(Luận văn) quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non huyện đắk glong tỉnh đắk nông theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THỊ LAN lu an n va tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ ie gh TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG p TỈNH ĐẮK NÔNG THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu ĐẮK NÔNG, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THỊ LAN lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TỈNH ĐẮK NƠNG THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI p ie gh tn to TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG nl w oa Ngành: Quản lý giáo dục d Mã số: 8.14.01.14 ll u nf va an lu oi m NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC z at nh TS NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN z m co l gm @ an Lu LỜINÔNG, CẢM ƠN ĐẮK 2021 n va ac th si LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Đắk Glong-tỉnh Đắk Nông theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” hoàn thành đưa bảo vệ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục- Học viện Khoa Học xã hội Xin cảm ơn giúp đỡ tận tình lãnh đạo phịng GD&ĐT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng, đồng chí chuyên viên tổ mầm non phòng GD&ĐT, bậc phụ huynh, đội ngũ hiệu trưởng hiệu phó, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng lu trường mầm non trình thực đề tài an va Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ tình cảm lịng biết ơn sâu sắc tới giáo, n TS Nguyễn Thị Bích Liên - Nguời tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả ie gh tn to q trình hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, chắn luận văn không p tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đựơc dẫn, góp ý nl w thầy cô đồng nghiệp d oa Xin chân thành cảm ơn! an lu Đắk Nông, tháng 01 năm 2022 ll u nf va Tác giả luận văn oi m z at nh Trần Thị Lan z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trần Thị Lan, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt 02 - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Đắk Nơng, tháng 01 năm 2022 Tác giả luận văn lu an n va Trần Thị Lan p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI 10 1.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 10 1.2 Các khái niệm 12 1.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN theo chuẩn phát lu triển trẻ tuổi 13 an 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non va n theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 26 gh tn to 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng ie trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 30 p Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, nl w NUÔI DƯỠNG TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK d oa GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ an lu TUỔI 33 u nf va 2.1 Khái quát Giáo dục mầm non huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 33 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 37 ll oi m 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát z at nh triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong 39 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn z phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong 50 @ l gm Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ m co TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK an Lu NÔNG 60 n va ac th si 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Các biện pháp đề xuất 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 86 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - BGH: Ban giám hiệu - CBQL: Cán quản lý - CSVC: Cơ sở vật chất - CSND: Chăm sóc ni dưỡng - GV: Giáo viên - GD: Giáo dục - GDMN: Giáo dục mầm non lu - MT: Môi trường an - HT: Hiệu trưởng va n - MN: Mầm non tn to - MG: Mẫu giáo ie gh - NT: Nhà trẻ p - NV: Nhân viên - QLGD: Quản lý giáo dục oa nl w - QL: Quản lý d - UBND: Ủy ban nhân dân ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BIỂU BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng vai trị hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong 39 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội dung chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 42 Bảng 2.3: Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong 47 Bảng 2.4: Thực trạng đánh giá hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, lu an ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường n va mầm non huyện Đắk Glong 48 nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong 50 p ie gh tn to Bảng 