(Luận văn) giáo dục kĩ năng ứng xử với môi trường tự nhiên cho học sinh qua môn tự nhiên và xã hội theo phương thức trải nghiệm tại các trường tiểu học quận 4, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thúy Hà lu an n va p ie gh tn to GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO PHƯƠNG THỨC TRẢI NGHIỆM TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thúy Hà lu an n va p ie gh tn to GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO PHƯƠNG THỨC TRẢI NGHIỆM TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH oa nl w d Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) : 8140101 nf va an lu Mã số lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z m co l gm @ TS LÊ THỊ NGỌC ĐIỆP an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phạm Thúy Hà, xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn Tiến sĩ Lê Thị Ngọc Điệp Các số liệu kết nghiên cứu sử dụng luận văn chưa công bố cơng trình khác Ngồi ra, kết nghiên cứu tác giả, quan tổ chức khác sử dụng luận văn có trích dẫn, thích nguồn gốc ghi rõ phần tài liệu tham khảo lu an TÁC GIẢ n va tn to p ie gh PHẠM THÚY HÀ d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: - Cán quản lí Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; - Q thầy Phịng Sau đại học, khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; - Tất quý thầy cô trực tiếp tham gia quản lí, hướng dẫn giảng dạy suốt khố học - Đặc biệt, tơi xin chân thành tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Lê Thị lu an Ngọc Điệp, người thầy hướng dẫn đề tài tận tình, giúp đỡ tơi suốt n va q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tn to Xin chân thành cảm ơn đến cán quản lí cấp tiểu học địa bàn Quận gh 4, tập thể giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Tiểu học p ie Đoàn Thị Điểm, Tiểu học Tăng Bạt Hổ B, Tiểu học Nguyễn Thái Bình w giúp thu thập thông tin xử lí số liệu để hồn thành luận văn oa nl Xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, quý đồng nghiệp d quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành chương trình lu nf va an học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều nỗ lực, cố gắng luận văn chắn cịn nhiều lm ul thiếu sót định, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa Xin trân trọng cảm ơn z at nh oi học, nhà quản lí bạn đọc để luận văn hoàn thiện z TÁC GIẢ m co l gm @ PHẠM THÚY HÀ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG XỬ VỚI lu MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH QUA DẠY an HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO PHƯƠNG va n THỨC TRẢI NGHIỆM 1.1.1 Các nghiên cứu học tập trải nghiệm giới gh tn to 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề p ie 1.1.2 Nghiên cứu học tập dựa vào trải nghiệm Việt Nam 13 1.2 Các khái niệm 16 nl w 1.2.1 Môi trường 16 oa 1.2.2 Ứng xử với môi trường 17 d 1.2.3 Giáo dục kĩ ứng xử với môi trường 18 lu an 1.2.4 Học tập theo phương thức trải nghiệm 19 nf va 1.3 Cơ sở lí luận việc học tập theo phương thức trải nghiệm 20 lm ul 1.3.1 Mục tiêu hoạt động học tập theo phương thức trải nghiệm 20 1.3.2 Vai trò hoạt động học tập theo phương thức trải nghiệm z at nh oi dạy học 20 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động học tập theo phương thức z trải nghiệm 22 gm @ 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động học tập theo phương thức trải nghiệm 23 l 1.3.5 Dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo phương thức trải nghiệm 28 co m 1.4 Cơ sở tâm lí học để