PhÇn më ®Çu Kho¸ luËn tèt nghiÖp TrÇn ThÞ TuyÕt Mai PhÇn më ®Çu I LÝ do chän ®Ò tµi T¸c gi¶ §ç H÷u Ch©u trong gi¸o tr×nh Tõ vùng ng÷ nghÜa tiÕng ViÖt cã viÕt “khi nãi kh«ng ph¶i chØ cã mét yªu cÇu duy[.]
Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Tác giả Đỗ Hữu Châu giáo trình Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt có viết: nói có yêu cầu nói đợc vật, tợng mà ngời nói có nhu cầu bộc lộ thái độ tình cảm, nhu cầu miêu tả, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu bộc lộ tính cách cđa chÝnh m×nh, quan hƯ x· héi cđa m×nh, tÝnh địa phơng, tính dân tộc cách có ý thức hay ý thức[8;78] Vì vậy, ngôn ngữ phải không ngừng đợc biến đổi, sáng tạo hàng ngày để đáp ứng phong phú, đa dạng nhu cầu giao tiếp Một đờng mở rộng giới hạn biểu đạt từ làm cho ngôn ngữ ngày phong phú, sinh động, gợi cảm trình sáng tạo nên ngữ cố định Ngữ cố định có hình thức cấu tạo cụm từ nhng lại mang chức ngữ nghĩa nh từ Với đặc điểm bật nh: tính biểu trng, tính dân tộc, tính hình tợng - cụ thể tính biểu thái, ngữ cố định có ý nghĩa lớn việc góp phần đa tiếng Việt ngày giàu đẹp tinh tế Nhiều tác giả thống chia ngữ cố định tiếng Việt thành thành ngữ quán ngữ Trong quán ngữ chủ yếu đóng vai trò phơng tiện liên kết, thành ngữ thực phơng tiện ngôn ngữ tiêu biểu cho đặc trng ngữ cố định Tiếng Việt có số lợng thành ngữ phong phú sinh động, nhng bên cạnh thành ngữ thực (đợc tác giả nghiên cứu thống xếp vào thành ngữ) có tổ hợp từ mà việc xác định t cách cha đến ý kiến thống Chẳng hạn, đời sống ta thờng gặp tổ hợp từ đợc sử dụng cố định, ví dụ: má bánh đúc, tóc rễ tre, lông mày liễu, mũi dọc dừa, cán tàn, ngang cành bứa Với tổ hợp từ này, hầu nh tác giả trình nghiên cứu lại đa quan niệm khác Có ngời xếp vào thành ngữ (Đỗ Hữu Châu,1998), thành ngữ so sánh (Lê Thu Trà - 2005; Kiều Văn 2005; Kim Thị Thu Hà - 2005), thành ngữ ẩn dụ hóa phi đối xứng (Hoàng Văn Hành - 2004), có ngời cho ngữ định danh có quan hệ so sánh (Nguyễn Thiện Giáp - 1999), ngời lại gọi tợng chuyển dần hai bên đờng ranh giới từ ghép cụm từ tự (Hồ Lê - 2003), có tác giả lại xếp vào tiểu loại riêng biệt ngữ cố định bên cạnh thành ngữ Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai quán ngữ, đặt cho tên riêng : ngữ cố định định danh (Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến - 2007) Chính không thống ý kiến nhà nghiên cứu mặt gây khó khăn việc học tập, tìm hiểu, nhng mặt khác lại kích thích nhu cầu tìm tòi, làm nảy sinh vấn đề nghiên cứu Vì vậy, việc tìm hiểu cách cụ thể, khoa học đa kiến giải riêng sở kế thừa phát triển kết công trình khoa học trớc đơn vị ngôn ngữ mà tạm dùng cách gọi tác giả Mai Ngọc Chừ : ngữ cố định định danh” lµ mét viƯc lµm võa cã ý nghÜa khoa häc võa cã ý nghÜa thùc tiƠn VỊ mỈt khoa học, góp phần làm sáng tỏ đơn