2.5: Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, Bảng 2.6: Thực trạng tổ chức thực Kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng nl w trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện d oa Đắk Glong 51 an lu Bảng 2.7: Thực trạng cơng tác đạo thực hoạt động chăm sóc, nuôi va dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non u nf huyện Đắk Glong 53 ll Bảng 2.8: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni m oi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện z at nh Đắk Glong 54 Bảng 2.9: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, ni z @ dưỡng trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 56 l gm Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 73 m co Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, nuôi an Lu dưỡng cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 74 n va ac th si DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 76 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi 76 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại lấy giáo dục làm tảng phát triển đất nước, người nói “Vì lợi ích mười năm phải trơng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trẻ em hệ chủ nhân tương lai đất nước, người nhắn nhủ: “Trẻ em búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Quan điểm Bác thực thiết kế mục tiêu, nội dung giáo dục mầm non nước ta Mục tiêu GDMN Chăm sóc- ni dưỡng-giáo dục trẻ nhằm hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người, giúp trẻ phát lu an triển toàn diện mặt n va Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, ngày 23/7/2010, Bộ GD&ĐT Thông 120 số Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi áp dụng trường mầm non, gh tn to tư 23/2010/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn, trẻ em phải đáp ứng ie trường mầm non lớp mẫu giáo độc lập hệ thống giáo dục quốc dân gồm p lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số Bộ chuẩn nhằm hỗ trợ thực chương trình giáo nl w dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ em d oa năm tuổi vào lớp Đồng thời, chuẩn để xây dựng chương trình, va ni dưỡng trẻ em an lu tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, u nf Trong khoa học Giáo dục mầm non, chăm sóc-ni dưỡng trẻ khâu quan ll trọng góp phần tạo tiền đề cho phát triển trẻ, chăm sóc-ni dưỡng trẻ m oi tổ hợp hoạt động, từ cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ, chăm sóc sức khỏe, chăm sóc vệ z at nh sinh cá nhân đến chăm sóc tinh thần, yêu thương trẻ, bảo vệ trẻ tránh tác động xấu đến thể chất tinh thần[3;12]; [4;35]… z gm @ Với vai trò nêu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ, u cầu đặt với đội ngũ giáo viên mầm non cán quản lý sở giáo dục mầm non l m co nặng nề Cán quản lý, giáo viên mầm non phải không ngừng đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non an Lu mà họ quản lý công tác n va ac th si 33 Phan Thị Hương Loan (2017): Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập địa bàn quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Tạp chí Quản lý Giáo dục, 9(12), 78-85 34 Đặng Hồng Phương (2017): Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Việt Nam thời kì hội nhập quốc tế Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 12/2017, 130-132 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989): Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD-ĐT, Hà Nội, Việt Nam 36 Cao Thanh Tuyền (2015): Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường lu mầm non ngoài cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Vinh, an 37 Nguyễn Ánh Tuyết (2004): Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non-NXB n va Nghệ An, Việt Nam ie gh tn to Đại học Sư phạm 38 Capizzano, J & Adams, G (2000): Số lượng dịch vụ chăm sóc trẻ em p sử dụng trẻ em tuổi: Thay đổi tiểu bang (Số B-12) nl w (Washington, DC, Viện Đô thị) d oa 39 Gallagher, J & Clifford, R C (2000): Cơ sở hạ tầng hỗ trợ thiếu an lu thời thơ ấu, Nghiên cứu thực hành thời thơ ấu, (1), 1–24 va 40 Hodgkin, R & Newell, P (1996): Các cấu trúc phủ hiệu cho u nf trẻ em: báo cáo điều tra Quỹ Gulbenkian (London, Gulbenkian ll Foundation) m oi 41 Ismail, B.L Hindawi, H., Awamleh, W & Alawamleh, M.(2018): Chìa z at nh khóa để quản lý thành cơng trung tâm chăm sóc trẻ em Jordan Tạp chí Quốc tế Chính sách Giáo dục Chăm sóc Trẻ em, 12 (3), z gm @ https://doi.org/10.1186/s40723-018-0042-5 42 Kagan, S L & Cohen, N E (1997): Không phải ngẫu nhiên: tạo hệ l m co thống chăm sóc giáo dục sớm cho trẻ em Mỹ (Báo cáo Sáng kiến Chất lượng năm 2000) (New Haven, CT, Trung tâm Bush Đại học Yale) an Lu n va ac th 84 si 43 Kagan, S L., Mitchell, A & Neuman, M J (2002): Quản lý chăm sóc giáo dục sớm Mỹ: quan điểm hồi cứu tương lai ms chưa xuất 44 Kagan, S L & Rigby, E (2003): Nâng cao sẵn sàng học trẻ em: khuyến nghị sách nhà nước (Tài liệu thảo luận cho Dự án Các vấn đề Chính sách) (Washington, DC, Trung tâm Nghiên cứu Chính sách Xã hội) 45 Kamerman, S B.