(Luận văn) giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -   - NGUYỄN HỮU GỌN lu an n va p ie gh tn to GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP d oa nl w ul nf va an lu oi lm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu Nghệ An, 2012 n va ac th si LỜI CÁM ƠN Với lòng chân thành, xin gởi lời cảm ơn đến Trường Đại học Đồng Tháp, Trường Đại học Vinh, Tỉnh Đồng Tháp tạo điều kiện cho tham gia lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá 18 Trường Đại học Vinh tổ chức Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin chân thành cám ơn Khoa Đào tạo Sau đại học - Trường Đại lu an học Vinh, Phòng Quản lý Khoa học Sau đại học - Trường Đại học n va Đồng Tháp, quý thầy, cô, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp người thân học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn p ie gh tn to hết lòng hỗ trợ, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi việc Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng nl w tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài, định hướng d oa vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn an lu Dù cố gắng song chắn luận văn không tránh nf va khỏi hạn chế, sai sót định Tôi mong nhận Trân trọng cảm ơn! oi lm ul đóng góp quý báu quý thầy, cô bạn bè, đồng nghiệp z at nh z Đồng Tháp, 2012 m co l gm @ Tác giả luận văn an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Viết tắt Viết đầy đủ CĐ Cao đẳng CGCN Chuyển giao công nghệ CN Công nghệ CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa CT Chương trình ĐBSCL Đồng sơng Cửu Long ĐH Đại học ĐN Đội ngũ 10 ĐNGV Đội ngũ giảng viên 11 ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo lu an n va p ie gh tn to 12 GDĐH Giáo dục đại học 15 GV Giảng viên 16 HĐKHCN Hoạt động khoa học công nghệ 17 HĐNCKH Hoạt động nghiên cứu khoa học 18 KH 19 KH&CN 20 KHCN Khoa học công nghệ 21 KT Kỷ thuật 22 KT&CN Kỷ thuật công nghệ 23 NC Nghiên cứu 24 NCKH Nghiên cứu khoa học 25 PP Phương Pháp 26 PT Phát triển 27 QL Quản lý 28 QLGD Quản lý giáo dục d 14 oa nl w 13 ul nf va an lu oi lm Khoa học Khoa học công nghệ z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU lu an va Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7 Những đóng góp luận văn 8 Cấu trúc luận văn n CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 10 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Trên giới 10 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm 14 oa 1.2.2 Trường đại học 14 nl 1.2.1 w p ie gh tn to 1.1 Giảng viên, Đội ngũ giảng viên 14 d an lu 1.2.2.1 Giảng viên 14 va 1.2.2.2 Đội ngũ giảng viên 15 oi lm ul nf 1.2.3 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản lý nhà trường, Giải pháp Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 16 1.2.3.1 Quản lý 16 z at nh 1.2.3.2 Quản lý Giáo dục 21 1.2.3.3 Quản lý nhà trường 24 1.2.3.4 Giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 26 z Khoa học, hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 29 @ 1.2.4 gm 1.2.4.1 Khoa học 29 1.2.5 m co l 1.2.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 29 Chất lượng, chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học 33 an Lu 1.2.5.1 Chất lượng 33 1.2.5.2 Chất lượng HĐNCKH 34 n va 1.3 Các hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 36 ac th si 1.3.1 Nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 36 1.3.2 Hình thức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 37 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 39 lu 1.4.2.1 Nghiên cứu khoa học hai hoạt đông bắt buộc trường đại học 39 an n va 1.4.2.2 Nghiên cứu khoa học gắn với việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 