Biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục chủ nghĩa yêu nước hồ chí minh cho sinh viên trường đại học hồng đức hiện nay

PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong hệ giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam mà hàng đầu chủ nghĩa yêu nước đóng vai trò to lớn nghiệp dựng nước giữ nước Vị trí, sức mạnh chủ nghĩa yêu nước thể xuyên suốt tiến trình lịch sử dân tộc Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước”[21, tr 28] Trong kỷ XX với lòng yêu nước nồng nàn, Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác Lênin - học thuyết cách mạng khoa học thời đại, Người tìm thấy đường cứu dân, cứu nước Chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh có giá trị quý giá ý nghĩa thực tiễn sâu sắc cách mạng Do vậy, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho hệ trẻ cần thiết Dưới lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh ngày phát huy mạnh mẽ nhằm thực mục tiêu phát triển, đổi đất nước hội nhập quốc tế Hiện nay, bồi dưỡng chủ nghĩa yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Nhà trường thường xuyên quan tâm Đây nhiệm vụ trọng tâm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường Trong thời gian qua, công tác giáo dục đạo đức, lối sống, định hướng giá trị cho niên, sinh viên không ngừng tăng cường đổi Việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nói riêng cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức triển khai thành chương trình hành động cụ thể như: Tổ chức cho sinh viên tham gia thi tìm hiểu “tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; lồng ghép nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh việc giảng dạy Lý luận trị đặc biệt giảng dạy mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh; việc học tuần cơng dân đầu khóa, phong trào sinh viên tình nguyện sống cộng đồng,…Các chương trình có sức lan tỏa rộng lớn thu hút đông đảo sinh viên tham gia Thông qua góp phần nâng cao nhận thức, hành động sinh viên sống Phần lớn sinh viên Nhà trường tranh thủ điều kiện thuận lợi, không ngừng trau dồi tu dưỡng đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường quan điểm cách mạng vững vàng, nỗ lực học tập, rèn luyện thân, có ý thức tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội… Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Nhà trường cịn có số vấn đề bất cập Sự phối kết hợp tổ chức trị, đồn thể Nhà trường việc triển khai giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên số thời điểm chưa nhịp nhàng, hiệu giáo dục chưa cao; việc tổ chức phong trào trị, xã hội cịn nhiều bất cập, chưa thật chủ động, chưa thường xuyên Sức lan tỏa tổ chức Đoàn niên Hội sinh viên việc tập hợp, tuyên truyền giáo dục sinh viên, phát huy vai trò tự nguyện, tự giác, ý thức trách nhiệm sinh viên hoạt động cộng đồng chưa mạnh, thiếu chủ động Theo đó, phận khơng nhỏ sinh viên trường Đại học Hồng Đức thiếu tinh thần tích cực học tập rèn luyện đạo đức, thiếu trách nhiệm cội nguồn, truyền thống dân tộc, lối sống nhận thức mơ hồ, thực dụng, quan tâm đến lợi ích chung lệch lạc đường lên chủ nghĩa xã hội đất nước; “bộ phận nhỏ sinh viên thờ với công tác Đoàn – Hội phong trào niên Một phận sinh viên sa vào tệ nạn xã hội lô đề, cắm quán ” [2, tr 5] Đây thực vấn đề đáng lo ngại việc giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng cho sinh viên Trước diễn biến khơng ngừng tình hình giới nước, bên cạnh thời cơ, thuận lợi, đất nước ta cịn nhiều khó khăn, thử thách nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều tác động mạnh mẽ đến nhận thức, hành động sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Hồng Đức nói riêng Trong bối cảnh đó, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh nói riêng ln giữ vị trí chủ đạo đời sống tầng lớp nhân dân Việt Nam, đặc biệt niên, sinh viên Việc xây dựng chiến lược có biện pháp khả thi, hiệu để giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên vấn đề vừa có tính cấp bách vừa lâu dài Với lý trên, chọn đề tài: "Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức nay” làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở Tổng quan tình hình nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh nói riêng cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt niên – sinh viên thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều học giả nước với góc độ tiếp cận khác Các kết nghiên cứu thể thông qua nhiều đề tài khoa học cấp, sách chuyên khảo, luận văn, tạp chí….Liên quan đến đề tài: “Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức nay” kể tới số cơng trình tiêu biểu sau: *Nhóm cơng trình nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước, giáo dục chủ nghĩa yêu nước - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở “Định hướng giá trị cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức bối cảnh tồn cầu hóa nay” (2009) T.S Mai Thị Quý phân tích thực trạng định hướng giá trị cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thông qua việc đánh giá mặt tích cực hạn chế định hướng giá trị cho sinh viên với quan niệm lối sống, giá trị sống, niềm tin,…của sinh viên Trên sở đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm giúp trình định hướng giá trị cho sinh viên cách tích cực đắn - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở “Một số giải pháp nâng cao nhận thức giá trị truyền thống yêu nước cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức nay” (2015) Thạc sỹ Nguyễn Phan Vũ Thông qua đề tài, tác giả làm rõ giá trị truyền thống yêu nước Việt Nam; từ phân tích thực trạng nhận thức giá trị truyền thống yêu nước sinh viên trường Đại học Hồng Đức Đồng thời, đề tài đề xuất số giải pháp nâng cao nhận thức sinh viên giá trị truyền thống yêu nước - Bài viết“Soi tư cách mạng chủ nghĩa yêu nước”của PGS.TS Đức Vượng (Hội đồng Lý luận Trung ương) đăng website pgddt tranvanthoi.edu.vn ngày 24/03/2015 nêu rõ vai trị đạo đức cách mạng quan trọng, có tính lâu dài gắn liền với đời người đảng viên Trong khẳng định chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chủ nghĩa anh hùng biểu rõ phẩm chất cách mạng Việt Nam; Đồng thời nêu lên giá trị to lớn Người suốt đời hoạt động mệt mỏi nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người - Bài viết “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - tảng tinh thần, động lực phát triển” G.S SongThành đăng website http://lyluanchinhtri.vn ngày 30/06/2016.Trong viết tác giả nội dung bao gồm chủ nghĩa yêu nước Việt Nam từ truyền thống đến thời đại Hồ Chí Minh Đồng thời nêu lên gương Hồ Chí Minh thân cao đẹp chủ nghĩa yêu nước Từ cần phải giương cao chủ nghĩa yêu nước Việt Nam – tảng tinh thần, động lực phát triển - Hướng dẫn chi tiết chuyên đề “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” ban hành theo hướng dẫn số 40-HD/BTGTW ngày 01/9/2017 ban Tuyên giáo Trung ương Đây chuyên đề quan trọng, rõ sở hình thành phát triển chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Đồng thời nêu rõ biểu chủ nghĩa yêu nước thời kỳ lịch sử đất nước Đặc biệt giai đoạn nay, cần thiết tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - Bài viết Th.s Đồng Thị Tuyền: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cho sinh viên trường đại học nước ta nay” đăng Tạp chí Giáo dục Lý luận, số 277+278, tháng 7+8-2018 Trong viết tác giả tập trung trao đổi số nội dung việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước tình hình mới; đồng thời bước đầu đưa số biện pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường đại học nước ta giai đoạn - Đề tài khoa học cấp Bộ TS Mai Thị Quý “Biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên đại học, cao đẳng Thanh Hóa” (2020) Trên sở đánh giá thực trạng giá trị nữ sinh viên đại học, cao đẳng Thanh Hóa, đề tài đề xuất biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên đại học, cao đẳng Thanh Hóa sở kết hợp giá trị truyền thống đại Đề tài khoa học cấp sở Th.S Đặng Thùy Vân “ Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức nay” (2020) Trên sở đánh giá thực trạng lý tưởng cách mạng giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên Đại học Hồng Đức, đề tài đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Dù