(Luận văn) giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện gia bình tỉnh bắc ninh

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HẰNG lu an n va tn to p ie gh GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO NGHỀ HUYỆN GIA BÌNH - TỈNH BẮC NINH d oa nl w CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN an lu Quản lý kinh tế 60 34 04 10 oi lm ul Mã số: nf va Chuyên ngành: Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Quyền Đình Hà z at nh z m co l gm @ an Lu NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2016 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2016 lu an Tác giả luận văn n va to p ie gh tn Nguyễn Thị Hằng d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, cịn nhận dạy bảo, giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, tổ chức, cá nhân suốt q trình thực đề tài Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS Quyền Đình Hà, người thầy tâm huyết tận tình, hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn lu Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Bộ môn Phát triển nông thôn, Khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn, Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu an n va gh tn to Tôi xin cảm ơn UBND huyện Gia Bình, UBND xã Đại Lai, Xuân Lai, Đại Bái tồn thể hộ gia đình xã cung cấp số liệu thực tế thơng tin cần thiết để tơi hồn thành luận văn p ie Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, toàn thể gia đình, người thân động viên, khích lệ, chia sẻ khó khăn suốt thời gian học tập nghiên cứu đề tài oa nl w Hà Nội, ngày tháng năm 2016 d ul nf va an lu Tác giả luận văn oi lm Nguyễn Thị Hằng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt v Danh mục bảng vi Danh mục hộp vii lu Trích yếu luận văn ix an Thesis Abstract xii Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu ie gh tn to 1.1 p n va Phần Mở đầu w Phạm vi nghiên cứu oa nl 1.3.2 d Phần Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Vai trò giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.3 Nội dung nghiên cứu giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 2.2 Cơ sở thực tiễn giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 2.2.1 Kinh nghiệm giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn số quốc gia giới 19 2.2.2 Kinh nghiệm giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương Việt Nam 22 oi lm ul nf va an lu 2.1 z at nh z m co l gm @ Phần Phương pháp nghiên cứu 25 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 25 3.1.1 Vị trí địa lý 25 an Lu 3.1 n va ac th iii si 3.1.2 Địa hình, thổ nhưỡng 26 3.1.3 Điều kiện kinh tế xã hội 26 3.1.4 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 34 3.2 Phương pháp nghiên cứu 35 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 35 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 35 3.2.3 Phương pháp xử lý thông tin 37 3.2.4 Phương pháp phân tích thơng tin 37 3.2.5 Hệ thống tiêu phân tích 38 Phần Kết thảo luận 39 lu an n va Thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện gia bình, tỉnh bắc ninh 39 4.1.1 Đánh giá chung công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh 39 4.1.2 Thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình tỉnh Bắc ninh 58 ie gh tn to 4.1 p 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện gia bình, tỉnh bắc ninh 78 Những yếu tố chủ quan 78 nl w 4.2.1 Những yếu tố khách quan 82 4.3 Một số giải pháp nhằm đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện gia bình, tỉnh bắc ninh 85 4.3.1 Quan điểm định hướng đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình 85 4.3.2 Hoàn thiện giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình 88 d oa 4.2.2 oi lm ul nf va an lu Phần