Dạy tốt bài “ Hình ảnh di tích trong thiết kế tem bưu chính” ở lớp 7 sách Kết nối tri thức

Phân môn Vẽ trang trí là một trong bốn phân môn của môn Mĩ thuật góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Trong chương trình học của Trung học cơ sở, học sinh được học những khái niệm cơ bản về màu sắc, được học trang trí cơ bản và xuyên suốt cả bốn khối học là trang trí ứng dụng gắn liền với cuộc sống của các em. Trong quá trình dạy học môn Mĩ thuật khèi 7, tôi nhận thấy việc dạy và học òn nhiều hạn chế, kết quả học tập phân môn Vẽ trang trí chưa được tốt. Phân môn Vẽ trang trí là một phân môn quan trọng và có tác động trực tiếp đến giáo dục thẩm mĩ và nhận thức của các phân môn khác. Là một giáo viên dạy môn Mĩ thuật, tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi những phương pháp dạy học có hiệu quả, tìm ra những giải pháp tốt, áp dụng phù hợp với học sinh để việc dạy và học môn Mĩ thuật nói chung và phân môn Vẽ trang trí nói riêng đạt hiệu quả cao. Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài: Dạy tốt bài “ Hình ảnh di tích trong thiết kế tem bưu chính” ở lớp 7 Dạy học theo phương pháp hiện đại là phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Với phương pháp này, trong quá trình giảng dạy, người giáo viên luôn đóng vai trò trọng tài, hướng dẫn học sinh thực tập, tự phát hiện vấn đề và tự giải quyết vấn đề. Hay nói một cách khác, mục đích chính của phương pháp dạy học hiện đại là tăng cường hoạt động tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh trong học tập. Để đạt mục đích đó, người giáo viên trong giờ lên lớp giảng bài phải hấp dẫn, lôi cuốn được sự chú ý của học sinh, phát huy hết vai trò của người giáo viên, linh hoạt sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau như vấn đáp, thuyết trình, khơi gợi, dẫn giải một cách hợp lý, luôn sáng tạo. Cần tăng cường sử dụng phương pháp vấn đáp gợi mở, nêu vấn đề qua hệ thống câu hỏi. Các bước lên lớp phải khoa học, sáng tạo với khối lượng kiến thức tinh giản, sâu, phù hợp với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, giáo dục cho học sinh những kiến thức cơ bản về nghệ thuật, xây dựng ở các em những cảm thụ thẩm mỹ hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Cố gắng duy trì và phát huy được những đặc điểm riêng biệt tất có cá tính ở mỗi em.

Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp MỤC LỤC TT Nội dung Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu IV Phạm vi đề tài V Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 I Cơ sở lý luận 11 II Cơ sở thực tiễn 12 III Các giải pháp thực 13 Giải pháp Giải pháp 15 III Kết đối chứng 11 16 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 14 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Phân mơn Vẽ trang trí bốn phân mơn mơn Mĩ thuật góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Trong chương trình học Trung học sở, học sinh học khái niệm màu sắc, học trang trí xuyên suốt bốn khối học trang trí ứng dụng gắn liền với sống em Trong q trình dạy học mơn Mĩ thuật khèi 7, tơi nhận thấy việc dạy học ịn nhiều hạn chế, kết học tập phân môn Vẽ trang trí chưa tốt Phân mơn Vẽ trang trí phân mơn quan trọng có tác động trực tiếp đến giáo dục thẩm mĩ nhận thức phân môn khác Là giáo viên dạy môn Mĩ thuật, tơi ln ln suy nghĩ, tìm tịi phương pháp dạy học có hiệu quả, tìm giải pháp tốt, áp dụng phù hợp với học sinh để việc dạy học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn Vẽ trang trí nói riêng đạt hiệu cao Chính vậy, tơi tìm hiểu nghiên cứu đề tài: Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp Dạy học theo phương pháp