(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện hòa hình, tỉnh bạc liêu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP lu TRẦN NHẬT BẰNG an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH oa nl w Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG d HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC LIÊU oi lm ul nf va an lu z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN NHẬT BẰNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG d oa nl w HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC LIÊU an lu va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul nf Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 z at nh z Người hướng dẫn khoa học PGS.TS ĐÀO HOÀNG NAM m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Hình, tỉnh Bạc Liêu”, tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, thầy cô giảng viên tham gia giảng dạy, cán phòng, ban chức Trường Đại học Đồng Tháp Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ lu Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đào an va Hoàng Nam – người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho tơi n hồn thành luận văn gh tn to Tôi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, bạn bè, đồng nghiệp p ie công tác trường phổ thơng địa bàn huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu, em HS, phụ huynh HS gia đình động viên, khích lệ, tạo văn d oa nl w điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận an lu Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn va đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ul nf góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm đến oi lm đề tài Xin trân trọng cảm ơn! z at nh Tác giả luận văn z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii lu an n va Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu p ie gh tn to DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn luận văn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu d oa nl w Những đóng góp luận văn mặt lý luận mặt thực tiễn Những đóng góp luận văn 10 Cấu trúc chi tiết luận văn oi lm ul nf va an lu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Hướng nghiệp 16 z at nh z l gm @ m co 1.2.4 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 an Lu 1.3 Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 17 n va ac th si iv 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 17 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 19 1.3.3 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 20 1.3.4 Đặc điểm lứa tuổi học sinh xu hướng nghề nghiệp học sinh trường trung học phổ thông 23 lu 1.3.5 Nội dung hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 24 an n va 1.3.6 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 28 p ie gh tn to 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 29 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nl w trường trung học phổ thông 29 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường d oa trung học phổ thông 30 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 33 1.4.5 Công tác phối hợp với lực lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 33 1.4.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng oi lm ul nf va an lu z at nh z nghiệp trường trung học phổ thông 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 @ m co l gm CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC LIÊU 38 an Lu 2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế giáo dục huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 38 n va ac th si v 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 42 2.3.1 Tình hình giáo dục cấp THPT địa bàn huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 42 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp 45 lu 2.3.4 Thực trạng hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng an nghiệp 47 va n 2.3.5 Kết giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Hòa 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh gh tn to Bình, tỉnh Bạc Liêu 48 p ie trường trung học phổ thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 49 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc quản lý Hiệu nl w trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp 50 d oa 2.4.2 Thực trạng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục an lu hướng nghiệp 52 va 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp 56 ul nf 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 62 oi lm 2.4.5 Thực trạng điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp 65 z at nh 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hiệu trưởng trường phổ thơng huyện Hịa z Bình, tỉnh Bạc Liêu 67 @ gm 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng l nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Hịa m co Bình, tỉnh Bạc Liêu 70 an Lu TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 n va ac th si vi CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC LIÊU 73 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường lu phổ thông 75 3.2.2 Xây dựng nội dung GDHN linh hoạt, phong phú bám sát mục an n va tiêu 78 3.2.3 Tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung GDHN thông qua p ie gh tn to hình thức dạy học 80 3.2.4 Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp 83 nl w 3.2.5 Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng 86 d oa 3.2.6 Chuẩn hóa cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 90 3.2.7 Tăng cường xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 TIỂU KẾT CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 oi lm ul nf va an lu z at nh z Kết luận 100 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 109 m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu n va ac th si vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an n va p ie gh tn to Ban ĐDCMHS : Ban Đại diện Cha Mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất CBQL : Cán quản lý CTQG : Chính trị quốc gia CHXHCN : Cộng hịa xã hội chủ nghĩa ĐHSP : Đại học sư phạm Đoàn TNCS HCM : Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội TNTP HCM : Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh GD : Giáo dục GDĐT : Giáo dục đào tạo GVBM : Giáo viên môn HĐGD : Hoạt động giáo dục HĐGDHN : Hoạt động giáo dục hướng nghiệp : Học sinh oa nl w : Ban giám hiệu d lu BGH Sở GD&ĐT : Trung học phổ thông : Trung học sở z at nh THCS : Nhà xuất oi lm THPT ul nf NXB : Hiệu trưởng va HT an lu HS : Sở Giáo dục Đào tạo z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng trường THPT huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 42 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục THPT địa bàn huyện Hịa Bình từ năm 2015-2018 43 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 45 Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung hướng nghiệp 46 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục lu an hướng nghiệp 47 n va Bảng 2.6 Tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trưởng đối Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục gh tn to với hoạt động giáo dục Hướng nghiệp 50 p ie hướng nghiệp 53 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức đạo thực xây dựng chương trình, kế nl w hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp 57 d oa Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 62 an lu Bảng 2.10 Thực trạng điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động va giáo dục hướng nghiệp 65 ul nf Bảng 2.11 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt oi lm động giáo dục hướng nghiệp Hiệu trưởng trường phổ z at nh thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 68 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 96 z Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 97 gm @ l Biểu đồ 3.1 Mơ hình dạy học tích hợp GDHN trường phổ thông 81 m co Biểu đồ 3.2 Trách nhiệm giáo viên DHTH GDHN trường PT 82 an Lu Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 n va ac th si 108 37 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2006), Kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội 38 Phạm Hồng Quang, Nguyễn Thị Thu Hằng (2015), Lý luận giáo dục, NXB Đại học Thanh niên 39 Nguyễn Viết Sự (2001), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thuật hướng nghiệp trường THCS THPT giai đoạn tới, (Mã số B2000-49-83), Hà Nội lu 40 Phạm Huy Thụ (1987), Hỏi đáp công tác hướng nghiệp trường an va phổ thông, NXB Giáo dục n 41 Phạm Huy Thụ (1996), Hoạt động Lao động – Hướng nghiệp HS phổ gh tn to thông Việt Nam, Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo p ie 42 Nguyễn Đức Trí (2006), "Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông vấn đề định hướng giải pháp", Tạp chí giáo dục, (số 146), tr - 10 d oa nl w 43 Đậu Minh Trường (2001), Từ điển giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 109 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu” đăng Tạp chí Giáo chức Việt Nam số 146 (tháng 6/2019) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS THPT) Để có sở xác định biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu, tác giả mong em trả lời nghiêm túc câu hỏi lu đây, nhằm mục đích nghiên cứu khoa học an Vui lòng đánh dấu X vào phương án cho n va Các em quan tâm suy nghĩ lựa chọn nghề nghiệp chưa?  