(2000): Giáo dục chăm sóc trẻ thơ: tổng quan phát triển nước OECD, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Quốc tế, 33(1), 7–30 46 Michelle J Neuman (2005): Quản lý chăm sóc giáo dục mầm non: phát triển gần nước OECD, Những năm đầu đời, 25:2, 129-141, lu an DOI: 10.1080/09575140500130992 n va 47 Moore, K A & Vandiviere, S.(2000): Sự hỗn loạn hạnh phúc trẻ 48 Petitclerc, A Côté, S., Doyle1, O., Burchina, M Herba, C Zachrisson, gh tn to em (Số B-16) (Washington, DC, Viện Đô thị) ie D.H., Boivin, M., Tremblay, E R Tiemeier, H Jaddoe, V & Raat, H (2017): Ai sử p dụng dịch vụ chăm sóc giáo dục mầm non? So sánh lựa chọn kinh tế xã hội nl w năm bối cảnh sách phương Tây Tạp chí Quốc tế Chính sách Giáo dục d oa Chăm sóc Trẻ em, 11(3), doi 10.1186/s40723-017-0028-8 ll u nf va an lu 49 V.X.Mukhina (1986): Tâm lí học mẫu giáo- NXB Giáo dục oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 85 si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp tơi nghiên cứu vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non huyện Đắk Glong có được đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, xin anh (chị) cho biết ý kiến mình vấn đề sau: I Thông tin chung Họ tên……………………………………….Chức vụ: ………………… Trình độ chun mơn:…………………………….………………………… lu Số năm cơng tác ngành: ……………………………………………… an II Nội dung khảo sát n va p ie gh tn to Câu hỏi 1: Anh (Chị) cho biết ý kiến vai trị cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Vai trị chăm sóc, ni dưỡng trẻ nl w STT Đánh giá Rất Không Không Quan Ít quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến d oa Chăm sóc, ni dưỡng có vai trò việc giúp trẻ phát triển thể chất Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ phòng tránh bệnh tật Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc phát biểu sớm bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác trẻ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ có hiểu biết, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng ll u nf va an lu z m co l gm @ z at nh oi m an Lu n va ac th 86 si lu an n va p ie gh tn to 10 Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thếnào việc giúp hình thành cho trẻ số quy tắc thông thường sinh hoạt hàng ngày (giao tiếp, ứng xử, hành vi) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ nhận thức thân Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ nhận thức giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động với đồ vật Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ biết thể cảm xúc va an lu 12 d oa nl w 11 ll u nf Câu 2: Anh (Chị) cho biết công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường chị thực nào?(Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) m oi Mức độ Khơng có ý kiến Yếu m co l an Lu Trung bình gm Kế hoạch cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Kế hoạch y tế học đường, phòng chống dịch bệnh cho trẻ Kế hoạch xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích Kế hoạch xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác Khá @ Tốt z Kế hoạch z at nh STT n va ac th 87 si chăm sóc ni dưỡng trẻ Kế hoạch kiểm tra hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ phận, giáo viên nhân viên nhà trường Kế hoạch phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Câu 3: Anh (Chị) cho biết thực trạng công tác tổ chức thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nơi chị công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ lu Kế hoạch an STT n va Phân công công việc giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Tổ chức nuôi dưỡng trẻ khoa học, đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Tổ chức cơng tác chăm sóc sức khỏe phịng tránh dịch bệnh, đảm bảo an tồn cho trẻ Tổ chức hoạt động giúp trẻ hình thành kỹ vệ sinh tự phục vụ Tổ chức phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tổ chức phối hợp với đơn vị y tế, quan chức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ p ie gh tn to Tốt Khơng có ý kiến Trung Khá Yếu bình oi m ll u nf va an lu d oa nl w z at nh Câu 4: Anh (Chị) cho biết công tác đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường chị thực nào? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) z Tốt Trung Khá bình Khơng Yếu có ý kiến an Lu Thực công tác tuyển sinh Đón nhận trả trẻ Thực chế độ dinh dưỡng trẻ m co Kế hoạch l STT gm @ Mức độ n va ac th 88 si 10 11 12 lu an 13 Đảm bảo điều kiện dinh dưỡng cho trẻ Thực vệ sinh an toàn thực phẩm Xây dựng thực đơn thay đổi theo mùa Đảm bảo an tồn cho trẻ Chăm sóc sức khỏe tâm lý cho trẻ Chăm sóc sức khỏe học đường cho trẻ Khám sức khỏe định kỳ, cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh Tuyên truyền kiến thứcnuôi dưỡng trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng dân cư địa bàn Phối hợp với phụ huynh học sinh công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ n va tn to Câu 5: Anh (Chị) cho biết thực trạng công tác kiểm tra q trình thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nơi chị công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) ie gh Đánh giá Kế hoạch p STT w Tốt Trung Khá bình Giám sát hoạt động đảm bảo phần ăn cho trẻ, nguyên tắc tài Dự giờ, thăm lớp, đánh giá qui định Kiểm tra đột xuất, định kì cơng tác CSND trẻ theo qui chế phận Đánh giá định kì phận, đưa biện pháp khắc phục Phối hợp ban ngành đoàn thể vào công tác giám sát, kiểm tra d oa nl Khơng Yếu có ý kiến ll u nf va an lu oi m z at nh z Câu 6: Anh (Chị) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nơi anh (chị) công tác?(Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Đánh giá l Rất ảnh ảnh hưởng hưởng Ít ảnh hưởng m co Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Khơng Khơng ảnh có ý hưởng kiến an Lu gm @ STT Vai trò chăm sóc, ni dưỡng trẻ n va ac th 89 si Hứng thú nhận thức, thái độ, tinh thần trẻ Năng lực ý thức trách nhiệm giáo viên, nhân viên Năng lực khả đạo tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ hiệu trưởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Sự quan tâm tạo điều kiện xã hội quyền địa phương Nhận thức phụ huynh học sinh kiến thức dinh dưỡng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Sự phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ lu an va n gh tn to Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị) p ie d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 90 si Phụ lục PHIẾUTRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp nghiên cứu vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Đắk Glong có được đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, xin anh (chị) cho biết ý kiến mình vấn đề sau: I Thông tin chung Họ tên……………………………………….Chức vụ:………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… Số năm công tác ngành: ……………………………….…………… lu II Nội dung khảo sát an n va Câu 1: Anh (Chị) đánh việc thực nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi chị công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) to gh tn Mức độ Nội dung Tốt p ie STT Khơng có ý kiến Trung Khá Yếu bình d oa nl w Cho trẻ ăn hết suất, ngon miệng Chăm sóc Trẻ nhận biết số dinh dưỡng ăn thực phẩm thơng thường ích lợi chúng với Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận động nhóm lớn Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận động Chăm sóc nhóm nhỏ rèn luyện Rèn cho trẻ biết phối hợp thể chất giác quan giữ thăng vận động Rèn cho trẻ biết thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Chăm sóc Rèn cho trẻ có thói quen tốt giáo dục vệ sinh hoạt vệ sinh sinh, dinh cá nhân tự phục vụ dưỡng Thực chế độ sinh hoạt ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 91 si Chăm sóc sức khỏe tâm lý lu an n va p ie gh tn to Chăm sóc bảo vệ an toàn d oa nl w ngày cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Trẻ biết tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khỏe Lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khỏe người Biết nói với người lớn bị đau, ốm Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Nhận biết phòng tránh hành động nguy hiểm, nơi khơng an tồn, vật dụng nguy hiểm đến Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ lu u nf va an Câu 2: Anh (Chị) đánh mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi cơng tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) ll Mức độ m Khơng có ý kiến m co l gm @ an Lu Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ Tổ chức hoạt động lao động Không z Rất Thường Đôi thường xuyên xuyên z at nh Hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ oi STT n va ac th 92 si Tổ chức hoạt động chơi Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại Tổ chức sinh nhật cho trẻ Câu 3: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ Rất Thường Khơng Khơng thường Đơi xun có ý kiến xuyên Phương pháp STT lu an n va ie gh tn to Giảng giải Đàm thoại Quan