41 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 43 ie gh tn to 1.4.2.3 Nghiên cứu khoa học đổi với giảng viên 42 p 1.5 Sự cần thiết phải quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 44 oa nl w 1.5.1 Vai trò KH kỹ thuật CN cơng cơng nghiệp hố, hiên đai hóa đất nước 44 d 1.5.2 Vai trò ưu giáo dục đại học việc phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ 44 an lu nf va 1.5.3 Những khiếm khuyết giáo dục đại học Việt Nam hiên có hoạt động nghiên cứu khoa học 45 oi lm ul Kết luận chương 47 z at nh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT DỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 48 Sơ lược tỉnh Đồng Tháp 48 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 48 2.1.2 Kinh tế 49 2.1.3 Văn hóa - Xã hội 49 2.1.4 Giáo dục 50 2.2 Sơ lược hình thành phát triển Trường đại học Đồng Tháp 50 2.2.1 Về lịch sử hình thành phát triển 50 2.2.2 Về cấu tổ chức hành 51 2.2.3 Về qui mô tổ chức đào tạo 53 z 2.1 m co l gm @ an Lu n va ac th si Về liên kết đào tạo 53 2.2.4 2.3 Thực trạng nguồn lực phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường 53 2.3.1 Nguồn nhân lực 54 2.3.2 Nguồn vật lực 58 2.3.3 Nguồn Tài lực 59 2.3.4 Nguồn tin lực 61 2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường đại học Đồng Tháp 63 lu 2.4.1 Thực trạng yêu cầu nghiên cứu khoa học Trường đại học Đồng Tháp 63 an n va 2.4.2 Một số kết hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường đại học Đồng Tháp 65 Quán triệt yêu cầu định hướng 67 2.5.1 2.5.2 Tổ chức xây dựng, quản lý kế hoạch nghiên cứu khoa học 69 2.5.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch nghiên cứu khoa học 72 Nguyên nhân thực trạng 78 d oa 2.6 Theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch khoa học công nghệ 77 nl 2.5.4 w p ie gh tn to 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 67 Nguyên nhân thành công 78 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế việc chưa làm 80 2.7 Một số vấn đề đặt 81 nf va an lu 2.6.1 Đổi tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 81 z at nh 2.7.2 oi lm ul 2.7.1 Xác đinh xây dưng nhân thức đắn hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục đại học 81 2.7.3 Khai thác mạnh tiềm địa phương phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học 82 z Kết luận chương 82 @ m co l gm CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 83 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 83 3.1.1 Phải đảm bảo hiệu quả, hiệu lực khả thi 83 3.1.2 Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích 83 3.1.3 Bảo đảm tính mục tiêu đào tạo 83 an Lu 3.1 n va ac th si 3.1.4 Đảm bảo tính toàn diện 84 3.1.5 Đảm bảo chức quản lý giáo dục 84 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 84 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 84 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến công tác tổ chức quản lý hoạt động khoa học công nghệ nhà trường 86 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý chặt chẽ nguồn lực nghiên cứu khoa học 87 lu 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lý đa dạng hoá nguồn kinh phí nghiên cứu khoa học 91 an 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng chế khen thưởng, kỷ luật hợp lý hoạt động nghiên cứu khoa học 93 n va 3.2.7 Giải pháp 7: Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo hình thức sinh hoạt khoa học phong phú khác 96 ie gh tn to 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lý chặt chẽ hoạt động đối ngoại nghiên cứu khoa học 94 p 3.2.8 Giải pháp 8: Tổ chức quản lý hướng nghiên cứu khoa học gắn với yêu cầu địa phương 97 w Khảo nghiệm tính hiệu tính khả thi giải pháp 99 oa nl 