thực giáo dục kĩ ứng xử 28 an Lu 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp Ba 28 1.4.2 Đặc điểm học tập kĩ học sinh lớp Ba 31 n va ac th si 1.5 Cơ sở lí luận việc giáo dục kĩ ứng xử với môi trường theo phương thức trải nghiêm qua môn Tự nhiên Xã hội 33 1.5.1 Mối quan hệ kĩ ứng xử dạy học môn Tự nhiên xã hội theo phương thức trải nghiệm 33 1.5.2 Các điều kiện để thực giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên cho học sinh qua dạy học môn Tự nhiên xã hội theo phương thức trải nghiệm 33 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG QUA DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO PHƯƠNG THỨC TRẢI NGHIỆM CHO lu an HỌC SINH TIỂU HỌC 36 n va 2.1 Khái quát Giáo dục tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 gh tn to 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 ie p 2.2.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 37 w 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 oa nl 2.3 Kết khảo sát 38 d 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên công tác an lu giáo dục kĩ ứng xử với môi trường cho học sinh nf va trường tiểu học Quận 38 lm ul 2.3.3 Thực trạng tổ chức giáo dục kĩ ứng xử với môi trường cho học sinh qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo phương thức z at nh oi trải nghiệm trường tiểu học Quận 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng giáo dục kĩ ứng xử với môi trường cho học sinh trường tiểu học Quận 54 z 2.4.1 Những mặt mạnh thuận lợi 54 @ gm 2.4.2 Những tồn 55 l 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 56 m co 2.5 Thực trạng chương trình sách giáo khoa hành 56 an Lu 2.6 Chương trình GDPT 2018 (Thông tư 32/2018/TT-BGD ngày 26 tháng 12/2018) 58 n va ac th si Tiểu kết chương 62 Chương THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THEO PHƯƠNG THỨC TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP BA 64 3.1 Mục đích nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên theo phương thức trải nghiệm dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba 64 3.1.1 Mục đích thiết kế 64 3.1.2 Nguyên tắc thiết kế 64 3.2 Thiết kế hoạt động giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên theo phương thức trải nghiệm dạy học môn Tự nhiên Xã hội lu an lớp Ba 68 va 3.2.1 Các tiêu chí lựa chọn nội dung mơn Tự nhiên Xã hội lớp Ba n hình thức hoạt động theo phương thức trải nghiệm để thiết kế 68 gh tn to 3.2.2 Quy trình thiết kế hoạt động giáo dục kĩ ứng xử với môi trường theo phương thức trải nghiệm dạy học môn Tự nhiên p ie Xã hội lớp Ba 69 w 3.2.3 Một số hoạt động ứng xử với môi trường theo phương thức trải oa nl nghiệm dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba 73 d 3.3 Thử nghiệm số ứng xử với môi trường theo phương thức trải an lu nghiệm dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba 81 nf va 3.3.1 Mục đích thử nghiệm 81 lm ul 3.3.2 Nội dung thử nghiệm 82 3.3.3 Đối tượng, thời gian địa bàn thử nghiệm 82 z at nh oi 3.3.4 Cách thức triển khai thử nghiệm 82 3.3.5 Lựa chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia thử nghiệm 84 3.3.6 Chuẩn thang đánh giá kết thử nghiệm 84 z 3.3.7 Kết thử nghiệm bình luận 85 @ gm Tiểu kết chương 93 l KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 an Lu PHỤ LỤC m co TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ nguyên CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh TN&XH Tự nhiên Xã hội SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên VD Ví dụ lu Chữ viết tắt