Kết luận kiến nghị 101 Kết luận 101 5.2 Kiến nghị 103 5.2.1 Cần phát huy vai trò Nhà nước quyền địa phương cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 103 5.2.2 Đối với sở đào tạo nghề .104104 5.2.3 Đối với lao động học nghề .104104 5.2.4 Đối với doanh nghiệp .105105 z at nh 5.1 z m co l gm @ Tài liệu tham khảo .106106 an Lu n va ac th iv si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an Nghĩa tiếng Việt CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐTN Đào tạo nghề LĐTB&XH Lao động - Thương bình Xã hội QLNN Quản lý nhà nước TTDN Trung tâm dạy nghề UBND Ủy ban nhân dân n va Chữ viết tắt p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC BẢNG lu an Tỷ lệ lao động lao động nông thôn qua đào tạo huyện Gia Bình 40 Bảng 4.2 Đào tạo nghề cho LĐNT từ năm 2012 đến năm 2015 41 Bảng 4.3 Kết đào tạo nghề cho LĐNT từ năm 2012 đến năm 2015 43 Bảng 4.4 Chi phí đào tạo nghề địa bàn huyện Gia Bình qua năm 45 Bảng 4.5 Cán công nhân viên chức dạy nghề huyện Gia Bình 2015 47 Bảng 4.6 Cơ sở vật chất số sở đào tạo nghề huyện Gia Bình 49 Bảng 4.7 Chương trình, giáo trình đào tạo nghề sở huyện Gia Bình 51 Bảng 4.8 Kết thực tuyên truyền, tư vấn học nghề việc làm sở đào tạo nghề năm 2011 – 2015 60 Bảng 4.9 Tiếp cận với hình thức tuyên truyền, tư vấn học nghề 62 Bảng 4.10 Mức độ cần thiết việc thực điều tra khảo sát, dự báo nhu cầu thí điểm mơ hình đào tạo nghề cho nơng dân 63 n va Bảng 4.1 Bảng 4.12 Nhận xét học viên sở vật chất (2015) 66 Bảng 4.13 Tổng hợp nhận xét học viên mức độ truyền đạt giáo viên 68 Nhu cầu đào tạo nghề nông dân 64 w p ie gh tn to Bảng 4.11 d oa nl lu Đánh giá chương trình, giáo trình dạy nghề năm 2015 69 Bảng 4.15 Kết hỗ trợ kinh phí đào tạo nghề cho nông dân nghèo huyện Gia Bình năm 2015 71 Bảng 4.16 Đánh giá lao động tác dụng học nghề 73 Bảng 4.17 Đánh giá chất lượng học viên sau đào tạo nghề 74 Bảng 4.18 Đánh giá nhu cầu học nghề 77 Bảng 4.19 Trình độ văn hố lực lượng lao động huyện Gia Bình qua năm 79 Bảng 4.20 Ý kiến nâng cao chất lượng đào tạo nghề 88 Bảng 4.21 Quan hệ liên kết sở đào tạo nghề doanh nghiệp 94 Bảng 4.22 Dự kiến kinh phí cần đầu tư cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình giai đoạn 2016 - 2020 100 oi lm ul nf va an Bảng 4.14 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Nhân tố khách quan tác động đến đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 lu Hình 3.1 Bản đồ hành huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh 25 Biểu đồ 4.1 Kết đào tạo nghề giai đoạn 2012 đến 2015 42 Biểu đồ 4.2 Chi phí đào tạo nghề qua năm từ 2012 đến 2015 46 Sơ đồ 4.1 Cơ cấu tổ chức UBND huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 53 Sơ đồ 4.2 Sự phân cấp quản lý đào tạo nghề huyện Gia Bình 54 an Biều đồ 4.3 Đánh giá chất lượng học viên cán quản lý 75 n va Biều đồ 4.4 Đánh giá chất lượng học viên doanh nghiệp 75 ie gh tn to Biều đồ 4.5 Đánh giá chất lượng học viên giáo viên 76 p DANH MỤC HỘP w oa nl Hộp 4.1 Ý kiến hộ nông dân sau tham gia học nghề 44 d Hộp 4.2 Ý kiến cán phòng Lao động TB&XH huyện 63 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Tên Luận văn: “Giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh” Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 04 10 Tên sở đào tạo: Học viện Nơng nghiệp Việt Nam Mục đích nghiên cứu: lu an n va p ie gh tn to Huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh huyện thuộc vùng đồng sơng Hồng, có địa hình tương đối phẳng, đất đai màu mỡ, khí hậu ơn hồ, nguồn lao động dồi thuận tiện cho phát triển nông nghiệp Lao động nơng thơn huyện Gia Bình hoạt động chủ yếu lĩnh vực nông nghiệp với ngành nghề túy trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản Đề tài “Giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh” góp phần hệ thống hóa vấn đề liên quan đến đào tạo nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nêu lên tranh tổng thể công tác dạy nghề, đào tạo nghề cho lao động nói chung lao động nơng thơn nói riêng huyện Gia Bình năm qua, đồng thời mạnh dạn đề xuất số định hướng, biện pháp để thúc đẩy, nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh năm tới d oa nl w ul nf va an lu Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài với mục tiêu nghiên cứu là: Đánh giá thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh từ đưa giải pháp tiếp tục để đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc ninh oi lm Để đạt mục tiêu đề ra, cần có mục tiêu cụ thể sau: z at nh + Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn z + Đánh giá thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh gm @ + Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh m co l + Đề xuất giải pháp nhằm tiếp tục đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh an Lu Nhằm làm rõ mục tiêu đề ra, đối tượng nghiên cứu đề tài là: vấn đề lý luận thực tiễn giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh n va ac th viii si Chúng ta cần nắm bắt rõ sở lý luận đề tài, giúp hiểu sâu đối tượng cần nghiên cứu Vì vậy, đưa số khái niệm giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn sau: Lao động nông thôn Đào tạo Nghề Đào tạo nghề Giải pháp Đẩy mạnh lu Giải pháp đẩy mạnh an va Giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn n Như biết, lý luận gắn liền với thực tiễn, sở để ta tìm hiểu thực tiễn vấn đề rõ hơn, sâu sắc Chúng đưa sở thực tiễn sau: ie gh tn to - Kinh nghiệm nước giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn p - Kinh nghiệm nước giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn w oa nl Phương pháp nghiên cứu: d Một số phương pháp sử dụng trình nghiên cứu sau: an lu Phương pháp chọn điểm nghiên cứu va Phương pháp điều tra thu thập thông tin ul nf Phương pháp xử lý thông tin oi lm Phương pháp phân tích số liệu Hệ thống tiêu nghiên cứu z at nh Kết kết luận: z Qua trình nghiên cứu thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh ghi nhận số kết sau: gm @ m co l Về kinh tế: Tổng giá trị sản xuất ngành có chiều hướng tăng lên Cơ cấu kinh tế bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hố, tỷ trọng ngành nơng nghiệp giảm thay vào tỷ trọng ngành phi nông nghiệp an Lu Về sở hạ tầng: Đã nâng cấp rõ rệt, tạo điều kiện cho sản xuất sinh hoạt bảo đảm n va ac th ix si nhân xây dựng sở dạy nghề tài trợ cho dạy nghề Cơ sở dạy nghề cho thương binh, bệnh binh, người tàn tật, khuyết tật, người dân tộc thiểu số, người việc làm xét giảm, miễn thuế Nguồn đầu tư phải đa dạng, phải lấy từ nhiều nguồn khác ngân sách Nhà nước, khoản đóng góp người học, người sử dụng lao động Đầu tư thoả đáng cho việc xây dựng hệ thống giáo trình đảm bảo tính khoa học đại Để đào tạo cơng nhân kỹ thuật có chất lượng cao phải giải nhiều vấn đề, song điều có tính chất mấu chốt phải có hệ thống giáo trình tốt, vừa đảm bảo tính khoa học, lại vừa mang tính đại Hệ thống giáo trình dùng trường lu an đào tạo đổi nhiều, song chưa hồn chỉnh va Một số giáo trình có cải tiến, đổi mới, song nhiều phương diện n lạc hậu, chưa theo kịp thay đổi khoa học, kỹ thuật, máy móc thiết bị hệ thống giáo trình phù hợp với thay đổi máy móc thiết bị, khoa gh tn to Chính vậy, việc tập trung đầu tư trường đào tạo nghề xây dựng p ie học kỹ thuật đòi hỏi búc xức hay w Bảng 4.22 Dự kiến kinh phí cần đầu tư cơng tác đào tạo nghề oa nl cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình giai đoạn 2016 - 2020 d ĐVT: triệu đồng lu 2016 2017 2018 2019 2020 Cộng 7.000 8.000 8.000 3.000 27.000 500 1.000 