Quan tâm  Chưa quan tâm Khi tham gia tiết buổi tư vấn hướng nghiệp em đánh giá thái độ tham gh tn to  Rất quan tâm gia em là? p ie  Khơng thích  Có, khơng  Thích w Ý thức tham gia buổi tư vấn hướng nghiệp em là?  Ít tích cực  Tích cực oa nl  Khơng tích cực d Em dự định làm sau tốt nghiệp THPT?  Đi học trường ĐT nghề  Đi du học an lu  Thi vào ĐH, CĐ va Dự định khác : ul nf oi lm Em cho biết hình thức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà em theo học? Tổ chức theo lớp riêng lẻ  Tổ chức theo khối lớp  Tổ chức toàn trường mời chuyên gia, sinh hoạt chủ điểm  Lồng ghép vào môn học z at nh  z gm @ nghiệp tường mà em tham gia? m co l Em cho biết lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục hướng nghiệp  Giáo viên chủ nhiệm giảng dạy hoạt động giáo dục hướng nghiệp an Lu  n va ac th si P2  Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp  Giáo viên trung tâm KTHN – DN Em cho biết hình thức kiểm tra, đánh giá HĐGDHN trường mà em tham gia? lu an Trao đổi, trò chuyện, vấn đáp  Quan sát hoạt động học sinh  Bản thu hoạch  Phiếu hướng nghiệp  Phương pháp trắc nghiệm  Đánh giá sản phẩm hoạt động học sinh  Học sinh tự đánh giá  Tập thể học sinh (tổ, lớp) đánh giá  Giáo viên đánh giá  Đánh giá hạnh kiểm n va  p ie gh tn to nl w Em lựa chọn trường nào? Ngành học gì? d oa lu va an Vì em lựa chọn trường đó? nf  Vì trường có chun ngành em thích oi lm ul  Vì trường có điểm đầu vào vừa sức với em  Vì trường có học phí phù hợp khả kinh tế gia đình em z at nh  Vì trường danh tiếng, có chất lượng ĐT tốt  Vì bạn bè em vào nhiều  Vì cha mẹ hặc người thân muốn em thi vào z Vì em lựa chọn ngành học an Lu  Vì chun ngành “hot” m co  Vì em thấy phù hợp với l  Vì em thích ngành học gm @ Lí khác:  Vì chun ngành có điểm đầu vào phù hợp với sức học em n va ac th si P3  Vì bàn bè em lựa chọn chun ngành nhiều  Vì cha mẹ, người thân định hướng cho em học chuyên nghành Lí khác: 10 Em biết trường ngành học qua nguồn thông tin nào?  Qua phương tiện truyền thông tivi, sách báo, internet  Qua cha mẹ, người thân  Qua bạn bè em lu  Qua hoạt động GDHN trường, lớp an  Khơng biết trường ngành học va Qua kênh thông tin khác: n hay khơng? gh tn to 11 Em có biết sau học xong ngành học làm nghề tương lai  Khơng rõ  Khơng biết p ie  Biết rõ 12 Em cho biết nhật thức mục tiêu giáo dục hướng nghiệp mà nl w nhà trường định hướng? oa Rất d quan lu STT Mục tiêu GD an hướng nghiệp va trọng Quan Ít quan trọng trọng Khơng quan trọng phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh z at nh oi lm ul nf Phát triển bồi dưỡng Giúp em hiểu mình, m co xã hội có yêu cầu l vào lĩnh vực mà gm @ Định hướng cho học sinh z hiểu yêu cầu nghề an Lu n va ac th si P4 13 Em cho biết việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp trường mà em theo học? STT Nội dung giáo dục hướng nghiệp lu an n va Cung cấp kiến thức nghề nghiệp Học sinh biết ai? Nghề cần chọn tương lai Ý thức nghề nghiệp Chọn nghề Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 14 Em cho biết hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng gh tn to Rất quan trọng p ie nghiệp trường mà em theo học? oa nl w STT Rất quan trọng Hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp Không quan trọng d Phương pháp giáo dục hướng nghiệp 1.1 Phương pháp làm việc nhóm 1.2 Phương pháp đàm thoại 1.3 Phương pháp đóng vai 1.4 Phương pháp nêu gương 1.5 Phương pháp trải nghiệm Hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp GD hướng nghiệp thơng qua việc 2.1 tích hợp học môn học môn khoa học công nghệ GD hướng nghiệp thông qua hoạt 2.2 động ngoại khóa GD hướng nghiệp thơng qua tham 2.3 vấn hướng nghiệp 2.4 Hình thức khác Ít quan trọng Quan trọng oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P5 15 Theo em việc tổ chức GDHN cho HS trường đồng chí thực nào?  