Vấn đề đào tạo nhân lực ngành xuất bản

Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, văn hóa ngày càng có vai trò to lớntrong sự phát triển kinh tế xã hội (KTXH), phát triển nguồn lực con người.Văn hóa là nền tảng tinh thần xã hội, vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sựphát triển. Hoạt động xuất bản thuộc lĩnh vực văn hóa, tư tưởng nhằm phổbiến, giới thiệu tri thức thuộc các lĩnh vực của đời sống xã hội, giá trị văn hóadân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, đáp ứng nhu cầu đời sống tinh thần củanhân dân, nâng cao dân trí, xây dựng đạo đức và lối sống tốt đẹp của conngười Việt Nam, mở rộng giao lưu văn hóa với các nước, phát triển KTXH,đấu tranh chống mọi tư tưởng và hành vi làm tổn hại lợi ích quốc gia, gópphần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.Những năm gần đây, ngành Xuất bản từng bước đổi mới, tiếp cận khoahọc công nghệ (KHCN) hiện đại và đóng vai trò to lớn trong việc định hướngdư luận xã hội, giáo dục chính trị, tư tưởng, tuyên truyền, cổ vũ, động viêntoàn Đảng, toàn dân, toàn quân thực hiện thắng lợi đường lối đổi mới doĐảng khởi xướng và lãnh đạo; bảo vệ, củng cố và phát triển nền tảng tư tưởngcủa Đảng; đấu tranh chống các tư tưởng, luận điệu sai trái, thù địch; khắcphục những phong tục, tập quán, lối sống lỗi thời, lạc hậu; xây dựng, pháttriển nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, góp phần tích cực vàonhững thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử của công cuộc đổi mới.Trong cơ chế thị trường và sự phát triển kinh tế tri thức, công nghiệp vănhóa, trong đó có ngành Xuất bản đang trở thành ngành kinh tế có tốc độ pháttriển nhanh, đóng góp ngày càng lớn cho nền kinh tế quốc dân, thu hút ngàycàng nhiều lao động trí tuệ vào sản xuất. Nhu cầu về số lượng và chất lượngxuất bản phẩm ngày càng gia tăng. Các loại hình xuất bản phẩm ngày càng đadạng, phong phú; cạnh tranh thị trường không những ở trong nước

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, văn hóa ngày có vai trị to lớn phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH), phát triển nguồn lực người Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Hoạt động xuất thuộc lĩnh vực văn hóa, tư tưởng nhằm phổ biến, giới thiệu tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, giá trị văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, đáp ứng nhu cầu đời sống tinh thần nhân dân, nâng cao dân trí, xây dựng đạo đức lối sống tốt đẹp người Việt Nam, mở rộng giao lưu văn hóa với nước, phát triển KT-XH, đấu tranh chống tư tưởng hành vi làm tổn hại lợi ích quốc gia, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những năm gần đây, ngành Xuất bước đổi mới, tiếp cận khoa học công nghệ (KHCN) đại đóng vai trị to lớn việc định hướng dư luận xã hội, giáo dục trị, tư tưởng, tuyên truyền, cổ vũ, động viên toàn Đảng, toàn dân, toàn quân thực thắng lợi đường lối đổi Đảng khởi xướng lãnh đạo; bảo vệ, củng cố phát triển tảng tư tưởng Đảng; đấu tranh chống tư tưởng, luận điệu sai trái, thù địch; khắc phục phong tục, tập quán, lối sống lỗi thời, lạc hậu; xây dựng, phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, góp phần tích cực vào thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử