 Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng va n trung học sở 62 to trung học sở 64 ie gh tn 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng p 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ nl w HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG d oa HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 an lu 2.5.1 Yếu tố chủ quan 69 u nf va 2.5.2 Yếu tố khách quan 69 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ll oi m CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ z at nh HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 2.6.1 Những mặt mạnh 70 z 2.6.2 Những mặt yếu 71 @ l gm TIỂU KẾT CHƢƠNG 72 m co Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, an Lu TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 n va ac th si 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 74 lu 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò đổi an sinh hoạt tổ chuyên môn 74 va n 3.2.2 Xây dựng chế đạo, phối hợp chặt chẽ phận to 3.2.3 Quản lý hoạt động dạy học giáo dục tổ chuyên môn theo ie gh tn việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 77 p phát triển lực 81 nl w 3.2.4 Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tập huấn, d oa bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến 84 an lu 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn gắn với chất u nf va lƣợng môn học hoạt động giáo dục thuộc tổ quản lý 86 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 92 ll oi m 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA z at nh CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 z 3.4.2 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 94 @ l gm 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 m co TIỂU KẾT CHƢƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 an Lu 1.KẾT LUẬN 99 n va ac th si 1.1 Kết luận lý luận 99 1.2 Kết luận thực tiễn 99 KHUYẾN NGHỊ 101 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đạo tạo Bình Định 101 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 101 2.3 Đối với trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 lu PHỤ LỤC an QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ % Tỉ lệ phần trăm CBQL Cán quản lý GV Giáo viên Quản lý giáo dục QLGD Số lƣợng SL lu an n va Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông p ie gh tn to TCM d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 103 [11] Cù Tuấn Khanh (2019), Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung phổ thông huyện Đắk Song, tỉnh Đắk Nông, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Quy Nhơn [12] Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm [13] Mai Xuân Miên (2018), Bài giảng chuyên đề Quản lý trình định hình phát triển văn hóa nhà trường, Đại học Quy Nhơn [14] Bùi Hải Ngọc, Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên lu cứu học trường Trung học sở Quận Tây Hồ, thành phố Hà an Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục va n [15] Trần Thị Tuyết Oanh, cộng (2012), Giáo trình giáo dục học, gh tn to NXB Đại học sƣ phạm ie [16] Dƣơng Thị Kim Oanh (2009), Bài giảng Tâm lý học Đại cương, Hà Nội p [17] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo nl w dục, (Ban hành kèm theo Luật số 43/2019/QH14 Chủ tịch Quốc hội) d oa [18] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, an lu NXB Giáo dục Nội ll u nf va [19] Thái Duy Tuyên (1999), Sự phát triển sách giáo dục Việt Nam, Hà oi m [20] Lê Hải Vân (2017), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS giáo dục, Đại học Giáo dục z at nh Đền Lừ, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý z [21] Viện Ngôn ngữ học (1988), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội l gm @ Hà Nội, Hà Nội xuất Đại học Quốc gia Hà Nội m co [22] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà an Lu n va ac th si PL.1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng chung cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý thầy (cô)! Chúng thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Để có lu sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất an biện pháp quản lý hiệu công tác thời gian đến, xin thầy (cô) vui va n lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào thích hợp to gh tn Ý kiến thầy (cô) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử p ie dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! nl w I Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS d oa Câu 1: Theo quý thầy (cô), hoạt động tổ chuyên môn trường an lu THCS có vai trị quan trọng nào?  Ít quan trọng  Quan trọng u nf va  Không quan trọng  Rất quan trọng ll z at nh trường THCS là: oi m Câu 2: Theo quý thầy (cô), mục tiêu hoạt động tổ chun mơn (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Rất đồng ý) z Mức độ đồng ý gm @ TT Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn hoạch giáo dục tổ chuyên môn an Lu đảm bảo theo quy định m co Xây dựng kế hoạch môn học kế l n va ac th si PL.2 TT Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Mức độ đồng ý Tổ chức thực đầy đủ hiệu chƣơng trình mơn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn giáo viên Tạo môi trƣờng thuận lợi để thành viên trao đổi, hợp tác, giúp đỡ để lu thực tốt nhiệm vụ an Tham gia đánh giá, xếp loại viên chức, va n đề xuất khen thƣởng đảm bảo to thành viên để phát triển Phối hợp tốt với tổ chuyên môn, p ie gh tn xác, khách quan, tạo đƣợc động lực oa nl w đoàn thể lực lƣợng d nhà trƣờng an lu u nf va Câu 3: Theo quý thầy (cô), nội dung hoạt động tổ chuyên môn ll trường THCS thực mức độ nào? oi m (1 Hiếm khi; Ít thƣờng xuyên; Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên) Nội dung hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực z at nh TT z Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo gm @ chƣơng trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc l năm học m co chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, an Lu n va ac th si PL.