(Luận văn) quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh các trừng trung học cơ sở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN KHẮC NGHỊ lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG nl w d oa Chuyên ngành: Quản lý giáo dục nf va an lu Mã số: 14 01 14 lm ul z at nh oi Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Trong trình thực Đề tài “Quản lý cơng tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông” thực tế trường THCS thị xã Gia Nghĩa để điều tra, thu thập xử lí số liệu cách khoa học Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân Các số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực chưa lu công bố cơng trình khác an va n Học viên ie gh tn to p Nguyễn Khắc Nghị d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa học luận văn Em xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa 20 nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy suốt năm học tập, nghiên cứu rèn luyện trường Trung cấp Phương Nam trường Đại học Quy Nhơn Em xin bày tỏ lịng biết ơn tình cảm sâu sắc đến PGS-TS Võ Nguyên Du tận tình hướng dẫn giúp đỡ em hồn thành luận văn lu Tơi xin cám ơn cán quản lý, quý thầy giáo, cô giáo em an n va học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông tạo điều Mặc dù có nhiều cố gắng để thực luận văn không gh tn to kiện thuận lợi suốt trình thực luận văn p ie thể tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến, trao đổi quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn oa nl w hoàn thiện d Học viên u nf va an lu ll Nguyễn Khắc Nghị oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu an Mục tiêu nghiên cứu n va Khách thể đối tượng nghiên cứu tn to Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu gh ie Phạm vi nghiên cứu p Phương pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn d oa CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC an lu MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ va 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục môi trường quản u nf lý công tác giáo dục môi trường ll 1.1.1 Các nghiên cứu nước m oi 1.1.2 Các nghiên cứu nước z at nh 1.2 Các khái niệm đề tài 11 z 1.2.1 Quản lý 11 @ 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 gm l 1.2.3 Giáo dục bảo vệ môi trường 15 m co 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục môi trường 17 1.3 Hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở 17 an Lu 1.3.1 Mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở 17 n va ac th si 1.3.2 Nội dung, chương trình kế hoạch giáo dục mơi trường 19 1.3.3 Phương pháp giáo dục môi trường 21 1.3.4 Hình thức giáo dục môi trường: 23 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục môi trường 26 1.4 Quản lý công tác giáo dục môi trường trường trung học sở 27 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 27 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục môi trường trường trung học sở 27 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục mơi trường trường trung lu an học sở 29 dục môi trường cho học sinh trung học sở 29 n va 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng nhà trường để giáo gh tn to 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục môi trường 30 p ie 1.5.1 Đặc điểm tâm lí học sinh trung học sở 30 1.5.2 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường 32 nl w 1.5.3 Tài 33 d oa 1.5.4 Mơi trường văn hóa - xã hội 33 an lu Tiểu kết chương 33 va CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI u nf TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ll SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 35 oi m 2.1 Khái quát trình khảo sát 35 z at nh 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 z 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 35 @ 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 gm l 2.1.4 Phương pháp khảo sát 35 m co 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 36 an Lu 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội 36 n va ac th si 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 37 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 38 2.3 Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 40 2.3.1 Thực trạng việc thực mục tiêu giáo dục môi trường 40 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục môi trường 41 lu an 2.3.3 Thực trạng việc thực phương pháp hình thức tổ chức n va GDMT 43 tham gia giáo dục môi trường 48 gh tn to 2.3.4 Thực trạng công tác phối hợp lực lượng nhà trường p ie 2.3.5 Thực trạng điều kiện phương tiện GDMT 50 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường nl w trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 53 d oa 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục môi trường 53 an lu 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục mơi va trường 55 u nf 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức tổ chức GDMT 57 ll 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng nhà m oi trường tham gia giáo dục môi trường 60 z at nh 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện phục vụ cho hoạt động z giáo dục môi trường 62 gm @ 2.5 Đánh giá chung 65 l 2.5.1 Mặt mạnh 65 m co 2.5.2 Mặt hạn chế 66 2.5.3 Thuận lợi 66 an Lu 2.5.4 Khó khăn 67 n va ac th si 2.5.5 Đánh giá chung 67 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐẮK NÔNG 70 3.1 Định hướng chung 70 3.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích 72 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 72 lu an 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn, khả thi 72 n va 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 72 trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông giai đoạn 73 p ie gh tn to 3.3 Các biện pháp quản lí cơng tác giáo dục môi trường cho học sinh 3.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên tầm quan nl w trọng công tác giáo dục mơi trường quản lí cơng tác giáo dục d oa môi trường 73 an lu 3.3.2 Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục mơi trường 76 va 3.3.3 Chỉ đạo thiết kế nội dung, chương trình giáo dục mơi trường theo ll u nf hướng lồng ghép, tích hợp mơn học hoạt động ngồi m lên lớp 78 oi 3.3.4 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục môi trường 80 z at nh 3.3.5 Đổi phương pháp giáo dục môi trường 82 z 3.3.6 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi trường cho @ học sinh 86 gm l 3.3.7 Tăng cường phối hợp lực lượng nhà trường m co công tác giáo dục môi trường 90 3.3.8 Tăng cường điều kiện hỗ trợ phục vụ cho công tác giáo dục an Lu môi trường 94 n va ac th si 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính hợp lí khả thi biện pháp 97 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 1.1 Về lí luận 101 1.2 Về thực tiễn 101 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với trường trung học sở 103 lu an 2.2 Đối với phòng GD&ĐT thị xã Gia Nghĩa 104 n va 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân thị xã Gia Nghĩa 104 tn to 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO gh p ie PHỤ LỤC d oa nl w QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ ( sao) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HS Học sinh LLGD Lực lượng giáo dục NGLL Ngoài lên lớp lu Viết tắt gh Viết đầy đủ STT an n va tn to 10 ie QL p 11 QLGD Quản lí giáo dục TBDH d Thiết bị dạy học 14 THCS Trung học sở 15 UBND an lu oa nl w 13 12 Quản lí ll u nf va Uỷ ban nhân dân oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THCS thị xã Gia Nghĩa 39 Bảng 2.2 Mức độ thực nội dung GDMT cho học sinh 42 Bảng 2.3 Hiệu hoạt động GDMT cho học sinh 45 Bảng 2.4 Các nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động GDMT 46 Bảng 2.5 Mức độ phối hợp LLGD HĐ GDMT 49 Bảng 2.6 Mức độ cần thiết CSVC TBDH hoạt động GDMT 52 lu Bảng 2.7 Mức độ sử dụng CSVC TBDH GDMT 52 an Bảng 2.8 Mức độ thực công tác quản lý mục tiêu GDMT va n cho học sinh 54 gh tn to Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung QL HT việc lập KH GDMT 56 ie p Bảng 2.10 Nội dung quản lý phương pháp hình thức GDMT nl w cho học sinh 58 d oa Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung KTĐG kết GDMT an lu cho học sinh 60 va Bảng 2.12 Mức độ phối hợp LLGD công tác GDMT 61 ll u nf Bảng 2.13 Nội dung quản lí điều kiện phục vụ hoạt động GDMT 67 oi m Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lí cơng tác giáo z at nh dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa 98 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lí cơng tác giáo z dục mơi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa 99 m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an P7 n va p ie gh tn to  - GV chưa nắm vững kiến thức, phương pháp kỹ tổ chức hoạt động giáo dục môi trường  - GV chưa tập huấn, bồi dưỡng hoạt động giáo dục môi trường  - Thiếu nguồn tài liệu tham khảo  - Thời gian cho hoạt động giáo dục môi trường cịn bị hạn chế  - Nguồn kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục môi trường hạn hẹp  - CSVC trang thiết bị để tổ chức hoạt động giáo dục mơi trường cịn thiếu  - Chưa có phối hợp lực lượng ngồi nhà trường hoạt động giáo dục mơi trường - Các khó khăn khác: d oa nl w nv a lu ll fu an Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá chung hiệu việc tổ chức giáo dục môi trường nhà trường: - Thơng qua việc tích hợp, lồng ghép hoạt động giảng dạy lớp  Rất hiệu  Hiệu  Bình thường  khơng hiệu - Thông qua tổ chức hoạt động NGLL  Rất hiệu  Hiệu  Bình thường  khơng hiệu Thầy (cô) chọn nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục môi trường cho HS ?  Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục môi trường chưa mức  Hình thức tổ chức giáo dục mơi trường nghèo nàn, thiếu thu hút  Nội dung giáo dục môi trường chưa phù hợp  Thiếu tài liệu tham khảo  Đội ngũ GV thiếu, chưa quan tâm bồi dưỡng công tác giáo dục môi trường  Thời gian cho hoạt động giáo dục môi trường chưa phù hợp oi m z at nh z m o l.c gm @ an Lu n va ac th si lu an P8 n va p ie gh tn to  Tính tự giác ý thức môi trường HS chưa cao  Công tác kiểm tra đánh giá chưa quan tâm mức  CSVC phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường không đáp ứng đầy đủ  Nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động giáo dục mơi trường chưa có Thầy (cơ) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung sau: Nội dung quản lý d oa nl w TT Mức độ cần thiết Khơng cần thiết Rất thường xun Thường xun Ít thường xuyên Không thực (3) (4) (5) (6) (8) (9) (10) (11) Các nội dung chương trình giáo dục môi trường đưa vào giảng dạy Tác động người môi trường Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Ý nghĩa việc khôi phục mơi trường Vai trị học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã Trách nhiệm người việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục môi trường Cơng đồn oi z at nh 1.3 Ít cần thiết m 1.2 Cần thiết ll 1.1 (2) Rất cần thiết fu an nv a lu (1) Mức độ thực z m o l.c gm 1.5 @ 1.4 an Lu 2.1 n va ac th si lu an P9 n va p ie gh tn to 2.2 2.3 2.4 2.5 ll fu an nv a lu oi m z at nh z m o l.c gm @ 5.1 d 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 oa nl w 2.7 2.6 Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban đại diện CMHS Giáo viên môn GVCN Các quan, ban, ngành bên ngồi nhà trường Chính quyền địa phương, nơi HS cư trú CSVC TBDH sử dụng hoạt động giáo dục môi trường Hội trường Lớp học Tranh ảnh, băng hình, mơ hình… Máy chiếu Đồ dùng dạy học tự làm Các nguồn kinh phí sử dụng cho hoạt động giáo dục môi trường Ngân sách nhà nước Các dự án môi trường Các nguồn tài trợ khác Các dạng kiểm tra giáo dục môi trường thực Lồng ghép phần kiểm tra thường xuyên định kỳ môn học Sinh học, Địa lý, GDCD, Ngữ văn… Các tập thực hành, thu an Lu 5.2 n va ac th si lu an P10 n va p ie gh tn to 5.3 6.1 6.2 d oa nl w hoạch… Các dự thi tìm hiểu mơi trường Quản lý mục tiêu giáo dục môi trường Xây dựng mục tiêu cụ thể GDMT Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu tạo đồng thuận hội đồng sư phạm nhà trường Xây dựng tiêu chí cụ thể để thực mục tiêu GDMT Quản lý nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục mơi trường Xây dựng nội dung chương trình GDMT Cung cấp tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động GDMT Hiệu trưởng lập kế hoạch cho năm học Chỉ đạo tổ chuyên mơn, tổ chức đồn thể xây dựng kế hoạch chi tiết cho mơn học lồng ghép, tích hợp hoạt động ngoại khóa NGLL GV chủ động xây dựng thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực ll fu an 7.1 nv a lu 6.3 oi z at nh 7.3 m 7.2 z m o l.c an Lu 7.6 gm 7.5 @ 7.4 n va ac th si lu an P11 n va tn to p ie gh 8.1 d ll fu an nv a lu 8.4 oa nl w 8.3 8.2 Quản lý phương pháp giáo dục môi trường Hội thảo, bàn bạc hội đồng sư phạm để xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục MT Phân cơng tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho gv Tạo điều kiện để GV tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng phòng GD&ĐT tổ chức Yêu cầu cán bộ, GV tự bồi dưỡng Các hình thức giáo dục mơi trường Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục MT vào môn học theo quy định Bộ GD&ĐT Tuyên truyền, phổ biến sách, văn thơng qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp Thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa NGLL tổ chun mơn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Tham quan, trãi nghiệm thực tế… Học tập theo chuyên đề, dự án oi z at nh z 9.2 m 9.1 m o l.c gm @ 9.3 an Lu 9.4 9.5 n va ac th si lu an P12 n va gh tn to 10 p ie 10.1 10.2 d oa nl w môi trường Quản lý hoạt động giáo dục môi trường Quy định việc chuẩn bị soạn - giảng môn học có lồng ghép, tích hợp GDMT Quy định cách thức tổ chức thực hoạt động ngoại khóa NGLL có nội dung GDMT Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá tiết học buổi ngoại khóa NGLL có nội dung GDMT Tổ chuyên môn, dự đánh giá tiết học báo cáo kết cho Hiệu trưởng Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục mơi trường cho học sinh Xây dựng tiêu chí cụ thể để đánh giá HS thông qua hoạt động NGLL Hiệu trưởng quản lý việc đề, chấm kiểm tra Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý việc đề, chấm kiểm tra Quản lý phối hợp lực lượng nhà trường công tác giáo dục môi trường Hiệu trưởng xây dựng chế phối hợp lực lượng công tác ll 10.4 fu an nv a lu 10.3 z at nh 11.1 oi m 11 z m an Lu 12.1 o l.c 12 gm 11.3 @ 11.2 n va ac th si lu an P13 n va tn to 12.2 p ie gh d 13.1 oa nl w 13 12.3 GDMT cho HS Xây dựng nội dung chương trình hành động cụ thể Hiệu trưởng tổng kết, đánh giá phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Quản lý điều kiện hỗ trợ phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường Tăng cường đầu tư CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động GDMT Hiệu trưởng xây dựng chế độ sách cho CBQL GV trực tiếp tham gia GDMT Có nguồn tài dành riêng cho hoạt động GDMT oi m 13.3 ll fu an nv a lu 13.2 z at nh z \ m o l.c gm @ an Lu n va ac th si lu an P14 n va p ie gh tn to PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông (Dành cho CBQL giáo viên) oa nl w Kính thưa q Thầy/Cơ! d Để có khách quan, tồn diện cho việc xác định biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Rất mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cần thiết mức độ khả thi biện pháp sau: Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho việc nghiên cứu an nv a lu fu Xin chân thành cảm ơn! ll A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI m oi - Họ tên: …………………………………………………………………… z at nh  Từ 30 - 35 Từ 36 - 45 - Giới tính:  Nam  Nữ  Trên 45 z - Độ tuổi:  Dưới 30 @ A - Trình độ Tin học: A B C B C m - Trình độ Ngoại ngữ: Tiếng _  Giáo viên o l.c gm - Chức vụ:  Hiệu trưởng  P.Hiệu trưởng  TTCM an Lu Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Chữ kí xác nhận thông tin người trả lời n va ac th si lu an P15 va n B NỘI DUNG KHẢO SÁT tn to p ie gh Để có sở khách quan toàn diện, nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường (GDMT) cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, quý thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến cần thiết mức độ khả thi biện pháp sau: STT oa nl w Mức độ cấp thiết Rất cần thiết Nội dung biện pháp d Không cần thiết ll fu z at nh z 1.2 oi m 1.1 m an Lu 2.3 o l.c 2.2 gm @ 2.1 Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi (2) (3) (4) (5) (6) (8) (9) (10) (11) Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL GV ý nghĩa hoạt động GDMT quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức phổ biến chủ trương Đảng, Nhà nước ngành công tác GDMT cho CBQL GV Xây dựng, phổ biến cho cán bộ, GV quy chế, quy định nhà trường cơng tác GDMT Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường theo hướng định lượng để kiểm tra, đánh giá Xây dựng mục tiêu cụ thể GDMT Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu tạo đồng thuận hội đồng sư phạm nhà trường Xây dựng tiêu chí cụ thể để thực mục an Ít cần thiết nv a lu (1) Cần thiết Mức độ khả thi n va ac th si lu an P16 n va tn to p ie gh 3.1 ll fu an nv a lu 4.1 d oa nl w 3.3 3.2 tiêu GDMT Chỉ đạo thiết kế nội dung, chương trình GDMT theo hai hướng lồng ghép, tích hợp mơn học ngoại khóa NGLL Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình GDMT Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng tập huấn cho GV GDMT Chỉ đạo xây dựng biệp pháp thực dự kiến vấn đề nảy sinh Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục mơi trường Chỉ đạo tổ chun mơn, tổ chức đồn thể xây dựng kế hoạch chi tiết cho môn học lồng ghép, tích hợp hoạt động ngoại khóa NGLL Tuyên truyền, phố biến, vận động thực kế hoạch