3.3 Mục đích khảo nghiệm 99 3.3.2 Mối quan hệ giải pháp 99 3.3.3 Quá trình khảo nghiệm 101 3.3.4 Kết khảo nghiệm 101 d 3.3.1 ul nf va an lu oi lm Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 B Kiến nghị 109 z at nh A z TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 @ CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 116 gm PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 117 m co l an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại sống, nhân loại bước vào ngưỡng cửa kinh tế tri thức mà sở PT mạnh mẽ vũ bão cách mạng KHCN Những phát minh KH áp dụng nhanh vào sản xuất vật chất tinh thần Những thành tựu KHCN nhanh chóng biến thành CN mới, thành vật liệu mới, nguyên liệu mới, lượng mới, thành PP lao động lu an mới, PP QL mới, thành người lao động kiểu mới, thành mơ hình kinh n va tế - xã hội mới… làm cho lực lượng sản xuất nhân loại có bước nhảy vọt trình sản xuất xã hội mà chuyển đổi nội dung, PP trình gh tn to chưa thấy Các thành tựu KH – KT – CN không làm đảo lộn p ie giảng dạy, học tập cấp học GD nước, kéo nhà trường, trường ĐH trực tiếp vào hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch oa nl w vụ, biến nhà trường thành trung tâm NC, phát minh, tạo ứng dụng thành tựu KHCN d an lu NCKH hoạt động thiết yếu, khơng muốn nói số va ĐH đẳng cấp quốc tế Trường ĐH đóng vai trị trung tâm văn hóa ul nf nhân văn, với chức giảng dạy, NC, sáng tạo tri thức chuyển giao oi lm CN cho kinh tế Chính thực lực thành tích NCKH tiêu định z at nh hình phân biệt trường ĐH đẳng cấp quốc tế với trường ĐH thường Chỉ tiêu chất lượng NC trường ĐH đánh giá dựa số z cơng trình NC cơng bố cộng đồng NC sử dụng năm Nó thể @ l số lần trích dẫn đăng tải rộng rãi gm tầm ảnh hưởng cơng trình NC toàn thể giới NC dựa m co Đảng Nhà nước ta khẳng định “Khoa học công nghệ quốc an Lu sách hàng đầu, giữ vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tảng động lực cho cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển n va nhanh, bền vững đất nước”[31] Luật KH&CN (2000) nêu “Mục tiêu ac th si hoạt động khoa học công nghệ xây dựng khoa học công nghệ tiên tiến, phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý; sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ mơi trường; đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá; xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người Việt Nam; góp phần phát triển nhanh, bền vững kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng, an ninh”[31] Nghị TW2 khoá VIII (1996) khẳng định “Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, lu chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống”[21] Nghị an va 37/TW Bộ Chính trị khẳng định “Mỗi trường đại học phải n sở giảng dạy, đồng thời sở nghiên cứu khoa học”[3] Chỉ thị gh tn to 296/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi giáo dục đại học giai đoán ie 2010 – 2020 nêu rõ “Nâng cao lực quản lý hiệu công p tác nghiên cứu khoa học trường đại học, góp phần tích cực nâng cao nl w chất lượng đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội”[15] d oa Trường ĐH đóng góp vào sáng tạo tri thức qua ba hoạt động chính: an lu NC tri thức mới, đào tạo nhân tài, dung hịa khác biệt văn hóa, va vai trò NC ĐH ngày xem quan trọng Một ul nf yếu tố có ảnh hưởng lớn đến kinh tế tri thức mà Việt Nam hướng tới oi lm khả sáng tạo, thể qua cải tiến CN, mà thước đo cụ thể số báo KH sáng chế Trong nhiều năm qua GD z at nh tạo nên ĐN cán KHCN có lĩnh trị vững vàng, có kiến thức vững gắn bó chặt chẽ với thực tiễn Họ có đóng z gm @ góp xứng đáng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đồng thời góp phần đào tạo bồi dưỡng nên hệ cán KHCN trẻ kế