an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Những hoạt động phù hợp để tổ chức dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo phương thức trải nghiệm 46 Bảng 2.2 Các hình thức dạy học mơn Tự nhiên Xã hội học sinh yêu thích 49 Bảng 2.3 Những thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba 52 Bảng 3.1 Nội dung môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba lựa chọn để thiết kế theo phương thức trải nghiệm 68 lu Bảng 3.2 Một số hoạt động ứng xử với môi trường theo phương thức trải an nghiệm môn Tự nhiên Xã hội lớp Ba thiết kế 73 va n Bảng 3.3 Kết đánh giá kiểm tra kiến thức nhóm thử nghiệm tn to nhóm đối chứng 89 p ie gh Bảng 3.4 Kết đánh giá kiểm tra thái độ nhóm thử nghiệm nhóm đối chứng 90 Bảng 3.5 Kết đánh giá kiểm tra hành vi nhóm thử nghiệm w d oa nl nhóm đối chứng 91 nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Mơ hình học tập qua trải nghiệm David Kolb Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học 11 Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lí giáo viên khái niệm học tập theo phương thức trải nghiệm 38 Biểu đồ 2.2 Tầm quan trọng việc dạy học theo phương thức trải nghiệm 39 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực việc giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên dạy học 40 Biểu đồ 2.4 Các mối quan hệ xoay quanh nội dung hoạt động trải nghiệm lu tiểu học 41 an n va Ai người thực hoạt động trải nghiệm 42 Biểu đồ 2.6 Những đặc điểm môn Tự nhiên Xã hội 43 Biểu đồ 2.7 Những chủ đề chương trình Tự nhiên Xã hội lớp Ba có tn to Biểu đồ 2.5 ie gh thể thực việc giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự p nhiên theo phương thức trải nghiệm 44 Biểu đồ 2.8 Mức độ hiểu học sinh sau nội dung học 48 oa nl w Biểu đồ 2.9 Các hình thức dạy học môn Tự nhiên Xã hội 47 d Biểu đồ 2.10 Mức độ hứng thú học sinh học môn Tự nhiên Xã lu an hội lớp Ba 49 nf va Biểu đồ 2.11 Mức độ cần thiết việc giáo dục kĩ ứng xử với môi lm ul trường tự nhiên cho học sinh qua dạy học môn Tự nhiên Biểu đồ 3.1 z at nh oi Xã hội 51 Đánh giá giáo viên mức độ khả thi hoạt động giáo dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên qua hoạt động trải z nghiệm thử nghiệm 87 @ Đánh giá giáo viên mức độ hiệu hoạt động giáo gm Biểu đồ 3.2 co l dục kĩ ứng xử với môi trường tự nhiên qua hoạt động trải Kết đánh giá kiểm tra kiến thức nhóm thử an Lu Biểu đồ 3.3 m nghiệm thử nghiệm 88 nghiệm nhóm đối chứng 89 n va ac th si PL44 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM NHĨM Tên nhóm: Họ tên người đánh giá: TIÊU CHÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ GHI A CHÚ B C D Đúng chủ đề, nội dung yêu cầu Phù hợp với thực tế Nội dung Thơng điệp có ý nghĩa, có tính thuyết phục cao lu Giọng nói an n va Hình thức Thuyết trình tự tin, thu hút Trả lời phản biện ie gh tn to Sáng tạo p Tổng điểm nl w oa DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: “THẾ GIỚI MN LỒI” d Bài 49: Động vật an lu Bài 50: Côn trùng oi z at nh m co l gm Sau học này, HS có khả năng: @ I MỤC TIÊU z Bài 55: Thú (tt) m Bài 54: Thú ll Bài 53: Chim u nf Bài 52: Cá va Bài 51: Tơm, cua - Trình bày cấu tạo phần thể động vật an Lu - Xác định phận bên số động vật n va ac th si PL45 - Minh họa đa dạng phong phú động vật hình dạng, kích thước cấu tạo ngồi - Nêu ích lợi tác hại côn trùng; tôm, cua; cá; chim; thú người - Trình bày phận đặc điểm cấu tạo côn trùng; tôm, cua; cá; chim; thú - Thiết kế mơ hình giới động vật quanh em - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, yêu thiên