1.000 1.000 1.000 4.500 700 1.500 1.700 2.000 2.000 7.900 z Hỗ trợ dạy nghề 70 70 210 z at nh Mua sắm thiết bị 1.000 oi lm Xây dựng sở vật chất ul nf va an Danh mục đầu tư Năm Biên soạn chương trình, giáo trình 2.200 gm @ Cộng 70 9.570 10.770 11.000 6.070 39.610 l Nguồn: UBND huyện Gia Bình (2015) m co an Lu n va ac th 100 si PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Lao động nơng thơn huyện Gia Bình hoạt động chủ yếu lĩnh vực nông nghiệp với ngành nghề túy trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản Đào tạo nghề cho lao động nông thôn có vai trị quan trọng, bối cảnh Đảng Nhà nước ta tập trung đầu tư lớn cho nông nghiệp, nông dân nông thôn, để xây dựng nông thôn giàu đẹp, lu văn minh, đời sống phát triển Huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh huyện thuộc an vùng đồng sơng Hồng, có địa hình tương đối phẳng, đất đai màu mỡ, va n khí hậu ơn hồ, nguồn lao động dồi thuận tiện cho phát triển nông nghiệp đất nông nghiệp giảm sút lớn, đến Gia Bình huyện gh tn to Trong năm gần q trình cơng nghiệp hố nhanh, nên diện tích ie nơng Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài với mục tiêu nghiên cứu là: Đánh giá p thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện w Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh từ đưa giải pháp tiếp tục để đẩy mạnh d Ninh oa nl đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc lu an Để đạt mục tiêu đề ra, cần có mục tiêu cụ thể sau: oi lm ul lao động nông thôn nf va + Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn giải pháp đào tạo nghề cho + Đánh giá thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động z at nh nông thôn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh + Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến giải pháp đẩy mạnh đào tạo z nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh gm @ + Đề xuất giải pháp nhằm tiếp tục đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh l m co Nhằm làm rõ mục tiêu đề ra, đối tượng nghiên cứu đề tài là: vấn đề lý luận thực tiễn giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông an Lu thôn địa bàn huyện Gia Bình – tỉnh Bắc Ninh n va ac th 101 si Chúng ta cần nắm bắt rõ sở lý luận đề tài, giúp hiểu sâu đối tượng cần nghiên cứu Vì vậy, chúng tơi đưa số khái niệm giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn sau: Lao động nông thôn Đào tạo Nghề Đào tạo nghề Giải pháp lu Đẩy mạnh an Giải pháp đẩy mạnh n va Giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn ie gh tn to Như biết, lý luận gắn liền với thực tiễn, sở để ta tìm hiểu thực tiễn vấn đề rõ hơn, sâu sắc Chúng đưa sở thực tiễn sau: p - Kinh nghiệm nước giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn w d oa nl - Kinh nghiệm nước giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn lu Một số phương pháp sử dụng trình nghiên cứu sau: va an Phương pháp chọn điểm nghiên cứu nf Phương pháp điều tra thu thập thông tin oi lm ul Phương pháp xử lý thông tin Phương pháp phân tích số liệu z at nh Hệ thống tiêu nghiên cứu z Qua trình nghiên cứu thực trạng giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh chúng tơi ghi nhận số kết sau: @ m co l gm Về kinh tế: Tổng giá trị sản xuất ngành có chiều hướng tăng lên Cơ cấu kinh tế bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hố, tỷ trọng ngành nơng nghiệp giảm thay vào tỷ trọng ngành phi nơng nghiệp an Lu Về sở hạ tầng: Đã nâng cấp rõ rệt, tạo điều kiện cho sản xuất sinh hoạt bảo đảm n va ac th 102 si Về văn hoá – xã hội: Các phong tục truyền thống địa phương tiếp tục phát triển Đời sống tinh thần người dân bước nâng cao Về tổ chức trị xã hội: Ngày phát huy vai trò lãnh đạo quần chúng Mặc