Tốt  Bình thường  Chưa tốt 16 Trong nhà trường người giúp em lựa chọn nghề nghiệp?  Ban giám hiệu  GV chủ nhiệm  Tổ chức Đoàn  GV môn 17 Theo em, em muốn định hướng nghề nghiệp nào? lu an n va tn to Em vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Trường Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em! p ie gh Lớp: d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GV) Để có sở xác định biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu, tác giả mong dồng trả lời nghiêm túc câu hỏi đây, nhằm mục đích nghiên cứu khoa học (Vui lòng đánh dấu X vào phương án cho đúng) lu an Câu Đồng chí có quan tâm đến hoạt động GDHN nhà trường n va không? to  Rất quan tâm  Quan tâm  Chưa quan tâm gh tn Câu Khi tham gia tiết buổi tư vấn hướng nghiệp thái độ đồng p ie chí là?  Khơng thích  Có, khơng  Thích w Câu Ý thức tham gia buổi tư vấn hướng nghiệp đồng chí là?  Ít tích cực  Tích cực oa nl  Khơng tích cực d Câu Đồng chí cho biết nhật thức mục tiêu giáo dục hướng an Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Mục tiêu GD hướng nghiệp m co l gm @ z Phát triển bồi dưỡng phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh Giúp em hiểu mình, hiểu yêu cầu nghề Định hướng cho học sinh vào lĩnh vực mà xã hội có yêu cầu z at nh oi lm ul nf va STT lu nghiệp? an Lu n va ac th si P7 Câu Đồng chí cho biết việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác? Nội dung giáo dục STT Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng hướng nghiệp lu an Cung cấp kiến thức nghề nghiệp Học sinh biết ai? Nghề cần chọn tương lai Ý thức nghề nghiệp Chọn nghề n va dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác? gh tn to Câu Đồng chi cho biết hình thức, phương pháp tổ chức giáo ie Hình thức, phương pháp tổ chức STT Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng p giáo dục hướng nghiệp Phương pháp làm việc nhóm d oa 1.1 nl w Phương pháp giáo dục hướng nghiệp Phương pháp đàm thoại 1.3 Phương pháp đóng vai 1.4 Phương pháp nêu gương 1.5 Phương pháp trải nghiệm oi lm ul nf va an lu 1.2 2.1 z at nh Hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp z GD hướng nghiệp thơng qua việc tích hợp học môn học môn khoa học công nghệ GD hướng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa GD hướng nghiệp thơng qua tham vấn hướng nghiệp Hình thức khác m co an Lu 2.4 l 2.3 gm @ 2.2 n va ac th si P8 Câu Đồng chí cho biết việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác? STT lu an n va Nội dung Nội dung chương trình HĐ GDHN theo quy định Bộ gồm: -Nhóm chủ đề kiến thức chung, sở cho việc chọn nghề -Nhóm chủ đề kiến thức liên quan đến nhóm nghề nghề cụ thể -Nhóm chủ đề giao lưu, thảo luận, tham quan -Nhóm chủ đề tư vấn nghề Ngoài chủ đề theo quy định Bộ GD&ĐT p ie gh tn to Mức độ thực Kết thực Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Thường Hiệu thường thường thường hiệu hiệu hiệu xuyên xuyên xuyên xuyên quả d oa nl w va an lu ul nf Câu Đồng chí cho biết hình thức thực hoạt động giáo oi lm dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác?  Tổ chức theo lớp riêng lẻ z at nh  Tổ chức theo khối lớp  Tổ chức toàn trường mời chuyên gia, sinh hoạt chủ điểm z @  Lồng ghép vào môn học gm Câu Đồng chí cho biết lực lượng tham gia hoạt động giáo m co l dục hướng nghiệp tường mà đồng chí cơng tác?  Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục hướng nghiệp  Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp an Lu  Giáo viên chủ nhiệm giảng dạy hoạt động giáo dục hướng nghiệp n va ac th si P9  Giáo viên trung tâm KTHN – DN Câu 10 Đồng chí cho biết công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDHN trường mà đồng chí cơng tác?  