nhiên II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC lu an CHỦ ĐỀ: KHÁM PHÁ RỪNG XANH n va (Nhằm thực mục tiêu số 1, 2, 3, 4, 7) * Địa điểm: lớp học gh tn to * Thời gian: tiết (có thời gian chuẩn bị nhà) p ie * Đồ dùng dạy học: Loa, máy chiếu, phiếu phân công nhiệm vụ, bút chì, w bút màu, gơm, bút mực, hồ dán; giấy màu, giấy bìa, giấy báo cũ, bút màu, ruy oa nl băng, kim bấm, băng keo, vật dụng HS tự chuẩn bị d GV chia nhóm (6 - HS), bắt thăm chọn 01 05 chủ đề: Côn trùng; lu va an tôm, cua; cá; chim; thú Trình bày về: u nf - Một số vật đại diện ll - Cấu tạo chung: (cơ thể gồm phần? Phần nào?) oi m - Đặc điểm cấu tạo bật: z at nh + Cơn trùng: khơng xương sống, chân có đốt, phần lớn có cánh z + Tơm, cua: khơng xương sống Cơ thể chúng bao phủ lớp vỏ gm @ cứng, có nhiều chân chân phân thành đốt m co thường có vảy, có vây l + Cá: có xương sống, sống nước, thở mang Cơ thể chúng thường có lơng vũ an Lu + Chim: có xương sống, thưởng sống khơng (bay lượn) Cơ thể n va ac th si PL46 + Thú: có xương sống, lơng mao, đẻ con, ni sữa (động vật có vú) - Mơi trường sống - Thức ăn - Lợi ích/tác hại với người - HS thảo luận nhóm, lên kế hoạch thực hiện; lựa chọn hình thức, phân cơng nhiệm vụ + Lựa chọn hình thức thực hiện: vẽ, lập sơ đồ tư suy, làm PPT, làm video lu an + Phân công nhiệm vụ theo bảng sau: Thành viên Nhiệm vụ Thời gian n va STT Sản phẩm tn to hồn thành gh Sưu tập hình ảnh, video p ie Tìm hiểu thơng tin w Tổng hợp thơng tin oa nl Phác thảo sản phẩm d Thiết kế sản phẩm va an lu Tập thuyết trình u nf nhóm ll Theo dõi, đơn đốc oi m z at nh - HS báo cáo phương án cho GV, GV góp ý z - HS thực báo cáo tiến độ cho GV GV hỗ trợ (nếu cần) @ m co l Trưng bày sản phẩm gm - GV tổ chức cho HS báo cáo, ghi chép nhận xét * Rút điểm chung cấu tạo động vật: thường gồm phần (đầu, an Lu quan di chuyển) n va ac th si PL47 * Kết luận đa dạng giới động vật chủng loại, hình dạng, kích thước cấu tạo thể - GV tổng kết, chốt ý CHỦ ĐỀ: VẺ ĐẸP MN LỒI (Nhằm thực mục tiêu số 3, 7) * Thời gian: tiết * Địa điểm: lớp học sân khấu trường * Đồ dùng dạy học: Bút chì, bút màu, gơm, bút mực, hồ dán; giấy màu, giấy bìa, giấy báo cũ, bút màu, ruy băng, kim bấm, băng keo, vật lu an dụng HS tự chuẩn bị n va *Triển khai hoạt động: tn to - GV giao nhiệm vụ nhóm (ở chủ đề 1), cơng bố tiêu chí đánh giá (thông gh điệp thẩm mĩ) p ie - HS làm việc nhóm - 8, lên phương án thiết kế album “Vẻ đẹp giới w mn lồi” theo nhóm động vật tìm hiểu d nhận xét oa nl - GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm (Thuyết minh, trưng bày) lu va an - Ứng dụng đặc trưng nhóm động vật để tạo điểm đặc biệt ll u nf cho sưu tập (ứng dụng thực tế kiến thức) oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL48 PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM Tên hoạt động: VẺ ĐẸP MN LỒI Tên nhóm: Họ tên người đánh giá: TIÊU CHÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ A lu an Nội Đúng chủ đề dung Thông điệp có ý nghĩa Hình Giọng nói thức Thuyết trình tự tin, thu hút B C GHI CHÚ D n va Sáng tạo tn to Trả lời phản biện ie gh Tổng điểm p CHỦ ĐỀ: THẾ GIỚI MN LỒI TRONG MẮT TƠI nl w (Nhằm thực mục tiêu số 7) oa * Thời gian: tiết d * Địa điểm: lớp học sân khấu trường lu va an * Đồ dùng dạy học: Hình vật nhựa, giấy, (HS chuẩn bị), u nf giấy foam, bơng gịn, bút chì, bút màu, gơm, bút mực, hồ dán; giấy màu, giấy ll bìa, giấy báo cũ, bút màu, ruy băng, kim bấm, băng keo, vật dụng z at nh *Triển khai hoạt động: oi m HS tự chuẩn bị z - GV chia nhóm (nhóm đủ thành viên