dù, giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh thu nhiều kết đáng khích lệ, chưa mong đợi Cụ thể là: Cơ sở hạ tầng phục vụ cho đào tạo nghề chưa xứng tầm, nội dung giảng dạy chưa linh hoạt, doanh nghiệp lu người lao động chưa thực chủ động việc đào tạo học nghề, an việc tuyên truyền tác dụng học nghề chưa hiệu quả………… n va Để khắc phục vấn đề tồn trên, đưa số giải pháp: tn to - Hồn thiện sách, quản lý nhà nước đào tạo nghề gh - Đối với sở đào tạo nghề: Cần đầu tư cho sở hạ tầng, nâng cao p ie trình độ đội ngũ giáo viên, nâng cấp nội dung giáo trình giảng dạy - Giải pháp với doanh nghiệp sử dụng lao động nl w - Lao động học nghề: Cần nhận thức đắn việc học nghề, tìm hiểu thị d oa trường lao động, tận dụng sách Nhà nước học nghề học nghề va an lu - Gắn kết chặt chẽ vai trò sở đào tạo, doanh nghiệp đối tượng nf Nhằm công tác đào tạo nghề địa bàn huyện Gia Bình hồn thiện oi lm ul để lao động nông thôn huyện có đời sống tốt q hương z at nh 5.2 KIẾN NGHỊ z 5.2.1 Cần phát huy vai trị Nhà nước quyền địa phương công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn @ gm - Nhà nước cần quan tâm, có sách khuyến khích kịp thời l việc thành lập sở dạy nghề ngồi cơng lập, sách thích hợp m co cấp đất, miễn giảm thuế để phát triển trung tâm dạy nghề, trường dạy nghề dân lập, tư thục đưa sở vào hệ thống đạo tạo chuẩn để góp an Lu phần tăng nhanh lực lượng lao động kỹ thuật, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động n va ac th 103 si - Tăng cường kinh phí đảm bảo điều kiện vật chất cho sở dạy nghề; tăng cường quy mô, ngành nghề chất lượng đào tạo, đa dạng hố hình thức, nội dung đào tạo đào tạo dài hạn, ngắn hạn, kèm cặp, truyền nghề gia đình, sở sản xuất, đào tạo lại, đào tạo chỗ, lưu động, trọng ngành nghề mũi nhọn địa phương, đào tạo nghề phục vụ xuất lao động - Ở địa phương với người dân phải xác định nghề phù hợp với nhân lưc điều kiện tự nhiên mình, để từ đề nghị trung tâm dạy nghề mở lớp học nghề, sau học nghề hợp tác xã phải làm công lu an tác bao tiêu sản phẩm tránh tình trạng mùa rớt giá gây thiệt hại kinh tế va cho người dân Sự vào quyền địa phương yếu tố quan n trọng để công tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn đạt hiệu Chính xuất manh mún, lạc hậu, lợi nhuận trước mắt sang phương thức sản xuất nông gh tn to quyền địa phương phải tuyên truyền giúp người dân dần xóa bỏ phương thức sản p ie nghiệp theo phương thức hàng hóa, chuyên nghiệp, lâu dài mang lại lợi ích kinh tế cao nl w 5.2.2 Đối với sở đào tạo nghề oa Phải chủ động việc xác định mục tiêu đào tạo mình, thơng d qua việc tìm hiểu, dự báo thị trường lao động nhu cầu doanh nghiệp, lu an KCN Cần đầu tư đẩy mạnh công tác cải tiến nội dung, chương trình đào nf va tạo, đổi phương pháp đào tạo tăng cường trang bị phương tiện ul giảng dạy đại, hệ thống phịng thí nghiệm, phòng thực hành sở thực oi lm tập; tăng cường đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng z at nh - Các sở dạy nghề phối hợp với quyền địa phương tìm hiểu tuyên truyền đào tạo ngành nghề cho phù hợp để nghề tồn lâu dài mang lại lợi ích kinh tế z gm @ 5.2.3 Đối với lao động học nghề Lao động học nghề cần nhận thức đắn học nghề, lựa chọn l ngành, nghề phù hợp với trình độ nhận thức mình; phải tìm hiểu nhu cầu m co đầu ngành học Bên cạnh lao động cần tìm hiểu thêm thị trường lao an Lu động (trong nước quốc tế) để học nghề xong tìm kiếm việc làm phù hợp n va ac th 104 si 5.2.4 Đối với doanh nghiệp Các doanh nghiệp cần chủ động tiếp cận với sở đào tạo nghề, với Ban quản lý khu công nghiệp (KCN) để kết hợp mở khóa đào tạo nghề theo nhu cầu doanh nghiệp Như vậy, doanh nghiệp dễ dàng tuyển lao động ý, giảm chi phí khâu đào tạo lại sau tuyển dụng - Nhà nước cần nghiên cứu, ban hành sách