đại phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Với phương pháp này, q trình giảng dạy, người giáo viên ln đóng vai trị trọng tài, hướng dẫn học sinh thực tập, tự phát vấn đề tự giải vấn đề Hay nói cách khác, mục đích phương pháp dạy học đại tăng cường hoạt động tích cực, độc lập sáng tạo học sinh học tập Để đạt mục đích đó, người giáo viên lên lớp giảng phải hấp dẫn, lôi ý học sinh, phát huy hết vai trò người giáo viên, linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học khác vấn đáp, thuyết trình, khơi gợi, dẫn giải cách hợp lý, sáng tạo Cần tăng cường sử dụng phương pháp vấn đáp gợi mở, nêu vấn đề qua hệ thống câu hỏi Các bước lên lớp phải khoa học, sáng tạo với khối lượng kiến thức tinh giản, sâu, phù hợp với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, giáo dục cho học sinh kiến thức nghệ thuật, xây dựng em cảm thụ thẩm mỹ hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Cố gắng trì phát huy đặc điểm riêng biệt tất có cá tính em Cơ sở thực tiễn: Với yêu cầu đổi phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính làm việc hiệu học sinh, người giáo viên cần phải linh hoạt xây dựng lại hệ thống kiến thức cho dễ hiểu, dễ nhớ, dễ hình dung kiến thức áp dụng vào thực hành, tạo hứng thú học tập cho em Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp Nội dung kiến thức của bài: Tìm hiểu tem bưu chính, biết chọn lọc, khai thác vẻ đẹp di tích cho ý tưởng thiết kế tem bưu Biết mo di thích thiết kế, trình bày tem bưu đơn giản Các em biết lựa chọn hình ảnh phù hợp với mẫu tem bưu mà muốn thiết kế Bên cạnh giáo viên giúp em nắm vững cách xếp bố cục phát huy tính tìm tịi, sáng tạo học sinh Những hình ảnh gắn liền với sống quen thuộc thường ngày gần gũi với em, như: đình, chùa, miếu… Điều tạo thuận lợi cho học sinh thể vẽ nâng cao kiến thức môn Với thực tiễn đối tượng học sinh trường THCS hầu hết em em học sinh nông thôn nhận thức em tương đối tốt Nhưng bên cạnh cịn số em khơng có điều kiện số em khơng có khiếu, giáo viên cần phải biết cô lọc lại hệ thống kiến thức, giúp em dễ dàng áp dụng kiến thức việc cần thiết Qua trình giảng dạy nhiều năm trường THCS, nắm bắt tình hình thực tế trên, tơi có sáng kiến thực thành công trình giảng dạy năm học 2022 -2023 Đây chương trình mĩ thuật thay sách, tơi áp dụng ln có kết định giảng dạy trường THCS Cao Viên II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp học sinh nắm bắt bước vẽ nhanh, súc tích thể vẽ “Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” có hiệu - Tạo hứng thú, say mê học tập sáng tạo học sinh mơn học nói chung Học sinh tạo sản phẩm có chất lượng, có giá trị III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp trường THCS Cao Viên, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 IV PHẠM VI ĐỀ TÀI Sử dụng số phương pháp giảng dạy xây dựng bước vẽ khoa học, súc tích phân mơn vẽ trang trí mơn Mĩ thuật chương trình lớp THCS V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận nguồn nhân lực giáo viên, chương trình giáo dục phổ thông tập san giáo dục, tham luận, Internet Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp - Phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức phát triển nguồn nhân lực giáo viên Trường THCS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường trường bạn - Phương pháp quan sát, phân tích - Phương pháp tổng hợp, phương pháp thực nghiệm giảng dạy - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Tiến hành thực chuyên đề B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Đặc điểm tình hình dạy học Mĩ thuật trường THCS Cao Viên 1.1 Thuận lợi - Trường THCS Cao Viên nằm Ngã