(Luận văn) quản lý định hình và phát triển văn hóa nhà trường trong các trường trung học cơ sở khu vực xã đảo thuộc thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ VĂN HƯNG QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA lu NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ an va KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, n TỈNH BÌNH ĐỊNH p ie gh tn to d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 nf va an lu TS MAI XUÂN MIÊN z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả lu an Hồ Văn Hưng n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài: “Quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - TS Mai Xuân Miên - Người thầy trực tiếp hướng dẫn suốt q trình tơi lu nghiên cứu thực luận văn an va Đồng thời chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo nhà n trường, cán bộ, giáo viên trường trung học sở Nhơn Lý, Nhơn gh tn to Hội, Nhơn Hải thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định giúp đỡ để tơi hồn p ie thành tốt đề tài nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu có hạn khả cá nhân cịn có hạn chế oa nl w nên kết nghiên cứu cịn thiếu xót, hạn chế định Tác giả d mong nhận góp ý thầy cô, độc giả để đề tài nghiên nf va an lu cứu hoàn thiện z at nh oi lm ul Tác giả Hồ Văn Hưng z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an va Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu n Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu ie gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu p 7.Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài nl w Cấu trúc luận văn oa CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT d TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG lu nf va an 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước lm ul 1.1.2 Những nghiên cứu nước z at nh oi 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1.Văn hóa 11 1.2.2 Văn hóa tổ chức 13 z gm @ 1.2.3 Văn hóa nhà trường 15 1.2.4 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 16 l co 1.3 Quản lý xây dựng văn hóa trường trung học sở 20 m 1.4 Một số vấn đề lý luận định hình phát triển văn hóa an Lu nhà trường 24 n va ac th si 1.4.1 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 24 1.4.2 Định hình văn hóa nhà trường 28 1.4.3 Phát triển văn hóa nhà trường 29 1.4.4 Tầm quan trọng cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 31 1.5 Lý luận quản lý định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 34 1.5.1 Mục tiêu quản lý định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 34 lu 1.5.2 Lập kế hoạch quản lý định hình phát triển văn hóa trường an va phổ thơng 36 n 1.5.3 Tổ chức, đạo thực định hình phát triển văn hóa gh tn to trường phổ thông 37 p ie 1.5.4 Huy động phối hợp nguồn lực định hình, phát triển văn hóa nhà trường 39 nl w 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá việc định hình, phát triển văn hóa nhà trường 40 d oa 1.5.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lý định hình phát triển an lu văn hóa trường trung học phổ thông 40 nf va Tiểu kết chương 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN lm ul VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ z at nh oi KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 44 z 2.1 Khái quát trình khảo sát 44 gm @ 2.1.1 Mục đích khảo sát 44 l 2.1.2 Đối tượng khảo sát 44 co 2.1.3 Nội dung khảo sát 44 m 2.1.4 Phương pháp khảo sát 45 an Lu 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục khu vực xã đảo thuộc n va ac th si thành phố Quy Nhơn 45 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn 45 2.2.2 Tình hình trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.3 Thực trạng cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cơng tác định hình phát lu triển VHNT 50 an va 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL,GV ảnh hưởng VHNT lành n mạnh 51 gh tn to 2.3.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò yếu tố cấu p ie thành VHNT 53 2.3.4 Thực trạng nhận thức CBQL,GV mức độ cần thiết ngăn nl w ngừa biểu tiêu cực VHNT 54 d oa ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT 55 an lu 2.3.5 Thực trạng nhận thức CBQL,GV nội dung định hình phát nf va triển VHNT; đường giáo dục VHNT 56 2.3.6.Thực trạng nhận thức CBQL,GV việc xác định xây dựng lm ul hệ thống giá trị VHNT 57 z at nh oi 2.4 Thực trạng quản lý định hình phát triển văn hoá nhà trường trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh z Bình Định 60 gm @ 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý định hình phát triển văn hóa nhà l trường trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn 60 co 2.4.2 Thực trạng mức độ thực nội dung Quản lý định hình phát m triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy an Lu Nhơn, tỉnh Bình Định 61 n va ac th si 2.4.3 Sự ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường 67 2.5 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Những tồn nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG THCS KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 lu 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 an va 3.1.1 Định hướng chung 73 n 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 74 trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh p ie gh tn to 3.2 Các biện pháp quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường Bình Định 75 nl w 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân d oa viên học sinh công tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 75 an lu 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch cho cơng tác định hình phát triển nf va VHNT 77 3.2.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện hệ thống chế định xây dựng nề nếp, kỷ lm ul cương nhà trường 79 z at nh oi 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý hoạt động giáo dục định hình phát triển văn hóa nhà trường 82 z 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư gm @ phạm 86 l 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp lực lượng giáo dục định hình co phát triển văn hóa nhà trường 88 m 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác định hình an Lu phát triển văn hóa nhà trường 91 n va ac th si 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 93 3.3.1 Lý khảo nghiệm 93 3.3.2 Cách thức triển khai 93 3.3.3 Kết 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 an n va PHỤ LỤC p ie gh tn to QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt lu Cán Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Nhân viên Trung học sở Văn hóa nhà trường Văn hóa tổ chức an CB CBQL GD - ĐT GV HS NV THCS VHNT VHTC n va : : : : : : : : : p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn năm học 2018-2019 48 Bảng 2.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn năm học 2018-2019 49 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức CBQL, GV công tác định hình phát triển VHNT trường THCS 50 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT lu an lành mạnh HS 51 n va Bảng 2.5: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT tn to lành mạnh GV 51 gh Bảng 2.6: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT p ie lành mạnh CBQL 52 w Bảng 2.7: Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò yếu tố cấu oa nl thành VHNT 53 d Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức CBQL, GV mức độ cần thiết ngăn an lu ngừa biểu tiêu cực VHNT 55 nf va Bảng 2.9: Ý kiến CBQL, GV nội dung định hình phát triển VHNT lm ul 56 Bảng 2.10: Ý kiến CBQL, GV đường giáo dục VHNT z at nh oi trường THCS 57 Bảng 2.11: Thực trạng nhận thức CBQL, GV giá trị văn hóa nhà z trường 58 @ gm Bảng 2.12: Đánh giá CBQL, GV mức độ đạt hệ giá trị l trường THCS 58 m co Bảng 2.13: Đánh giá CBQL, GV mức độ đạt xây dựng an Lu mối quan hệ nhà trường THCS 59 Bảng 2.14: Ý kiến đánh giá CBQL, GV việc thực vai trò Hiệu n va ac th si Pl-1 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CBQL, GV Nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho thích hợp số vấn đề chúng tơi nêu phiếu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết lu cơng tác định hình phát triển VHNT trường THCS an Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  n va gh tn to Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng ie VHNT lành mạnh HS (Mức độ ảnh hưởng đánh p dấu “x” vào cột đó) nl w Mức độ ảnh hưởng d oa ST Nội dung lu Tốt Khá nf va an T Kém Tạo mơi trường học tập có lợi cho HS Tạo mơi trường thân thiện, an tồn cho HS m co l thầy trò gm nhau, học hỏi lẫn @ xử tôn trọng, hiểu biết lẫn z Xây dựng mối quan hệ ứng Yếu z at nh oi bình lm ul Trung an Lu n va ac th si Pl-2 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT lành mạnh GV Mức độ ảnh hưởng ST Nội dung T Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn GV lu Tạo bầu không khí tin cậy, an va thúc đẩy GV quan tâm đến n chất lượng hiệu giảng to gh tn dạy, học tập p ie (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) oa nl w Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh d hưởng VHNT lành mạnh CBQL Mức độ ảnh hưởng Nội dung nf va T an lu ST Tốt Khá Trung lm ul bình Yếu Kém z at nh oi Tạo bầu khơng khí dân chủ, thu hút ủng hộ thành viên để hoạch định m an Lu sẻ quyền lãnh đạo, phát huy co đồng nghiệp, thực chia l gm Giúp người CBQL tin tưởng @ hướng z phát triển nhà trường n va ac th si Pl-3 tính tự chủ GV, HS hoạt động, đưa nhà trường phát triển Hỗ trợ điều phối kiểm soát Hạn chế tiêu cực xung đột trình quản lý (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) lu Câu Xin đồng chí cho biết yếu tố cấu thành VHNT yếu an va tố đóng vai trò quan trọng n Triết lý mang lại ý nghĩa tồn nhà trường quan hệ gh