(Luận văn) quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN MỪNG lu an va n QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP gh tn to DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w an lu nf va Chuyên ngành: Quản lý giáo dục z at nh oi lm ul Mã số: 814 01 14 z Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS LÊ QUANG SƠN m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thơng huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa cơng bố cơng trình khác lu Quy Nhơn, tháng năm 2021 an TÁC GIẢ LUẬN VĂN n va tn to p ie gh Nguyễn Văn Mừng d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến Lãnh đạo Nhà trƣờng, phịng Sau đại học, thầy giáo Trƣờng đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, hồn thiện thân nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao ngành giáo dục nói riêng nhƣ đất nƣớc nói chung Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định, cán lu quản lý, quý thầy cô đồng nghiệp trƣờng THPT địa bàn huyện an Phù Cát, tỉnh Bình Định động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q va n trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn to tn Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS Lê Quang Sơn, ie gh ngƣời quan tâm, tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận p văn tốt nghiệp Thạc sĩ nl w Những nội dung học tập đƣợc trƣờng, kiến thức có đƣợc từ truyền d oa đạt nhà giáo, thông qua tài liệu đƣợc thầy giáo hƣớng dẫn nghiên an lu cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức nf va để hoàn thiện đề tài “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định” lm ul Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn tránh khỏi z at nh oi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu quý thầy, cô anh, chị đồng nghiệp z Xin trân trọng cảm ơn! @ gm Bình Định, tháng 03 năm 2021 m co l Người viết an Lu Nguyễn Văn Mừng n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU lu Tính cấp thiết đề tài an Mục đích nghiên cứu va n Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu gh tn to Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu ie p Phƣơng pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn d oa CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG an lu PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG nf va 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU lm ul 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc z at nh oi 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục z 1.2.2 Khái niệm PPDH 13 @ gm 1.2.3 Đổi PPDH 14 co l 1.2.4 Quản lý đổi PPDH 18 m 1.3 NHỮNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT TRONG an Lu GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 19 n va ac th si 1.3.1 Mục đích việc đổi PPDH trƣờng THPT 19 1.3.2 Yêu cầu việc đổi PPDH trƣờng THPT 21 1.4 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT 22 1.4.1 Tiếp cận quản lý thay đổi 22 1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH trƣờng THPT theo tiếp cận quản lý thay đổi 27 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT 32 lu 1.5.1 Những yếu tố khách quan 32 an 1.5.2 Những yếu tố chủ quan: 34 va n TIỂU KẾT CHƢƠNG 1: 37 tn to CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY ie gh HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 p 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 nl w 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 oa 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 d 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 38 an lu nf va 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 40 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ-XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC – lm ul ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 z at nh oi 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 41 z 2.2.2 Tình hình Giáo dục đào tạo huyện Phù Cát 43 @ gm 2.2.3 Tình hình Giáo dục cấp THPT huyện Phù Cát 44 l 2.3 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIÁO m co VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 49 an Lu 2.3.1 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng thực đổi PPDH giáo viên 51 n va ac th si 2.3.3 Đánh giá học sinh tính hiệu khó khăn HS thực đổi PPDH trƣờng 53 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 56 2.4.1 Thực trạng quản lý khâu “rã đông” 56 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 61 2.4.3 Thực trạng quản lý khâu “tái đóng băng” 66 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ đổi PPDH 68 lu 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 72 an 2.5.1 Điểm mạnh 72 va n 2.5.2 Điểm yếu 73 to 2.5.4 Thách thức 74 ie gh tn 2.5.3 Thời 74 p TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 nl w CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY oa HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 d 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 76 an lu nf va 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 lm ul 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 77 z at nh oi 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 77 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG z PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH @ gm BÌNH ĐỊNH 78 co l 3.2.1 Thống nhận thức nhận diện xác nội dung đổi PPDH 78 m an Lu 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý đổi PPDH cho CBQL TTCM 80 n va ac th si 3.2.3 Xây dựng quy chế, quản lý đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 82 3.2.4 Chỉ đạo tăng cƣờng ứng dụng CNTT dạy học 87 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho HS 89 3.2.6 Hồn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học môn 90 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra – Đánh giá hoạt động chuyên môn 92 3.2.8 Xây dựng chế khen thƣởng, động viên, khuyến khích 95 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 97 lu 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC an BIỆN PHÁP 97 va n 3.4.1 Mô tả trình khảo nghiệm 97 TIỂU KẾT CHƢƠNG 102 ie gh tn to 3.4.2 Kết khảo nghiệm 98 p KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 nl w KẾT LUẬN 103 d oa 1.1 Về lý luận 103 an lu 1.2 Về thực tiễn 104 nf va 1.3 Xác lập biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 105 lm ul KHUYẾN NGHỊ 106 z at nh oi 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 106 2.2 Đối với UBND huyện Phù Cát 106 z 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Phù Cát 107 @ gm 2.4 Đối với trƣờng THPT huyện Phù Cát 107 PHỤ LỤC an Lu QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) m co l DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ TT Viết tắt lu an n va p ie gh tn to BP : biện pháp CBQL : cán quản lý CNTT : công nghệ thông tin CSVC : sở vật chất DH : dạy học ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : giáo viên HĐDH : hoạt động dạy học : học sinh 11 KT-XH : kinh tế - xã hội w 10 HS : Nội dung oa nl 12 ND : Phó Hiệu trƣởng d 13 P Hiệu trƣởng lu : phƣơng pháp dạy học nf va an 14 PPDH : trình dạy học 16 SL : Số lƣợng 18 TL 19 TBDH : Số thứ tự z at nh oi 17 Stt lm ul 15 QTDH : Tỉ lệ : thiết bị dạy học z : Thƣờng xuyên 21 TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn 22 THPT : trung học phổ thông m co l gm @ 20 TX an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tƣợng tham gia khảo sát 40 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng lớp, số học sinh trƣờng THPT thuộc huyện phù Cát, tỉnh Bình Định 45 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học 46 Bảng 2.4 Đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Phù Cát: 47 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên 48 Bảng 2.6 Hạnh kiểm học sinh 48 lu an Bảng 2.7 Học lực học sinh 49 n va Bảng 2.8 Kết điều tra thực trạng sử dụng