(Luận văn) thực hiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại bộ giáo dục và đào tạo

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THU TRANG lu an va n THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI gh tn to p ie BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THU TRANG lu an n va p ie gh tn to THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO d oa nl w ll u nf va an lu Ngành: Chính sách cơng Mã số: 8340402 m oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC z at nh PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn thạc sĩ sách cơng với đề tài: “Thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Bộ Giáo dục Đào tạo” cơng trình nghiên cứu độc lập cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Khắc Bình Luận văn khơng chép cơng trình nghiên cứu khác Các số liệu sử dụng luận văn trung thực xác, tài liệu tham khảo trích dẫn sử dụng luận văn có xuất xứ, nguồn gốc, tác giả cụ thể ghi danh mục tài liệu tham khảo lu an luận văn n va Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan tn to Hà Nội, ngày 01 tháng 03 năm 2021 p ie gh HỌC VIÊN d oa nl w lu ll u nf va an TRẦN THU TRANG oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở CƠ QUAN HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC TRUNG ƯƠNG 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.2 Nội dung sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 15 1.3 Các chủ thể tham gia thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán lu bộ, công chức quan hành nhà nước Trung ương 19 an 1.4 Những yêu cầu tổ chức thực sách đào tạo, va n bồi dưỡng cán bộ, công chức 19 to bộ, công chức 22 ie gh tn 1.5 Nội dung quy trình thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán p 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực sách đào tạo, bồi nl w dưỡng cán bộ, công chức 28 d oa Chương 2: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, an lu BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI BỘ GIÁO DỤC VÀ u nf va ĐÀO TẠO 33 2.1 Khái quát số lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức ll oi m Bộ GDĐT 33 z at nh 2.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ, công chức Bộ GDĐT 41 2.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT 44 z 2.4 Thực trạng tổ chức thực sách ĐTBD CBCC Bộ @ l gm Giáo dục Đào tạo 56 2.5 Ưu điểm hạn chế thực sách đào tạo, bồi m co dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo 59 an Lu n va ac th si Chương 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG NHỮNG NĂM TỚI 63 3.1 Mục tiêu định hướng thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT 63 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Bộ Giáo dục Đào tạo 71 KẾT LUẬN 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT KÝ TỰ VIẾT TẮT NỘI DUNG Bộ GDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBCC Cán bộ, công chức ĐTBD Đào tạo, bồi dưỡng VTVL Vị trí việc làm lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Báo cáo chất lượng cán bộ, công chức chia theo đơn vị trực thuộc Bộ GDĐT 39 (Tính đến ngày 31/12/2020) 39 Bảng 2.2 Kết đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo 45 Bảng 2.3 Báo cáo kết đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo 47 lu Bảng 2.4 Báo cáo kết đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức năm 2020 an Bộ Giáo dục Đào tạo 49 va n Bảng 2.5 Số lượng, cấu CBCC Bộ GDĐT giai đoạn 2018 - 2020 51 gh tn to Bảng 2.6 Tổng hợp trình độ chuyên môn nghiệp vụ CBCC 53 ie Bộ GDĐT giai đoạn năm 2018 - 2020 53 p Bảng 2.7 Tổng hợp trình độ lý luận trị, quản lý nhà nước Bộ GDĐT nl w giai đoạn 2018 - 2020 54 d oa Bảng 2.8 Tổng hợp trình độ tin học, ngoại ngữ Bộ GDĐT 55 ll u nf va an lu giai đoạn 2018 - 2020 55 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bất đào tạo trọng đến công tác bồi dưỡng, đào tạo (ĐTBD) cán bộ, công chức (CBCC) để nâng cao lực thực thi, công vụ đảm bảo thực hiệu nhiệm vụ, chức giao Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 2020 đề mục tiêu đến năm 2020, đội ngũ cán bộ, cơng chức có cấu, số lượng, hợp lý, đủ lực trình độ thi hành công vụ, phục vụ nhân dân nghiệp phát triển đất nước lu an Để xây dựng lên đội ngũ cán bộ, cơng chức có phẩm chất đạo đức tốt, n va có lực, có lĩnh trị, có tính chun nghiệp cao tận tụy phục tn to vụ nhân dân bên cạnh khía cạnh khác công tác tổ chức cán Cán bộ, cơng chức có vai trị quan trọng hoạch định, p ie gh cần phải có hình thức đào tạo, bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp w triển khai tổ chức thực sách Đảng, Nhà nước, định oa nl thành bại đường lối, sách quan, tổ chức vạch Đội ngũ cán d bộ, công chức trực tiếp thực kế hoạch, sách quan, tổ lu va an chức, mục tiêu quốc gia, thực giao tiếp (trao đổi, tiếp nhận thông u nf tin…) quan nhà nước với với người dân doanh nghiệp ll Vậy nên, đội ngũ cán bộ, công chức phải quan tâm đào tạo, bồi dưỡng m oi lực công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Trong Chương z at nh trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 - 2020 z nhiệm vụ quan trọng xác định gm @ Từ tình hình thực tế yêu cầu, nhiệm vụ cần địi hỏi phải có l đội ngũ cán bộ, cơng chức có lực, trình độ, phẩm chất đạo đức đáp ứng m co yêu cầu đặt Trong năm vừa qua, Nhà nước ban hành an Lu sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Chính sách nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực thực thi công vụ cho đội ngũ cán n va ac th si bộ, công chức Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nhau, số ngành, địa phương, công tác tổ chức thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cịn nhiều bất cập, khơng phù hợp với thực tiễn Đối với quan Bộ Giáo dục Đào tạo, cơng tác thực sách nhược điểm việc phối hợp đơn vị thực sách chưa chặt chẽ; việc quy hoạch cử cán học chưa gắn kết với công việc giao.v.v Vì vậy, để đạt hiệu sách trên, Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải tìm giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác thực lu an sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT thời gian tới n va Từ thực tiễn trên, tác giả chọn đề tài :“Thực sách đào tạo, tn to bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo” làm luận văn thạc gh sĩ mong muốn góp phần nhỏ việc tổ chức thực sách p ie đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo w Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài oa nl Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức số viết, d cơng trình nghiên cứu nhiều góc độ khác Nhìn chung, viết, lu va an cơng trình đưa số vấn đề lý luận cán bộ, công chức u nf đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động đào tạo, bồi ll dưỡng cán bộ, cơng chức như: m oi Vấn đề Chính sách đào tạo, bồi dưỡng CBCC nhiều tác giả z at nh nghiên cứu, đánh giá, phân tích nhiều mức độ góc độ khác Trong z q trình xây dựng đề cương tơi tham khảo tài liệu liên quan sau: gm @ Tác giả Nguyễn Khắc Bình có sách :“Chính sách giáo dục Việt l Nam” đề cập đến sách giáo dục Việt Nam việc thực m co sách số địa phương Tác giả sâu phân tích yếu tố ảnh an Lu hưởng đến thực sách giáo dục Việt Nam nhấn mạnh đến chất lượng đội ngũ cán bộ, cơng chức có ảnh hưởng đến thành công n va ac th si việc thực sách giáo dục Vì việc thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán công chức ngành giáo dục phải phối hợp đồng cấp, ngành với ngành giáo dục Năm 2008, luận án tiến sĩ Đào Thị Ái Thi: “Kỹ giao tiếp đội ngũ cơng chức hành tiến trình cải cách hành nhà nước Việt Nam” đưa vài mơ hình cụ thể nhằm hồn thiện kỹ giao tiếp đội ngũ cơng chức hành nhà nước Việt Nam trình cải cách hành nhà nước Đây số lực hành cần có với cán bộ, cơng chức hành nói chung cán lu an CCCX nói riêng n va Đề tài cấp Bộ “Nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo tn to vị trí chức danh” tác giả Nguyễn Thị Xuân Lục Tiến Dũng cho thấy gh ý nghĩa thực tiễn việc ĐT,BD theo vị trí chức danh thực bước p ie đổi công tác ĐT,BD cán bộ, công chức theo hướng thiếu bồi w dưỡng đó, tức bồi dưỡng tăng cường TCNL oa nl Tác giả Nguyễn Trọng Điều “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng d cán bộ, công chức nhà nước”, Tạp chí Cộng sản, số 16/2001 Bài viết sáng lu va an tỏ nhiều vấn đề thực tiễn, lý luận đưa giải pháp việc nâng cao u nf chất lượng ĐTBD CBCC nhà nước ll Tác giả Ngô Thành Can “Nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng công m oi chức cán bộ”, Tạp chí Tổ chức nhà nước, số 5/2008 Tác giả nghiên cứu z at nh giải pháp cho việc nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC z công vụ nước ta gm @ Tác giả Vũ Anh Tuấn “Một số vấn đề sách cơng Việt Nam l nay” nêu vấn đề trọng tâm nhằm nâng cao hiệu hoạt m co động hoạch định thực CSC nước ta giai đoạn thời an Lu gian tới n va ac th si KẾT LUẬN Bộ Giáo dục Đào tạo quan Chính phủ, thực chức quản lý nhà nước giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm, giáo dục đại học sở giáo dục khác về: mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục; quy chế thi, tuyển sinh văn bằng, chứng chỉ; phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; sở vật chất thiết bị trường học; bảo đảm chất lượng, kiểm định chất lượng giáo dục; quản lý nhà nước dịch vụ nghiệp công thuộc phạm vi quản lý nhà nước Bộ Để thực chức cần phải xây dựng đội ngũ lu an cán bộ, cơng chức có đủ trình độ, lực đáp ứng yêu cầu nghiệp n va cơng nghiệp hóa, đại hóa ngành giáo dục nước tn to Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đội ngũ cán gh bộ, cơng chức cấp Bộ có nhiều đóng góp quan trọng khẳng định vai trị, vị p ie trí to lớn nghiệp phát triển kinh tế-xã hội đất nước Tuy nhiên, w việc thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Bộ GDĐT oa nl đạt kết định song cịn có hạn chế, bất d cập Bộ GDĐT có chủ trương, sách cụ thể việc đào lu va an tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp Bộ cịn khơng CBCC chưa u nf nhận thức hết vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng cán ll bộ, công chức cấp Bộ để thực sách tận dụng hết chế mà m oi sách mang lại nhằm phát huy tiềm to lớn vào nghiệp xây z at nh dựng phát triển đất nước Vì vậy, Bộ GDĐT cần thiết phải tăng cường việc z thực sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp Bộ gm @ Luận văn bước đầu đưa giải pháp nhằm hoàn thiện l việc thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp Bộ để đội m co ngũ cán bộ, cơng chức có điều kiện việc phát huy vai trò an Lu lực QLNN mình, đóng góp cho phát triển đất nước, tạo động lực khuyến khích, thúc đẩy cống hiến nhiệt tình cán bộ, cơng chức đối n va ac th 77 si với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung Bộ GDĐT nói riêng Trên sở phân tích sở lý luận việc thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp Bộ, luận văn “Thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Bộ Giáo dục Đào tạo” nghiên cứu cách tồn diện thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT cụ thể: Luận văn nghiên cứu cách