tn to nhà trường CB, GV, NV người liên quan p ie Các giá trị chủ đạo mà nhà trường dựa vào để xác định mục tiêu phương tiện đạt mục tiêu oa nl w Chuẩn mực chia sẻ thành viên nhà trường d quy định nguyên tắc quan hệ qua lại tập thể an lu Các quy tắc ”trò chơi” diễn tập thể nf va Bầu khơng khí tồn tập thể nhà trường z at nh oi lm ul Các nghi thức ứng xử, ký hiệu, dấu hiệu sử dụng (Đánh dấu “x” vào ô mà chọn quan trọng nhất) z gm @ Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến biểu tiêu cực VHNT cần thiết ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT Cần thiết  an Lu Rất cần thiết  m Sự buộc tội, đổ lỗi cho co l Ít cần thiết  Khơng cần thiết  n va ac th si Pl-4 Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Trách mắng học sinh em khơng có tiến Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Thiếu động viên, khuyến khích Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  lu Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy an Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  va n Mâu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời to Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết  Câu Xin đồng chí cho biết nội dung định hình phát triển p ie gh tn Rất cần thiết  nl w VHNT sau nội dung thực nội dung d oa quan tâm đơn vị đồng chí công tác an lu Đã thực nf va Nội dung Quan tâm Về văn hóa học Về văn hóa thi cử z at nh oi Về văn hóa dạy lm ul Về văn hóa ứng xử nhà trường l gm @ Văn hóa đánh giá z Về phong cách, lối sống, ăn mặc co (Đánh dấu “x” vào ô tương ứng) m Câu Xin đồng chí cho biết đường giáo dục VHNT an Lu đường sử dụng đường sử dụng nhiều n va ac th si Pl-5 đơn vị đồng chí cơng tác Nội dung Đã thực Quan tâm Gia đình Nhà trường Xã hội Cá nhân tự học tập, rèn luyện (Đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Câu VHNT có ảnh hưởng vơ to lớn hiệu hoạt động lu nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết giá trị văn hóa mà đồng an va chí mong muốn có nhà trường n Xác định truyền bá giá trị văn hóa tổ nhà trường cho Xây dựng mô hình thành cơng  p ie gh tn to thành viên  Tạo giá trị tích cực cho mối quan hệ nhà trường  oa nl w Làm việc hợp tác  d Tạo uy tín trì uy tín thực  an lu Câu 10 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thể nf va hệ giá trị đơn vị đồng chí cơng tác Tốt Khá Mức độ Trung Yếu Kém bình Hệ giá trị công việc Hệ giá trị mối quan hệ nội Hệ giá trị việc quản lý môi trường tác động vào nhà trường Hệ giá trị ứng xử với thân (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) z Hệ giá trị z at nh oi lm ul ST T m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-6 Câu 11 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thể mối quan hệ thành viên nhà trường đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ ST Mối quan hệ T Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ giáo viên với lu an va Về quan hệ giáo viên với học n sinh sinh p ie gh tn to Về quan hệ học sinh với học (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) oa nl w Câu 12 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá việc thực d vai trị Hiệu trưởng cơng tác quản lý định hình phát triển Khá  nf va Tốt  an lu VHNT đơn vị đồng chí cơng tác Trung bình  Yếu  lm ul Câu 13 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần Rất cần thiết  z at nh oi thiết công tác quản lý định hình phát triển VHNT trường THPT Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  z gm @ Câu 14 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá Mức độ thực nội dung lập kế hoạch quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị m co l đồng chí cơng tác an Lu n va ac th si Pl-7 Tốt Nội dung quản lý SL lu an n va Khá TL (%) SL TL (%) S L TL (%) Yếu S L Kém TL (%) SL TL (%) p ie gh tn to Xây dựng kế hoạch định hình phát triển VHNT qua việc phát huy nội dung phù hợp tích hợp vào kế hoạch chung nhà trường 2.Kế hoạch bao gồm nội dung cần thiết việc định hình phát triển VHNT 3.Kế hoạch rõ cụ thể mốc thời gian, nội dung cần đạt để định hình phát triển VHNT 4.Xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên cán nhà trường nội dung cần đạt để định hình phát triển VHNT 5.Xây dựng kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh việc định hình phát triển VHNT Mức độ Trung bình d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl-8 Câu 15 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung kế hoạch quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ Tốt Nội dung quản lý SL TL (%) Khá SL Yếu Trung bình TL SL (%) TL SL (%) Kém TL SL (%) TL (%) 1.Thành lập Tổ, nhóm chịu trách nhiệm lu việc thực an kế hoạch định hình va n phát triển VHNT tn to 2.Huy động tất giáo ie gh viên cán nhà p trường tham gia thực w kế hoạch định hình oa nl phát triển VHNT d 3.Huy động nỗ lực lu nf va an giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách phát triển VHNT 4.Nâng cao vai trò m co an Lu VHNT l định hình phát triển gm việc thực kế hoạch @ hội trường z tổ chức trị - xã z at nh oi kế hoạch định hình lm ul việc tham gia thực n va ac th si Pl-9 5.Có kế hoạch huy động tối đa tham gia tổ chức xã hội địa phương việc thực kế hoạch định hình phát triển VHNT (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 16 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ đạo, điều phối thực việc định hình phát triển VHNT đơn vị đồng lu an chí cơng tác n va Mức độ to Tốt gh tn Nội dung quản lý SL Khá TL SL TL (%) SL TL (%) Kém TL SL SL (%) TL (%) p ie (%) Yếu Trung bình 1.Ra định triển nl w khai hoạt động d oa việc định hình phát an 2.Hướng dẫn lu triển VHNT GV, lựa lượng liên chọn nội dung, phương pháp hình thức xây dựng , m an Lu phát triển VHNT co thức việc định hình l phương pháp hình gm mục tiêu, nội dung, @ 3.Chỉ đạo đổi z phát triển VHNT z at nh oi quan lực lm ul nf va GV, HS nhà trường, n va ac th si Pl-10 4.Chỉ đạo phận bố trí thời gian hợp lí cho việc xây dựng nội dung phù hợp VHNT 5.Chỉ đạo chuẩn bị sử dụng thiết bị, phương tiện vật chất phục vụ thực việc định hình phát triển lu an VHNT n va (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) tn to Câu 17 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực gh nội dung kiểm tra, đánh giá việc quản lý định hình phát triển VHNT p ie đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ Nội dung quản lý w d oa nl Tốt 1.Kiểm tra tiến độ triển VHNT 2.Kiểm tra việc phối TL SL (%) TL (%) m co l phát triển VHNT (%) SL gm hoạch định hình TL @ thực kế (%) SL z hợp lực lượng (%) TL z at nh oi định hình phát SL Kém lm ul thực kế hoạch TL Yếu Trung bình nf va an lu SL Khá an Lu n va ac th si Pl-11 3.Kiểm tra, đánh giá kết đạt thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 4.Kiểm tra việc sử dụng nguồn lực thực kế hoạch định hình lu an phát triển VHNT n va 5.Tổ chức báo cáo tn to kết kiểm tra, rút kinh gh p ie nghiệm oa nl w (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) d Câu 18 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá ảnh hưởng an lu yếu tố đến công tác quản lý định hình phát triển văn hóa đơn vị nf va đồng chí cơng tác Tốt Các yếu tố L (%) Kém S TL S TL S TL S TL L (%) L (%) L (%) L (%) m co l gm @ an Lu nhà trường (bao gồm giá trị tích cực TL Yếu z Những giá trị văn hóa tồn S Trung bình Khá z at nh oi lm ul S T T Mức độ ảnh hưởng n va ac th si Pl-12 tiêu cực) Năng lực, thái độ người CBQL xây dựng, vun trồng, phát triển VHNT lu an n va gh tn to tham gia xây dựng, phát triển VHNT Điều kiện nhà trường sở vật chất, ie Thái độ GV, NV HS việc p trang thiết bị dạy học w nf va an lu d oa nl Mơi trường bên ngồi tác động đến nhà trường z at nh oi lm ul (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 19 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý định hình phát triển VHNT z m co l gm @ trường THCS an Lu n va ac th si Pl-13 Mức độ ảnh hưởng Nội dung STT Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Những giá trị văn hóa tồn nhà trường (bao gồm giá trị tích cực tiêu cực) Năng lực, thái độ người CBQL xây dựng, vun lu an va trồng, phát triển VHNT n Thái độ GV, NV HS gh tn to việc tham gia xây dựng, p ie phát triển VHNT Điều kiện nhà trường sở vật chất, trang thiết bị oa nl w d dạy học Mơi trường bên ngồi tác an lu nf va động đến nhà trường z at nh oi lm ul (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Họ tên: Nam  Nữ  Tuổi z - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Đại học  Từ  15 năm  m Trên 15 năm   co Dưới năm  Thạc sĩ l - Thâm niên công tác: gm @ - Địa bàn công tác: Trường THCS an Lu Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! n va ac th si Pl-14 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để thực công tác nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đánh dấu (X) vào ô tương ứng Mức độ Rất cần thiết Biện pháp lu STT Cần thiết an TL thiết TL SL (%) n va SL Không cần TL SL (%) (%) tn to Nâng cao nhận thức cho gh CBQL, GV, NV HS p ie công tác định hình phát w triển VHNT định hình phát triển văn d oa nl Lập kế hoạch cho cơng tác lu an hóa nhà trường xây dựng nề nếp, kỷ cương z at nh oi nhà trường lm ul nf va Hoàn thiện hệ thống chế định Quản lý hoạt động giáo dục định hình phát an Lu Phối hợp lực lượng giáo m co phạm l cảnh quan môi trường sư gm @ Xây dựng sở vật chất, z triển VHNT n va ac th si Pl-15 dục định hình phát triển VHNT Tăng cường kiểm tra, giám sát cơng tác định hình phát triển VHNT Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: - Họ tên: Nam  Nữ  Tuổi lu an - Địa bàn công tác: Trường THCS va n - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  to tn - Thâm niên công tác: Đại học  Dưới năm  Thạc sĩ  Từ  15 năm  ie gh Trên 15 năm  p Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si