tiếp cận góc độ khác nhau, kết nghiên cứu tác giả trước nghiên cứu giúp tơi có cách nhìn tổng quan chủ nghĩa yêu nước, giáo dục chủ nghĩa u nước nói chung để tơi tham khảo, kế thừa có chọn lọc q trình thực đề tài sở *Nhóm cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, giáo dục chủ nghĩa yêu nước - Luận văn thạc sĩ khoa học Hoàng Văn Lực “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hóa thời kỳ đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, 2007, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Qua luận văn, tác giả góp phần làm sáng tỏ thêm vấn đề nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, làm rõ vai trị chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh hình thành nhân cách cho niên tỉnh Thanh Hóa - Cuốn sách Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Nguyễn Hùng Hậu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2008 Trong sách này, tác giả khẳng định: Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển tất giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, chủ nghĩa u nước đóng vai trị nịng cốt Bên cạnh đó, chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cịn kết tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại dân tộc, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam…Trong tất yếu tố đó, chủ nghĩa yêu nước truyền thống sở trực tiếp nhất, cốt lõi - Cuốn sách Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế PGS.TS Bùi Đình Phong, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2008 Đây kết nghiên cứu đề tài khoa học cấp bộ, gồm hai chương, theo đó, Chương I: “Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh”, chương II: “Phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế” Trong đó, tác giả làm rõ số khái niệm: Tình cảm yêu nước, chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa yêu nước truyền thống, chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh…; hệ thống hóa nội dung chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam; phân tích nội dung vai trị chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh; phân tích hội thách thức Việt Nam gia nhập tổ chức Thương mại giới WTO; làm rõ nội dung việc phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế… - Luận văn thạc sỹ Ngô Xuân Dương, “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, 2009, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Trong luận văn, tác giả góp phần làm rõ khái niệm, nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh Trên sở đó, đề xuất phương hướng giải pháp để nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho học sinh trung học phổ thơng tỉnh Bắc Ninh nói riêng góp phần cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho học sinh trung học phổ thông nước - Luận văn thạc sỹ chuyên nghành Hồ Chí Minh học thạc sỹ Th.S Vũ Thị Nhung, “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, 2013, Đại học Quốc Gia Hà Nội Trên sở làm rõ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, tác giả u cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nay; đồng thời phân tích thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề đưa số giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Giám đốc Marxventuno, ơng Andre người Italia, đồng thời dịch giả sách: “Hồ Chí Minh - chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế”, Nhà xuất Marxventuno, 2019 Trong sách, dịch giả tổng hợp số viết gắn liền với chặng đường hoạt động cách mạng Người, có giá trị dân tộc thời đại, viết tiếng Italia Cuốn sách dày 518 trang, giới thiệu 98 viết phát biểu Chủ tịch Hồ Chí Minh giai đoạn 1919-1969 Đây tác phẩm tiêu biểu bật thể tư tưởng lớn Hồ Chí Minh gồm tư tưởng giải phóng người, giải phóng dân tộc khỏi ách áp bóc lột chủ nghĩa thực dân chống chiến tranh xâm lược chủ nghĩa đế quốc, thống đất nước Đồng thời, thông qua cịn thể nhiệt huyết dịch giả Andre Catone muốn tiếp cho hệ trẻ tư tưởng Hồ Chí Minh lịng u nước, giải phóng người, giải phóng dân tộc bối cảnh Tóm lại, cơng trình kể với cách tiếp cận khác làm sáng tỏ giá trị số nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên phân tích số giải pháp đẩy mạnh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên địa phương cụ thể, khoảng thời gian xác định Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho đối tượng sinh viên quy học tập trường Đại học Hồng Đức - tỉnh Thanh Hóa chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách có hệ thống biện pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Đây khoảng trống bỏ ngỏ, đặt nhiều vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu đề tài mà tác giả lựa chọn với mong muốn góp phần đáp ứng địi hỏi Mục tiêu đề tài Trên sở đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên Đại học Hồng Đức chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức, đề tài đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chi Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên hệ quy trường Đại học Hồng Đức chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên quy trường Đại học Hồng Đức 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên quy trường Đại học Hồng Đức - Về thời gian: Từ năm 2017 đến - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu giáo dục nội dung chủ yếu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên: + Sự khát khao giải phóng dân tộc, ý chí khơng có q độc lập tự + Lấy dân làm gốc, gắn bó chặt chẽ yêu nước với thương dân, phấn đấu độc lập tự hạnh phúc nhân dân + Đoàn kết, hăng hái tham gia phong trào thi đua yêu nước xây dựng người xã hội chủ nghĩa + Chủ nghĩa yêu nước kết hợp hài hòa với chủ nghĩa quốc tế vơ sản Đóng góp đề tài - Đề tài phân tích thực trạng bước đầu làm sáng tỏ vấn đề đặt công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức - Đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Về sở lý luận: Đề tài thực sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị, Nghị Đảng ủy, Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức - Các phương pháp nghiên cứu: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: sở ban đầu phân tích tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến chủ nghĩa yêu nước sinh viên trường Đại học Hồng Đức Đồng thời, hướng đến phân tích văn bản, sách, định hướng Đảng, Nhà nước góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Phương pháp đóng góp vào q trình tổng quan vấn đề nghiên cứu, phân tích tài liệu liên quan đến đề tài * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đề tài sử dụng phương pháp điều tra, khảo sát xã hội học dạng bảng hỏi để làm rõ thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Việc chọn lựa sinh viên tham gia khảo sát tiến hành ngẫu nhiên từ số lớp học khoa khác trường, song bảo đảm cân đối mặt giới tính, ngành học, bậc học, năm học Kết hoạt động khảo sát cung cấp thông tin định lượng cho vấn đề nghiên cứu, làm sở để phân tích thực trạng vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Đề tài sâu phân tích nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh từ làm thực tiễn để hình thành quan điểm biện pháp nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Kết nghiên cứu đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho hoạt động nghiên cứu, giảng dạy Kết cấu đề tài Kết cấu đề tài gồm: Phần mở đầu; nội dung; kết luận; danh mục tài liệu tham khảo; phụ lục Phần nội dung đề tài gồm chương, tiết CHƯƠNG CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC HỒ CHÍ MINH VÀ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC HỒ CHÍ MINH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Chủ nghĩa yêu nước Khái niệm yêu nước Yêu nước khái niệm tình cảm tự nhiên người quê hương xứ sở, với ngôn ngữ, văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp dân tộc Cùng với hình thành dân tộc nhà nước dân tộc yêu nước từ tình cảm, yếu tố tâm lý xã hội tiến dần lên thành ý thức xã hội Ý thức phát triển thành hệ thống tình cảm u nước có khả trở thành chủ nghĩa yêu nước – có giá trị truyền thống dân tộc (có khả năng, khơng phải quốc gia, dân tộc nào, tình cảm yêu nước phát triển thành chủ nghĩa yêu nước) Khái niệm chủ nghĩa yêu nước Theo “Từ điển Tiếng Việt” giải thích: “Chủ nghĩa u nước lịng u tha thiết Tổ quốc thường biểu tinh thần sẵn sàng hy sinh Tổ quốc” [44, tr 241] Cách giải nghĩa đề cập đến khía cạnh tình cảm Cịn Từ điển Triết học: “Chủ nghĩa yêu nước” nguyên tắc đạo đức trị, tình cảm xã hội mà nội dung tình u lịng trung thành Tổ quốc, lòng tự hào khứ Tổ quốc, ý chí bảo vệ lợi ích Tổ quốc [43, tr 172] Cách giải thích có tương đồng với khái niệm Từ điển Bách khoa Việt Nam nêu: “Chủ nghĩa yêu nước nguyên tắc đạo đức trị mà nội dung tình u, lịng trung thành, ý thức phục vụ Tổ quốc… với hình thành dân tộc nhà nước, chủ nghĩa yêu nước từ chỗ chủ yếu tâm lý xã hội, trở thành hệ tư tưởng Nó trở thành lực lượng tinh thần vô mạnh mẽ, động viên người đứng lên bảo vệ Tổ quốc chống lại xâm lược Chủ nghĩa yêu nước chân thể lịng trung thành với Tổ quốc lợi ích dân tộc, nhân dân, bảo vệ sinh tồn dân tộc đấu tranh cho phồn vinh đất nước”[29, tr 518] Như hiểu: “Chủ nghĩa yêu nước phát triển đến đỉnh cao lòng yêu nước, kết hợp chặt chẽ tình cảm yêu nước nhiệt thành hệ thống tư tưởng tình u, lịng trung thành với Tổ quốc, ý thức phục vụ Tổ quốc”[33, tr 21], “chủ nghĩa yêu nước Việt Nam lấy đạo lý (đạo nghĩa) yêu nước làm đầu (chủ yếu, cốt yếu, yếu, trụ cột) Đối với nhân dân Việt Nam, thể tinh thần hành động sẵn sàng hy sinh nước, dân tộc, giống nịi, bảo vệ đất nước… chủ nghĩa yêu nước đích thực đạo Việt Nam” [13, tr 101] Hiện nay, hiểu chủ nghĩa yêu nước thể phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội gắn với mục tiêu xây dựng xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công 10 giảng dạy mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh phải thực gương sáng lý tưởng, mục tiêu cách mạng, lĩnh trị vững vàng Mỗi giảng viên cần nêu cao lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, hăng hái…nhằm tạo niềm tin cho sinh viên Thầy ngồi việc truyền đạt tri thức phải định hướng kịp thời uốn nắn hành vi, thái độ sinh viên, tạo cho sinh viên có điều kiện thuận lợi để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống yêu nước Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh biểu ý thức, hành động thầy cô việc thực tốt đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, thực nghiêm túc nội, quy định Nhà trường, Khoa, Bộ môn; gần gũi đoàn kết với cán bộ, giảng viên, học sinh Nhà trường, từ gương sáng sinh viên ý thức chấp hành kỷ luật, kỷ cương, nếp học tập lao động Thầy cô phải người đầu, nêu gương hoạt động Nhà trường công tác tuyên truyền đặc biệt làm cho vận động học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đạt hiệu cao nhất; tích cực tham gia hoạt động cộng đồng đem lại lợi ích cho nhân dân để từ chuyển hố hệ thống quan điểm lý luận Hồ Chí Minh giảng thầy cô thành hành động thực tế mà thầy thể sống Thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu; gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Vì lẽ đó, giảng viên cần phải thường xuyên trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn, lý tưởng, mục tiêu cách mạng để việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh mang lại kết mong muốn 65 Tiểu kết chương Để đảm bảo công tác giáo dục dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức đạt hiệu mong muốn cần thực số biện pháp có tính thiết thực, khách quan Theo biện pháp bao gồm: Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp đối tượng sinh viên; phối hợp chặt chẽ tổ chức trị Nhà trường cụ thể Đoàn niên, Hội sinh viên việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh; phát huy tính tích tự giác, chủ động sinh viên nhận thức nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh; phối kết hợp Nhà trường, gia đình, đồn thể xã hội q trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Phát huy vai trị nêu gương thầy giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Vì vậy, biện pháp cần thiết phải thực hài hòa, kết hợp chặt chẽ với để nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh 66 KẾT LUẬN Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kết hợp nhuần nhuyễn chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống chủ nghĩa Mác - Lênin