Sáng kiến của cô lê thị minh nguyệt lĩnh vực sinh học

1 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN: THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 26 IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 29 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển toàn diện đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính hình thành đặc điểm giới tính lại không giải đáp thỏa đáng Mặt khác, nay, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin internet, điện thoại di động… làm ảnh hưởng không nhỏ đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u, nhân thiếu niên.chính lí tăng tò mò muốn khám phá em nên nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng: Mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên, sinh nuôi độ tuổi trẻ, làm dở dang việc học tập, mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục thiếu hiểu biết ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Trước nhận định tình hình thực tế tơi nhận thấy việc cung cấp thông tin giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết nhắm giúp thiếu niên tự khám phá quan điểm, tiêu chuẩn có lựa chọn riêng đồng thời nâng cao hiểu biết sức khỏe sinh sản Vì vấn đề lồng ghép môn học: sinh học, địa lí, giáo dục cơng dân, văn học, ngồi lên lớp Tuy nhiên nội dung tích hợp cịn chung chung chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học sinh cịn nặng kiến thức mơn học Ở gia đình, số phụ huynh cịn e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Trước hậu nghiêm trọng từ thiếu hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản em độ tuổi vị thành niên có học sinh trung học phổ thơng mà chưa có giải pháp ngăn chặn hữu hiệu, xin đưa đề tài: “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE - SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN TRONG BỘ MÔN SINH HỌC LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TẤT THÀNH” MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Tìm hiểu nhận thức học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành sức khỏe sinh sản, từ đề suất số giải pháp cụ thể góp phần nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho học sinh Thức trạng nhân thức học sinh lớp 11 trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành giới tính sức khỏe sinh sản Đề suất số biện pháp góp phần nâng cao nhận thức học sinh lớp 11 Trường Trung học phổ thơng Nguyễn Tất Thành giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Giới hạn nội dung: Đề tài nghiên cứu mức độ nhận thức học sinh lớp 11trường trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành sức khỏe sinh sản vị thành niên Giới hạn khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành Đề tài triển khai qua kinh nghiệm thân vào dạy thức trường THPT Nguyễn Tất Thành PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Căn vào mục đích nội dung nghiên cứu đề tài, lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * phương pháp nghiên cứu lí thuyết: nghiên cứu tài liệu có liên quan giới tình sức khỏe sinh sản * Nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát câu hỏi để xác định tình trạng nhận thức học sinh lớp 11 trường Nguyễn Tất Thành giới tính - sức khỏe sinh sản II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN: Vấn đề giới tính sức khỏe sinh sản (SKSS) vấn đề mẻ, lý thú nhảy cảm Vấn đề thực thu hút quan tâm nhiều nước giới có việt nam Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi ấu