ây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực Chỉ đạo đổi phương pháp giáo dục môi trường Quản lý việc chuẩn bị soạn - giảng mơn học có lồng ghép, tích hợp GDMT Quản lý việc đổi PPDH GV Quản lý việc tổ chức thực chương trình ngoại khóa NGLL Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết giáo dục môi trường cho HS oi m an Lu m 5.3 o l.c 5.2 gm 5.1 @ z 4.3 z at nh 4.2 n va ac th si lu an P17 n va p ie gh tn to 6.1 6.2 d oa nl w 7.1 Phổ biến quy định, quy chế đề, kiểm tra, chấm bài, trả đánh giá mức độ kiến thức BVMT + Xây dựng tiêu chí cụ thể để đánh giá HS thơng qua hoạt động NGLL Tăng cường phối hợp lực lượng công tác giáo dục môi trường Xây dựng chế phối hợp lực lượng công tác GDMT cho HS Xây dựng kế hoạch, cụ thể hóa thành chương trình hành động Kiểm tra đánh giá phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Tăng cường điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường Tăng cường đầu tư CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động GDMT Đảm bảo chế độ sách cho CBQL GV trực tiếp tham gia GD BVMT ll oi m z at nh 8.2 fu 8.1 an nv 7.3 a lu 7.2 z m o l.c gm @ an Lu n va ac th si lu an P18 n va p ie gh tn to PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông (Dành cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông) d oa nl w Để có sở khách quan tồn diện, nhằm xác định biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Rất mong bạn cung cấp thông tin tham gia góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống phương án lựa chọn, bổ sung vào dấu (……) có ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! ll fu an nv a lu A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI (HỌC SINH) oi m Họ tên:: Giới tính:  Nam  Nữ Học sinh lớp: Trường: z at nh z m o l.c gm @ Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn an Lu n va ac th si lu an P19 va n B NỘI DUNG KHẢO SÁT p ie gh tn to Bạn cho ý kiến đánh giá ý thức hành vi bảo vệ môi trường (BVMT) học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông ?  Rất tốt  Tốt  Yếu  Kém Theo bạn, có cần thiết phải giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS hay không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Bạn cho biết mức độ cần thiết mức độ thực nội dung sau đây: d oa nl w Rất cần thiết Thực trạng công tác giáo dục môi trường ll fu an TT nv a lu Mức độ cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Mức độ thực Không cần thiết m oi (1) (2) (3) (4) (5) (6) Các nội dung giáo dục môi trường nhà trường đưa vào giảng Tác động người môi 1.1 trường 1.2 Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên 1.3 Ý nghĩa việc khôi phục môi trường Vai trò học sinh việc bảo vệ 1.4 thiên nhiên hoang dã Trách nhiệm người việc 1.5 chấp hành Luật bảo vệ môi trường Các hình thức giáo dục mơi trường thực Rất thường xun Thường xun Ít Thường xun Khơng thực (7) (8) (9) (10) z at nh z m o l.c gm @ an Lu n va ac th si lu an P20 n va p ie gh tn to 2.1 d oa nl w 2.3 2.2 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào môn học theo quy định Bộ GD&ĐT Tuyên truyền, phổ biến sách, văn thơng qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp Thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa NGLL tổ chun mơn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Tham quan, dã ngoại, thực tế… Học tập theo chuyên đề, dự án môi trường Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục mơi trường nhà trường Cơng đồn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban đại diện CMHS Giáo viên mơn GVCN Các quan, ban, ngành bên ngồi nhà trường Chính quyền địa phương, nơi học sinh cư trú Cơ sở vật chất thiết bị dạy học sử dụng hoạt động giáo dục môi trường Hội trường Lớp học oi m z at nh z m o l.c gm @ an Lu 4.1 4.2 ll 3.7 fu 3.6 an 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 nv 2.5 a lu 2.4 n va ac th si lu an P21 n va p ie gh tn to Tranh ảnh, băng hình, mơ hình… Máy chiếu Đồ dùng dạy học tự làm Các hình thức khen thưởng thực hoạt động giáo dục môi trường Tuyên dương trước lớp, trước trường Khen thưởng (giấy khen, tặng phẩm) Các dạng kiểm tra giáo dục môi trường thực Lồng ghép phần kiểm tra 6.1 thường xuyên định kỳ môn học Sinh học, Địa lý, Ngữ văn, GDCD 6.2 Các tập thực hành, thu hoạch… 6.3 Các dự thi tìm hiểu môi trường 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 d oa nl w ll fu an nv a lu oi m z at nh z m o l.c gm @ an Lu n va ac th si