hệ thống lý luận thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nước ta Đã làm rõ khái lu an niệm liên quan phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng việc thực n va sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức quan hành nhà nước tn to quan điểm Đảng, sách Nhà nước đào tạo, bồi gh dưỡng cán bộ, cơng chức Phân tích phương pháp, yêu cầu, yếu tố ảnh p ie hưởng đến thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức w Phân tích thực trạng thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, oa nl công chức Bộ GDĐT, mặt tích cực, hạn chế, bất cập d việc thực sách này, từ ngun nhân hạn chế, va an lu bất cập u nf Trên sở lý luận thực sách cơng, sách đào tạo, bồi ll dưỡng cán bộ, cơng chức quan hành nhà nước thực trạng tổ chức m oi thực sách ngun nhân hạn chế, bất cập z at nh việc tổ chức thực sách, tác giả đưa giải pháp nhằm nâng z cao hiệu việc tổ chức thực sách thời gian tới gm @ Kết nghiên cứu luận văn có ý nghĩa thiết thực, hy vọng góp l phần nâng cao hiệu thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công m co chức Bộ GDĐT, để góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nói riêng ngành đất nước nói chung an Lu bền vững tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa toàn ngành giáo dục n va ac th 78 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương (2009), Kết luận 37-KL/TW ngày 02 tháng 02 năm 2009 Hội nghị lần thứ (Khóa XI) tiếp tục đẩy mạnh thực chiến lược cán từ đến năm 2020; Báo cáo đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào năm 2018, 2019, 2020 Bộ Nội vụ (2011), Thông tư số 03/2011/TTBNV ngày 25 tháng 01 năm 2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thực số điều Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 03 năm 2010 Chính phủ đào tạo, lu an bồi dưỡng công chức; va Bộ Nội vụ (2014), Quyết định 104/2005/QĐ-BNV ngày 03 tháng 10 n công chức đào tạo, bồi dưỡng nước ngân sách nhà nước Các văn pháp luật liên quan đến cán bộ, công chức; sách đào p ie gh tn to năm 2005 Bộ trưởng Nội vụ việc ban hành quy chế cử cán bộ, Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP, ngày 05-3-2010 đào oa nl w tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức d tạo, bồi dưỡng công chức an lu Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban va u nf Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban ll oi m z at nh Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc z lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật @ gm 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc m co l lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Báo cáo trị Đại hội đại biểu an Lu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 135 n va ac th 79 si 12 Ngô Thành Can (2008), “Nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức”, Tạp chí Tổ chức Nhà nước số 5/2008 13 Nguyễn Khắc Bình (2007) Chính sách giáo dục Việt Nam (bằng tiếng Hàn) Đại học quốc gia Seoul, Hàn Quốc 14 Nguyễn Thị Hà (2016), Chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức từ thực tiễn Bộ Khoa học công nghệ, Luận văn thạc sĩ sách cơng, Học viện Khoa học xã hội 15 Nguyễn Thị Thúy Hằng (2015), Chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ngành nội vụ nước ta nay, Luận văn thạc sỹ sách lu an cơng, Học viện Khoa học xã hội n va 16 Nguyễn Thị La (2015), Đào tạo, bồi dưỡng cán công chức tn to trình cải cách hành chính, Học viện Hành quốc gia Chính trị Quốc gia, Hà Nội p ie gh 17 Nguyễn Hữu Hải (2016), Chính sách cơng vấn đề bản, Nxb w 18 Luật cán bộ, công chức số 22/2008/QH12 Luật sửa đổi, bổ sung oa nl số điều luật cán bộ, công chức Luật viên