khuyến khích người lao động học nghề, sau ủng hộ lao động có lực mở doanh nghiệp vừa nhỏ để thu hút lao động qua đào tạo lu - Để giảm bớt kinh phí cơng tác đào tạo dạy nghề, Nhà nước cần tạo mơi trường thói quen cách suy nghĩ lao động, sở dạy nghề, trung tâm dạy nghề phải có nhận thức đắn an va n việc học nghề dạy nghề./ p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 105 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2008) Tài liệu nghiên cứu Nghị hội nghị Trung ương bảy, khố X NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Báo tin tức (2015) Chủ trương đào tạo nghề cho lao động nông thôn, truy cập ngày 14/02/2016, http://baotintuc.vn/viec-lam/chu-truong-dao-tao-nghe-cholao-dong-nong-thon-20140710230036817.htm Bộ Lao động- Thương binh – xã hội- Bộ Giáo dục đào tạo – Bộ Tài lu an n va to p ie gh tn oi lm ul nf va an lu d oa nl w (2006) Thông tư 6/2006/TTLT/BLĐTBXH-BGDĐT-BT Cổng thông tin điện tử tỉnh Bắc Ninh, huyện Gia Bình (2015) Giới thiệu chung, truy cập 27/4/2015 http://www.bacninh.gov.vn/huyenthithanh/huyengiabinh/Trang/Giới%20thiệu% 20chung.aspx?chm=Điều kiện tự nhiên Cổng thông tin điện tử tỉnh Hà Tĩnh (2015) Hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thạch Hà, truy cập 31/5/2015, http://hatinh.gov.vn/tintucsukien/tinxahoi/Pages/Hi%E1%BB%87uqu%E1%BA %A3c%C3%B4ngt%C3%A1c%C4%91%C3%A0ot%E1%BA%A1ongh%E1% BB%81cholao%C4%91%E1%BB%99ngn%C3%B4ngth%C3%B4n%E1%BB %9FTh%E1%BA%A1chH%C3%A0.aspx Đảng cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Giang Nam (2013) Diễn đàn tra từ , Truy cập ngày 31/05/2015,http://vdict.com/gi%E1%BA%A3i+ph%C3%A1p,3,0,0.html Huyện ủy Gia Bình (2010) Báo cáo trị ban chấp hành Đảng huyện khóa XIX trình Đại hội đại biểu Đảng huyện lần thứ XX, nhiệm kỳ 2010 – 2015 Lù Thị Hương (2015) “Đánh giá công tác đào tạo Công ty EAS Việt Nam” Khóa luận tốt nghiệp Học viện nơng nghiệp Việt Nam Lương Trung Hậu (2011) Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình Đại học nông nghiệp I Hà Nội, Tr 11-081 Nguyễn Thành Long (2010) Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề Nguyễn Mậu Dũng (2011) Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, Nhà xuất Nông nghiệp, trường Đại học Nơng nghiệp Hà Nội Phịng Lao động – Thương binh – Xã hội huyện Gia bình (2012, 2013, 2014, 2015) Báo cáo cơng tác đào tạo nghề huyện Gia Bình năm 2012 Phòng Lao động – Thương binh – Xã hội huyện Gia bình (2012, 2013, 2014, z 11 z at nh 10 m co an Lu 15 l 14 gm @ 12 13 n va ac th 106 si 2015) Chương trình đào tạo nghề năm 2012 16 Phòng Lao động – Thương binh – Xã hội huyện Gia bình (2015) Bảng tổng hợp tỷ lệ lao động qua đào tạo qua năm 17 Phòng Thống kê huyện Gia Bình (2010) Niên giám thống kê năm: 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 huyện Gia Bình 18 Quốc hội (2006) Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 19 Quyền Đình Hà (2015) Bài giảng mơn phát triển nông thôn nâng cao 20 Tuấn Kiệt (2013) Ý nghĩa từ giải pháp, Truy cập ngày 30/05/2015, 21 lu an 22 n va to 24 p ie gh tn 23 25 27 z at nh 29 oi lm 28 ul nf va an lu 26 d oa nl w http://www.từ-điển.com/gi%E1%BA%A3i%20ph%C3%A1p Thu Hương (2015) Ý nghĩa từ đẩy mạnh, Truy cập ngày 30/05/2015, http://www.từ-điển.com/gi%E1%BA%A3i%20ph%C3%A1p Thủ tướng Chính phủ (2009) Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ ”V/v Phê duyệt Đề án đào tạo nghề lao động nông thôn đến năm 2020” Tỉnh ủy Bắc Ninh (2010) Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng tỉnh khóa XVII trình Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVIII Trần Văn Thuận (2012) Quản lý nhà nước đào tạo nghề cho nông dân địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Đại học nông nghiệp I Hà Nội Tr 102 Tri thức trẻ (2014) Chúng ta học từ người nơng dân Do Thái? , Truy cập ngày 29/05/2015, http://khoahoc.tv/chung-ta-hoc-duoc-gi-tu-nhungnguoi-nong-dan-do-thai-54998 Trung tâm dạy nghề huyện Gia Bình (2012, 2013, 2014, 2015) Báo cáo công tác dạy nghề năm 2012 kế hoạch năm 2013 Trung tâm dạy nghề huyện Gia Bình (2015) Tổng hợp đội ngũ giáo viên dạy nghề UBND huyện Gia Bình (2012, 2013, 2014, 2015) Báo cáo tình hình kinh tế xã hội điều hành UBND huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh năm 2011;Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2012 UBND huyện Gia Bình Văn phịng Chính phủ (2009) Cơng văn số 56/TB-VPCP ngày 20/2/2009 việc Kết luận Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Thiện Nhân buổi họp bàn đào tạo nghề cho lao động nông thôn Viện nghiên cứu rau (2013) Một số sách Nhật Bản nơng dân kinh nghiệm tham khảo cho Việt Nam, Truy cập ngày 30/05/2015,http://www.favri.org.vn/vi/tin-tuc/tin-tuc-cap-nhat/983-mot-sochinh-sach-cua-nhat-ban-doi-voi-nong-dan-va-kinh-nghiem-co-the-tham-khaocho-viet-nam.htm#top z m co l gm @ 30 an Lu n va ac th 107 si PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỐI TƯỢNG LAO ĐỘNG VỀ ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN A Thơng tin chung người vấn Họ tên người vấn: Thơn: Xã……………….Huyện: Gia Bình - Tỉnh: Bắc Ninh Nam Nữ lu Tuổi: an va Trình độ:………………………………………………………………………… n Nghề nghiệp:……………………………………………………………………… gh tn to p ie B Nội dung vấn đào tạo nghề w Ơng/bà vui lịng cho biết từ trước đến nay, ơng/bà có tham gia khóa đào tạo Khơng d an lu Có oa nl nghề khơng? oi lm ul Khơng đủ độ tuổi Gia đình không cho nf Không biết va (Nếu chưa tham gia học nghề) Tại ông/ bà chưa tham gia? Không muốn tham gia Không hiệu z at nh Nếu chưa tham gia học nghề không muốn tham gia sao? z Giáo viên khơng có kinh nghiệm Không thực tế với SX Mức hỗ trợ chưa thỏa đáng m co l gm @ an Lu n va ac th 108 si Ông/bà biết đào tạo nghề cho lao động nông thôn thông qua kênh Các hình thức tuyên truyền đào tạo nghề TT Qua đài phát xã Qua phổ biến cán Qua tổ chức đoàn thể, hội Qua lớp tư vấn sở đào tạo Qua bạn bè, người thân lu Ý Kiến an n va gh tn to Ơng/bà có nhu cầu học nghề gì? Phi nơng nghiệp p ie Nông nghiệp nl w Lý lựa chọn học nghề d oa Bạn bè giới thiệu an lu Giới thiệu quyền nf va Gia đình bắt học oi lm ul Xuất phát từ nhu cầu thân Được tư vấn học nghề Có Khơng z at nh Ơng/bà có ý định sau gắn bó với nghề học khơng? Chưa rõ z Ơng/bà có ý định mở rộng quy mơ sản xuất gia đình học nghề Chưa rõ l Khơng gm Có @ xong? Phù hợp Khá phù hợp m co Ông/bà cho biết ý kiến chương trình học liệu Chưa phù hợp an Lu n va ac th 109 si 10 Ông/bà cho biết ý kiến giảng dạy giáo viên a)Về truyền đạt kiến thức giáo viên Dễ hiểu Hiểu Khó hiểu b) Số giảng dạy đạt chất lượng Nhiều Trung bình Ít c) Mức độ hài lòng phương pháp giảng dạy Hài lòng Tương đối hài lịng Khơng hài lịng lu 11 Ơng/bà cho biết ý kiến sở vật chất sở dạy nghề an a) Phòng học lý thuyết va Đầy đủ Thiếu thốn Thừa Thiếu Thừa n b) Phòng thực hành to gh tn Đầy đủ p ie 12 Ơng/bà vui lịng cho biết mức hỗ trợ đào tạo nghề: Nhiều Đủ Ít nl w a) Về định mức hỗ trợ d oa b) Thời gian hỗ trợ Đủ lu Dài Ngắn nf Thừa va an c) Về đối tượng hỗ trợ Đúng Thiếu oi lm ul 13 Ơng/bà vui lịng cho biết tác dụng học nghề? Tìm việc làm Tăng suất lao đông Tham gia hợp tác xã z at nh Cơ hội việc làm có tăng lên 14 Ơng/bà có hưởng sách ưu đãi nhà nước @ Khơng gm Có z quyền địa phương khơng? l 15 Ơng/bà tìm việc làm sau đào tạo nghề sở dạy nghề Chưa an Lu Có m co chưa? n va ac th 110 si 16 Ông/bà vui lịng cho biết hội việc làm có tăng lên hay khơng sau học nghề? Có Khơng 17 Ơng/bà vui lịng cho biết làm cơng việc cũ sau đào tạo nghề Mới Cũ 18 Ông/bà cho biết suất lao động sau học nghề thay đổi nào? lu Tăng Khơng tăng an va 19 Ơng/bà đánh chất lượng sản phẩm sản n xuất sau đào tạo nghề? tn to Tăng Khơng tăng gh p ie 20 Ơng/bà thấy thu nhập hộ gia đình sau đào tạo nghề? Tăng Không đổi Giảm w Tăng cao oa nl 21 Ơng/bà vui lịng cho biết quy mơ sản xuất gia đình thay đổi d sau học nghề? Không đổi Giảm an lu Tăng oi lm ul nông thơn? nf va 22.