Tư thôn Trung Cao Viên, giao thơng thuận tiện Trường có khu nên việc giảng dạy thống chương trình thuận lợi Là trường tiên tiến xuất sắc nhiều năm nên có bề dày dạy học Phong trào học tập hoạt động đồn thể trường ln đơn vị dẫn đầu huyện - Địa bàn hầu hết dân cư sống nghề bn bán Gia đình có kinh tế giả, học sinh mua sắm, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ chu đáo - Mơn học Mĩ thuật mơn học độc lập có kiểm tra, đánh giá Là tiêu chí để xét lên lớp chương trình thcs - Các tiết dạy học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng học sinh chuẩn bị làm đầy đủ Đặc biệt với “Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” thuận lợi q hương Cao Viên có di tích như: Đền Vĩ, đền Đống, di tích chùa thôn Trung thờ Hồ chủ tịch… Rất thuận lợi cho học sinh quan sát, học hỏi 1.2.Khó khăn - Về phía nhà trường: Đồ dùng, tranh ảnh minh họa cho đề tài hạn chế đặc biệt “Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu Chưa có đủ máy chiếu đa năng, ti vi phục vụ phòng học số lượng lớp học đông mà sở vật chất lại chưa đầy đủ, khơng có đủ phịng học nên chưa có phịng nghệ thuật riêng điều có phần hạn chế q trình học( Tại thời điểm tơi dạy này) - Đối với giáo viên: Phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi Sự áp đặt chưa thể sớm chiều xóa nên thường hướng dẫn qua sách vở, không sử dụng nhiều các phương pháp và hình thức tổ chức học tập mới mà chủ yếu là sử dụng phương pháp gợi mở và vấn đáp Sự minh họa bảng hạn chế, chưa thực sâu nghiên cứu Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp phương pháp dạy học để tạo hứng thú nâng cao chất lượng môn học Chính điều đó làm cho các đối tượng học sinh tham gia học tập chưa đờng - Phía gia đình học sinh: phụ huynh có ý cịn coi nhẹ mơn học, cho môn học phụ không quan trọng Chủ yếu hướng em vào mơn học Học sinh bị áp lực ảnh hưởng tư tưởng cha mẹ, cộng với phức tạp đòi hỏi tính kiên nhẫn, sáng tạo từ phân mơn vẽ trang trí nên học sinh vẽ chưa đẹp làm cho xong, học sinh vẽ tốt làm theo lối mịn Hình vẽ chệch choạc, màu vẽ ẩu, nhiều học sinh làm mang tính hình thức chống đối cho có Những yếu tố tác động trực tiếp đến thầy trị khơng hào hứng làm cho chất lượng phân mơn vẽ trang trí khơng cao Để nắm bắt sát thực, tiến hành khảo sát nhận thức thực tiễn học sinh lớp “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp số lớp Kết điều tra 2.1 Kết điều tra Kết đạt chưa áp dụng: Lớp Sĩ số học sinh Chưa đạt yêu cầu Số lượng Phần trăm (%) Đạt yêu cầu Số lượng Phần trăm (%) 7A2 40 20% 32 80% 7A4 40 15% 34 85% 7A8 42 16% 84 % 2.2 Phân tích kết thực trạng: Qua điều tra thực tế nhận thấy học sinh vẽ chưa tốt phần hình ảnh phần chữ tem 19,78% mà số học sinh vẽ đạt phần chữ, phần hình, cách xếp bố cục tốt 80,22%, số học sinh cần phải chỉnh sửa lại nhiều Kết không làm bất ngờ, từ thực tế giảng dạy qua chất lượng vẽ học sinh rút nguyên nhân sau: Nguyên nhân khách quan - Học sinh chưa biết cách quan sát hình ảnh di tích, đặc điểm tem, kiểu chữ tem, xếp bố cụ phần chữ phần hình chưa hợp lý, màu sắc cịn mờ nhạt, chưa biết cách tô, vẽ màu cho đẹp - Các em chưa tham khảo nhiều tranh ảnh di tích, internet vừa phương tiện liên lạc tiện lợi, bên cạnh em dần Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp xa dời với cánh tem thư, học sinh tiếp xúc với tem thư (tem bưu chính) vào dịp viết thư UPU nhà trường phát động, học sinh sưu tầm tem trước, hay nói cách khác tem thư xa lạ với em học sinh lớp - Giáo viên giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm tiết dạy mẫu chuyên đề - Môn Mĩ thuật chưa nhận quan tâm đắn Nguyên nhân chủ quan - Do số học sinh chưa thấy