vị ngôn ngữ tồn tiếng Việt, giữ vai trò làm cho tiếng Việt thêm phong phú sinh động Về phía thực tiễn, việc làm sáng tỏ đơn vị ngôn ngữ mà ý kiến cha thống tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên, học sinh trình học tập nghiên cứu Hơn nữa, đơn vị ngôn ngữ đợc sử dụng với vai trò tham gia tạo nên giá trị nghệ thuật tác phẩm văn chơng, mà kết thu đợc từ công trình mở khả ứng dụng vào việc tìm hiểu tác phẩm văn chơng dới góc độ ngôn ngữ học Tìm hiểu ngữ cố định định danh, sâu phân tích tiểu loại tiêu biểu nó: ngữ cố định định danh vật (có thành tố danh từ) với tên đề tài là: Tìm hiểu cấu trúc ngữ nghĩa ngữ cố định định danh vật tiếng Việt II Lịch sử vấn đề Nghiên cứu ngữ cố định Ngữ cố định tiếng Việt, với phong phú đa dạng nó, đà thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Cho đến nay, đà có nhiều công trình nghiên cứu ngữ cố định có giá trị khoa học lớn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập tiếng Việt tìm hiểu đặc trng văn hóa dân tộc Việt đợc phản ánh ngôn ngữ Thành ngữ ngữ cố định điển hình, đợc sử dụng nhiều đời sống văn chơng nghệ thuật, có lẽ mà vấn đề nghiên cứu ngữ cố định đợc khởi đầu sớm từ thành ngữ Nhiều công trình thống ý kiến thành ngữ đợc nghiên cứu từ năm hai mơi kỉ XX với tác giả tiên phong nh: Phạm Quỳnh (Về tục ngữ ca dao - 1921), Nguyễn Văn Ngọc (Tục ngữ phong dao - 1928) Nhng tác giả có hạn chế xếp thành ngữ vào chung với tục ngữ Đến năm 1943, Việt Nam văn học sử yếu, Dơng Quảng Hàm đà phân biệt tách khái niệm thành ngữ khỏi tục ngữ Mốc quan trọng Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai lịch sử nghiên cứu thành ngữ đợc đánh dấu Thành ngữ tiếng Việt hai tác giả Nguyễn Lực Lơng Văn Đang (1978) cung cấp t liệu quý giá cho việc nghiên cứu thành ngữ Đất nớc hòa bình ngày phát triển, môi trờng nghiên cứu khoa học ngày thuận lợi, với tiếp thu thành tựu khoa học nghiên cứu ngôn ngữ giới, nhà ngôn ngữ học Việt Nam đà xây dựng đợc nhiều lý thuyết quan trọng ngôn ngữ Lý thuyết chung ngữ cố định đợc xây dựng đầy đủ khoa học Có thể kể đến số công trình tiêu biểu nh: Cơ sở ngôn ngữ học Hữu Quỳnh (1979) [48], “Tõ vùng häc tiÕng ViƯt” cđa Ngun ThiƯn Gi¸p (1999) [20], Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt nhóm tác giả Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (1997) [10], Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt Đỗ Hữu Châu (1999) [8] Các tác giả mức độ định nêu khái niệm ngữ cố định (cụm từ cố định) với đặc điểm tiêu chí phân loại, kết phân loại đơn vị Tuy nhiên tác giả Hữu Quỳnh có hạn chế xếp xếp tục ngữ, cách ngôn, phơng ngôn vào đơn vị ngữ cố định Tác giả Nguyễn Thiện Giáp lại có quan niệm riêng, xếp ngữ định danh, thành ngữ, ngữ láy âm quán ngữ vào đơn vị gọi chung ngữ Song song với nghiên cứu lý thuyết ngữ cố định, nhà nghiên cứu vào tìm hiểu chuyên sâu tiểu loại ngữ cố định Trớc tiên phải kể đến công trình nghiên cứu, su tầm thành ngữ tác giả: Nguyễn Lân (Từ điển thành ngữ tục ngữ - 2003), Hoàng Văn Hành (Kể chuyện thành ngữ tục ngữ - 1994; Thành ngữ học tiếng Việt 2004), Vị Dung - Vị Thóy Anh - Vị Quang Hào (Từ điển thành ngữ tục ngữ tiếng Việt - 2000) gần Kiều Văn với Tân từ điển thành ngữ tiếng Việt(2005) Bên cạnh việc nêu đặc trng riêng thành ngữ, phân biệt với đơn vị khác, đa tiêu chí phân loại thành ngữ công việc su tầm đợc khối lợng thành ngữ đồ sộ tác giả đà tạo sở thuận lợi cho công trình nghiên cứu sau Tiếp theo công trình nghiên cứu thành ngữ văn chơng: Suy nghĩ cách dùng thành ngữ qua văn thơ Hồ Chủ tịch Hoàng Văn Hành [24], Cụm từ bền vững biến thái thơ Việt Nam kỉ XX Đặng Anh Đào [14] Thành ngữ đợc nghiên cứu bình diện giao tiếp: Thành ngữ tiếng Việt phơng châm hội thoại - Khuất Thị Lan [37], Bớc đầu tìm hiểu thành ngữ giao tiếp ngôn ngữ tiếng Việt Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai - Nguyễn Thị Hiền [30] Một số tiểu loại thành ngữ lại đợc nghiên cứu chuyên biệt, tiêu biểu thành ngữ so sánh (Trơng Đông San [49], Lê Thu Trà [54]), thành ngữ có chứa thành tố danh từ ngời (Nguyễn Thị Hoa [31]) Thành ngữ đợc nghiên cứu quan hệ đối chiếu với thành ngữ tiếng nớc ngoài: Đối chiếu thành ngữ Nga- Việt bình diện giao tiếp Nguyễn Xuân Hoà [32], Phơng thức dịch thành ngữ đánh giá ngời t liệu ba ngôn ngữ Anh - Nga - Việt,Trần Thị Lan [38]; nghiên cứu để nhận đặc trng văn hóa dân tộc đợc thể qua ngôn ngữ: Tìm hiểu đặc trng văn hoá dân tộc ngôn ngữ t ngời Việt - Nguyễn Đức Tồn [53], Tiến tới xác lập vốn từ vựng văn hoá Việt - Nguyễn Văn Chiến [9], Bình diện văn hoá - ngôn ngữ nghiên cứu thành ngữ tiếng Việt Nguyễn Nh ý [57], Nhân tố văn hoá - xà hội đối chiếu ngôn ngữ Nguyễn Xuân Hòa [33] Nghiên cứu ngữ cố định định danh (NCĐĐD) Đơn vị mà gọi NCĐĐD (theo cách gọi Mai Ngọc Chừ) đợc nhắc đến phần lí thuyết chung NCĐ Tuy nhiên nhà Việt ngữ học cha thống ý kiến, cha thống tên gọi cho đơn vị ngôn ngữ Tác giả Mai Ngọc Chừ xếp riêng thành đơn vị độc lập bên cạnh thành ngữ quán ngữ, với tên gọi NCĐĐD [10] Nhóm tác giả Đỗ Hữu Châu, Hoàng Văn Hành, Kiều Văn, Lê Thu Trà xếp đơn vị mà xét vào thành ngữ, nhng tác giả lại có quan niệm khác Đỗ Hữu Châu gọi đơn vị trung gian NCĐ từ ghép [8]; Hoàng Văn Hành xếp vào thành ngữ, tiểu loại thành ngữ ẩn dụ hóa phi đối xứng [25]; Trơng Đông San [49], Kiều Văn [56], Lê Thu Trà [54], Kim Thị Thu Hà [21] lại xếp vào thành ngữ so sánh không dùng từ so sánh; với quan niệm khác biệt, Nguyễn Thiện Giáp xếp đơn vị vào loại ngữ định danh có quan hệ so sánh [20] Luận văn thạc sĩ tác giả Lê Thị Hà có nhắc đến khái niệm NCĐĐD nhng với nội hàm khác[22] Những vấn đề đợc trình bày