cơng đổi Trong chế thị trường phát triển kinh tế tri thức, cơng nghiệp văn hóa, có ngành Xuất trở thành ngành kinh tế có tốc độ phát triển nhanh, đóng góp ngày lớn cho kinh tế quốc dân, thu hút ngày nhiều lao động trí tuệ vào sản xuất Nhu cầu số lượng chất lượng xuất phẩm ngày gia tăng Các loại hình xuất phẩm ngày đa dạng, phong phú; cạnh tranh thị trường khơng nước mà ngồi nước Ngành Xuất thu hút số lượng lớn lao động để đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động nhà xuất (NXB), doanh nghiệp sản xuất kinh doanh xuất phẩm nước Ngồi nhu cầu lao động thơng thường, NXB có nhu cầu lớn nguồn nhân lực (NNL) chất lượng cao, lãnh đạo, biên tập viên (BTV) có trình độ cao nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng lao động ngày cao ngành Xuất Mặt khác, phát triển công nghệ số lĩnh vực xuất làm gia tăng quy mô NNL, đặc biệt gia tăng thêm NNL xuất điện tử, nhân lực công nghệ, nhân lực kinh doanh số, marketing… Nguồn nhân lực xem yếu tố cốt lõi, định thành công tổ chức, doanh nghiệp Đội ngũ nhân sáng tạo, có chất lượng, giúp tổ chức, doanh nghiệp đứng vững thị trường đầy cạnh tranh Đối với lĩnh vực xuất bản, đào tạo NNL có vai trị đặc biệt quan trọng, giải pháp có tính chiến lược phát triển NXB, doanh nghiệp sản xuất kinh doanh xuất phẩm, quan thông tin truyền thông (sau gọi chung NXB, doanh nghiệp), đáp ứng nhu cầu tồn phát triển Đào tạo nhân lực ngành xuất (NLNXB) giúp nâng cao suất, chất lượng, hiệu sản xuất; nâng cao tính ổn định động NXB, doanh nghiệp; tạo tính chuyên nghiệp, nâng cao khả sáng tạo, cống hiến người lao động Đồng thời, đáp ứng nhu cầu học tập, nguyện vọng phát triển cán bộ, nhân viên, người lao động, nâng cao chất lượng đời sống, tạo gắn bó mật thiết nhân viên với NXB, doanh nghiệp Đào tạo NLNXB giúp NXB, doanh nghiệp khẳng định vị thế, tạo tiền đề cho lợi cạnh tranh trước thị trường đầy biến động Do đó, đào tạo NNL đáp ứng phát triển ngành Xuất Việt Nam vấn đề cấp thiết đặt cho sở đào tạo ngành Xuất nước Về mặt thực tiễn, công tác đào tạo NLNXB sở đào tạo NLNXB thời gian qua đổi đạt nhiều kết quả, cung cấp cho thị trường lao động ngành Xuất NNL có phẩm chất trị, đạo đức, có kiến thức, kỹ nghề nghiệp, đáp ứng phần nhu cầu phát triển ngành Tuy nhiên, công tác đào tạo NLNXB cịn có hạn chế định, chất lượng đầu ra, nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, sở vật chất, trang thiết bị đào tạo Điều địi hỏi cần nghiên cứu cách bản, hệ thống, kỹ lưỡng vấn đề đào tạo NLNXB, nhằm làm sáng tỏ mặt lý luận thực tiễn, góp phần định hướng giải pháp đẩy mạnh đào tạo NLNXB thời gian tới Hiện có nghiên cứu đào tạo NNL, đào tạo NNL phục vụ nghiệp phát triển KT-XH góc độ khác Các nghiên cứu có đóng góp có ý nghĩa khoa học, làm sáng tỏ số vấn đề lý luận NNL đào tạo NNL, mặt tích cực hạn chế q trình sử dụng, phát huy nguồn lực người, phát triển NNL thơng qua đào tạo Tuy nhiên, cịn khoảng trống sở lý luận, đánh giá thực trạng, dự báo xu hướng phát triển đào tạo NLNXB khuyến nghị giải pháp, cần tiếp tục nghiên cứu, nhằm góp phần đẩy mạnh cơng tác đào tạo NLNXB Với lý trên, chọn “Vấn đề đào tạo nhân lực ngành xuất Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu luận án Tiến sĩ ngành Xuất Mục đích, nhiệm