hết tầm quan trọng phân mơn vẽ ttrang trí mơn Mĩ thuật nói chung hoạt động giáo dục nhà trường - Một số học sinh đồ dùng cịn thiếu nên khơng hồn thành - Phần nữa, trình độ học sinh cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình giáo viên cịn thiếu phong phú Học sinh chưa thực phấn khích tham gia hoạt động học tập lớp, chưa thấy rõ vai trò việc dạy và học lớp - Kỹ vẽ hình học sinh cịn hạn chế nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chất lượng vẽ tranh chưa cao: + Để hoàn thành vẽ phải biết cách quan sát di tích, quan sát cách bố trí chi tiết temt Đây nguyên nhân chủ yếu làm cho em khó khăn việc hoàn thành em muốn vẽ + Hình vẽ đơn giản thiếu đa dạng, phong phú làm cho vẽ không sinh động, nhạt nhẽo mang tính chất vẽ để hồn thành + Phần nhiều vẽ hình yếu màu lại chưa vẽ cẩn thận nên chất lượng Nhiều học sinh vẽ hình tốt hồn thành chất lượng vẽ khơng cao thiếu tính kiên nhẫn vẽ màu ẩu + Nhiều vẽ hình màu cẩn thận thiếu đậm đà hấp dẫn có lẽ em nhút nhát, thiếu tự tin việc thể + Thực hành cá nhân nên dễ gây nhàn chán cho học sinh làm bài, không phát huy hết khả sáng tạo tinh thần thân thiện đoàn kết em + Cách đánh giá xếp loại Đ (Đạt) CĐ (Chưa đạt) tạo cho em cách nghĩ “vẽ đẹp Đ, vẽ mức hoàn thành Đ” Nên hạn chế nhiệt tình thể nhiều em Kết luận: Do nguyên nhân khách quan chủ quan nên hiệu việc dạy học Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng ở trường THCS chưa cao Bằng biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu phân mơn, tơi có số biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp nhược điểm vấn đề này, rèn luyện cho em khả vẽ hình tự tin, giúp em hào hứng, say mê, mạnh dạn các bài vẽ “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp ” qua nâng cao chất lượng môn học Các yêu cầu nguồn nhân lực giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Giáo viên hầu hết tập huấn sách mới, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giảng dạy môn II CƠ SỞ THỰC TIỄN Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật thấy: Các em u thích Mĩ thuật, qua em tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng họa sĩ tiếng số vẽ đẹp bạn trang lứa nước mà quốc tế Qua quan sát điều tra trường thuộc địa bàn thành phố Đông Hà cụ thể trường THCS Cao Viên, cho thấy: a.Về phía nhà trường: - Có phịng chức “Giáo dục Mĩ thuật” trang thiết bị, đồ dùng dạy học môn mĩ thuật nói chung phân mơn thường thức mĩ thuật nói riêng tương đối đầy đủ, giá vẽ, chưa có tranh đồ dùng dạy học phần sách mới, chương trình nên chưa cập nhật kịp thời nên khơng có để em quan sát - Tại thư viện trường có tài liệu tham khảo liên quan đến mĩ thuật mĩ thuật giới gói gọn nội dung chương trình phần hạn chế hiểu biết em - Các trường kết nối internet học sinh chưa có thói quen tìm hiểu mạng thơng tin mở rộng mĩ thuật em chưa cập nhật b Về phía học sinh: Qua khảo sát cho thấy: - Đa số học sinh có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập giấy, bút chì, màu vẽ… - 90% học sinh thích học mơn mĩ thuật, 10% khơng thích học khơng có khiếu Từ thực trạng đó, tơi nhận thấy cần thiết phải tìm biện pháp thực để dạy tốt phân mơn vẽ trang trí cụ thể “Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đồ dùng trực quan: - Chuẩn bị hình ảnh học sinh quan sát: Gồm hình ảnh tem thực tế, sưu tầm thêm hình ảnh tem bưu Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp mạng internet, chuẩn bị hình ảnh di tích tiêu biểu nước Việt Nam số nước lân cận, ảnh chụp di tích, video quay di tích gần gũi quê hương Cao Viên - Chuẩn bị, thước kẻ, phấn màu Lục giác để hướng dẫn - Thị phạm trực tiếp lên bảng cho học