Tiến trình hoạt động cách mạng, lãnh đạo nhân dân ta tiến hành cách mạng giải phóng dân tộc, xây dựng, bảo vệ đất nước lên chủ nghĩa xã hội cho thấy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thấm sâu, phát huy sức mạnh nội lực toàn dân tộc, đặc biệt hệ trẻ Là lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trị quan trọng trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, sinh viên nước nói chung sinh viên trường Đại học Hồng Đức nói riêng chịu ảnh hưởng tác động tình hình kinh tế, trị - xã hội Căn vào kết khảo sát, thấy đa số sinh viên trường Đại học Hồng Đức có lập trường, tư tưởng, trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội, sống có hồi bão, ước mơ, nhiệt tình tham gia phong trào hoạt động cộng đồng Tuy nhiên, phận sinh viên Nhà trường thiếu tinh thần tích cực học tập, rèn luyện, có thái độ thờ ơ, vơ trách nhiệm lợi ích dân tộc, có nhận thức lệch lạc vai trò Đảng, đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức đạt kết đáng kể, nội dung giáo dục tồn diện, hình thức giáo dục đa dạng, phong phú, nhiên thiếu trọng tâm, chưa có phối kết hợp với nhau, hiệu giáo dục chưa mong muốn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, lực thù địch tìm cách dụ dỗ, lôi kéo phận không nhỏ sinh viên, cơng tác phối hợp tổ chức 67 trị - xã hội, phòng, ban Nhà trường giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhiều khâu chưa chặt chẽ, nhận thức thân sinh viên nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước chưa đầy đủ, hạn chế định công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Trên sở phân tích hạn chế nguyên nhân hạn chế công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức, nhóm tác giả nghiên cứu đề tài đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, cụ thể gồm: Đổi nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng sinh viên; phối hợp chặt chẽ tổ chức trị - xã hội Nhà trường cụ thể Đoàn niên, Hội sinh viên việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên; phát huy tính tự giác, chủ động sinh viên việc nhận thức nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh; phối kết hợp gia đình, Nhà trường, đồn thể xã hội công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Các biện pháp cần thực chặt chẽ, kết hợp hài hòa với Thực tốt điều hiệu cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức nâng cao; đồng thời củng cố cho sinh viên giữ vững mục tiêu cách mạng, lĩnh trị, có ý thức, trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2015) Chỉ thị số 42CT/TW - Ban Bí thư tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 -2030 Ban Chấp hành Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường Đại học Hồng Đức: Báo cáo kết cơng tác Đồn –Hội, phong trào Thanh niên, Sinh viên trường Đại học Hồng Đức năm học 2019-2020 Ban Tuyên giáo Trung ương 2017 : Hướng dẫn chi tiết chuyên đề “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” ban hành theo hướng dẫn số 40-HD/BTGTW Lương Gia Ban (2000), Chủ nghĩa yêu nước nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Andre Caton (2019): “Hồ Chí Minh - chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế”, Nhà xuất Marxventuno Lê Duẩn (1979), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội Ngô Xuân Dương(2009), “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Luận văn thạc sỹ Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69 Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên – trường Đại học Hồng Đức, Báo cáo kết cơng tác Đồn – Hội, phong trào Thanh niên, Sinh viên, năm học 2019-2020 10 Phạm Văn Đồng (1970), Công tác giáo dục người thầy xã hội chủ nghĩa , Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Phạm Văn Đồng (1990), Hồ Chí Minh, người, dân tộc, thời đại, nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005); Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 16 Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Tạp chí Thanh niên, số 11 17 Hồng Văn Lực (2007), “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hóa thời kỳ đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, 