Trao đổi, trò chuyện, vấn đáp  Quan sát hoạt động học sinh  Bản thu hoạch  Phiếu hướng nghiệp lu  Phương pháp trắc nghiệm an  Đánh giá sản phẩm hoạt động học sinh va n  Học sinh tự đánh giá tn to  Tập thể học sinh (tổ, lớp) đánh giá gh  Giáo viên đánh giá p ie  Đánh giá hạnh kiểm Câu 11 Đồng chí cho biết nhận thức tầm quan trọng nội nl w dung quản lý hiệu trưởng hoạt động giáo dục Hướng nghiệp d oa trường mà đồng chí cơng tác? lu an Nội dung nf va STT m co l gm @ an Lu z z at nh oi lm Quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp Quản lý tổ chức, đạo thực HĐGDHN Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp Quản lý việc huy động, sử dụng phương tiện, sở vật chất, nguồn lực cho việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Quản lý phối hợp tổ giáo dục hướng nghiệp với Đồn TN, Giám thị,BĐDCMHS cơng tác HĐGDHN ul Mức độ nhận thức Ít Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Rất quan trọng n va ac th si P10 Câu 12 Đồng chí cho biết cơng tác quản lý việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác? Nội dung STT lu an n va Xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo thời gian (tuần, tháng, năm) cho khối, lớp Duyệt kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo định kỳ thời gian Có biện pháp xử lý việc thực khơng kế hoạch, chương trình HĐGDHN Câu 13 Đồng chí cho biết cơng tác quản lý tổ chức, đạo thực p ie gh tn to Mức độ thực Kết thực Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Thường Hiệu thường thường thường hiệu hiệu hiệu xuyên xuyên xuyên xuyên quả d oa nl w oi lm ul nf va an lu chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường z at nh mà đồng chí cơng tác? Mức độ thực Nội dung Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Thường Hiệu thường thường thường hiệu hiệu hiệu xuyên xuyên xuyên xuyên quả z STT Kết thực m co l an Lu Hướng dẫn qui trình tổ chức HĐGDHN Xây dựng lực lượng tham gia HĐGDHN nhà trường gm @ n va ac th si P11 lu an n va p ie gh tn to Thống mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp thực HĐGDHN Chỉ đạo tổ chức thực HĐGDHN cho khối lớp Tổ chức chuyên đề giao lưu, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm HĐGDHN Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh HĐGDHN GV Phối hợp lực lượng đoàn thể xã hội nhà trường tổ chức tuyên truyền, giáo dục nhận thức HĐGDHN nl w Câu 14 Đồng chí cho biết công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá d oa hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng chí cơng tác? STT an lu Mức độ thực Nội dung nf va Rất Ít Khơng Rất Ít Không Thường Hiệu thường thường thường hiệu hiệu hiệu xuyên xuyên xuyên xuyên quả m co l gm @ an Lu z z at nh oi lm ul Xây dựng tiêu chuẩn, phương pháp kiểm tra đánh giá HĐGDHN Đánh giá HĐGDHN cách thường xuyên theo định kỳ Thông qua đánh giá giáo viên tham gia HĐGDH Phối hợp phương pháp đánh giá HĐGDHN Kết thực n va ac th si P12 Câu 15 Đồng chí cho biết cơng tác quản lý điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng chí công tác? STT Hiệu Tốt Khá TB Yếu Nội dung Huy động nguồn kinh phí dành cho HĐGDHN Phân bố thời gian hợp lý cho HĐGDHN Các điều kiện sở vật chất, phục vụ cho HĐGDHN Các phương tiện trang thiết bị phục vụ cho HĐGDHN Câu 16 Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng trường phổ thơng huyện Hịa Bình? Mức độ ảnh hưởng Rất Khơng STT Nội dung ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Nhận thức nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp thiếu rõ ràng Kiến thức phương pháp giáo dục hướng nghiệp tổ giáo dục hướng nghiệp hạn chế Sự phối hợp tổ giáo dục hướng nghiệp với Đoàn TN, Giám thị BĐDCMHS cơng tác HĐGDHN cịn thiếu đồng chưa thống Điều kiện thời gian, CSVC hoạt động giáo dục hướng nghiệp không đầy đủ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z l gm @ m co Đồng chí vui lịng cung cấp số thơng tin nhân sau: Họ tên: Đồng chí là:  Giáo viên  CBQL an Lu Đang công tác trường Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! n va ac th si P13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở xác định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu, tác giả mong đồng trả lời nghiêm túc câu hỏi đây, nhằm mục đích nghiên cứu khoa học lu an (Vui lòng đánh dấu X vào phương án cho đúng) n va Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Cấp Khả Không cấp cấp khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Các biện pháp p ie gh tn to STT d oa nl w Nâng cao nhận thức HĐGDHN Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ người tham gia HĐGDHN Tăng cường công tác quản lý tổ chức, đạo thực HĐGDHN Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp Tổ chức tư vấn nghề cho học sinh Tăng cường sở vật chất, điều kiện, phương tiện, trang thiết bị cho HĐGDHN Tăng cường trách nhiệm hiệu trưởng HĐGDHN oi lm ul nf va an lu m co l gm @ z z at nh an Lu Xin chân thành cảm ơn đồng chí! n va ac th si