sinh quan sát nắm cách thực - Video cách thực chi tiết Lựa chọn sử sụng đồ dùng dạy học: Trong dạy kết hợp đồ dùng dạy học mẫu thật, hình ảnh, tranh vẽ… lúc, phù hợp chất lượng học phát huy Biết kết hợp nhịp nhàng lời giảng động tác đồ dùng dạy học, với nét vẽ nhanh minh họa bảng lĩnh hội học sinh “đồng thời” thị giác thính giác Nên có phong cách truyền đạt dễ hiểu, đủ thời gian để học sinh kịp quan sát, ghi nhận, tiếp thu kiến thức Để khai thác triệt để chức đồ dụng dạy học, giáo viên nên chuẩn bị câu hỏi sát với nội dung bài, phù hợp với đồ dùng dạy học, với đối tượng học sinh Hướng dẫn học sinh rút nhận xét, kết luận từ đồ dùng dạy học, đâu “được”, đâu “chưa được” cần phải khắc phục nào… Ở phần “Quan sát”, giáo viên nên cho học sinh tự quan sát, nhận xét theo ý kiến riêng nhằm phát huy tính tự tìm tịi, học hỏi em, khắc sâu kiến thức cho em, sau giáo viên gợi mở thêm câu hỏi Cuối cùng, giáo viên rút kết luận kinh nghiệm sư phạm mình, từ học sinh nhận sai, kiến thức thân Phương pháp xây dựng, truyền đạt quy trình tiến hành thực hành “Thiết kế tem bưu chính”: Ngồi phương pháp dạy học theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, việc giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh phương pháp quan trọng để em rèn luyện kỹ thực hành Nếu giáo viên hướng dẫn trình tự bước vẽ sơ sài, thiếu sai kiến thức vẽ học sinh thiếu cân đối bố cục, sai lệch hình mảng, đường nét… Do đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài, xây dựng bước vẽ theo hệ thống định, cô đọng, súc tích, có liên quan * Phương pháp quan sát - Phương pháp quan sát có vai trị quan trọng phân mơn vẽ trang trí, sử dụng phương pháp học sinh quan sát tìm hiểu đối tượng, tìm vẻ đẹp đối tượng từ có tính chọn lọc tạo điều kiện cho vẽ trang trí đẹp Học sinh củng quan sát cơng trình kiến trúc, sản phẩm Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp mĩ thuật ứng dụng, trang trí đến phức tạp, để có cách nhận xét, đánh giá, cảm nhận tính thẩm mĩ Từ học sinh có kinh nghiệm để làm vận dụng trang trí học vào thực tế sống - Giáo viên phải có hướng dẫn cụ thể cách quan sát, phân tích sản phẩm mĩ thuật bố cục, đường nét, màu sắc… để học sinh có phương pháp quan sát tốt, góp phần hình thành tính thẩm mĩ, cách cách nhìn nhận đánh giá cho học sinh Học sinh phải có kĩ quan sát vật tượngxung quanh để nắm bắt đặc điểm, giúp cho trí tưởng tượng phát triển phong phú, làm tăng cảm xúc thẩm mĩ, tránh phảm ánh sai lệch thực * Phương pháp trực quan - Dạy mĩ thuật chủ yếu đồ dùng dạy học Dạy học sinh nhìn thấy Vì dạy học mơn vẽ trang trí giáo viên cần phải lựa chọn đồ dùng dạy học, tranh dạy học điển hình có tính chắt lọc chọn lựa, rõ nội dung, có tính thẩm mĩ, khn khổ hợp lý để học sinh dễ quan sát - Dạy học đồ dùng dạy học giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú Song thực tế, số giáo viên dạy mĩ thuật trường THCS cịn bộc lộ số thiếu sót sau: + Chưa khai thác hết lợi đồ dùng dạy học + Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có trọng tâm, chưa thực ý đến tính thẩm mĩ nó: chưa chọn lọc mẫu đẹp hình cấu trúc màu sắc + Trình bày đồ dùng dạy học chưa khoa học + Ít sử dụng kết học tập học sinh làm đồ dùng dạy học - Để sử dụng đồ dùng dạy học mĩ thuậtở THCS có hiệu quả, giáo viên cần phải ý: + Có cách trình bày đồ dùng dạy học khác tùy theo nội dung dạy + Trình bày lúc để học sinh có cách nhìn bao qt nội dung học + Trình bày theo trình tự giảng để học sinh theo dõi phần nội dung + Sau giới thiệu đồ dùng dạy học theo nội dung, giáo viên phải cất để học sinh tập trung vào nội dung khác Cuối trình bày tổng thể để chốt lại nội dung tổng quát