PPDH 50 tn to Bảng 2.9 Kết điều tra thực trạng thực đổi PPDH giáo viên 51 gh Bảng 2.10 Kết đánh giá HS hiệu thực đổi PPDH 53 p ie Bảng 2.11 Kết đánh giá HS mức độ khó khăn q trình thầy sử dụng PPDH 54 d oa nl w Bảng 2.12: Nhận thức CBQL, TTCM GV mục đích đổi PPDH 56 an lu Bảng 2.13 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH 58 nf va Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 61 lm ul Bảng 2.15 Thực trạng việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 66 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý nguồn nhân lực phục vụ đổi PPDH 69 z at nh oi Bảng 2.17 Thực trạng quản lý nguồn vật lực tài lực phục vụ đổi PPDH 70 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý khâu xây dựng môi trƣờng hỗ trợ đổi PPDH 71 z Bảng 3.1 Phiếu đánh giá xếp loại dạy 85 @ gm Bảng 3.2 Kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn đổi PPDH 93 co l Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết nhóm biện pháp 99 m Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi 08 biện pháp 100 an Lu Bảng 3.5 Tổng hợp thứ bậc tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi 08 biện pháp 100 n va ac th si DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Thay đổi cách tiếp cận quản lý giáo dục 19 Sơ đồ 1.2: Nguyên tắc quản lý thay đổi 25 Sơ đồ 1.3 Quá trình thay đổi tổ chức Lewin 26 Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBQL, TTCM GV mục đích đổi PPDH 57 Biểu đồ 2.2 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH 59 Biểu đồ 2.3 Đánh giá GV thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 62 lu an Biểu đồ 2.4 Thực trạng việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 67 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Chính phủ nƣớc cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chiến lược phát triển Giáo dục 2010 – 2020 lu [3] Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội an [4] Brent Davies Linda Ellion (2005), quản lý trường học kỷ va n XXI, NXB đại học sƣ phạm Hà Nội gh tn to [5] Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ ie XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội p [6] Bertie Everard (2009) G.Morris, Ian Wilson, quản trị hiệu trường nl w học (Biên dịch: Vũ Văn Hùng, Bùi Thị Thanh Hiền, Đoàn Vân Anh), d oa NXB Hà Nội an lu [7] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, nf va NXB Giáo dục, Hà Nội lm ul [8] Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi, Sách bồi dƣỡng cán QLGD dự án đào tạo GV THCS; H 2003 z at nh oi [9] Đặng Xuân Hải, Vận dụng lí thuyết quản lý thay đổi để đạo đổi PPDH trường đại học giai đoạn nay, Tạp chí Giáo z dục số 3/2005 @ gm [10] R.Heller (2006), Quản lý thay đổi, NXB Tổng hợp TP.Hồ chí Minh co l [11] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1999), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội m [12] Hà Sĩ Hồ (1984), Những giảng quản lý trường học, Tập 1, NXB an Lu Giáo dục, Hà Nội n va ac th si 110 [13] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Trần Ngọc Giao (Chủ biên) cộng (2008), Tài liệu tập huấn chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore [15] Vũ Gia Khánh, Nguyễn Nga Liên (1990), “Về tổ chức, quản lí nhà trường”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 10, tr.17 [16] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Đại lu học sƣ phạm an [17] Trần Kiểm Nguyễn Xuân Thức (2012), Đại cương khoa học quản lý va n quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội tn to [18] J.Kotter (2010) Dẫn dắt thay đổi NXB AlphaBooks ie gh [19] Phạm Trọng Luận (1998), Đổi phương pháp dạy học theo hướng p hoạt động hóa người học, thông tin khoa học giáo dục, số 65/1998 nl w [20] Lƣu Xuân Mới (2002) Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao oa chất lương hiệu đào tạo Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 d [21] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà an lu nf va trường, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội [22] Quách Tuấn Ngọc (1999) Đổi phương pháp dạy học công lm ul nghệ thông tin, xu thời đại Tạp chí đại học giáo dục chuyên z at nh oi nghiệp, tháng 7/1999 [23] Hoàng Minh Thao Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học z theo hướng cơng nghiệp hóa đại hóa , NXB Giáo dục @ l cứu Giáo dục, số 2/1996 gm [24] Thái Duy Tuyên, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học, nghiên an Lu NXB Giáo dục Việt Nam m co [25] Thái Duy Tuyên (2002), Phương pháp giáo dục truyền thống đổi mới, [26] Thái Duy Tuyên (2002), Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội n va ac th si 111 [27] Thái Duy Tuyên (2002), “Vấn đề tái sáng tạo dạy học”, Tạp chí Giáo dục (44), tr 23-25 [34, tr 83] [28] Nguyễn Thị Bích Vân (2013), Quản trị thay đổi tổ chức 23/06/2013 http://ktkt.vanlanguni.edu.vn/ [29] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội B Tài liệu tiếng nƣớc lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho 140 học sinh trƣờng THPT) Để tìm hiểu việc đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng vấn đề cần thiết Để thực đƣợc vấn đề này, mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào mức độ (ở lu bảng dƣới đây) ứng với nội dung mà em cho phù hợp an Ý kiến em sử dụng vào mục đích để nghiên va n cứu, không sử dụng vào mục đích khác to tn Các em vui lịng cho biết số thơng tin sau: Giới tính em: p ie gh Học sinh trƣờng THPT: - Nữ nl w - Nam Khối 10 Khối 11 ; Khối 12 Thực trạng hiệu tiết học lớp theo hướng đổi PPDH nf va an lu ; d oa - Học sinh khối lớp: lm ul Stt Mức độ hiệu Nội dung z at nh oi Tốt Thầy, cô giúp em rèn kỹ tự học Rèn luyện kỹ học tập hợp tác ND4 an Lu ND3 m Bài dạy thầy cô sinh động, hấp dẫn co ND2 l Thầy, giúp HS tích cực học tập, độc lập suy nghĩ gm ND1 @ Hứng thú với môn học, học z Khơng Ký Trung Khá hiệu hiệu bình ND5 n va ac th si PL HS lu an Rèn kỹ khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác phục vụ cho học cho HS ND6 Các em lĩnh hội kiến thức học xác, phong phú ND7 Các em tiếp thu học vận dụng vào thực tiễn (Chất lƣợng tiết học đƣợc nâng cao) ND8 Thầy, lựa chọn PPDH phù hợp trình độ nhận thức HS ND9 va Thực trạng khó khăn gặp phải đổi PPDH n tn to gh Mức độ khó khăn Nội dung Trung Nhiều bình p ie Stt Ít Ký Khơng hiệu w Kiến thức dạy nặng (nhiều) ND1 Thời gian dành cho HS tự học Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học thiếu lạc hậu ND3 Thầy, cô theo PPDH dạy học truyền thống ( thầy đọc - trò chép) ND4 Các bạn thụ động chƣa quen PP học tập tích cực, chủ động ND5 Thầy, chƣa tạo điều kiện cho HS học theo PP sợ em thi kết không cao oa nl ND2 d nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ Cảm ơn cộng tác em! ND6 an Lu n va ac th si PL PHIẾU KHẢO SÁT Về việc đánh giá thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định (Dành cho 14 CBQL, 14 TTCM 42 GV trƣờng THPT) Để giúp sở thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột/ hàng ô trống mà thầy (cô) cho lu phù hợp với ý kiến thân an Ý kiến thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi va n ra, khơng sử dụng cho mục đích khác to tn Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân: ie gh Đơn vị công tác: a p Giới tính: nl w Thầy/Cơ là: a b Nữ Hiệu trƣởng b Phó Hiệu trƣởng Tổ trƣởng chuyên môn d Giáo viên Dƣới năm b Từ – 10 năm Từ 10 – 15 năm d Trên 15 năm b Thạc sĩ d Khác d oa c Nam an lu Thâm niên công tác: a nf va c Trình độ chun mơn: a Cử nhân lm ul c Tiến sĩ hƣớng tiếp cận thay đổi Thực trạng sử dụng PPDH theo hướng đổi PPDH z z at nh oi I Nhóm câu hỏi thực trạng đổi PPDH giáo viên theo @ STT TX Không TX m Không thực Ký hiệu an Lu PP thuyết trình, giảng giải Rất TX co 01 Nội dung l gm Mức độ thực ND1 n va ac th si PL PP làm mẫu – quan sát ND2 03 PP đàm thoại ND3 04 PP thảo luận nhóm ND4 05 PP dạy học nêu vấn đề ND5 06 PP thực