sát Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyến khích p Câu 4: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương tiện hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) nl w oa Mức độ Các phương tiện chăm sóc, Rất ni dưỡng trẻ thường xuyên Đồ dùng, phương tiện thực nghiệm Hành động làm mẫu giáo viên Ngôn ngữ giáo viên Đồ chơi Tranh ảnh Ti vi, đầu đĩa Máy chiếu Các tình sư phạm Thường xuyên d oi m z at nh z m co Xin trân trọng cảm ơn! l gm @ ll Khơng Khơng có ý kiến u nf Đôi va an lu STT an Lu n va ac th 93 si Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp nghiên cứu vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Đắk Glong có được đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, xin anh (chị) cho biết ý kiến mình vấn đề sau: I Thông tin chung Họ tên……………………………………….Chức vụ:………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… lu Số năm công tác n…………………………………………………… an II Nội dung khảo sát n va gh tn to Câu 1: Anh (Chị) đánh việc thực nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) p ie Mức độ Nội dung Tốt Khơng có ý kiến Trung Khá Yếu bình nl w STT d oa Xây dựng thực đơn theo mùa, tháng Chia định lượng thực phẩm đảm bảo tỉ lệ cân đối chất Xây dựng bữa ăn hợp lý đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng ngày trẻ Công Thực quy trình giao tác ni nhận thực phẩm dưỡng Phân công nhiệm vụ dây chuyền chế biến bữa ăn Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Giao nhận thức ăn cho lớp Công khai tài chính, ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 94 si Chăm sóc bảo vệ an tồn lu Chăm sóc sức khỏe hoc đường, phòng chống dịch bệnh an n va p ie gh tn to Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo năm học, chủ đề, tuần, ngày Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức chuyên đề Tham mưu với phận dinh dưỡng chế độ ăn, thay đổi thực đơn cho trẻ, chế độ ăn cho trẻ ốm dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với cán y tế cơng tác chăm sóc sức khỏe, phòng tránh bệnh tật d oa nl w toán tiền ăn Loại bỏ đồ vật dấu hiệu khơng đảm bảo an tồn trường học Các phương tiện phòng chống cháy nổ, thảm học thiên tai Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ Phòng tránh bệnh học đường Tổ chức thực chương trình y tế học đường ll u nf va an lu oi m z at nh z Công tác xây dựng kế hoạch tham mưu m co l gm @ an Lu n va ac th 95 si Công tác kiểm tra, đánh giá Hồ sơ sổ sách lu Công tác phối hợp với gia đình trẻ an n va cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trao đổi, tư vấn với phụ huynh để phối hợp thực chăm sóc ni dưỡng trẻ Tự đánh giá phẩm chất, công tác tổ chức thực chăm sóc trẻ nhân viên Kiểm tra đánh gia kết trẻ Hồ sơ sức khỏe trẻ Bộ sổ sách nuôi dưỡng, theo dõi sức khở, nhật ký y tế,… p ie gh tn to Câu 2: Anh (Chị) đánh mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ Hình thức tổ chức hoạt động Rất Không STT Thường Đôi Không chăm sóc ni dưỡng trẻ thường có ý xun xuyên kiến Xây dựng thực đơn thay đổi phù hợp (theo mùa, theo độ tuổi, theo tình trạng sức khỏe trẻ, theo thực tế địa phương) Tổ chức nấu ăn Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Tơ chức trun truyền phịng chống dịch bệnh Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề Xin trân trọng cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 96 si Phụ lục Phiếu khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp Kính đề nghị q thầy/cơ cho biết ý kiến mình tính cấp thiết và tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển tuổi địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông , xin anh (chị) cho biết ý kiến mình vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng Tính cần thiết (CT) Tính khả thi (KT) TT Biện pháp Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng CT KT CT CT CT KT KT KT Xây dựng kế hoạch hoạt lu động chăm sóc, ni dưỡng an trẻ theo chuẩn phát triển n va trẻ tuổi trường kiện nhà trường ie gh tn to mầm non phù hợp với điều p Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Bồi dưỡng lực chăm d oa nl w lu chuẩn phát triển trẻ u nf va an sóc, nuôi dưỡng trẻ theo ll tuổi cho đội ngũ giáo viên z at nh z m co l gm @ mầm non phổ biến kiến an Lu Đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên trường mầm non dựa kết phát triển trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Tuyên truyền giáo dục oi m nhân viên n va ac th 97 si thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi cho bậc cha mẹ, cộng đồng * Biện pháp khác (xin bổ sung): lu an n va p ie gh tn to Xin trân trọng cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 98 si