dạy + Cần phải ý tới vị trí trình bày đồ dùng dạy học - Giáo viên cần có kế hoạch sưu tầm vẽ trang trí học sinh để làm tư liệu giảng dạy Sau có tư liệu, cần phân loại dạy cho sát đối tượng, với nội dung yêu cầu dạy Chính vẽ học sinh * Phương pháp vấn đáp Dùng câu hỏi để học sinh suy nghĩ trả lời nội dung học Học sinh suy nghĩ trước dự đoán nội dung mà giáo viên giảng, em khơng bị động qua trình tiếp thu kiến thức * Phương pháp gợi mở Có hiệu cao sử dụng dạy học phân môn vẽ trang trí Giáo viên dùng lời nhận xét, câu hỏi gợi mở để học sinh quan sát, nhận xét, suy nghĩ, so Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp sánh đối chiếu tự điều chỉnh, sửa chữa vẽ Phương pháp phù hợp với việc hướng dẫn học sinh làm tập, phát huy khả độc lập suy nghĩ, tìm tịi, tính tích cực học tập học sinh Sử dụng phương pháp gợi mở giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm hiểu để tìm đến kiến thức học *Phương pháp nêu vấn đề Đây phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực Giáo viên học sinh đưa vấn đề chung cho nhóm thành viên thảo luận để đến thống nhất, kết luận chung Từ vấn đề đặt nhiều học sinh tham gia thảo luận, trình bày ý kiến Phương pháp trị chơi Sử dụng phương pháp trò chơi giáo viên tạo tích tích cực hoạt động thi đua học tập nhóm, cá nhân Phương pháp gây hứng thú học tập cho học sinh, tạo em háo hức chờ đón để học phân mơn vẽ trang trí Giáo viên người đóng vai trò đạo tổ chức hoạt động chơi mà học để đạt hiệu cao Nội dung: - Gợi ý giúp học sinh vẽ tem bưu có chứa hình ảnh di tích mà ấn tượng - Hướng dẫn học sinh vẽ hình ảnh cho mang đặc điểm di tích, bên cạnh hướng dẫn học sinh cách phác chữ, vẽ chữ nhanh sác, giới thiệu cho học sinh số kiểu chữ nên áp dụng vào tem bưu chính, - Giải thích cho học sinh hiểu : + Thế tem bưu chính: Tem bưu chính là phương tiện thông in đặc biệt việc quảng bá hình ảnh đất nước người Vì tem thể đầy đủ quốc hiệu, thể chế trị, quốc ngữ, đơn vị tiền tệ; Chỉ có quan bưu quốc gia hay vùng lãnh thổ (có chủ quyền) có quyền phát hành tem Tem bưu chính một tấm danh thiếp quốc gia, là đại sứ lĩnh vực đối ngoại Nó là sứ giả thiện chí vì hòa bình, đến mọi đất nước thế giới mà không cần hộ chiếu, thị thực Con tem đến mọi nơi, không phân biệt lãnh thổ, khu vực, chính kiến, tôn giáo, tín ngưỡng, thể chế chính trị, chế độ xã hội, sắc tộc, màu da Qua hình ảnh tem, làm cho thế giới nhích lại gần nhau, hiểu biết + Trên tem bưu thường có: Khn tem (là phần diện tích trang trí thơng tin tem) Lề tem: Là khoảng cách tính từ mép khn hình với tâm lỗ đục cưa Sự kiện phát hành tem Chú thích địa danh tem Giá tem Quốc gia phát hành 10 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp Tên gọi tem : chữ “Bưu chính” viết hoa chữ B chữ in hoa “BƯU CHÍNH” III KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG: Phương pháp xây dựng, truyền đạt trình tiến hành thực hành vấn đề quan trọng cần quan tâm đặc biệt phân mơn vẽ trang trí ứng dụng nói riêng, với mơn Mĩ thuật nói chung Phương pháp ngồi việc giúp giáo viên có đầu tư, quan tâm sáng tạo dạy, cịn giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức nhanh chóng, nhớ lâu ứng dụng vào thực hành có kết cao cách xây dựng bố cục, cân đối mảng, đường nét, hoạ tiết… Bên cạnh việc xây dựng bước vẽ logic, khoa học, qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, qua dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp, thấy tiết dạy giáo viên sử dụng Đồ dùng dạy học hợp lý, phong phú, có sáng tạo, sử dụng phương pháp tiết dạy sinh động, giúp học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhanh, nhớ lâu Kỹ thực hành thành thạo, sáng