vụ, câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đào tạo NLNXB, đánh giá thực trạng đào tạo NLNXB sở đào tạo sử dụng NNL đào tạo sở tuyển dụng, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo NLNXB Việt Nam xu hội nhập 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu đào tạo NNL; đào tạo NLNXB; - Xây dựng khung lý thuyết đề tài, bao gồm khái niệm đào tạo NNL; nhân lực ngành xuất bản; đào tạo NLNXB; chất lượng đào tạo NLNXB tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo; phân tích đặc điểm, vai trò đào tạo NLNXB; - Đánh giá thực trạng đào tạo NLNXB sở đào tạo, kết đạt hạn chế, xác định nguyên nhân ưu điểm, hạn chế vấn đề đặt ra; - Dự báo xu hướng phát triển đào tạo NLNXB đề xuất giải pháp toàn diện có tính khả thi nhằm đẩy mạnh đào tạo NLNXB thời gian tới 2.3 Câu hỏi nghiên cứu - Hoạt động đào tạo nhân lực ngành xuất dựa sở lý luận thực tiễn nào? - Thực trạng công tác đào tạo nhân lực ngành Xuất Việt Nam nào? - Muốn đẩy mạnh công tác đào tạo nhân lực ngành Xuất Việt Nam cần phải thực giải pháp nào? 2.4 Giả thuyết nghiên cứu Công tác đào tạo nhân lực ngành xuất Việt Nam có tầm quan trọng đặc biệt, yếu tố cốt lõi, định thành công tổ chức, doanh nghiệp ngành xuất Nếu đề xuất giải pháp hồn thiện sách; đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo; nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên phát huy tính sáng tạo sinh viên; thực tốt liên kết đào tạo chất lượng đào tạo nhân lực ngành xuất Việt Nam nâng lên Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án vấn đề đào tạo NLNXB sở đào tạo ngành Xuất Việt Nam 3.2 Phạm vi giới hạn nghiên cứu - Phạm vi không gian: Trong luận án, nghiên cứu vấn đề đào tạo NLNXB giới hạn phạm vi số sở đào tạo NLNXB - Phạm vi thời gian: Luận án nghiên cứu đào tạo NLNXB khoảng thời gian từ năm 2017 đến năm 2022 - Giới hạn nghiên cứu: đào tạo NLNXB có phạm vi rộng, bao gồm vấn đề quy mô, cấu đào tạo, quy trình đào tạo, chất lượng đào tạo, công tác quản lý đào tạo… Ngành đào tạo đa dạng, ngành Biên tập xuất bản, Kinh doanh xuất phẩm, Kỹ thuật In, phát hành… Tuy nhiên, luận án giới hạn nghiên cứu hoạt động đào tạo ngành Biên tập xuất bản, ngành Kinh doanh xuất phẩm, Kỹ thuật in, tập trung chủ yếu vào ngành Biên tập xuất Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Đề tài dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người, nguồn lực người, giáo dục đào tạo (GD&ĐT); đường lối, sách Đảng, Nhà nước, chiến lược Bộ, Ngành đào tạo NLNXB cơng trình khoa học liên quan đến phạm vi nghiên cứu luận án 4.2 Cơ sở thực tiễn Đề tài dựa sở thực tiễn trình đào tạo NLNXB Việt Nam số sở đào tạo địa bàn Thành phố Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh Luận án sử dụng số liệu điều tra, khảo sát trực tiếp tác giả; báo cáo tổng kết năm học sở đào tạo ngành Biên tập xuất bản, Kinh doanh xuất phẩm; hoạt động số NXB, doanh nghiệp sản xuất kinh doanh xuất phẩm năm gần 4.3 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.3.1 Phương pháp luận Đề tài dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Quán triệt vận dụng nguyên tắc khách quan, toàn diện, lịch sử phát triển nghiên cứu 4.3.2 Phương pháp nghiên cứu 4.3.