rõ phần sở lí luận Nhìn chung, nay, cha có công trình chuyên biệt nghiên cứu NCĐĐD Nhng, kiến thức NCĐĐD mà tác giả nêu đà gợi ý quý báu cho ngời viết tiến hành nghiên cứu đơn vị ngôn ngữ III Mục đích, phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai Thực đề tài: Tìm hiểu cấu trúc ngữ nghĩa NCĐĐD vật tiếng Việt, nhằm mục đích miêu tả cấu trúc ngữ nghĩa, nhận xét màu sắc tu từ biểu cảm, tìm nét đặc trng t văn hóa Việt Nam thể qua NCĐĐD vật Để đạt mục đích trên, phải thực nhiệm vụ sau: - Khảo sát, thống kê NCĐĐD vật số từ điển thành ngữ, tục ngữ tiếng Việt, phân loại lập bảng so sánh để thấy đợc tỉ lệ tiểu loại NCĐĐD vật, lấy làm sở để đa nhận xét, kiến giải phù hợp - Miêu tả, phân tích cấu trúc ngữ nghĩa chúng Rút giá trị ngữ nghĩa: sắc thái biểu cảm, phạm vi ngôn ngữ đợc sử dụng, đặc trng văn hóa t Phạm vi nghiên cứu Khóa luận không nghiên cứu toàn NCĐĐD mà tập trung tìm hiểu NCĐĐD vật, có danh từ thành tố Ngữ liệu đợc thống kê chủ yếu từ tài liệu sau: - Ca dao trữ tình ViƯt Nam (Vị Dung – Vị Thóy Anh – Vị Quang Hào NXBGD H 2000) - Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam (Nguyễn Lân NXB Văn học H 2003) - Từ điển thành ngữ tục ngữ ViƯt Nam (Vị Dung - Vị Thóy Anh - Vị Quang Hào NXB Văn hóa thông tin H 2000) - Tân từ điển thành ngữ tiếng Việt (Kiều Văn NXB Giáo dục H 2005) Ngoài ra, khảo sát NCĐĐD vật số tạp chí: Hoa học trò, Bóng đá lời nói hàng ngày IV Phơng pháp nghiên cứu Phơng pháp thống kê, phân loại, lập bảng so sánh Tiến hành thống kê, phân chia NCĐĐD vật theo tiêu chí khác nhau, tính toán tỉ lệ lập bảng so sánh để thấy đợc tỉ lệ tiểu loại, lấy làm sở để rút nhận xét, lí giải phù hợp Phơng pháp phân tích, tổng hợp Trên sở số liệu thống kê, phân tích rút nhận xét giá trị ngữ nghĩa nét độc đáo NCĐĐD vËt V CÊu tróc khãa ln Líp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai Ngoài phần mở đầu, phần kết luận th mục tham khảo, khóa luận gồm chơng: Chơng 1: Cơ sở lí luận Chơng 2: Phạm vi vật đợc định danh yếu tố đợc dùng để định danh NCĐĐD vật Chơng 3: Phơng thức định danh màu sắc tu từ NCĐĐD vật Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai phần nội dung Chơng I Cơ sở lý thuyết I Ngữ cố định Khái niệm ngữ cố định Nh đà nói, ngữ cố định (NCĐ) đơn vị ngôn ngữ có vị trí, vai trò quan trọng tiếng Việt Nghiên cứu NCĐ, tác giả đa kiến giải khác nhng có nhiều điểm thống Trên sở đó, lựa chọn quan điểm tác giả Đỗ Hữu Châu đ ợc trình bày giáo trình Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt để làm sở lý thuyết trình nghiên cứu Trên sở đối chiếu với từ phức cụm từ tự do, Đỗ Hữu Châu cho rằng: "NCĐ cụm tõ (ý nghÜa cã tÝnh chÊt lµ ý nghÜa cđa cụm từ, cấu tạo cấu tạo cụm từ) nhng đà cố định hóa có tính chất chặt chẽ, sẵn có, bắt buộc, có tính xà hội nh từ" [8 ;71] Do cố định