tiếp, giàu trí tuệ l m co động ĐN lực lượng nịng cốt đáng tin cậy, tích cực góp phần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước an Lu theo hướng đại n va ac th si 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận Qua NC sở lý luận, xác định − NCKH hoạt động phát hiện, tìm hiểu tượng, vật, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn NCKH bao gồm NC bản, NC ứng dụng − NCKH hoạt động trí tuệ đỉnh cao người để sáng tạo lu an tri thức nhằm hiểu biết cải tạo giới phục vụ sống Đảng n va nhà nước ta ln đề cao vai trị KHCN Trong hoà nhập PT kinh tế “quốc sách hàng đầu” p ie gh tn to xã hội, thực CNH - HĐH đất nước nay, KHCN với GD ĐT − Đối với nhà trường ĐH, NCKH góp phần nâng cao chất lượng ĐT - w bồi dưỡng nhà trường giải vấn đề thực tiễn PT GD oa nl Đối với người GV, NCKH nhiệm vụ văn pháp d lý quy định Hoạt động có hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy chun mơn, an lu nâng cao trình độ hiểu biết hoàn thiện lực nghề nghiệp người GV nf va Để HĐNCKH GV có kết tốt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nhà oi lm ul trường, nhà QL phải có giải pháp QL tốt − Giải pháp QL HĐNCKH cách thức cụ thể mà chủ thể QL tác động z at nh vào đối tượng QL để thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu HĐNCKH hoàn cảnh, điều kiện cụ thể z − Đó vấn đề khó khăn phức tạp, giải pháp QL phải @ gm dựa lý luận KH QL phù hợp với thực tiễn nhà m co l trường Đánh giá hiệu giải pháp QL phải dựa vào tiêu chí, tiêu chuẩn định mà biểu cuối kết HĐNCKH an Lu ĐNGV nhà trường − Ở nhà trường, hệ thống giải pháp QL tốt phải phát huy tối đa va n nguồn lực, thực đầy đủ đồng chức QL cách linh ac th si 107 hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tiễn nhà trường để đưa lại kết HĐNCKH tốt cán bộ, GV − Quá trình HĐNCKH GV phận gắn liền trực tiếp với trình dạy học hoạt động chuyên môn người GV Công tác QL NCKH nhà trường gắn liền với QL hoạt động khác cách thống Tuy vậy, QL NCKH có tính độc lập tương đặc thù riêng Nội dung QL HĐNCKH GV gồm QL nguồn lực NCKH QL tiến trình việc NCKH GV lu Thực trạng công tác QL HĐNCKH Trường ĐH Đồng Tháp an va thời gian qua có thành cơng biểu số hạn chế, bất n cập định to gh tn − Về ưu điểm thành công: Mặc dù phải giải nhiều vấn đề ie phức tạp giai đoạn chuyển đổi để PT năm qua, Trường ĐH p Đồng Tháp quan tâm trọng HĐNCKH Hoạt động trở nl w thành nề nếp đưa lại nhiều kết tốt Hàng năm, trường hoàn thành d oa tiêu kế hoạch đề Rất nhiều đề tài KH hoàn thành vận an lu dụng vào thực tiễn Nhiều giáo trình, sách tham khảo, ngân hàng đề thi… cho va ngành đào tạo, nhiều báo KH có giá trị xuất tạp ul nf chí ngồi nước Các cơng trình NCKH góp phần quan trọng thực oi lm đổi PP giảng dạy ĐT, nâng chất lượng GD, đưa giải pháp QL cho nhà trường Trình độ, lực chun mơn lực NCKH z at nh GV nâng cao, kinh nghiệm QL cán tích luỹ phong z phú gm @ − Nguyên nhân thành cơng: Trên thực tế, thành tích l NCKH Trường ĐH Đồng Tháp đạt kết nhiều nhân tố, m co chủ yếu nỗ lực ĐN cán QL ĐNGV tích cực, có tâm huyết lực chuyên môn cao Về quản lý, nhà trường ban hành an Lu quy định QL hoạt đồng KHCN nhà trường Các cấp QL n va nhà trường thực tốt số nội dung QL nguồn lực tác động ac th si 108 trình hoạt động NC GV giải pháp hành tâm lý GD − Về hạn chế, nhược điểm: Thành tích NCKH thời gian qua chưa tương xứng với tầm vóc, vị nhà trường Phần đông GV tham gia NC có tính hình thức đối phó, chất lượng đại trà đề tài thấp Kết NCKH nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu góp phần tạo đổi đột phá nâng cao chất lượng GD, ĐT, PT nhà trường Để khắc phục yếu kém, cải tiến công tác QL HĐNCKH nhà lu trường, dựa vào quan điểm hệ thống tồn diện, tn thủ quy trình an va chặt chẽ, đảm bảo chất lượng khâu công việc phận cá n nhân tham gia trình NCKH Để đảm bảo yêu cầu hiệu lực, hiệu gh tn to khả thi, tác giả đặc biệt nhấn mạnh giải pháp QL để PT, khai thác tốt ie nguồn lực, tạo điều kiện, phương tiện cho hoạt động NC thành công việc p đánh giá kết NCKH dựa vào tiêu chuẩn rõ ràng để đảm bảo chất lượng nl w sản phẩm KH, hướng vào khách hàng - người sử dụng kết d oa đề tài vào PT GD kinh tế xã hội nói chung an lu Chúng xây dựng hệ thống gồm giải pháp va − Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV vai trò, tầm ul nf quan trọng HĐNCKH Trường ĐH nhà trường oi lm − Giải pháp 2: Cải tiến công tác tổ chức QL hoạt động KH&CN z at nh − Giải pháp 3: QL chặt chẽ nguồn lực NCKH z − Giải pháp 4: Đổi QL đa dạng hố nguồn kinh phí NCKH @ l HĐNCKH gm − Giải pháp 5: Xây dựng chế khen thưởng, kỷ luật hợp lý m co − Giải pháp 6: QL chặt chẽ hoạt động đối ngoại NCKH thức sinh hoạt KH phong phú khác an Lu − Giải pháp 7: Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo hình n va ac th si 109 − Giải pháp 8: Tổ chức QL hướng NCKH gắn với yêu cầu địa phương Kết khảo nghiệm cho thấy đối tượng hỏi ý kiến đánh giá cao tính hiệu tính khả thi hệ thống giải pháp QL mà xây dựng Từ đó, chúng tơi khẳng định giải pháp mà xây dựng để QL HĐNCKH GV Trường ĐH Đồng Tháp góp phần nần cao chất lượng HĐNCKH nhà trường lu an B Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo va Để công tác QL HĐNCKH trường ĐH thuận lợi đề nghị Bộ n GD&ĐT to gh tn − Tăng cường quan tâm đạo HĐNCKH trường ie chế tài cụ thể Đề nghị Bộ làm việc với Bộ, Ngành liên quan để p có đầu tư tài phương tiện vật chất cho trường Hàng năm Bộ nl w nên giao tiêu kế hoạch cam kết đầu tư cho trường hoàn d oa thành nhiệm vụ NCKH an lu − Quy định kiểm định chất lượng trường ĐH, có tiêu va chí, tiêu chuẩn HĐNCKH để trường chủ động cụ thể hoá thành ul nf quy định kiểm định nội trường, có đánh giá HĐNCKH nói oi lm riêng, hoạt động khác nói chung xác Đối với Trường Đại học Đồng Tháp z at nh Trên tinh thần thực Nghị đổi toàn diện GD z ĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 ngày 02/11/2005 Chính phủ, tiếp tục gm @ thực đề án nâng cấp toàn diện Trường ĐH Đồng Tháp, thực nhiệm m co nhiệm kỳ 2010-2015 l vụ NCKH theo định hướng Đại hội Đảng Trường ĐH Đồng Tháp Trong giai đoạn 2011 – 2015 nhà trường nên trọng vào số nội an Lu dung sau: n va ac th si 110 − Triển khai cho cán GV đề xuất số đề tài KH&CN cấp Bộ sở tiềm lực nhà trường định hướng ưu tiên KH GD phục vụ PT kinh tế - xã hội địa phương − Định hướng chủ đạo hoạt động KH&CN tập trung vào NC phục vụ trực tiếp công tác ĐT đơn vị, nâng cao trình độ nguồn nhân lực, tạo điều kiện để cán bộ, GV thực đầy đủ yêu cầu chế độ làm việc GV sở GD ĐH − Tiếp tục triển khai NC xây dựng, phổ biến áp dụng tiêu chuẩn lu đầu cho ngành ĐT trường phù hợp với yêu cầu thực tiễn địa an va phương khu vực n − Tiếp tục triển khai hội thảo tập huấn hoạt động sở hữu trí gh tn to tuệ, xây dựng quy định cụ thể QL hoạt động sở hữu trí tuệ nhà p ie trường đưa cơng tác sở hữu trí tuệ vào hoạt động cách nề nếp, tạo động lực quan trọng cho NC sáng tạo tăng nguồn thu thơng qua thương mại nl w hóa kết NC d oa − Khuyến khích đơn vị trường xây dựng kế hoạch hợp tác an lu quốc tế KH&CN với hoạt động hợp tác va − Hồn thiện hệ thống thư viện có trường xây dựng ul nf thư viện điện tử, đẩy mạnh ứng dụng CN thông tin truyền thông thư oi lm viện hướng tới thư viện ĐH đại, phục vụ tốt nhu cầu ĐT NCKH z at nh − Nhanh chóng hồn thành thủ tục cần thiết để nâng cấp “Thông tin khoa học” nhà trường thành “Tạp chí khoa học” Đối với đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp z @ gm Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, người cần chủ động tích cực học l tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tích cực thực nhiệm vụ m co NCKH có chất lượng, hiệu thực sự, nói khơng với bệnh thành tích an Lu NCKH, góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh, cụ thể sau − Học tập, NC có ý thức vận dụng tin thần ISO vào thực tiễn n va công tác thân cách thiết thực, đổi tư tác phong làm ac th si 111 việc theo hướng chuẩn hóa, sẵn sàng hưởng ứng việc kiểm định chất lượng quan, phận chức để ln ln cải tiến, hồn thiện cơng việc − Gắn NCKH vào cơng tác thân cách thiết thực Tùy theo vị trí cơng tác tìm ý tưởng sáng tạo đề xuất vấn đề cần nghiên cứu giải − Có kế hoạch NCKH cho cách rõ ràng, q trình tham gia NCKH ln ln phản ánh thông tin phản hồi với cấp đối lu tác để tháo gỡ vướng mắc, trở ngại tiến trình NC an va ứng dụng đề tài KH n − Khai thác sâu đề tài "nóng", phức tạp mang tính thời gh tn to địa bàn, tăng cường hợp tác với sở NC, trường ĐH p ie khu vực, chủ động NC, khai thác, PT lợi địa phương d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, NXB [1 Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Khánh Bằng, Vũ Cao Đàm (1984), Phương pháp nghiên cứu khoa [2 học, Hà Nội [3 Bộ Chính trị (2005), Nghị 37-NQ/TW, Phương hướng phát triển lu an kinh tế- xã hội bảo đảm quốc phòng, an ninh vùng trung du miền núi n va Bắc Bộ đến năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT Về việc ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên gh tn to [4 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công p ie [5 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT Về oa nl w [6 chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội việc Quy định hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục an lu Bộ Tài – Bộ Khoa học Công nghệ (2006), Thông tư liên tịch số va [7 d đại học ul nf 93/2006/TTLT/CTC-BKHCN Về việc hướng dẫn chế độ khốn kinh phí Bộ Tài – Bộ Khoa học Cơng nghệ (2007), Thông tư liên tịch số z at nh [8 oi lm đề tài, dự án khoa học công nghệ sử dụng ngân sách nhà nước 44/2007/TTLT/CTC-BKHCN Về việc hướng dẫn định mực xây dựng phân z bổ dự toán kinh phí đề tài, dự án khoa học cơng nghệ có sử gm K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki - Quản lý công tác nghiên cứu khoa học l [9 @ dụng ngân sách nhà nước an Lu viết tay thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội, 1983 m co Nguyễn Văn Lân dịch từ tiếng Nga, Nguyễn Xuân Khoa hiệu đính, [10 Phan Canh (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Mũi Cà Mau n va ac th si 113 [11 Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên, 2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXBGD, Hà Nội [12 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh [13 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [14 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội lu [15 Chính phủ (2010), Chỉ thị 296/CT-TTg Về việc đổi quản lý giáo dục an va đại học giai đoạn 2010 - 2020 n [16 Chính phủ (2010), Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg Về việc ban hành gh tn to điều lệ trường đại học, Hà Nội ie [17 Lê Thị Thanh Chung (2005), Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu p khoa học giáo dục sinh viên Đại học sư phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục nl w học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội d oa [18 Hồ Ngọc Đại (1991), Giải pháp giáo dục, NXBGD, Hà Nội an lu [19 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt va NXB Văn hố thơng tin Hà Nội ul nf [20 Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB oi lm Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội [21 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị TW2 khoá VIII định z at nh hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000 z gm @ [22 Giáo trình dùng cho cán QL trường CĐ, ĐH (2003), Phần III: Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Trường cán QL GD&ĐT l m co [23 Hồng Thị Nhị Hà (2006), Tìm hiểu quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 5, tháng 2- an Lu 2006), tr 42-45 n va ac th si 114 [24 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội [25 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội [26 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), NXBGD [27 Nguyễn Trọng Hồng (1985), Bản chất nghiên cứu khoa học, Tạp chí Đại học – Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội [28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận lu thực tiễn NXBGD Hà Nội an va [29 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố n Hồ Chí Minh gh tn to [30 Luật Giáo dục 2005 (2006), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội ie [31 Luật khoa học công nghệ 2000 (2005), NXB Lao động - Xã hội p [32 Macco – Maccop (1978), Chủ nghĩa xã hội quản lý, NXB Khoa học nl w Hà Nội d oa [33 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận NCKH NXB ĐH sư phạm an lu [34 Bernhard Muszynski (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, va Tài liệu giảng dùng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội ul nf [35 Ninh Đức Nhận (1998), Một số giải pháp đổi công tác quản lý hoạt oi lm động khoa học công nghệ trường đại học giai đoạn Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội z at nh [36 Nguyễn Tấn Phát (1999), Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999, Hà Nội z gm @ [37 Hoàng Phê (chủ biên, 1988), Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng [38 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Khái niệm lý luận quản lý giáo [39 m co l dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục TWI, Hà Nội Bùi Văn Quân (2006), Phương pháp đánh giá ý nghĩa tính khả thi an Lu biện pháp quản lý Tạp chí Giáo dục số 133, kì 1-3/2006 n va ac th si 115 [40 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB trị quốc gia Hà Nội [41 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế [42 Tiêu chuẩn Việt Nam (Viet Nam Standard): TCVN ISO 9000:2000, ISO 9000: 2000, TCVN ISO 9001: 2000, ISO 9001: 2000, Hà Nội, 2000 [43 Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý NXB Khoa học xã hội lu [44 Trường Đại học Đồng Tháp (2006), Đề án quy hoạch phát triển tổng thể an va Trường ĐHSP Đồng Tháp đến 2020 n [45 Trường Đại học Đồng Tháp (2011), Quyết định số 352/2011/QĐ- gh tn to ĐHĐT-KHCN Về việc ban hành Quy định Quản lý hoạt động khoa học ie công nghệ Trường Đại học Đồng Tháp p [46 Trường Đại học Đồng Tháp (2011), Số liệu thống kê phòng nl w QLKH&SĐH, Phòng TC-CB, Trường Đại học Đồng Tháp d oa [47 Phạm Viết Vượng (2003) Quản lý Hành chánh nhà nước Quản lý ul nf Tiếng Anh va an lu ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học sư Phạm Publisher, 2000 oi lm [48 Drewes F - How to study science 2nd Edi - Dubuque: Wm.C.Brown z at nh [49 Moyer, L.Daniel, J.Hackett - Be a scientist Newyork: Me Graw Hill, 2000 z gm @ [50 W Lawrence Neuman - Social research methods: Qualitative and quantitative approaches Fourth edition, Univercity of Wisconsin at m co l Whitewater, Publisher: Aliyn and Bacon, 2000 an Lu n va ac th si 116 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động khoa học công nghệ Trường Đại học Đồng Tháp, đăng Tạp chí Giáo Dục - Tạp chí lý luận, khoa học giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, số đặc biệt tháng 01/2011 Bài