Ơng bà có ý kiến để nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động z at nh z Ghi chú: Ơng/bà đánh dấu (X) vào gm @ cho Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà! l m co Ngày tháng .năm 2015 an Lu Phỏng vấn viên n va ac th 111 si PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ QUẢN LÝ , GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ, DOANH NGHIỆP VỀ ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN A Thơng tin chung Họ tên người vấn: Thôn: Xã……………… lu Giới tính: Nam Huyện: Gia Bình – Tỉnh Bắc Ninh Nữ an Tuổi: va n Dân tộc: ie gh tn to Trình độ chun mơn nghiệp vụ: p Chức vụ: oa nl w B Nội dung vấn Ơng bà vui lịng cho biết có ngành đào tạo d an lu địa bàn? Phi nông nghiệp va Nơng nghiệp ul nf Ơng bà vui lịng cho biết tỷ lệ hộ nghèo xã sau có chương Tăng oi lm trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn? Giảm Không thay đổi z at nh Ơng bà vui lịng cho biết tỷ lệ lao động có việc làm ổn định xã nay? (số lao động có việc làm ổn định/tổng số lao động xã) z Giảm Không thay đổi @ Tăng gm Ông bà cho biết sách hỗ trỡ người học nghề đối Cao m co Phù hợp l tượng ưu tiên? Thấp an Lu n va ac th 112 si Ơng bà vui lịng cho biết đánh gía chất lượng học viên sau đào tạo nghề cho động nông thôn địa bàn nào? Đạt Khơng đạt Ơng bà vui lịng cho biết để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nên đầu tư tài phù hợp (Tổng đầu tư 100%)? lu an va - Giáo trình:………………… - Hỗ trợ giáo viên:……………… - Tuyên truyền:………………… - Cơ sở vật chất:………… - Khác:…………………… n Ông bà vui lịng cho biết kiến thức giáo trình, học liệu phù to tn hợp với trình độ nhận thức học viên chưa? Chưa phù hợp ie gh Phù hợp p Ơng bà Vui lịng cho biết lao động sau đào tạo nghề có hỗ trợ tư vấn Phù hợp Chưa phù hợp Ông bà có hay cập nhật sách nhà nước đào tạo nghề Không oi lm ul nf Có va hay khơng? an lu d oa nl w tìm việc làm với nghề học hay khơng? 10 Ơng bà vui lịng cho biết có chương trình liên kết với Có z at nh doanh nghiệp hay không? Không z điểm mơ hình đào tạo nghề cho nơng dân Cần thiết l Rất cần thiết gm @ 11 Mức độ cần thiết việc thực điều tra khảo sát dự báo nhu cầu thí Khơng có ý kiến m co Chưa cần thiết an Lu n va ac th 113 si 12 Tổ chức đạo việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý đào tạo nghề Tính cần thiết: Cần thiết Khơng cần thiết khơng có ý kiến Tính khả thi: Khả thi Khơng khả thi khơng có ý kiến 13 Qui định mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp đào tạo; tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề; danh mục nghề đào tạo cấp trình độ; tiêu chuẩn lu sở vật chất, thiết bị dạy nghề an Tính cần thiết: va Cần thiết Khơng cần thiết khơng có ý kiến n Khả thi Không khả thi gh tn to Tính khả thi: khơng có ý kiến p ie 14 Tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo nghề cho nơng dân Tính cần thiết: Khơng cần thiết khơng có ý kiến nl w Cần thiết Khơng khả thi d Khả thi oa Tính khả thi: khơng có ý kiến lu va an 15 Xin ông bà vui lịng cho ý kiến kết đạt địa bàn? nf oi lm ul 16 Trong xu ơng bà có suy nghĩ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn giải pháp để đẩy mạnh công tác đào z at nh tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn? z cho gm @ Ghi chú: Ông/bà đánh dấu (X) vào ô l Xin chân thành cảm ơn Ông/Bà! m co Ngày tháng .năm 2015 an Lu Phỏng vấn viên n va ac th 114 si