2007 Luận văn thạc sỹ 18 Hồ Chí Minh (1960), Nói chuyện nhiệm vụ giáo dục thiếu niên nhi đồng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh- Về giáo dục cho Thanh niên Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1980 70 29 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005); Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 30 Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 31 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò Thanh niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 32 Vũ Thị Nhung (2013), “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Luận văn thạc sỹ 33 Bùi Đình Phong (2008), Chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế, Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số B08- 02, Hà Nội 34 Nguyễn Văn Sáu (2005), Nghiên cứu, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 35 Nguyễn Sĩ Quyết Tâm (2007), “Giáo dục tinh thần yêu nước chủ nghĩa xã hội cho niên học sinh giai đoạn nay”, Tạp chí Phát triển nhân lực, tháng 36 Song Thành,“Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - tảng tinh thần, động lực phát triển chúng ta” đăng website songthanh.wordpress.com.vn ngày 22/12/2015 37 Văn Tùng – Hồ Chí Minh (2009), “Về giáo dục đạo đức cho đoàn viên niên”, Nxb Thanh niên 38 Đồng Thị Tuyền (2018), “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cho sinh viên trường đại học nước ta nay, Tạp chí Giáo dục Lý luận, số 277+278 39 Trần Minh Trưởng (1997), “Tư tưởng dân tộc Hồ Chí Minh qua nhìn nhận số học giả nước ngồi”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 40 Trần Xuân Trường (1981), Mấy vấn đề chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb QĐND 41 Trần Xuân Trường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Từ điển Triết học, Nxb Tiến bộ, M.1974, Bản tiếng Việt 44 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 71 45 Đức Vượng (2010), “Soi tư cách mạng chủ nghĩa yêu nước” Bản tin Hội đồng Lý luận Trung ương, Hà Nội 46 Nguyễn Phan Vũ (2015)“Một số giải pháp nâng cao nhận thức giá trị truyền thống yêu nước cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức nay” Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở 47 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM VẤN SINH VIÊN Một số thông tin chung đối tượng khảo sát Đối tượng Số lượng Tỷ lệ % Nam 224 44,8 Nữ 276 55,2 Khoa khoa học xã hội 50 10 Khoa Ngoại ngữ 30 Khoa Lý luận Chính trị - Luật 50 10 Khoa Công nghệ Thông tin truyền thông 50 10 Khoa Kinh tế quản trị kinh doanh 210 42 Khoa kỹ thuật công nghệ 40 Khoa Giáo dục mầm non 70 14 Tổng số 500 100 Bảng 1: Bạn có hiểu rõ chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh khơng? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) 72 Rất rõ 418 83,6% Không rõ 67 13,4% Không rõ 15 3% Bảng 2: Theo bạn, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh có cần giữ gìn, phát huy giai đoạn không? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Rất cần Không cần 497 99,4% 0,6% Bảng 3: Theo bạn, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh sinh viên gắn liền với tình u q hương, đất nước, lịng tự hào tự tôn dân tộc? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Đúng 392 78,4% Không 108 21,6% Bảng 4: Theo bạn, có phải hệ trẻ động lực quan trọng trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Đúng 467 93,4% Không 33 6,6% Bảng 5: Theo bạn, sinh viên có cần phải quan tâm đến tình hình kinh tế - trị đất nước khơng? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Có Khơng 73 493 98,6% 1,4% Bảng 6: Bạn có hứng thú bàn luận, nghe, nói, đọc, viết chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh khơng? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Hứng thú 394 78,8% Không hứng thú 76 15,2% Không quan tâm 30 6% Bảng 7: Bạn có hứng thú tham gia hoạt động Nhà trường nhằm tìm hiểu lịch sử khơi dậy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh khơng? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Hứng thú 408 81,6% Không hứng thú 63 12,6% Không quan tâm 29 5,8% Bảng 8: Bạn có phấn đấu đứng vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam không? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Rất có nguyện vọng 446 89,2% Khơng có nguyện vọng 21 4,2% Thế 33 6,6% Bảng 9: Theo bạn, có cần thiết phải kiên định, giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc, chủ nghĩa xã hội nước ta nay? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Rất cần thiết 497 74 99,4% Không cần thiết 0,6% Bảng 10: Theo bạn, sinh viên cần thực tốt đường lối, chủ trương, sách pháp luật Đảng, nhà nước? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Đúng 438 87,6% Không 62 12,4% Bảng 11: Theo bạn, việc học tập tốt, sinh viên cần phải làm gì? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Tham gia phong trào tình nguyện,thiện nguyện,… 296 59,2% Rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh 200 40% Khơng tham gia hoạt động 0,8% Bảng 12: Bạn cần phải làm thấy lực thù địch bơi nhọ Đảng, Nhà nước ta? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Bảo vệ Đảng, chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trốn tránh trách nhiệm 497 99,4% 0,6% Bảng 13: Theo bạn, thấy hành động vi phạm đường lối chủ trương Đảng, Nhà nước cần phải? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Lên án đấu tranh 491 75 98,2% Không quan tâm 1,4% Thờ ơ, vơ cảm 0,4% Bảng 14: Bạn có tham gia tổ chức dân chủ internet không? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Không tham gia 490 98% Thỉnh thoảng tham gia 10 2% Bảng 15: Theo bạn, biểu chủ nghĩa yêu Hồ Chí Minh thường gặp sinh viên gì? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Đặt lợi ích dân tộc lên hàng đầu 485 97% Chỉ biết nghỉ lợi ích cá nhân 1,8% Trốn tránh trách nhiệm 1,2% Bảng 16: Bạn có thường xun tham gia thi tìm hiểu truyền thống lịch sử, chủ quyền biển đảo… Đồn niên tổ chức khơng? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Thường xuyên 466 93,2% Thỉnh thoảng 31 6,2% Không tham gia 0,6% Bảng 17: Bạn giáo dục nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh sau đây? (có thể chọn nhiều phương án) STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Sự khát khao giải phóng dân tộc, ý chí “Khơng có q độc lập, tự do” 76 399 79,8% Lấy dân làm gốc, gắn bó chặt chẽ yêu nước với thương 243 48,6% 402 80,4% 338 67,6% dân, phấn đấu độc lập tự hạnh phúc nhân dân Tinh thần đoàn kết, hăng hái tham gia phong trào thi đua yêu nước xây dựng người Chủ nghĩa yêu nước kết hợp hài hòa với chủ nghĩa quốc tế vô sản Bảng 18: Những nôi dung (được đề cập câu 17) đươc truyền tải thơng qua hình thức nào: STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Thông qua giáo dục trị (các mơn lý luận 410 82% trị, buổi học trị…) Thơng qua thi tìm hiểu lịch sử, truyền thống 237 47,4% Thơng qua giáo dục gia đình 158 31,6% Thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên, Hội sinh viên 279 55,8% Thông qua tự giáo dục 138 27,6% Bảng 19: Theo bạn, hình thức sau có tác dụng, đem lại hiệu cao giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên nay? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Thơng qua giáo dục trị (các mơn lý luận 208 41,6% trị, buổi học trị…) Thơng qua thi tìm hiểu lịch sử, truyền thống 127 25,4% Thông qua giáo dục gia đình 116 23,2% Thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên, Hội sinh viên 168 33,6% Thông qua tự giáo dục 98 19,6% 77 Bảng 20: Theo bạn, hình thức giáo dục Nhà trường chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh có cần thiết sinh viên không? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Rất cần thiết Không cần thiết 498 99,6% 0,4% Bảng 21: Theo bạn, để nâng cao việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Nhà trường cần thực tốt biện pháp nào? STT Số lượng Trả lời Tỷ lệ (%) Phối hợp chặt chẽ tổ chức trị - xã hội 261 52,2% 371 74,2% 258 51,6% 264 52,8% 1,4% Nhà trường việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Đổi hình thức phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Kết hợp Nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho sinh viên Phát huy tính tự giác, chủ động sinh viên Biện pháp khác 78 79