Nhận biết được một số dụng cụ và hoá chất sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 8. Nêu được quy tắc sử dụng hoá chất an toàn (chủ yếu những hoá chất trong môn Khoa học tự nhiên 8). Nhận biết được các thiết bị điện trong môn Khoa học tự nhiên 8 và trình bày được cách sử dụng điện an toàn.
1 BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Thời lượng thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Năng lực 1.1 Năng lực chung * Phát triển lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, mẫu vật, video thí nghiệm để: tìm hiểu mơi trường nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật * Năng lực giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm hiệu theo yêu cầu GV để tìm nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật * Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ làm quay video tìm hiểu môi trường sống, nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái 1.2 Năng lực KHTN * Năng lực nhận biết KHTN - Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật, phân biệt bốn loại môi trường sống chủ yếu lấy ví dụ minh họa - Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh, - Trình bày khái niệm lấy ví dụ giới hạn sinh thái * Năng lực tìm hiểu tự nhiên: - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh - Nêu dược nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật * Năng lực phát sử dụng kiến thức KHTN để giải tình thực tế - Vận dụng hiểu biết môi trường nhân tố sinh thái để giải thích số tượng đời sống người tách thành NTST riêng, giải thích nhóm có GHST rộng dễ thích nghi, thích nghi sinh vật với môi trường - Rèn kỹ làm chủ thân, bảo vệ MT NTST, xây dựng MT để đảm bảo sống cho - Vận dụng kiến thức giới hạn sinh thái vào việc chăm sóc đánh giá khả nhập nội vật nuôi trồng Phẩm chất - Chăm học chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân để: - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ quan sát tượng, rút kết luận - Trung thực, cẩn thận hoạt động nhóm, ghi chép kết - Tích cực tun truyền bảo vệ mơi trường sống - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Dạy học theo nhóm, nhóm cặp đơi - Dạy học nêu giải vấn đề thông qua câu hỏi SGK - Kĩ thuật sử dụng phương tiện trực quan, trò chơi học tập - Phiếu học tập, Học sinh - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà, tìm VD sinh vật sống loại môi trường sống III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động Mở đầu (khởi động) a Mục tiêu - Cho HS chơi trị chơi khởi động “Đuổi hình băt chữ” - HS nêu điều em biết, điều em muốn biết vào PHT môi trường xung quanh em 3 b Nội dung: GV cho HS đọc nội dung sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động đưa vào bước này) - GV dẫn dắt HS hoàn thành bảng KWL - Giáo viên: Theo dõi hướng dẫn HS Bước Thực nhiệm vụ (Sản phẩm hoạt động đưa vào bước này) - GV gọi vài HS chia sẻ điều em - HS trình bày hiểu biết biết muốn biết môi trường? thân Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến kiến mình Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên đánh giá nhận xét - Học sinh bổ sung Hoạt động Hình thành kiến thức a Mục tiêu - Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật, phân biệt bốn loại mơi trường sống chủ yếu lấy ví dụ minh họa - Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh - Trình bày khái niệm lấy ví dụ giới hạn sinh thái b Nội dung: GV cho HS đọc nội dung sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * Hoạt động 1: Tìm hiểu môi trường sống * Bước Chuyển giao nhiệm vụ I Môi trường sống - GV yêu cầu HS làm việc nhóm cặp đơi nghiên Khái niệm mơi trường sống cứu thơng tin SGK, quan sát hình ảnh - Mơi trường sống nơi sinh 41.1,2 tìm hiểu mơi trường sống Và hồn sống sinh vật bao gồm nhân tố xung quanh sinh vật, có thành phiếu học tập số ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn tạ phát triển sinh vật + Câu 1: Môi trường sống gì? kể tên loại Các loại mơi trường sống chủ yếu + Mơi trường đất Ví dụ: giun đất, dế mèn môi trường sống? + Mơi trường