nhóm chủ đề @ gm 2), giao nhiệm vụ nhóm, cơng bố tiêu chí đánh giá (nội dung thẩm mĩ) - HS làm việc nhóm, lên phương án thực an Lu - HS tiến hành thực m co l Nhiệm vụ: thiết kế mơ hình giới động vật (con vật + môi trường sống) n va ac th si PL49 - GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm (Thuyết minh, trình diễn) nhận xét PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM Tên hoạt động: THẾ GIỚI MN LỒI TRONG MẮT TƠI Tên nhóm: Họ tên người đánh giá: TIÊU CHÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ A B C GHI CHÚ D Nội Đúng chủ đề lu Đủ nhóm động vật an dung n va học tn to Con vật phù hợp với môi p ie gh trường sống Thơng điệp có ý nghĩa w Giọng nói Thuyết trình tự tin, thu hút thức Sáng tạo d oa nl Hình an lu Trả lời phản biện u nf va Tổng điểm ll CHỦ ĐỀ: GIẢI CỨU RỪNG XANH oi m * Thời gian: tiết z at nh (Nhằm thực mục tiêu số 7) z * Địa điểm: lớp học sân khấu trường @ gm * Đồ dùng dạy học: Hình vật nhựa, giấy, (HS chuẩn bị), m co l giấy foam, bơng gịn, bút chì, bút màu, gơm, bút mực, hồ dán; giấy màu, giấy bìa, giấy báo cũ, bút màu, ruy băng, kim bấm, băng keo, vật dụng an Lu HS tự chuẩn bị n va ac th si PL50 *Triển khai hoạt động: - GV chia nhóm mới, giao nhiệm vụ nhóm, cơng bố tiêu chí đánh giá (nội dung thẩm mĩ) Nhiệm vụ: thiết kế póter tờ bướm tuyên truyền bảo vệ động vật - HS làm việc nhóm, lên phương án thực - HS tiến hành thực - GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm (Thuyết minh, trình diễn) nhận xét PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM lu an Tên hoạt động: GIẢI CỨU RỪNG XANH n va Tên nhóm: tn to Họ tên người đánh giá: ĐIỂM ĐÁNH GIÁ ie gh TIÊU CHÍ p A B C GHI CHÚ D cầu oa dung nl w Nội Đúng chủ đề, nội dung yêu d Phù hợp với thực tế lu va an Thơng điệp có ý nghĩa, có u nf tính thuyết phục cao Giọng nói Hình Thuyết trình tự tin, thu hút thức Sáng tạo ll oi m z m co l gm @ Tổng điểm z at nh Trả lời phản biện an Lu n va ac th si PL51 PHỤ LỤC GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP BA Bài 23: PHÒNG CHÁY KHI Ở NHÀ I MỤC TIÊU - Nêu việc nên khơng nên làm để phịng cháy đun nấu nhà - Nêu số thiệt hại cháy gây *Kĩ sống lu an - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Phân tích, xử lí thơng tin n va vụ cháy tn to - Kĩ làm chủ thân: Đảm nhận trách nhiệm thân đối - Kĩ tự bảo vệ: Ứng phó có tình hỏa hoạn (cháy): Tìm p ie gh với việc phóng cháy đun nấu nhà w kiếm giúp đỡ, ứng xử cách oa nl *Nội dung tích hợp sử dụng tiết kiệm lượng d - Giáo dục HS biết sử dụng lượng chất đốt an toàn, tiết kiệm, hiệu lu u nf II CHUẨN BỊ va an Ví dụ: tắt bếp sử dụng xong, ll - GV: đồ dùng dạy học (tranh ảnh có) oi m - HS: Sách giáo khoa z at nh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC an Lu Bài - Học sinh nhắc lại cũ m co đọc lại học cũ, giáo viên nhận xét l Kiểm tra cũ: Giáo viên gọi vài học sinh gm @ Ổn định lớp Hoạt động học sinh z Hoạt động giáo viên n va ac th si PL52 a) Giới thiệu - Hôm học tự nhiên xã hội bài: “Phịng cháy nhà” - Giáo viên ghi tựa b) Các hoạt động Hoạt động1:Làm việc với sách giáo khoa sưu tầm vật dễ xảy cháy - Học sinh quan sát ,thảo * Mục tiêu:Xác định số vật dễ cháy giải luận nhóm trả lời thích lu an * Tiến hành n va - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh trang tn to 44,45 - Nhóm trình bày + Chỉ dễ cháy hình - Học sinh nhắc lại p ie gh + Em bé hình gặp tai nạn gì? w + Điều xảy can dầu hoả đống oa nl củi khô bị bắt lửa? d - Các nhóm trình bày giáo viên nhận xét? lu va an Kết luận: Chúng ta phải biết