báo: Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2003 - 2011, đăng lu Thông tin khoa học Trường Đại học Đồng Tháp, số 03 tháng 03/2012 an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 117 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ LIỆU Kính gửi: - Phịng Tổ chức cán - Phịng Tài Kế tốn - Phịng Quản trị Thiết bị Cơng nghệ lu - Phòng Quản lý Khoa học Sau đại học an va n Để giúp chúng tơi có thêm sở NC Luận văn, góp phần nâng cao chất cấp số liệu liên quan đến đề tài luận văn NC gh tn to lượng hiệu HĐNCKH nhà trường, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cung p ie Chúng tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Ông (Bà) Nguồn lực phục vụ cho NCKH w Đơn vị … … Trình Năm Ghi độ công tác va nf … oi lm ul … … z at nh 1.2 Nguồn vật lực Cơ cấu Đất dự trữ phát triển (Đã cấp) Số lượng phịng thực hành, thí nghiệm Tổng số an Lu Đất giáo viên (Nhà Công vụ) m co l Đất học tập, làm việc, KTX sinh viên … gm @ … Diện tích sử dụng(m2) z TT Phái an … Ngày sinh lu Họ tên d TT oa nl 1.1 Nguồn nhân lực: Danh sách cán bộ, GV toàn trường n va ac th si 118 Nội dung Số lượng cơng trình NCKH chuyển giao cơng nghệ nhận tài trợ quan nước Số lượng cơng trình NCKH chuyển giao cơng nghệ nhận tài trợ quan nước Số lượng sách sử dụng hàng năm/số cán Số lượng sách tạp chí dành cho thành viên nhà trường TT Nội dung lu TT an 2007 2008 2009 2010 2011 2006 2007 2008 2009 2010 2011 n va 2006 p ie gh tn to Kinh phí dành cho trang thiết bị có phục vụ NCKH nl w Tổng số kinh phí dành cho NCKH hàng năm Kinh phí dành cho chuyển giao công nghệ Khoản thu bên ngồi từ hoạt động NCKH chuyển giao cơng nghệ Diện tích mặt phục vụ NCKH chuyển giao cơng nghệ Diện tích dành cho trung tâm nghe-nhìn thư viện d oa oi lm ul nf va an lu 2009 2010 2011 n 2008 va an Lu 2007 m co Tổng Kinh phí Trường l 2006 Kinh phí Bộ gm Kinh phí chi cho KHCN @ Năm z TT z at nh 1.3 Nguồn tài lực ac th si 119 TT Tên phịng thí nghiệm Năm đầu tư, hồn thành Tổng kinh phí đầu tư … … … … 1.4 Nguồn tin lực lu Nội dung Thư viên (diện tích, số đầu sách, số bản….) Số kỳ xuất Thông tin khoa học (Số lượng xuất bản, số kỳ….) Cơ sở hạ tầng phục vụ phát triển công nghệ thông tin an TT n va gh tn to Các ấn phẩm công bố theo năm ie Nội dung Số sách đội ngũ giảng viên hoàn thành hàng năm Số lượng luận văn thạc sĩ hoàn thành năm Số lượng luận án tiến sĩ hoàn thành năm Số lượng giải thưởng NCKH, phát minh sáng chế, sở hữu trí tuệ Số lượng đề án, dự án Số lượng đề tài cấp Bộ Số lượng đề tài cấp Tỉnh Số lượng đề tài cấp Cơ sở Số lượng đề án, dự án có ứng dụng thực tiễn 10 Số lượng đề tài có ứng dụng thực tiễn 11 Số lượng báo đăng tạp chí nước p TT 2007 2008 2009 2010 2011 d oa nl w 2006 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 120 12 Số lượng báo đăng tạp chí ngồi nước 13 Số lượng báo đăng kỉ yếu hội nghị, hội thảo 14 Số lượng báo cáo khoa học hàng năm Chất lượng đội ngũ cán Nội dung Tổng số lượng cán bộ, giảng viên Số lượng cán bộ, giảng viên có trình độ Thạc sĩ Số lượng cán có trình độ Tiến sĩ Số lượng cán bộ, giảng viên học cao học lu TT an n va ie gh tn to p 2007 2008 2009 2010 2011 2007 2008 2009 2010 2011 Số lượng cán bộ, giảng viên nghiên cứu sinh Số lượng giảng viên tham gia NCKH nl w 2006 Số lượng cán bộ, giảng viên có lực NCKH Số lượng cán bộ, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng lực NCKH d oa nf va an lu Hợp tác nghiên cứu khoa học oi lm ul Nội dung Số lượng đề án liên kết quốc gia, quốc tế Số lượng cán bộ, giảng viên tham gia vào ban biên tập sách, báo Số lượng đoàn học tập, nghiên cứu nước Số lượng đoàn nước đến học tập, trao đổi kinh nghiệm 2006 z at nh TT z m co l gm @ an Lu n va ac th si