thơ sang tuổi người lớn Đây giai đoạn phát triển mạnh mẽ phức tạp đời người Sự biến đổi điều chỉnh tâm sinh lí quan hệ xã hội, bước đầu hình thành nhân cách nên nảy sinh nhiều vấn đề tâm lí so với lứa tuổi khác Một số ý kiến cho rằng, cung cấp cho học sinh thông tin giúp chúng phòng ngừa thai bệnh lây truyền qua đường tình dục đẩy học sinh vào hoạt động tình dục sớm bừa bãi Nhiều ý kiến khác "tẩy chay" việc đưa giáo dục giới tính vào trường học, coi giáo dục giới tính "con dao hai lưỡi" Thanh thiếu niên bao gồm học sinh THPT chưa có gia đình thường khơng biết, khơng tiếp cận dịch vụ kế hoạch hóa gia đình nguy mang thai ngồi ý muốn mắc bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh THỰC TRẠNG a Thuận lợi: Phòng học xậy dựng bản, có phịng chức đảm bảo cho việc giảng dạy học tập Trang thiết bị đố dùng dạy học cấp theo dự án phát triển giáo dục, tạo điều kiện cho việc sử dụng đồ dùng phục vụ cho giảng dạy học tập đặc biệt tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Nhà trường có tập thể sư phạm đồn kết, trí cao tổ chức trường như: cơng đồn, đồn niên, hội khuyến học … phối hợp chặt chẽ, tổ chức vững mạnh có hoạt động tập thể như: thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ … b Khó khăn: Đối với học sinh Một nhóm học sinh e dè, xấu hổ đề đập đến nội dung giới tính Trong chương trình giáo dục đề cập đến nội dung đơn giản sinh sản, nên nhóm học sinh khác cịn tị mị, lúng túng chưa biết mà lại có thai, hay đứng gần có bị mang thai khơng? Các em giai đoạn trung gian trẻ em người lớn nên có nhiều vấn đề tế nhị làm cho em ngại ngùng tiếp cận kiến thức Đối với thân giáo viên Chương trình giáo dục giới tính chưa thực phổ biến trường học Giáo viên lảng tránh đề đập đến nội dung giới tính, khơng biết có nên vẽ đường cho hươu chạy hay khơng? Chương trình học nặng kiến thức nên địi hỏi giáo viên học sinh phải tập trung vào chương trình học trường nên khơng có nhiều thời dành cho việc tìm hiểu kiến thức giới tính Đối với bậc phụ huynh Hiện khơng phụ huynh bận kiếm sống, có thời gian gần gũi quan tâm đến em Nhiều bậc cha mẹ cịn cho “ Đó chuyện tế nhị mà”, “ngày xưa bố mẹ có nói chuyện đâu, mà có nhắc đến đỏ ửng mặt lên xấu hổ rồi, đến tuổi chúng tự biết hết mà" Đối với nhà trường Là trường miền núi nên sở vật chất chưa đáp ứng đủ theo yêu cầu giảng dạy học tập Số học sinh tuyển chất lượng vùng miền không nhau, cịn có học sinh người dân tộc thiểu số,… phần khó khăn việc hịa đồng em học sinh q trình tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục ngồi mơn văn hóa GIẢI PHÁP Việc giảng dạy nội dung giáo dục giới tính địi hỏi người giảng dạy phải nắm rõ thực tiễn kiến thức giới tính xác, hình ảnh hay ví dụ minh họa rõ ràng gần gũi với đối tượng cần giảng dạy việc tổ chức tiết dạy đòi hỏi chuẩn bị trước Giáo viên tổ chức thành buổi truyền đạt kiến thức, thơng tin giới tính sau cho em tạo nhóm, tìm hiểu số tình đời sống tạo dựng kịch trình diễn tiết sau, cho nhóm khác đặt câu hỏi tình để nhóm trình diễn trả lời, kết thúc tiết mục giáo viên nhận xét tư vấn thiếu sót cho em rút kinh nghiệm Giáo viên in tài liệu phát cho học sinh kiểm tra kiến thức em lĩnh hội 3.1 Những nội dung kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính – sức khỏe sinh sản lồng ghép dạy a Quan niệm giới tính Giới tính: khác biệt mặt sinh học nam giới nữ giới Giới tính đặc điểm đồng mà sinh có khơng thể thay đổi b Tuổi dậy dấu hiệu tuổi dậy Tuổi dậy Tuổi dậy giai đoạn phát