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Đề tài tiến hành khảo sát tổng số 305 SV, có 85 SV học ngành Biên tập xuất Học viện Báo chí Tuyên truyền; 70 SV học ngành Kinh doanh xuất phẩm trường Đại học Văn hóa Hà Nội; 75 SV học trường Đại học Bách khoa Hà Nội; 75 SV học ngành Kinh doanh xuất phẩm trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh Khảo sát 45 cán LĐ,QL, 50 cựu SV ngành Biên tập xuất bản, Kinh doanh Xuất phẩm làm việc NXB Lý luận trị; NXB Thông tấn; NXB Tư Pháp; NXB Giao thông vận tải; NXB Công an nhân dân; NXB Khoa học kỹ thuật; NXB Nông nghiệp; Nhà sách Bách khoa Hà Nội; Công ty cổ phần sách Alpha (Hà Nội); Công ty cổ phần sách Thành phố Hồ Chí Minh (Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh); Cơng ty Cổ Phần Sách - Văn Hóa Thái Hà Book (Hà Đơng, Hà Nội); Cơng Ty Cổ Phần Sách Giáo Dục Athena (Đống Đa, Hà Nội) Cách thức tiến hành: Tiến hành điều tra khảo sát thực trạng mẫu phiếu thiết kế Số lượng gồm loại phiếu: 01 mẫu phiếu điều tra thực trạng (dành cho SV ngành Biên tập xuất bản, Kinh doanh xuất phẩm sở đào tạo); 01 mẫu phiếu điều tra thực trạng (dành cho cán LĐ,QL NXB, doanh nghiệp sản xuất kinh doanh xuất phẩm); 01 mẫu phiếu điều tra thực trạng (dành cho SV trường công tác NXB, doanh nghiệp) 4.3.2.2 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát có hệ thống trình giảng dạy GV học tập SV diễn sở đào tạo, gồm nội dung: quan sát thái độ, hành vi, cử lên giảng đường học tập lý thuyết, buổi thảo luận, thực hành, tự nghiên cứu, học tập tiến hành hoạt động ngoại khóa nhằm thu thập thông tin đối tượng cần nghiên cứu, từ rút vấn đề có tính quy luật; đối chiếu vấn đề lý luận với thực tiễn hoạt động giảng dạy GV học tập, nghiên cứu SV 4.3.2.3.Phương pháp vấn sâu Nội dung vấn sâu tập trung vào vấn đề: nhận xét, đánh giá phẩm chất, lực chun mơn; kỹ cịn thiếu yếu đội ngũ cán BTV qua đào tạo công tác NXB, doanh nghiệp sở tuyển dụng khác; kiến thức, kỹ cần thay đổi CTĐT sở đào tạo (bỏ đi, tăng thêm, giảm bớt); chất lượng nội dung CTĐT, phương pháp đào tạo; thực trạng phương hướng tăng cường liên kết đào tạo sở đào tạo với NXB, doanh nghiệp thời gian tới Cách thức tiến hành: Phỏng vấn với lãnh đạo NXB, doanh nghiệp cách gặp người để trao đổi nội dung chuẩn bị trước, đề nghị họ chia sẻ nội dung qua vấn Phỏng vấn cán BTV công tác NXB, doanh nghiệp sở tuyển dụng khác 4.3.2.4 Phương pháp thu thập liệu liên quan Các thông tin, liệu liên quan thu thập, tổng hợp từ báo cáo thống kê Bộ GD&ĐT, Bộ TT&TT, Bộ LĐ-TB&XH; thông tin tuyển sinh ngành Xuất sở đào tạo, từ năm 2019 đến năm 2022; báo cáo đánh giá thực tập, tổng kết năm học sở đào tạo kể trên; báo cáo số NXB, doanh nghiệp diện khảo sát 4.3.2.5 Phương pháp xử lý thông tin Mục đích: Nhằm thu số liệu khách quan có độ tin cậy cao, phục vụ cho việc luận giải vấn đề luận án đặt Cách thức tiến hành: Sử dụng phần mềm SPSS (một phần mềm chuyên dụng phân tích thống kê) để xử lý số liệu, tư liệu khoa học thu thập Các thơng số phép tốn thống kê sử dụng nghiên cứu chủ yếu phân tích thống kê mơ tả phân tích thống kê suy luận * Thống kê mô tả: Nhằm đánh giá thực trạng đào tạo NLNXB sở đào tạo sử dụng nhân lực sở tuyển dụng Các số sử dụng phân tích thống kê mơ tả là: Điểm trung bình cộng (mean) dùng để tính điểm đạt ý kiến