tạo * Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi thu nhiều thành lớn Điều thể qua vẽ HS kết kiểm tra học tiết, cụ thể sau: Lớp Sĩ số học sinh Chưa đạt yêu cầu Số lượng Phần trăm (%) Đạt yêu cầu Số lượng Phần trăm (%) 7A7 45 100% 45 100% 7A6 44 100% 44 100% 7A5 40 100% 40 100% * Phân tích liệu: Như vậy, sau dùng biện pháp giảng dạy sáng kiến tơi thấy học sinh u mến mơn học hơn, vẽ tranh hào hứng hơn, có thái độ học tập tích cực, chủ động nhiều Hầu hết em yêu mến môn học, nắm kỹ cách vẽ tem bưu thích thú với Đồ dùng dạy học mà GV sử dụng tiết dạy KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đối với người giáo viên, đánh giá thành công đứng bục giảng truyền đạt hết kiến thức cho học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng, ghi nhớ lâu ứng dụng 11 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp kiến thức học vào sống Vì người giáo viên khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, lĩnh hội kiến thức từ đồng nghiệp, từ tư liệu, tranh ảnh để nâng cao kỹ giáo dục mình, sáng tạo mới, khoa học để làm sinh động, chất lượng tiết dạy, đem lại thành công cho chuyên môn Với thân tôi, người giáo viên, không ngừng học, hỏi sưu tầm nhiều nguồn tư liệu, làm giàu thêm kiến thức cho chun mơn Từ đó, tơi rút số kinh nghiệm qua giảng dạy Rất mong góp ý, nhận xét q thầy, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện  Đối với Nhà trường: Tạo điều kiện tăng cường tài liệu tham khảo, tranh ảnh, Tổ chức thăm quan ngoại khóa vẽ ngồi trời nhằm nâng cao chất lượng dạy Chính từ nhận thức mà tiến hành viết đề tài Song thời gian tiến hành đề tài có hạn nên hiệu đề tài không tránh hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2023 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Vũ Thị Hướng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ 12 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………… Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP THÀNH PHỐ 13 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………… Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng Mẫu I 14 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN (Ban hành kèm theo Thông tư số 18/TT-BKHCN ngày 01 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Khoa học Cơng nghệ) CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: …………………………………………… Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh       Chức danh   Trình độ chun mơn   Tên sáng kiến   - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến (nêu rõ lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải quyết) - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) - Mô tả chất sáng kiến (Mô tả ngắn gọn, đầy đủ rõ ràng bước thực giải pháp điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở cần nêu rõ tình trạng giải pháp biết, nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm cần thiết) - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) …………… - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng thử có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Ngày Nơi cơng Chức Trình độ Nội dung cơng việc tháng tác (hoặc nơi danh chuyên hỗ trợ năm sinh thường trú) môn               Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật     … , ngày tháng năm … Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) 15 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Tên SKKN – viết chữ in thường) Lĩnh vực: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: THCS Vũ Thị Hướng Trường THCS Cao Viên Giáo viên NĂM HỌC: 2022 - 2023 16 Dạy tốt “ Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu chính” lớp 17