triển, trẻ em phát triển thành người lớn có khả sinh sản Tuổi bắt đầu dậy thường kéo dài từ đến năm chia làm hai giai đoạn nhỏ: - Giai đoạn trước dậy thì: từ 11-13 tuổi nữ 13-15 tuổi nam - Giai đoạn dậy thì: từ 13-15 tuổi nữ 15-17 tuổi nam - Đến tuổi dậy tác động hoocmơn sinh dục, thể có biến đổi quan sinh dục xuất đặc điểm sinh dục thứ sinh Những dấu hiệu tuổi dậy Ở nam: Lớn nhanh, cao vọt, vỡ tiếng, giọng ồm, mọc ria mép, lông nách, lông mu, bắp phát triển, quan sinh dục to ra., tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển, xuất mụn trứng cá, xuất tinh lần đầu Ở nữ: Lớn nhanh, thay đổi giọng nói, mọc lơng mu, lông nách, vú phát triển, hông nở rộng, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển, xuất mụn trứng cá, phận sinh dục phát triển, bắt đầu hành kinh c Cơ quan sinh dục Cơ quan sinh dục nam Các phận quan sinh dục nam Tinh hoàn tinh trùng Tinh hoàn phận quan trọng quan sinh dục nam sản xuất tinh trùng tuổi dậy Có loại tinh trùng : tinh trùng X tinh trùng Y Cơ quan sinh dục nữ Các phận quan sinh dục nữ Buồng trứng trứng Trứng tế bào sinh dục trưởng thành - Trứng bắt đầu rụng từ tuổi dậy - Tế bào trứng sau rụng có khả thụ tinh ngày gặp tinh trùng d Thụ tinh thụ thai Hiện tượng kinh nguyệt Hàng tháng, tác dụng hormon sinh dục nữ Estrogen, nội mạc tử cung phát triển dày lên để sẵn sàng nhận trứng thụ tinh làm tổ Khi thụ tinh không diễn ra, nội mạc tử cung tự bong gây chảy máu hay cịn gọi hành kinh (bình thường, tháng thường xuất hiện tượng hành kinh lần nên người ta gọi chu kỳ kinh nguyệt) Các giai đoạn chu kỳ kinh nguyệt Mỗi chu kỳ lặp lại trình tương tự gồm hai giai đoạn: Giai đoạn trước rụng trứng: Giai đoạn kéo dài từ bắt đầu hành kinh đến rụng trứng, tức khoảng ngày thứ 14 kể từ ngày hành kinh chu kỳ kinh Giai đoạn sau rụng trứng: Giai đoạn kéo dài từ sau rụng trứng đến bắt đầu hành kinh chu kỳ sau (khoảng 14 ngày) (Chu kì kinh nguyệt, mối quan hệ chu kì rụng trứng chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmôn buồng trứng hoocmôn tuyến yên chi phối) 10 Trứng Trứng tế bào sinh dục trưởng thành (chín) Trứng bắt rụng từ tuổi dậy thì, tế bào trứng có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng Trứng thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung phát triển thành thai Mỗi chu kì rụng trứng (có trường hợp nhiều hơn) Trong trứng chứa nhiễm sắc thể X (Hình ảnh trứng rụng) Tinh trùng Tế bào sinh dục đực tinh trùng Có loại tinh trùng, liên quan đến việc sinh trai (loại mang nhiễm sắc thể Y) gái (loại mang nhiễm sắc thể X) Thụ tinh Thụ tinh trình kết hợp, hoà hợp tinh trùng tế bào trứng để tạo thành hợp tử Nói cách khác, thụ tinh đồng hoá lẫn giao tử đực (n nhiễm sắc thể) giao tử (n nhiễm sắc thể) để tạo thành hợp tử 2n 15 Không ăn uống chơi xa với người lạ, người khác giới Đặc biệt chơi khuya Tránh cử va chạm vào thể, vào vùng nhạy cảm ngực, môi… Khi bị xâm hại chủ động, linh hoạt, khơn khéo, cứng rắn, bình tĩnh tìm cách để thân ghi lại chứng phạm tội Thông báo cho gia đình biết để tránh tình trạng bị xâm hại tái diễn có thai ngồi ý muốn Kết thu được: Lớp 11A1 11A2 11A7 (24 HS) (27 HS) (19 HS) Trả lời ý 10 15 13 Trả lời từ đến ý 14 11 Trả lời từ ý trở lên 16 Câu hỏi 4: Quan hệ với người u chưa đủ tuổi thành niên có bị vi phạm pháp luật khơng? (điều tra với nam) Có bị vi phạm pháp luật bị phạt tù tùy mức vi phạm độ tuổi khác Kết thu được: Lớp 11A1 (16 HS) 11A2 (18 HS) 11A7 (18 HS) Trả lời : có 9 Trả lời : không 