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ thực 2 Xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Hƣớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân Quản lý hoạt động dạy học giáo dục giáo viên Thực đổi phƣơng pháp dạy học; đổi lu hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh an n va Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng phát triển đội ngũ Bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu gh tn to Công tác tham mƣu, phối hợp hoạt động p ie w 10 Quản lý sở vật chất tổ chuyên môn, tự làm oa nl đồ dùng dạy học d 11 Hoạt động tự kiểm tra, dự đánh giá tổ lu an 12 Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm u nf va theo quy định; đề nghị khen thƣởng, thực ll chế độ sách cho giáo viên oi m z at nh Câu 4: Theo quý thầy (cô), mức độ thực hình thức hoạt động tổ chun mơn trường THCS thời gian qua đạt mức độ nào? z gm @ (1 Chƣa thực hiện; Thỉnh thoảng; Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên) Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề an Lu 1 m co l TT Hình thức hoạt động (sinh hoạt) tổ chuyên môn Mức độ thực n va ac th si PL.4 TT Hình thức hoạt động (sinh hoạt) tổ chuyên môn Mức độ thực Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua dự Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hội giảng cấp tổ, liên tổ Sinh hoạt tổ chun mơn theo chƣơng trình tập lu huấn, bồi dƣỡng trực tiếp an Sinh hoạt tổ chun mơn theo chƣơng trình tập va n huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến to trang “trƣờng học kết nối”,…) Sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua kiểm tra, p ie gh tn (qua mạng xã hội, phần mềm họp trực tuyến, qua oa nl w đánh giá thành viên tổ Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn giờ/lần Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn đột xuất d u nf va an lu ll Câu 5: Theo quý thầy (cô), điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn m oi trường THCS quan trọng nào? z at nh (1 Không quan trọng; Ít quan trọng; Quan trọng; Rất quan trọng) TT Điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn Mức độ quan trọng z Tổ trƣởng đƣợc tập huấn, bồi dƣỡng chuyên m co môn, nghiệp vụ thƣờng xuyên Giáo viên đƣợc tham gia tập huấn, bồi dƣỡng an Lu l gm @ n va ac th si PL.5 Điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ quan trọng chuyên môn, nghiệp vụ thƣờng xuyên Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, ấn phẩm, văn phịng phẩm Kinh phí để tổ chức hoạt động Phong trào thi đua cho giáo viên học sinh Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo lu viên an Động viên, khuyến khích, khen thƣởng kịp thời n va gh tn to II Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS p ie Câu 6: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu lập kế hoạch w giáo dục tổ chuyên môn trường THCS là: Mức độ hiệu Lập kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn d TT oa nl (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) lu an Triển khai văn đạo cấp kế u nf va ll hoạch giáo dục nhà trƣờng m Tổ chức họp với tổ trƣởng tổ chuyên môn để oi z at nh hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chun mơn z Góp ý, điều chỉnh dự thảo kế hoạch giáo dục l tổ chuyên môn gm @ Duyệt kế hoạch giáo dục tổ chuyên mơn Kế hoạch giáo dục tổ chun mơn có mục tiêu, m co an Lu n va ac th si PL.6 TT Mức độ hiệu Lập kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nội dung, biện pháp thực cụ thể, rõ ràng, phù hợp với điều kiện thực tế có tính khả thi Câu 7: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: lu (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) an Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động va TT Mức độ thực n tổ chuyên môn chun mơn đảm bảo tính khoa học, quy p ie gh tn to Bố trí, xếp nhân để thành lập tổ định phù hợp với qui mô nhà trƣờng Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung hoạt oa nl w d động quy định chuyên môn phù hợp với an lu điều kiện nhà trƣờng Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung để thực u nf va ll thời điểm thích hợp m Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung để phân oi z at nh công thành viên phụ trách phù hợp Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung cần bổ z thực l Giới thiệu nhân sự, bổ nhiệm, bãi miễn tổ trƣởng, tổ phó m co gm @ sung điều kiện sở vật chất tài để an Lu n va ac th si PL.7 Câu 8: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu đạo hình thức hoạt động tổ chun mơn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) Chỉ đạo hình thức hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ thực Chỉ đạo lựa chọn hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề Chỉ đạo lựa chọn hình thức sinh hoạt tổ chuyên lu môn theo hƣớng nghiên cứu học an n va Chỉ đạo lựa chọn giáo viên để dự Chỉ đạo lựa chọn hình thức hội giảng cấp tổ, liên to gh tn tổ Chỉ đạo lựa chọn hình thức tập huấn, bồi dƣỡng p ie trực tiếp Chỉ đạo lựa chọn hình thức tập huấn, bồi dƣỡng oa nl w d kết hợp trực tiếp trực tuyến (qua mạng xã hội, u nf Chỉ đạo lựa chọn hình thức kiểm tra tổ theo kế ll va kết nối”,…) an lu phần mềm họp trực tuyến, qua trang “trƣờng học oi m hoạch