chức d 19 Nguyễn Hữu Hải Th.S Lê Văn Hòa (2013) Đại cương phân tích lu va an sách cơng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội u nf 20 Phan Văn Dựng (2016), Chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng ll chức từ thực tiễn tỉnh Cao Bằng, Luận văn thạc sỹ sách cơng, Học oi m viện Khoa học xã hội z at nh 21 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Luật Cán z bộ, công chức gm @ 22 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 1374/QĐ-TTg ngày 12-8dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011-2015 m co l 2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi an Lu n va ac th 80 si 23 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 163/QĐ-TTg ngày 25-012016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016-2025 24 Từ điển bách khoa Việt Nam 25 Văn Tất Thu (2014), Năng lực thực sách cơng - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Tạp chí Tổ chức nhà nước, (số 2), Tr 1-12 26 X.Y.Z (1959), Sửa đổi lối làm việc, Nxb Sự thật 27 Tác giả Nguyễn Khắc Bình có sách:“Chính sách giáo dục Việt Nam” lu an 28 Năm 2008, luận án tiến sĩ Đào Thị Ái Thi: “Kỹ giao tiếp n va đội ngũ cơng chức hành tiến trình cải cách hành nhà tn to nước Việt Nam” đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo vị trí chức danh” p ie gh 29 Tác giả Nguyễn Thị Xuân Lục Tiến Dũng Đề tài cấp Bộ “Nghiên cứu w 30 Tác giả Nguyễn Trọng Điều “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng oa nl cán bộ, công chức nhà nước”, Tạp chí Cộng sản, số 16/2001 d 31 Tác giả Ngơ Thành Can: “Nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, lu va an cơng chức”, Tạp chí Tổ chức nhà nước, số 5/2008 ll nay” u nf 32 Tác giả Vũ Anh Tuấn: “Một số vấn đề sách công Việt Nam m oi 33 Tác giả Nguyễn Minh Phương Trần Thị Hạnh: “Hoàn thiện quy phạm z at nh pháp luật đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức” z 34 Tác giả Vũ Thanh Xuân: “Cải cách quy trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, gm @ công chức nhằm nâng cao lực thực thi công vụ” l 35 Tác giả Nguyễn Văn Phong: “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng m co cán bộ, công chức, viên chức nước ta nay” an Lu n va ac th 81 si PHIẾU ĐIỀU TRA I-THÔNG TIN CHUNG 1-Họ tên:…………………………………Năm sinh………… Giới tính: Nữ Nam 2- Chức danh nay:……………………………………………… 3- Đơn vị cơng tác:…………………………………………………… 4-Trình độ học vấn: THCS THPT 5-Trình độ chun mơn cao lu an n va Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ tn to 6-Hình thức đào tạo gh Chính quy Khơng quy p ie 7-Trình độ trị cao Trung cấp Sơ cấp Chưa qua đào tạo oa nl w Cao cấp d 8-Trình độ đào tạo QLNN cao lu ll u nf II-NỘI DUNG va Sơ cấp Chưa qua đào tạo an Trung cấp m oi Câu : Hằng năm đơn vị đồng chí có xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Khơng z Có z at nh cán bộ, cơng chức khơng? l đồng chí gặp khó khăn sau đây? gm @ Câu 2: Khi thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp Bộ Bố trí, xếp cơng việc Về nhân lực Khó khăn khác m co Về kinh phí an Lu Câu 3: Đồng chí đào tạo chun mơn theo hình thức sau đây? n va ac th 82 si Đào tạo theo đề án Đào tạo tự Câu 4: Đồng chí cho biết sách đào tạo, bồi dưỡng sau dành cho cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua? Đề án 165 Kết luận 596 Đề án 05 Kế hoạch 60 Câu 5: Đồng chí nắm sách đào tạo, bồi dưỡng thơng qua hình thức sau đây? Do cấp Bộ triển khai Qua phương tiện thơng tin đại chúng lu an Tự tìm tịi, nghiên cứu n va Hình thức khác tn to Câu 6: Đồng chí đánh giá cơng tác phổ biến, tun truyền Rất tốt Tốt Bình thường Chưa đạt p ie gh sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nơi