10 17 Cách 2: Phát phếu thăm dò kiến thức giới tính – sức khỏa sinh sản vị thành niên, cụ thể: (phát phiếu cho học sinh lớp 11A1, 11A2, 11A7 ) Số thứ tự Trả lời Câu hỏi Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT không? Các bệnh khơng có khả lây truyền qua đường tình dục : AIDS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai tuổi vị thành niên tốt cho sức khỏe tránh tượng sinh mắc hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh thai hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ngồi ý muốn ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su tránh thai mà cịn tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng thụ thai Phải quan hệ tình dục trước nhân tránh tan vỡ sau Đồng ý Không Điểm đồng ý 18 chưa hiểu 10 Nên tránh xa người nhiễm HIV bị lây bệnh tiếp xúc Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên tìm hiểu biện pháp tránh thai Mỗi câu trả lời đạt điểm Tổng điểm -10: Tốt; – 8: Khá; – 5: Trung bình; < 5: yếu Kết : Loại khá, tốt: 39, 17% (42/122 phiếu) Trung bình: 60,83% (79/ 166 phiếu) 19 3.3 Một số giải pháp để lồng ghép giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT qua môn sinh học 3.3.1.Các học có nội dung giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản: Chương trình sinh học lớp 11 PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ Chương III : SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN BÀI 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG Nội dung tích hợp: Cung cấp kiến thức tác dụng hoocmon sinh trưởng, nhấn mạnh việc thừa hay thiếu hoocmon gây ảnh hưởng sức khỏe trí tuệ, cách điều trị Cung cấp kiến thức cho học sinh thấy thay đổi thể bước vào tuổi dậy Đặc biệt lưu ý tượng kinh nguyệt nữ để qua giáo dục em có hiểu biết đắn tượng này, cách giữ gìn vệ sinh, chế độ ăn uống hợp lý để bảo vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau BÀI 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Nội dung tích hợp: Cung cấp đầy đủ kiến thức biện pháp phòng tránh thai để em có ý thức cách phịng tránh bệnh lây lan qua đường tình dục việc mang thai ý muốn; biết cách để kế hoạch hóa lập gia đình sau BÀI 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HỊA SINH SẢN Nội dung tích hợp: Cung cấp cho học sinh kiến thức tác động hoocmon lên trình sinh trứng nữ, qua đó: Học sinh biết việc chậm kinh tắt kinh sau có quan hệ tình dục dấu hiệu có thai 20 Giới thiệu cho học sinh biết ảnh hưởng stress, lo âu, thiếu chất dinh dưỡng, nghiện thuốc lá, nghiện ma túy, nghiện rượu… ảnh hưởng đến khả sản sinh tinh trùng trứng, từ ảnh hưởng lên sức khỏe sinh sản chức trì nịi giống sau BÀI 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐỂ CĨ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Nội dung tích hợp: Cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu sở khoa học cách thực thụ tinh ống nghiệm để giúp cho cặp vợ chồng muộn có Cơ sở khoa học, ưu nhược điểm biện pháp tránh thai 3.3.2 Một số ví dụ thiết kế giảng có nội dung lồng ghép giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên: Bài 47 : ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI (Sinh học 11 bản) I Mục tiêu học Kiến thức : Trình bày số biện pháp làm tăng sinh động vật Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch Kĩ năng: Học sinh rèn luyện kĩ quan sát 3.Thái độ : Học sinh có ý thức vận dụng tri thức học vào sống Phát triển lực a Năng lực kiến thức: HS xác định mục tiêu học tập chủ đề Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b Năng lực sống: 21 Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp dạy học Phương pháp đặt giải vấn đề… Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng… Kĩ thuật dạy học Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng 47 SGK trang 185, bảng phụ Phiếu học tập (mỗi học sinh phiếu) Học sinh: Đọc trước để hoàn thành yêu cầu phiếu học tập V Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi Các hoocmon FSH, LH sản xuất đâu ? Vai trị chúng q trình sản sinh tinh trùng trứng? Câu hỏi Hệ thần kinh mơi trường có ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng? GV nhận xét, đánh giá Vào mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung 22 * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Theo trước ta thấy , sinh sản động vật phụ thuộc vào nhiều yếu tố: hoocmon môi trường, sinh lý, di truyền … Với hiểu biết tác động yếu tố để điều khiển sinh sản động vật hay ứng dụng sinh đẻ có kế hoạch người dược khơng? … Học sinh phát biểu ý kiến, GV dẫn vào Để làm rõ ta vào mới: “Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người”  SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng - Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch * Phương pháp: Thuyết trình, phân tích, giảng bình * Định hướng lực: Giải vấn đề, lực nhận thức 23 GV Hãy cho biết số HS : Sử dung hoocmon, I Điều khiển sinh kinh nghiệm làm tăng thay đổi yếu tố môi sản động vật sinh sản chăn nuôi? trường, thay đổi chế độ Các biện pháp GV nhận xét yêu cầu ăn làm thay đổi số học sinh nghiên cứu mục I SGK HS nghiên cứu SGK GV phát phiếu học tập HS nhận phiếu học tập Các biện pháp GV cho HS thảo luận HS thảo luận theo nhóm điều khiển giới theo nhóm nhỏ sau nhỏ tính đặt số câu hỏi gợi ý: Bảng phụ ( đáp án - Tại sử hoàn thành phiếu học dụng tập trả lời câu phiếu học tập) hoocmon làm tăng hỏi sinh sản ĐV? - Cho VD thay đổi yếu tố môi trường chăn nuôi? - Ý nghĩa việc nuôi cấy phôi? - Vì cần phải điều Đại diện HS nhóm khiển giới tính? báo cáo, nhóm cịn GV cho HS báo cáo lại nhận xét bổ sung GV nhận xét hoàn chỉnh phiếu học tập Hiện chủ trương II Sinh đẻ có kế nhà nước ta, cặp vợ HS: - Tối đa không hoạch người chồng nên có con? Ở độ tuổi - Ở độ tuổi 18, khoảng Khái niệm 24 nên sinh cách lần sinh khoảng cách lần năm sinh năm? GV nhận xét hỏi tiếp: HS : Để nâng cao chất SĐCKH điều Vì phải sinh đẻ có kế lượng sống chỉnh số con, thời hoạch? cá nhân, gia đình điểm sinh GV nhận xét bổ sung xã hội => Từ ý hình thành khái niệm khoảng cách sinh HS ghi khái niệm cho phù hợp với việc nâng cao GV: Để sinh đẻ có kế chất lượng hoạch, người ta cần sử sống cá dụng biện pháp tránh HS: Dùng bao cao su, nhân, gia đình xã thai Vậy biện pháp thuốc tránh thai hội tránh thai sử dụng biện pháp nào? GV khái quát lại bảng 47 SGK trang 185 Các biện pháp yêu cầu HS điền biện HS khác bổ sung tránh thai pháp tránh thai vào bảng - Tính ngày rụng nêu chế tác dụng trứng GV cho HS thảo luận - Dùng bao cao su chế tác dụng HS: Thảo luận - Thuốc tránh thai biện pháp tránh thai - Đặt vòng GV nhận xét bổ sung HS tiếp thu - Triệt sản giải thích hồn chỉnh - Xuất tinh âm kiến thức đạo C: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG 25 Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định Hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Ở vật nuôi, điều khiển giới tính đàn có ý nghĩa chăn nuôi? D: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Ở người, biện pháp tránh thai nữ 19 tuổi khơng nên sử dụng biện pháp tránh thai nào? Vì sao? Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) Học cũ, trả lời câu hỏi tập SGK trang 186 xem lại chương 3, để chuẩn bị ôn tập tiết sau PHIẾU HỌC TẬP Biện pháp làm tăng sinh sản ĐV Các biện pháp Sử dụng hoocmon làm thay đổi số Thay đổi yếu tố MT Nuôi cấy phôi Thụ tinh nhân tạo Các biện pháp Sử dụng hoocmon Tác dụng 26 làm thay đổi giới Tách tinh trùng tính Chiếu tia tử ngoại Thay đổi chế độ ăn Xđ sớm giới tính gđ phơi KẾT LUẬN: Trong phần hoạt động Sinh đẻ có kế hoạch người lồng ghép giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản cho học sinh Nội dung lồng ghép gồm: + Các biện pháp tránh thai phổ biến + Quá trình thụ tinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau áp dụng lồng ghép giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vào tiết dạy hiểu biết em có tiến rõ rệt thơng qua kết kiểm tra cách Qua năm giảng dạy, đặc biệt năm học 2020 – 2021 áp dụng đề tài cho lớp 11 (các lớp đối chứng) với tổng số 122 học sinh Sau đó, tơi phát phiếu thăm dị (phiếu thăm dò cách 2) câu hỏi đáp thăm dò cách 1(gồm câu) nhận kết khả quan: 90% học sinh lĩnh hội kiến thức giới tính – sức khỏa sinh sản vị thành niên, cụ thể: Mỗi câu trả lời đạt điểm 27 Tổng điểm -10: Tốt; – 8: Khá; - 6: Trung bình; < 5: yếu Kết quả: Loại khá, tốt: 90.99% (111/ 122 phiếu) Loại trung bình: 9.01% (11/122 phiếu) Kết kiểm thứ thứ 2: Sử dụng hình thức hỏi đáp hỏi- đáp với lớp( lớp đối chứng) Câu hỏi 1: Em có biết người phụ nữ có tượng thụ thai? Lớp Trả lời: quan hệ tình dục Trả lời: khơng biết Trả lời : đáp án khác 11A1 (40 HS) 11A2 ( 45 HS) 11A7 (37 HS) 37 43 33 1 Câu hỏi 2: Khi mang thai tuổi học sinh có tác hại nào? Lớp Trả lời ý 11A1 (40 HS) 11A2 (45 HS) 11A7 (37 HS) Trả lời từ đến ý 4 Trả lời từ ý trở lên 33 38 31 28 Câu hỏi 3: Em làm để tránh bị xâm hại tình dục?(điều tra với nữ) Lớp 11A1 11A2 11A7 (24HS) (27 HS) (19 HS) Trả lời ý 1 Trả lời từ đến ý 4 Trả lời từ ý trở lên 20 22 15 Câu hỏi 4: Quan hệ với người yêu chưa đủ tuổi thành niên có bị vi phạm pháp luật khơng?(điều tra với nam) Lớp 11A1 11A2 11A7 (16HS) (18HS) (18HS) Trả lời : có 16 18 18 Trả lời : khơng 0 29 IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Theo kinh nghiệm riêng tơi phương pháp đóng vai mang lại hiệu cao qua hoạt động sắm, nhập vai giáo viên có hội quan sát, nắm bắt tâm tư, tình cảm, phản ứng học sinh với vấn đề giới tính, qua giáo viên có điều chỉnh, uốn nắn cho phù hợp Bên cạnh đó, trường học chưa có, thiếu địa điểm khó tổ chức buổi giảng ngoại khóa mặt khác nhiều phụ huynh khơng đồng tình để em họ học ngoại khóa mơn học khơng đem lại điểm số cụ thể giải pháp hữu hiệu Với khó khăn xuất quan điểm khác nhau, trái ngược giáo dục giới tính với tình trạng xâm phạm tình dục ngày gia tăng với tỷ lệ nạo phá thai giới trẻ rơi vào tình trạng báo động Nên chăng, đến lúc đưa vấn đề giáo dục giới tính trở thành mơn khóa nhà trường? Về thân tôi, mong đề tài mau chóng ứng dụng đại trà đồng để nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh cấp trung học phổ thơng em lứa tuổi “đang đứng trước ngưỡng cửa đời” V TÀI LIỆU THAM KHẢO Giải phẫu sinh lí người – Trần Xuân Nhĩ – NXB Giáo dục – 2001 Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy ban dân số , gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Viện chiến lược chương trình giáo dục – Hà Nội – 2007 Các thơng tin tìm hiểu mạng Iternet