sinh vật Ví dụ: giun đũa, sán gan + Mơi trường nước Ví dụ: cá chép, cua + Câu 2: hoàn thành bảng sau: Tên sinh vật Môi trường sống Cây mận San hô Trùng sốt rét Giun đất Tơm - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình ảnh tìm hiểu môi trường thể * Bước Thực nhiệm vụ - Giáo viên: Theo dõi hướng dẫn HS - HS tìm hiểu hồn thành PHT - Yêu cầu nêu được: Môi trường sống nơi sinh sống sinh vật Các loại môi trường sống chủ yếu * Bước Báo cáo, thảo luận + Môi trường cạn (trên mặt đất khơng khí) Ví dụ: chim sẻ, báo - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố sinh thái * Bước Chuyển giao nhiệm vụ II Nhân tố sinh thái Khái niệm nhân tố sinh thái - GV chia nhóm HS giao nhiệm vụ: - Nhân tố sinh thái nhân tố môi trường ảnh hưởng đến tồn phát triển sinh vật - Các nhóm nhân tố sinh thái: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhân tố vô sinh (vd: đất, nước, + Câu Nhân tố sinh thái gì? Các nhóm ánh sáng ) nhân tố hữu sinh nhân tố sinh thái? Phân loại nhân tố (Con người sinh vật khác) môi trường sống xanh H41.1 vào nhóm nhân tố vô sinh hữu sinh? Ảnh hưởng nhân tố sinh thái đến sinh vật + Câu Nhân tố vô sinh hữu sinh ảnh hưởng - Nhân tố vô sinh: Ảnh hưởng tới sinh vật nào? đến hình thái hoạt động sinh lý sinh vật - Nhân tố hữu sinh ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới sinh vật sống xung quanh - Con người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới môi + Câu Tại nói nhóm nhân tố hữu trường sống sinh vật sinh người nhân tố có ảnh hưởng lớn tới đời sống nhiều loài sinh vật? - HS chia nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ học tập * Bước Thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm HS trình bày sản phẩm thảo luận * Bước Báo cáo, thảo luận - GV y/c HS báo cáo k.quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu hs nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá nhận xét - GV giải thích, bổ sung - GV giải thích bổ sung kiến thức Ảnh hưởng nhân tố hữu sinh; biện pháp bảo vệ môi trường sống: + Mối quan hệ lồi: Sinh vật hỗ trợ tìm kiếm thức ăn, chống lại kẻ thù; Sinh vật loài cạnh tranh số lượng cá thể đàn tăng nhanh dẫn đến thiếu nơi ở, nguồn thức ăn khan hiếm… + Mối quan hệ khác loài: Sinh vật hỗ trợ (hội sinh, cộng sinh), Sinh vật khác loài cạnh tranh (kí sinh, nửa kí sinh, sinh vật ăn sinh vật khác…) * Hoạt động 3: Tìm hiểu Giới hạn sinh thái * Bước Chuyển giao nhiệm vụ III Giới hạn sinh thài - GV yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ H41.3 trả lời - Khái niệm: Giới hạn sinh thái câu hỏi sau: khoảng giá trị nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển + Cho biết giới hạn nhiệt độ cảu cá rô phi? + Giới hạn giới hạn dưới, giới hạn chịu đựng bao nhiêu? Cá sống giới hạn chịu đựng sao? - Quan sát H41.4 hoàn thành câu hỏi vận dụng: Nhập loài cá để ni giải thích? - HS nghiên cứu thơng tin trả lời * Bước Thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Ứng dụng: Dụa vào giới hạn sinh thái để chăm sóc đánh giá khả thích nghi, nhập nội vật nuôi trồng 9 - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi * Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá nhận xét - GV giải thích, bổ sung: - GV giải thích bổ sung kiến thức - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Hoạt động luyện tập, vận dụng a Mục tiêu: Phối hợp với thành viên nhóm giải vấn đề mà nhiệm vụ học tập đề Sáng tạo việc xây dựng thiết kế hoạt động luyện tập hoàn thành nội dung nhiệm vụ giao b Nội dung: HS thu nhận kiến thức, trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ - HS hoàn thành tập trắc nghiệm? Câu - B Câu – B 10 Câu – A Câu - D - Tại số lồi trồng tán rừng cho suất cao trồng nơi trống trải? * Bước Thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày sản phẩm, nhóm khác bổ sung (nếu có) * Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá nhận xét - GV giải thích bổ sung kiến thức * Hướng dẫn nhà 11 - GV giao nhiệm vụ học tập: Học cũ bà đọc trước mới: Quần thể sinh vật Lấy ví dụ quần thể sinh vật? HẾT