hóa, tính chặt chẽ mà NCĐ hay nhiều có tính thành ngữ Tính thành ngữ đợc định nghÜa nh sau: "cho mét tỉ hỵp cã nghÜa S đơn vị A, B, C mang ý nghĩa lần lợt s[1], s[2], s[3] tạo nên, nh nghĩa S giải thích ý nghĩa s[1], s[2], s[3] tổ hợp A, B, C có tính thành ngữ" [8;72] Thí dụ tính thành ngữ NCĐ, tác giả dẫn minh chứng: "Hết nớc hết cái" có ý nghĩa: "quá dài, mức chịu đựng, bực dọc, sốt ruột" ý nghĩa giải thích đợc ý nghĩa "hết nớc", "hết cái" Đa số NCĐ cụm từ đợc cố định hóa, nhng bên cạnh có NCĐ có hình thức cấu tạo nh câu hoàn chỉnh, ví dụ nh: chuột chạy sào, chạch bỏ giỏ cua, đũa mốc chòi mâm son Bởi thế, "cái định để xác định ngữ cố định tính t ơng đơng với từ chúng chức tạo câu" [8;73] NCĐ tơng đơng với từ chúng có tính sẵn có, bắt buộc, ë c©u chóng cã thĨ thay thÕ cho mét từ, vị trí từ, kết hợp với từ để tạo câu.Ví dụ: từ "tuyệt trần" câu: Cô mang vẻ đẹp tuyệt trần thay bằng: Cô mang vẻ đẹp chim sa cá lặn; từ "giả dối" câu: "Nó đồ giả dối, hay lợi dụng lòng thơng ngời khác" thay bằng: "Nó đồ nớc mắt cá sấu, hay lợi dụng lòng thơng ngời khác" Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai Phân loại ngữ cố định Để dễ dàng việc nghiên cứu NCĐ, nhà nghiên cứu đà tiến hành phân loại NCĐ thành tiểu loại nhỏ Tác giả Đỗ Hữu Châu "Giáo trình từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt" đà trình bày cách cụ thể, chi tiết tiêu chí phân loại kết phân loại NCĐ Có thể mô hình hóa tranh phân loại NCĐ theo Đỗ Hữu Châu nh sau: Ngữ cố định Thành ngữ Quán ngữ (Trung gian với cụm từ tự do) (NCĐ thực + đơn vị trung gian với từ phức) Thành ngữ gốc Hán Thành ngữ tiếng Việt Thành ngữ có kết cấu Thành ngữ có kết cấu Thành ngữ có kết cấu Hình I.1: Sơ đồ phân loại NCĐĐD niệm Châu cụm danh từtheo quancụm độngcủa từ Đỗ Hữucụm tính từ Tác giả Mai Ngọc Chừ "Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt" đà sơ đồ hóa tranh phân loại cụm từ cố định tiếng Việt nh sau: Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai Cụm từ cố định Ngữ cố định Thành ngữ QuánSơngữ định định danh Hình 1.2 đồ phânNgữ loạicốNCĐĐD theo quan niệm Mai Ngọc Chừ Mặc dù hai tác giả có cách phân loại khác cách gọi tên có phần không gièng nhau, nhng thùc chÊt, sù kh¸c Êy chØ mang tính tơng đối Với đơn vị trung gian với từ phức, Đỗ Hữu Châu xếp chung vào NCĐ thực gọi tên thành ngữ, Mai Ngọc Chừ lại tách thành đơn vị độc lập, bên cạnh quán ngữ thành ngữ Đặc điểm ngữ nghĩa ngữ cố định Nh đà biết, NCĐ, quán ngữ chủ yếu đóng vai trò ph ơng tiện liên kết, để đa đẩy, rào đón, nhấn mạnh; thành ngữ đơn vị tiêu biểu cho đặc trng NCĐ Đặt đối chiếu với từ cụm tõ tù vỊ ng÷ nghÜa, ta sÏ thÊy râ đặc điểm ngữ nghĩa NCĐ: tính biểu trng, tính dân tộc, tính hình tợng - cụ thể, tính biểu thái Đó thực chất đặc điểm ngữ nghĩa thành ngữ (theo cách gọi Đỗ Hữu