cơng tác? w oa nl Câu 7: Xin đồng chí cho biết cơng việc có phù hợp với chun mơn d đào tạo khơng? lu Khơng va an Có u nf Câu 8: Đồng chí đánh giá việc phân công, phối hợp việc ll thực thi sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức đơn vị? m Tốt oi Rất tốt z at nh Bình thường Chưa đạt z Câu 9: Chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức có đơn vị đồng gm @ chí trì thường xuyên không? l Thường xuyên m co Thỉnh thoảng an Lu Rất n va ac th 83 si Câu 10: Hằng năm quan đồng chí thực đợt cử cán bộ, công chức đào tạo, bồi dưỡng? Một đợt/năm Hai đợt/năm Khi có tiêu cấp Khi CB, CC có nhu cầu Câu 11: Đồng chí đánh giá việc điều chỉnh sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp Bộ thời gian qua? lu an Rất kịp thời Kịp thời Chưa kịp thời Không thay đổi n va Câu 12: Theo đồng chí sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp tn to Bộ đáp ứng yêu cầu thực tiễn chưa? Đáp ứng phần p ie gh Đáp ứng yêu cầu w Chưa đáp ứng yêu cầu oa nl Câu 13: Trong thời gian cử đào tạo, bồi dưỡng đồng chí có đơn d vị hỗ trợ khơng? lu Khơng va an Có m z at nh Sinh hoạt phí Hỗ trợ tài liệu, xăng xe oi Hỗ trợ học phí ll chế độ sau đây? u nf Câu 14: Trong thời gian cử đào tạo, bồi dưỡng đồng chí hưởng Hỗ trợ khác z Câu 15: Theo đồng chí đánh giá chế độ hỗ trợ dành cho cán bộ, gm @ công chức cấp Bộ, cử đào tạo, bồi dưỡng? Tốt l Rất tốt Chưa tốt m co Bình thường an Lu Câu 16: Theo đồng chí số lượng cán bộ, cơng chức làm việc địa phương nào? n va ac th 84 si Thừa người Đủ người Thiếu Câu 17: Việc sử dụng, bố trí, xếp cán bộ, công chức theo chức danh quy định Nhà nước quan đồng chí phù hợp chưa? Phù hợp Chưa phù hợp Câu 18: Đồng chí tuyển dụng vào chức danh cơng việc thơng qua hình thức nào? Thi tuyển cơng chức Điều động, luân chuyển lu an Bầu cử Hình thức khác n va Câu 19: Theo đồng chí, sách tuyển dụng cán bộ, công chức cấp Bộ tn to có phù hợp khơng? gh Phù hợp Khơng phù hợp p ie Câu 20: Đồng chí cho biết ý kiến vấn đề nâng cao thể lực đội w ngũ cán bộ, công chức cấp Bộ nào? Bình thường Quan tâm Ít quan tâm d oa nl Rất quan tâm lu va an Câu 21: Mức lương trung bình tháng đồng chí u nf (bao gồm khoản phụ cấp)? Theo đồng chí, ll với mức thu nhập đáp ứng so với mức sống bình quân z at nh Không đủ sống Rất chật vật z Tạm đủ sống oi Cao m xã hội nay? gm @ - Đánh giá đồng chí mức thu nhập tại: Khơng hài lịng l Hài lịng m co Khơng có ý kiến an Lu - Mức lương hưởng có phù hợp với kết thức cơng việc khơng? Có Khơng n va ac th 85 si Khơng có ý kiến - Đồng chí có làm cơng việc khác để tăng thêm thu nhập? Có Khơng - Kiến nghị đồng chí sách tiền lương cán bộ, công chức cấp Bộ thời gian tới ………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… Câu 22: Đồng chí có thường xun tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ chuyên môn không? lu an Thường xuyên Thỉnh thoảng Rất n va Câu 23: Đồng chí tự đánh giá kỹ làm việc (theo gh tn to mức độ cho sẵn) Mức độ Tốt p ie Diễn giải Khá TB Kém w -Kỹ định oa nl -Kỹ thuyết trình d -Kỹ lãnh đạo lu z -Kỹ tổ chức họp z at nh -Kỹ ngoại ngữ oi -Kỹ sử dụng máy tính m -Kỹ soạn thảo văn ll u nf -Kỹ giao tiếp va an -Kỹ giải vấn đề gm @ m co l Câu 24: Đồng chí tự đánh giá mức độ hồn thành cơng việc ? (2)-Hồn thành nhiệm vụ (3)-Hồn thành phần nhiệm vụ (4)-Khơng hồn thành nhiệm vụ an Lu (1)-Hoàn thành tốt nhiệm vụ n va ac th 86 si Mức độ Diễn giải (1) (2) (3) (4) Khối lượng cơng việc hồn thành Chất lượng cơng việc Tinh thần trách nhiệm công việc Sự phối hợp thực công việc Tiến độ xử lý cơng việc Sự hài lịng cơng dân lu an Câu 25: Đồng chí tự nhận xét khả đáp ứng yêu cầu, n va nhiệm vụ thực thi cơng vụ mình? Khá Chưa đáp ứng Trung bình tn to Tốt ie gh Cụ thể qua tiêu chí sau đây: p -Về sức khỏe: Đáp ứng phần Chưa đáp ứng Đáp ứng phần Chưa đáp ứng nl w Đáp ứng đầy đủ oa -Về trình độ chuyên môn: d Đáp ứng đầy đủ lu Đáp ứng phần Chưa đáp ứng u nf Đáp ứng đầy đủ va an -Về kinh nghiệm làm việc ll Câu 26: Hằng năm địa phương đồng chí có tổ chức đánh giá, phân loại cán oi z at nh Có m bộ, cơng chức khơng? Khơng z -Theo đồng chí cách đánh giá cán bộ, cơng chức phù hợp @ gm chưa? Chưa phù hợp l Phù hợp m co -Nếu chưa phù hợp nên dùng phương pháp khác? an Lu n va ac th 87 si ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 27: Trong năm gần đồng chí khen thưởng lần? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 28: Đồng chí có nguyện vọng chuyển sang làm cơng việc khác khơng? Có Khơng Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si PHIẾU ĐIỀU TRA Để đánh giá khách quan thực sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Bộ GDĐT Đề nghị đồng chí vui lịng đánh dấu (X) vào thơng tin mà đồng chí đồng ý Những thơng tin đồng chí sử dụng với mục đích khoa học Rất mong nhận hợp tác đồng chí! I-Thơng tin chung 1-Họ tên:………………………………… Năm sinh…………… 2-Giới tính: Nữ Nam lu an 3-Chức vụ nay:……………………………………………………… n va 4-Đơn vị công tác:………………………………………………………… tn to II-Nội dung gh Câu 1: Xin đồng chí cho biết sách sau sách đào tạo, p ie bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua? Kết luận 596 Đề án 02 Kế hoạch 60 oa nl w Đề án 165 d Câu 2: Đồng chí đánh giá việc triển khai thực thi sách đào lu Chưa đạt ll Bình thường Tốt u nf Rất tốt va an tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT? m oi Câu 3: Đồng chí đánh giá kết thực thi sách đào tạo, bồi z at nh dưỡng cán bộ, công chức Bộ GDĐT thời gian qua? Khá z Tốt @ Trung bình Chưa đạt yêu cầu gm an Lu Đáp ứng yêu cầu m co Bộ đáp ứng yêu cầu thực tiễn chưa? l Câu 4: Theo đồng chí sách đào tạo, bồi dưỡng cán công chức cấp Đáp ứng phần n va ac th 89 si Chưa đáp ứng yêu cầu Lý chưa đáp ứng yêu cầu………………………………………………… Câu 6: Đồng chí đánh giá chế độ hỗ trợ dành cho cán bộ, công chức cấp Bộ cử đào tạo, bồi dưỡng thời gian qua? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa thoả đáng Câu 7: Đánh giá chung đồng chí chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo Đáp ứng yêu cầu công việc lu an Chưa đáp ứng yêu cầu công việc n va Đáp ứng phần công việc tn to Khơng có ý kiến gh Ngun nhân chủ yếu đánh giá trên: p ie Do trình độ chun mơn w Do hạn chế lực thực thi công vụ oa nl Do thái độ, ý thức CBCC chưa cao ………………………………………… d Nguyên nhân khác: lu va an Câu 8: Đồng chí tự đánh giá mức độ hoàn thành công u nf việc đội ngũ cán bộ, công chức cấp Bộ mức độ sau: (2) Hoàn thành phần nhiệm vụ ll (1) Khơng hồn thành nhiệm vụ oi m (3) Hoàn thành nhiệm vụ Mức độ (2) (3) (1) (4) z m co l gm @ Khối lượng cơng việc hồn thành Chất lượng công việc Tinh thần trách nhiệm công việc Sự phối hợp thực công việc Tiến độ xử lý công việc Sự hài lịng cơng dân z at nh Diễn giải (4) Hoàn thành tốt nhiệm vụ an Lu n va ac th 90 si Câu 9: Đồng chí đánh giá kỹ làm việc đội ngũ cán bộ, công chức cấp Bộ nào? Mức độ Diễn giải Tốt Khá TB Kém -Kỹ định -Kỹ thuyết trình -Kỹ lãnh đạo Kỹ giải vấn đề lu an -Kỹ giao tiếp n va -Kỹ soạn thảo văn tn to -Kỹ sử dụng máy tính ie gh -Kỹ ngoại ngữ p -Kỹ tổ chức họp oa nl w -Kỹ làm việc nhóm d Những ý kiến nhận xét, đánh giá khác: an lu va ………………………………………………………………………… u nf ………………………………………………………………………………… ll ………………………………………………………………………………… oi m z at nh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… z ……………………………………… @ m co l gm Xin trân trọng! an Lu n va ac th 91 si