hành, thí nghiệm ND6 07 PP dạy học theo dự án ND7 08 PP dạy học thông qua nghiên cứu khoa học ND8 09 PP đóng vai Trị chơi mơ ND9 10 PP tự nghiên cứu tài liệu ND10 lu 02 an va Thực trạng thực đổi PPDH n tn to Kết thực Nội dung Trung Tốt Khá bình p ie gh STT Yếu Lập kế hoạch đổi PPDH nhà trƣờng, cá nhân ND1 oa nl w 01 Ký hiệu 02 Soạn bài, thiết kế giáo án theo hƣớng đổi PPDH 03 Vận dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học để tích cực hóa hoạt động nhận thức hs giảng ND3 04 Sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực ND4 05 Năng lực ứng dụng CNTT trang thiết bị đại dạy học 06 Tham gia hoạt động chuyên môn đổi PPDH d ND2 nf va an lu z at nh oi lm ul z @ co l gm ND5 m ND6 an Lu n va ac th si PL 08 Kết đánh giá dạy đổi PPDH ND8 09 Tinh thần kết tự học, sáng tạo đổi PPDH ND9 ND10 10 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, hạ tầng CNTT phục vụ cho đổi PPDH lu ND7 07 Chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đổi PPDH an va n II Nhóm câu hỏi thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy tn to học theo hƣớng tiếp cận thay đổi ie gh Thực trạng quản lý khâu “rã đông” p Thực trạng nhận thức mục đích đổi PPDH Mức độ đồng ý Hồn Đồng ý STT Nội dung tồn Đồng Khơng đồng ý đồng ý phần ý Thực quan điểm đạo 01 cấp (Đảng, Nhà nƣớc, Ngành, Bộ GD&ĐT) Nâng cao trình độ lực sƣ 02 phạm GV, tạo uy tín cho nhà trƣờng Kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập 03 HS, nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục toàn diện nhà trƣờng 04 Tất ý d oa nl w Ký hiệu nf va an lu z at nh oi lm ul ND1 ND2 z m co l gm @ ND3 an Lu ND4 n va ac th si PL Thực trạng công tác chuẩn bị đổi PPDH Mức độ thực Không STT Nội dung Rất Không TX thực TX TX Tổ chức Họp HĐ, tuyên 01 truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi PPDH Xây dựng kế hoạch đổi 02 PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trƣờng để trao 03 đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi PPDH Khảo sát lực, kỹ 04 giảng dạy GV Cử GV tham dự đợt tập huấn đổi PPDH, dự 05 thi GV dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi PPDH Đầu tƣ thêm trang thiết bị, 06 đồ dùng dạy học Cung cấp cho GV loại tài 07 liệu, sách báo nói đổi PPDH Tìm tổ chức ngƣời tƣ 08 vấn hỗ trợ cho việc đổi PPDH Ký hiệu ND1 ND2 lu an ND3 n va tn to ND4 p ie gh d oa nl w ND5 an lu nf va ND6 lm ul ND7 z at nh oi ND8 z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Thực trạng quản lý khâu “thay đổi” Kết thực Ký hiệu Nội dung 01 Phổ biến đầy đủ văn quy định hƣớng dẫn đổi PPDH ND1 02 Tổ chức phân công GV giảng dạy phù hợp với lực trình độ chun mơn ND2 03 Chỉ đạo GV đổi PP Giáo dục phù hợp với nội dung chƣơng trình ND3 04 Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho trình đổi PPDH ND4 Xây dựng thời khóa biểu khoa học ND5 06 Tập huấn nâng cao lực cho GV đổi PPDH ND6 07 Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn hàng tuần, tháng có nội dung đổi PPDH 08 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy theo hƣớng đổi PPDH trƣờng tiên tiến điển hình 09 Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH cho GV 10 Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hƣớng lu STT an n va p ie gh tn to 05 Trung Tốt Khá Yếu bình d oa nl w an lu nf va ND7 z at nh oi lm ul ND8 z @ co l gm ND9 m ND10 an Lu n va ac th si PL Thực trạng quản lý khâu “tái đóng băng” Mức độ thực Khơng Ký thực hiệu lu an n va Nội dung 01 Kiểm tra tiến độ chƣơng trình, kế hoạch dạy học ND1 Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí 02 nghiệm dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin ND2 Kiểm tra lên lớp để nhận diện đƣợc cách thức điều khiển sƣ 03 phạm để phát huy tính tích cực ngƣời học ND3 Rất Khơng TX TX TX p ie gh tn to STT oa nl w Theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi PPDH thơng qua vai trị tổ trƣởng, nhóm trƣởng 04 chuyên môn thông qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trƣờng d ND4 nf va an lu lm ul z at nh oi Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi PPDH, sai lệch trình đổi 05 PPDH phê bình GV có biểu chống đối, không thực đổi PPDH z co l gm @ ND6 m an Lu Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi ƣớc mơ, hoài bão HS, 06 trao đổi phƣơng pháp học tập tích cực , Thơng qua giúp ND5 n va ac th si PL HS xây dựng ý thức, hứng thú học tập từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi PPDH Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ đổi PPDH Kết thực STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Ký hiệu Thực trạng quản lý nguồn nhân lực phục vụ đổi PPDH ND1 02 Xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực PPDH cho đội ngũ ND2 03 Xây dựng kế hoạch bố trí nguồn lực phù hợp cho cơng tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực PPDH cho đội ngũ ND3 04 Triển khai hoạt động bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH cho đội ngũ GV ND4 05 Xây dựng điều kiện phƣơng tiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH đội ngũ GV ND5 06 Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH cho đội ngũ lu 01 Đánh giá, xác định nhu cầu bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GV CBQL an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z l gm @ m co ND6 an Lu n va ac th si PL 10 Thực trạng quản lý nguồn vật lực tài lực phục vụ đổi PPDH ND1 02 Trang bị nguồn tài liệu cần thiết phục vụ đổi ND2 03 Cơ sở vật chất nhà trƣờng đƣợc xây dựng, cải tạo phù hợp yêu cầu đổi PPDH ND3 04 Nguồn lực tài ổn định đảm bảo yêu cầu chi phí đổi PPDH ND4 05 Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục phục vụ đổi PPDH ND5 lu 01 Trang bị đồng bộ, đầy đủ phƣơng tiện thiết bị dạy học (CNTT, …) an n va gh tn to Thực trạng quản lý khâu xây dựng môi trường hỗ trợ đổi PPDH Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, có tính khuyến khích, ƣu đãi đối ND1 với CBQL, GV HS có thành tích thực đổi PPDH p ie d oa nl w 01 an lu ND2 03 Mơi trƣờng tinh thần cho đổi có tính thân thiện, khuyến khích CBQL, GV HS sáng tạo, chủ động dạy học ND3 04 Các mối quan hệ hợp tác, chia sẻ nguồn lực tổ chức đổi PPDH với bên liên quan đƣợc tổ chức đa dạng, hợp lý nf va 02 Tôn vinh, khen thƣởng, đánh giá thi đua hợp lý CBQL, GV thực đổi PPDH dựa kết đổi z at nh oi lm ul z co l gm @ m ND4 an Lu n va ac th si PL 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho 14 CBQL, 14 TTCM 42 GV trƣờng THPT) Kính thƣa q thầy (cơ)! Nhằm mục đích khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Kính xin q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng với câu trả lời phù hợp Ý kiến thầy (cô) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi lu ra, khơng sử dụng cho mục đích khác an Tính cấp tiết va n TT Rất cấp Biện pháp tn to gh thiết Cấp Phân thiết vân Tính khả thi Không Rất Khả Phân Không cấp khả thi vân khả thi thiết thi p ie Thống nhận thức 01 nhận diện xác nội dung đổi PPDH Ký hiệu d oa nl w ND1 lm ul ND2 z at nh oi z l gm @ ND3 m co an Lu Xây dựng quy chế, đổi 03 nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nf va an lu Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực quản 02 lý đổi PPDH cho CBQL TTCM n va ac th si PL 12 Tính cấp tiết TT Rất cấp Biện pháp thiết Cấp Phân thiết vân Tính khả thi Khơng Rất Khả Phân Không cấp khả thi vân khả thi thiết thi Ký hiệu lu an n va ND4 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng 05 pháp học tập tích cực cho HS ND5 Hoàn thiện sở vật chất, 06 thiết bị dạy học môn ND6 p ie gh tn to Chỉ đạo tăng cƣờng ứng 04 dụng công nghệ thông tin dạy học nl w d oa Đổi công tác kiểm tra – 07 Đánh giá hoạt động chuyên môn lu z at nh oi lm ul ND8 z gm @ Xây dựng chế khen 08 thƣởng, động viên, khuyến khích nf va an ND7 m co l Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! an Lu n va ac th si