cất đồ dùng an tồn u nf khơng nên để gần vật gây cháy ll Hoạt động 2:Thảo luận đóng vai m * Mục tiêu: Nêu việc cần làm đun oi - Học sinh trả lời z *Tiến hành z at nh nấu - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả an Lu - Cái gây cháy bất ngờ nhà? m co lời: l gm @ Bước Động não n va ac th si PL53 - Học sinh nêu vật dễ gây cháy theo em chưa an tồn Bước Thảo luận đóng vai Nhóm 1: Bạn làm thấy diêm bật lửa vứt lung tung nhà Nhóm 2: Theo em thứ xăng dầu nên cất đâu? Nhóm 3: Bếp lửa nhà bạn chưa thật gọn gàng ngăn nắp lu an Nhóm 4: Trong đun nấu, bạn người n va gia đình làm để phịng cháy? - Nhóm trình bày tn to - Các nhóm trình bày giáo viên nhận xét gh Kết luận: Cách tốt đun nấu để cách xa p ie vật dễ cháy Củng cố w - Phịng cháy khở nhà oa nl - Hơm học tự nhiên xã hội d gì? lu - Học sinh đọc va an - Giáo viên gọi vài học sinh đọc lại học u nf - Giáo dục HS biết sử dụng lượng chất đốt ll an tồn, tiết kiệm, hiệu Ví dụ: tắt bếp sử oi z at nh Dặn dò nhận xét m dụng xong, z - Về nhà xem lại chuẩn bị kế gm @ m co I MỤC TIÊU l Bài 56-57: THỰC HÀNH ĐI THĂM THIÊN NHIÊN gặp thăm thiên nhiên an Lu - Quan sát phận bên cây, vật n va ac th si PL54 - Biết phân loại số cây, vật gặp *Kĩ sống - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Tổng hợp thơng tin thu nhận loài cây, vật Khái quát hóa đặc điểm chung thực vật động vật - Kĩ hợp tác: Hợp tác làm việc nhóm như: kĩ lắng nghe, trình bày ý kiến cá nhân khả diễn đạt, tôn trọng ý kiến người khác, tự tin Nỗ lực làm việc cá nhân tạo nên kết chung nhóm -Trình bày sáng tạo kết thu nhận nhóm hình ảnh lu an thơng tin n va II CHUẨN BỊ - HS: Sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC p ie gh tn to - GV: đồ dùng dạy học(tranh ảnh có) Hoạt động học sinh w Hoạt động giáo viên Lớp ổn định Kiểm tra cũ: Giáo viên gọi vài học sinh - Học sinh đọc d oa nl Ổn định lớp lu ll a) Giới thiệu u nf Bài va an đọc lại học, giáo viên nhận xét m oi - Hôm học tự nhiên xã hội z at nh bài: “Thực hành thăm thiên nhiên” an Lu cần thiết thiên nhiên m co Mục tiêu: Học sinh biết động thực vật l Hoạt động1: Làm việc theo nhóm gm @ b) Các hoạt động - Học sinh nhắc lại z - Giáo viên ghi tựa n va ac th si PL55 *Tiến hành - Từng cá nhân báo cáo việc quan sát - Học sinh làm việc tuần qua động vật thực vật qua tranh ảnh, tài liệu, truyền hình ? - Sau hồn thành nhóm treo sản phẩn - Nhóm trình bày lên trình bày, giáo viên nhận xét Hoạt động 2: Thảo luận Mục tiêu: Học sinh biết thiên nhiên *Tiến hành lu an - Giáo viên điều khiển học sinh thảo luận câu - Học sinh thảo luận n va hỏi sau tn to + Nêu đặc điểm chung động vật ? gh + Nêu đặc điểm chung động vật p ie thực vật? - Nhóm trình bày w - Nhóm thảo luận câu hỏi oa nl Đại diện nhóm trình bày giáo viên nhận xét d Kết luận: Trong tự nhiên có rầt nhiều động vật lu u nf Củng cố va an chúng có độ lớn khác nhau… - Thực hành thăm thiên ll - Hôm học tự nhiên xã hội m nhiên oi gì? z at nh nhiều động vật chúng có độ z - Giáo viên gọi vài học sinh đọc lại học - Trong tự nhiên có an Lu - Về nhà xem lại chuẩn bị kế m co Dặn dò nhận xét l gm @ lớn khác nhau… n va ac th si PL56 HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI “THỰC HÀNH ĐI THĂM THIÊN NHIÊN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL57 HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI “PHỊNG CHÁY KHI Ở NHÀ” lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL58 HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC NGHIỆM lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si