Châu) hay thành ngữ ngữ cố định định danh (theo cách phân chia Mai Ngọc Chừ) 3.1 Tính biểu trng Các NCĐ hay nhiều có tính thành ngữ tính cố định hóa, tính chặt chẽ B»ng c¸ch sư dơng Èn dơ, so s¸nh, hay ho¸n dụ, hầu hết NCĐ xuất phát từ vật, tợng cụ thể, riêng lẻ đ cụ thể, riêng lẻ đ ợc nâng lên để nói phổ biến, khái quát, trừu tợng Nghĩa là: "NCĐ lấy vật thực, việc thực để biểu trng cho đặc điểm, tính chất, hoạt động, tình phổ biÕn, kh¸i qu¸t'' [8 ;82] Nhê cã tÝnh biĨu trng mà NCĐ cách diễn đạt hàm súc, giàu hình ảnh gây đợc ấn tợng sâu sắc Đặc biệt NCĐ biểu thị tình có tính biểu trng tính hàm súc cao Chẳng hạn thành ngữ nh: chạch giỏ cua, chuột chạy sào, cá nằm trốc thớt tợng quen thuộc đời sống, từ mà ngời đọc, ngời nghe dễ dàng suy ý nghĩa khái quát Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Trần Thị Tuyết Mai chúng sở hiểu biết, kinh nghiệm sống Nh vậy, "biểu trng chế tất yếu mà NCĐ, mà từ vựng phải dùng để ghi nhận diễn đạt nội dung phức tạp khái niệm đơn" [8; 82] 3.2 Tính dân tộc Tính dân tộc NCĐ đợc thể hai phơng diện: nội dung tài liệu mà NCĐ sư dơng ®Ĩ biĨu trng cho néi dung cđa chóng Về nội dung, "NCĐ phản ánh biểu hiện, sắc thái khác vật, tợng cụ thể, riêng lẻ đ đà có tên gọi cha có tên gọi" Việc lựa chọn sắc thái, biểu để ghi giữ lại tùy thuộc vào đời sống, cách nhìn dân tộc Về tài liệu mà NCĐ dùng làm biểu trng cho nội dung chúng, vật thực, việc thực quen thc ®êi sèng cđa ngêi ViƯt: "Con mÌo, chuét, chã, ong, kiÕn, ruåi… cụ thể, riêng lẻ đ chùa, tợng, voi, ngựa, rồng cụ thể, riêng lẻ đ khố, áo, manh quần cụ thể, riêng lẻ đ cảnh hai gái lấy chồng, cảnh ông từ vào đền, bám dai đỉa cụ thể, riêng lẻ đ tất tài liệu mang đậm màu sắc quê hơng, xứ sở Việt Nam xà hội nông nghiệp xa đợc quan sát cách tài tình, liên hệ cách độc đáo mà đắn, tinh tế với tợng nhân sinh" [8; 83] 3.3 Tính hình tợng tính cụ thể Nhờ có tính biểu trng mà NCĐ có tính hình tợng Vì NCĐ có tính hình tợng mà tiếp xúc với NCĐ, đầu óc ngời hình ảnh vật, tợng đợc dùng làm tài liệu để biểu trng NCĐ Bởi thế, NCĐ thờng gây ấn tợng mạnh mẽ, đột ngột, tác động chúng đậm đà sắc, ngẫm thú vị Đó phác thảo văn học đà cố định hóa thành phơng tiện giao tiếp [8;84] Tính cụ thể gắn liền với tính hình tợng NCĐ tranh vật thực, việc thực cụ thể, riêng lẻ nên có mang tính cụ thể Nh ng NCĐ mang tính khái quát, cụ thể đợc nâng lên để nói phổ biến, khái quát Tuy vậy, tính khái quát NCĐ chịu sù chi phèi cđa tÝnh thĨ Bëi v×, "tÝnh cụ thể thể tính bị quy định phạm vi sử dụng" NCĐ [8;84] Do đó, cần phải vào sắc thái ngữ nghĩa NCĐ, với nếp cảm, nếp nghĩ dân tộc để sử dụng cho phù hợp 3.4 Tính biểu thái Tính biểu thái thể qua thái độ, cảm xúc, đánh giá ngời nói đối tợng đợc nói tới thông qua việc sử dụng NCĐ Đó "lòng Lớp K54D - Khoa Ngữ văn Trờng ĐHSP Hà Nội