nhân tố kỹ toàn kỹ Độ lệch chuẩn (Std.Deviation) dùng để mô tả mức độ tập trung hay phân tán câu trả lời Tần suất (Frequency) dùng để số phần trăm phương án lựa chọn cho ý kiến * Thống kê suy luận: Nhằm đánh giá độ tin cậy thang đo Kiểm định T-test phân tích ANOVA để thấy mối tương quan thành phần cấu trúc mối tương quan yếu tố tác động tới nâng cao chất lượng đào tạo NLNXB sở đào tạo * Cách tính điểm số: Chuyển mức độ đánh giá bảng hỏi, trắc nghiệm kiểu đánh giá như: Tốt, phù hợp, liên tục: điểm Khá, phù hợp, thường xuyên: điểm Trung bình, tương đối phù hợp, thỉnh thoảng: điểm Yếu, không phù hợp, chưa bao giờ: điểm Trong thang điểm có mức độ, điểm tối đa 4, tối thiểu 1, phương thức tính điểm chênh lệch thang đo sau: Lấy điểm cao thang đo 4, trừ điểm thấp chia cho mức độ thang đo Điểm chênh lệch mức độ 0,75 Như mức độ thang đo tính (bắt đầu từ 1) sau: Điểm trung bình 1,75: mức độ yếu; Điểm trung bình từ 1,75 đến 2,5: mức trung bình; Điểm trung bình từ 2,5 đến 3,25: mức khá; Điểm trung bình từ 3,25 đến 4,0: mức tốt * Xử lý số liệu định tính: Các câu hỏi phiếu hỏi nhằm hoàn thiện bảng hỏi đối tượng trưng cầu ý kiến ghi theo quan điểm cá nhân Các thơng tin định tính phân tích, sàng lọc, tổng hợp nhằm tăng độ khách quan, xác bảng hỏi Các kết vấn sâu chắt lọc nhằm bổ sung cho số liệu điều tra khác 4.3.2.6 Thời gian khảo sát , xử lý số liệu khảo sát Thời gian khảo sát: từ ngày 30/8/2022 đến ngày 15/9/2022 Thời gian xử lý số liệu: từ 20/9/2022 đến ngày 15/10/2022 Đóng góp khoa học luận án - Hệ thống hóa sở lý luận đào tạo NNLXB, bao gồm, làm rõ khái niệm mối quan hệ khái niệm NLNXB, đào tạo NLNXB, chất lượng đào tạo mối quan hệ khái niệm đó; xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo NLNXB; phân tích đặc điểm, vai trị đào tạo NLNXB yếu tố tác động đến chất lượng đào tạo NLNXB - Đánh giá thực trạng công tác đào tạo, sử dụng NLNXB, xác định nguyên nhân kết đạt hạn chế, tồn - Gợi mở phương hướng, giải pháp có tính toàn diện khả thi, đề xuất số khuyến nghị nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo NLNXB Việt Nam thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Về lý luận: Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận đào tạo NLNXB Góp phần làm phong phú thêm lý luận đào tạo, phát triển NLNXB Việt Nam Về thực tiễn: Luận án thu thập, lựa chọn sử dụng khối lượng lớn số liệu, tư liệu có độ tin cậy cao, đặc biệt thu thập sử dụng số liệu điều tra để phân tích đánh giá trung thực, khách quan chất lượng đào tạo 10 NNLXB Phân tích thực trạng NNLXB Việt Nam, làm rõ kết đạt hạn chế đào tạo NNLXB Đề xuất số giải pháp khuyến nghị nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo NNLXB xu hội nhập, phù hợp với điều kiện, mơi trường trị, văn hóa Việt Nam Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập viện nghiên cứu, trường đại học, cao đẳng nội dung liên quan đến đào tạo NLNXB Việt Nam Kết cấu luận án Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu đào tạo nhân lực ngành xuất Chương Cơ sở lý luận thực tiễn đào tạo nhân lực ngành xuất Chương Thực trạng vấn đề đặt đào tạo nhân lực ngành xuất Việt Nam Chương Dự báo xu hướng phát triển giải pháp, khuyến nghị đẩy mạnh đào tạo nhân lực ngành xuất Việt Nam thời gian tới