đột xuất z at nh Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn giờ/lần Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đột xuất z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.8 Câu 9: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ thực Triển khai văn đạo, hƣớng dẫn cơng tác kiểm tra, nội dung, hình thức kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn lu an va Kiểm tra công tác quản lý tổ trƣởng Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục tổ n chuyên môn, thực kế hoạch theo to Kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ Kiểm tra chất lƣợng dạy học tổ p ie gh tn nội dung w Kiểm tra nếp sinh hoạt tổ Kiểm tra kế hoạch bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng d oa nl lu an chuyên môn nghiệp vụ Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học m Kiểm tra công tác tự kiểm tra tổ oi ll sinh u nf va z at nh 10 Kiểm tra điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động tổ z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.9 Câu 10: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Không ảnh hƣởng; Ít ảnh hƣởng; Có ảnh hƣởng; Rất ảnh hƣởng) Yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động TT Mức độ ảnh hƣởng tổ chuyên môn lu an n va Năng lực quản lý hiệu trƣởng Năng lực tổ trƣởng chuyên môn Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Điều kiện sở vật chất Văn hóa nhà trƣờng (biểu qua tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị nhà trƣờng; phong cách lãnh đạo, quản lý; quy tắc p ie gh tn to oa nl w ứng xử, bầu khơng khí tâm lý, ) d Câu 11: Thầy (cơ) có ý kiến khác vấn đề quản lý hoạt động tổ an lu chuyên môn trường THCS? u nf va ………………………………………………………………………………… ll ………………………………………………………………………………… m oi ………………………………………………………………………………… z at nh Xin thầy cô cho biết thêm số thông tin: Tuổi:  Dƣới 30 tuổi m co l  Thạc sĩ gm Trình độ chun mơn cao  Từ 60 tuổi trở lên @  Từ 55-59 tuổi Giới tính:  Nam;  Nữ  Tiến sĩ  Từ 40-49 tuổi z  Từ 50-54 tuổi  Từ 30-39 tuổi  Đại học  Cao đẳng an Lu n va ac th si PL.10 Vị trí cơng tác  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng tổ chun mơn  Tổ phó tổ chuyên môn  Giáo viên Xin chân thành cảm ơn quy thầy (cô) hợp tác! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.11 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ Hiện nay, số giáo viên có ý kiến vai trị hoạt động TCM trƣờng THCS quan trọng, xin thầy (cơ) chia sẻ suy nghĩ vấn đề này? Xin thầy (cô) chia sẻ suy nghĩ vấn đề số giáo viên đồng ý với mục tiêu xây dựng kế hoạch môn học kế hoạch giáo dục tổ lu chuyên môn đảm bảo theo quy định; tổ chức thực đầy đủ hiệu an chương trình môn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn va n giáo viên hoạt động TCM to gh tn Thầy (cơ) vui lịng cho biết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ Thầy (cơ) vui lịng chia sẻ suy nghĩ hình thức sinh hoạt p ie đạo học sinh yếu nhƣ nào? nl w TCM đột xuất nhà trƣờng nay? d oa Xin thầy (cô) cho biết cơng tác bố trí, xếp nhân để thành lập tổ chuyên môn nhƣ nào? Thầy (cô) đánh giá công tác đạo đổi hình thức sinh hoạt TCM nhà trƣờng nay? ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.12 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Xin thầy (cơ) chia sẻ suy nghĩ vấn đề số giáo viên đồng ý với mục tiêu xây dựng kế hoạch môn học kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn đảm bảo theo quy định; tổ chức thực đầy đủ hiệu chương trình mơn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn giáo viên hoạt động TCM Thầy (cô) vui lịng cho biết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ lu đạo học sinh yếu nhƣ nào? an Thầy (cơ) vui lịng chia sẻ suy nghĩ hình thức sinh hoạt va n TCM đột xuất nhà trƣờng nay? to gh tn Thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến nội dung tổ chức họp với tổ ie trưởng tổ chuyên môn để hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ p chun mơn; góp ý, điều chỉnh dự thảo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nl w nhƣ nào? d oa Xin thầy (cô) cho biết công tác bố trí, xếp nhân để thành lập tổ chuyên môn nhƣ nào? Thầy (cô) đánh giá công tác đạo đổi hình thức sinh hoạt TCM nhà trƣờng nay? ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.13 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dùng chung cho cán quản lý giáo viên) lu an n va p ie gh tn to Kính thưa quý thầy (cô)! Chúng thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! d oa nl w Mức độ Mức độ khả thi Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi va an lu Mức độ cần thiết Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Mức độ cần thiết ll u nf Các biện pháp Mức độ khả thi m oi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trị đổi sinh hoạt tổ chun mơn Biện pháp 2: Xây dựng chế đạo, phối hợp chặt chẽ phận việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục tổ chuyên z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.14 Mức độ cần thiết Các biện pháp Mức độ khả thi lu an n va p ie gh tn to môn theo phát triển lực Biện pháp 4: Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến Biện pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn gắn với chất lƣợng môn học hoạt động giáo dục thuộc tổ quản lý Biện pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động tổ chuyên môn d oa nl w Xin thầy cô cho biết thêm số thông tin: Vị trí cơng tác  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng tổ chun mơn  Tổ phó tổ chuyên môn  Giáo viên Xin chân thành cảm ơn quy thầy (cô) hợp tác! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si